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后進生轉化心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編收集整理的后進生轉化心得體會，歡迎大家分享。
后進生轉化心得體會1
依據“木桶原理”最短的那塊木板決定了木桶能裝多少水，要班級中“后進生”就是需要加長的木板。特別是我本身所帶的班級是平行班的時候，就更應在這方面要加強轉化后進生是班級工作中最棘手的問題之一。如何解決這個問題呢？在假期中我校組織本校老師學習了《如何快速提升后進生一書》我深的感試談談個人的心得體會。
一、自信成就未來
要做到正確看待后進生，首先要更新教育觀念，要用科學全面的觀點去看待他們并給以自信。自信的力量是無窮的，它是以讓一個人從意志消沉變得斗志昂揚，足以使一個后進生變?yōu)榧庾由�。所以，對于我們教師來說，培養(yǎng)學生和自信心是快速提升后進生和方法之一。我覺得，后進生也是我們的學生，也有他們的閃光之處。事實上，每個學生的發(fā)展不可能完全一樣，我們應該正確看待，才能做好他們的轉化工作。
二、方法要因人而異
后進生的心理特點是比較復雜和矛盾的。他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子，內心卻很自卑，甚至自暴自棄；外表是一副犯錯誤滿不在乎、玩世不恭的樣子，內心卻蘊藏著要求進步的'“火種”。俗話說，“世上說有完全相同的兩片葉子”，后進行也一樣。他們性格各異，表現(xiàn)出來的特點也不盡相同。因此，在幫助他們快速提升的過程中，要注意根據他們各自的特點選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>
三、全面深入地了解學生的表現(xiàn)
“每個孩子都是一個世界——完全特殊的，獨一無二的世界。”教育和轉變后進生，必須從探索學生的這個世界開始。我每接初一的一個新班，都十分注意了解學生在小學時的表現(xiàn)，將中、小學的教育銜接起來。一是翻閱有關書面材料；二是與學生小學的班主任交流；三及時進行家訪。盡可能和學生多接觸、多看他們的表現(xiàn)、多聽他們的聲音。還盡可能從其他任課老師那里獲取他們的課堂信息，了解后進生是怎樣學習的，態(tài)度怎樣，主要問題是什么。我盡量多抽時間到教室、宿舍、飯?zhí)萌チ私馑麄儯退麄冊谝黄痖e聊，有時課外活動還抽空與學生一起打球，平時還盡可能與家長聯(lián)系，了解學生在校外的一些情況。只有這樣深入了解，才能從他們的實際出發(fā)，有的放矢地進行教育，做到一把鑰匙開一把鎖。
四、變“堵”為“疏”
變堵為疏，變禁為導，啟示深刻。學生難免有過失，有時對學生的過失采取下面制止不如逆向引導，強攻不如智取，欲擒故縱，將計就計，也能克敵制勝，化害為益。
五、注重與后進生進行情感交流
學生的情感是純真無邪的。老師對他們如何，他們會毫不保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就說好，惡就講惡。老師的喜怒哀樂可以激起他們的愛或憎。愛的反應是學生聽你的，信你的，積極地按你的意見辦事；憎的反應則是對立，反對，惡作劇。所以，班主任要多與學生進行情感交流，增進友誼，促進了解，善待學生平時的一些表現(xiàn)，妥善地處理好學生間的一些糾葛或矛盾。
有一次我去上課，剛走進教室，便聽見教室后角傳來低低的抽泣聲。抬頭望去，只見一女同學正傷心地哭著，桌子、書本上染滿了黑墨水，連她的衣褲上也染了不少黑點，而坐在她前排的一位男生正惡作劇地冷笑，嘴里還不斷地嘀咕些什么。這倆位學生，平時都愛惹是生非，不守規(guī)矩。面對這樣的情景，如果不冷靜處理，那節(jié)課也許就無法上下去；但我沉住氣，一面安慰那位哭泣的女生；一面示意那位肇事的男生好好坐下。并嚴肅而風趣地說，這件事，課后我要要認真調查清楚，誰是誰非，請聽下回分解。
課后，我找到矛盾雙方進行調查了解。得知哭泣的女生先有不良舉動，不斷地把課桌往前面擠，干擾了別人，教育她承認了錯誤；然后對肇事的男生指出：你本來是有理的，但你缺乏一種“有理也要讓人”的良好品質，對別人的過失不能寬容，并采取過激行動，這也不對。通過調解，大家心服口服，重新友好如初。
這件事給我以啟示，如果對事不深入研究調查，急于求成，單憑表面現(xiàn)象就進行判斷誰是誰非，也許會帶來誤判，起不到教育的作用，反而會引起不良的后遺癥；先沉住氣，待尋找到解決問題的突破口后再進行處理，就會讓雙方產生巨大的心靈感應，引起強烈的情感共鳴，找到問題的根子，便可收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
五、愛亦有技巧
愛可以創(chuàng)造奇跡，愛的力量是偉大的。對于后進生，作為老師，不應該歧視他、漠視他；相反的，老師應該在學習和生活中給予其更多的愛。
后進生轉化心得體會2
鈕某某是201班的“雙差生”，學習上由于懶字作怪，造成基礎差，能力無，生活上隨便，更另人氣憤的是不講衛(wèi)生，瓜皮果殼亂扔，不愿打掃，甚至每次的值日生不做，還揚言“叫我掃地，打死我也不做”。對他這種行為，我起先采取“高壓”政策，老師的.威嚴其無動于衷。后來我采取了“攻心戰(zhàn)術”，多次找他談話，講勞動光榮，講勞動的好處。經過數(shù)次談話，終于震動了他頑石般的心。第一次給他道德教育，使其懂得不講衛(wèi)生，不愛勞動是缺德。第二次給其傳統(tǒng)美德教育，使其懂得愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。第三次是愛國主義教育，使其懂得愛國首先要愛校。從身邊愛起，不講衛(wèi)生，亂扔果殼、紙屑是不愛學校。第四次從其切身利益入手，使其知道只有勤勞才能致富，如果現(xiàn)在養(yǎng)成了一個懶散習慣，對自己以后成家立業(yè)影響之大。通過反復教育，使他從睡夢中覺醒，他終于痛改前非，初二第一學期，不僅不亂扔廢物，而且見到廢物愿意撿進垃圾筒，還能督促別人，不僅管好自己班的包干區(qū)，而且愿意幫助別班的包干區(qū)打掃，被學校評為了“環(huán)保小衛(wèi)士”。通過這個事例使我明白：1、對于學生不能靠硬手段，只有動其心，才能改其行。2、只有教不來的老師，沒有教不好的學生。
后進生轉化心得體會3
一、基本情況介紹
陳晨光，男孩，小學一年級的一個學生，在班上成績較差。陳晨光上課時經常開小差，注意力很不集中，加上做作業(yè)懶惰，本來速度也慢，導致作業(yè)經常拖拉。個性內向孤僻，表情淡漠，不善交往。因此，他在班里沒有自己的朋友，他也不會主動跟別人一起玩，不知道要做家庭作業(yè)，導致討厭學習。
父母也沒有太多時間和耐性來對他進行教育。因此有時候他做錯了，也不知道自己錯在什么地方，從而錯誤就會不斷的重復再犯。這個孩子很多的行為都是從小沒有教育好，形成了不良的習慣。小時候，經常到了吃飯的時間，他還在外面玩，要父母到處找他回來。如果在他小的時候就努力培養(yǎng)他的時間觀念，讓他知道什么時候該做什么事情，不能因為自己玩樂而給別人帶來麻煩，那他現(xiàn)在也不會因為不想上課而不去教室，讓班主任經常到處找他。
二、個案分析
根據陳晨光同學的種種表現(xiàn)，我認為主要原因是：意志薄弱、自控能力差；行為習慣不良；學習習慣不良；缺乏自信；缺少關愛。這一切導致其成績下降，對學習沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。
堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴格約束自己的行為，注意力經常轉移，“病情”老是“反復”，是陳晨光同學意志品質薄弱、自制力差的表現(xiàn)。
不想聽課，不愿做作業(yè)，這些都是他失去學習興趣之后而形成的不良行為習慣。
三、輔導策略和效果
�。�1）心理引導
對于這樣的孩子，首先要讓他對自己重新樹立自信，讓他能夠勇敢地面對困難，而不是逃避困難。
上課時只要陳晨光聽課，讀書，我就不斷鼓勵、表揚，使他主動學習意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。我在平時的教學中特別注意捕捉陳晨光的'閃光點，及時進行表揚。如我在看到陳晨光專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學習，自己的知識怎能不越來越豐富？’；看到陳晨光朗讀不開口時，我會鼓勵他說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀書吧，外面的人聽到，也會被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望！’；平時看到陳某某因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業(yè)，我會真誠地說：‘如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認真，那該多好��！”這樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產生滿足感。
�。�2）與家長溝通
與此同時，我還多次與他的媽媽溝通，并建議，她多抽些時間陪陪孩子。對陳晨光的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。
經過幾個月細心輔導，陳晨光已經有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學的關系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。
四、總結
1、對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理也不成熟，在愛與友善的環(huán)境中容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。
2、家庭環(huán)境、學校教育對學生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能走向健康地成長之路。
3、對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助，愛是可以轉變一個孩子的一生的。
對于陳晨光的輔導并沒有完全結束，孩子的性格是可塑的，在今后的學習生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地引導，讓他健康快樂地生活在班級中。
后進生轉化心得體會4
初入教師隊伍不久的我就面臨了一個惡作劇。一個調皮的孩子在我上初三上課的第一天就送給我一個“驚喜”的禮物：當我上課寫字拿粉筆盒時，所有粉筆從盒底“泄露”出來，掉了滿地都是。顯然是有人故意惡作劇，從其他學生的反應中，一切的嫌疑集中在王某同學身上。為了繼續(xù)上課我平靜了一下情緒說“粉筆想展示一下有點迫不及待了�！蹦闷鹨恢ч_始上課了。課后我找到了他，期限他有些吃驚，也不承認是他做的，談話進入了僵局。一個念頭突然在我腦中閃過“和他談談對此事的看法，評論一下那位惡作劇的學生”對！就這么辦。談話中他的愧疚感慢慢顯露出來了，可我并沒有直接點破，直到他承認了他的錯誤行為。我對他自我反省及對事件的認識表示了認同，而且贊揚了他肯承認錯誤的勇氣。從那至今，他再也沒有犯過類似的錯誤，并且從平時課堂反應來看，他不再對老師有敵對態(tài)度，學習態(tài)度也認真了許多，經過自己一次一次的努力和我對他的鼓勵，在上學期期末考試中取得了有史以來最令人滿意的成績。在第一次回家作業(yè)本上，我毫不吝嗇地了他“老師為你驕傲！”的評語。
其實，現(xiàn)在大部分學生都是獨生子女。正是這緣故，人們對幼輩寄予的期望往往高得近乎苛刻。正如眼睛容不下丁點沙塵那樣，也不允許尚未成熟的孩子有半點的瑕疵，而一旦出現(xiàn)小毛病便如臨大敵。雨果曾說過“盡可能少犯錯誤，這是人的準則，不犯錯誤，那是天使的夢想。塵世上的一切都是免不了錯誤的�！睂τ诔砷L中的少年兒童來說，言行失當或者做惡作劇自娛，都是不足為奇的，我們大可不必過于緊張而著急去糾正的。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子的過失，不管多么嚴重，如果不是出自惡意，就不應該懲罰他�！逼鋵崳斠粋�人知道自己有錯，內心都會有贖罪的`渴望，這是一種心理需要，假如別人不加追究，負罪感往往令其不安和愧疚。為了擺脫這一折磨以取得心理上的平衡，往往會主動認錯或者求助于人，情愿承擔責任。此時，倘若能充分理解其感受，相信他認錯并改錯的決心，滿足其愿望，他是會樂于接受懲罰的，即使不予懲戒也同樣能夠達到改過匡正的目的。所以小孩犯了錯誤恰恰是進行教育的良機，而且此時明白的道理可能使他刻骨銘心，收益終身。
一個認識和改正了錯誤的孩子最需要的就是希望得到成人明確的認同和誠摯的贊許。不管施以處罰還是待其自省，在他們改正了錯誤或取得了進步時，我們都需要給予激勵，因為成人積極的態(tài)度常常是少兒成長和進步不可缺少的助推器。看到犯錯的學生取得了一點進步，哪怕是一丁點的進步也要像對待好孩子一樣，給予多一點的鼓勵。
后進生轉化心得體會5
高三（9）班學生王俊雄，從言行舉止來看，上課沉默寡言，似睡非睡，而課后卻異�；钴S，所以剛接班時該生就引起了我的注意。
經過一段時間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛動腦筋，厭倦學習，還不服從老師和班干部管理。英語課上當面頂撞老師；這一系列的事件讓我認識到：這是一名差生，確切的說，還是一名“高能”差生。
但我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的。對于這樣一名學生，作為老師，不應該歧視他、漠視他；相反地，更應該在學習和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的`關注。這種愛是一名教師對于學生發(fā)自內心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細心，用愛的方式在學習和生活中給予嚴格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對家庭的看法、學校班級的看法。讓他從心底意識到：學校、老師是關愛、關心他的。
功夫不負有心人，經過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進步可以說是顯著的。比如衣著方面，不像以前那樣過于隨便了，也遵守紀律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時完成作業(yè)；特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化�；瘜W專業(yè)成績也進步很快，也變得喜歡和老師交流了。高考化學專業(yè)成績102分，總分462分，上第三批A線。
后進生轉化心得體會6
轉化后進生是教育工作重要的一環(huán)，是教育工作的組成部分，又是最難做好的工作。后進生的轉化難就難在他們變差的原因各不相同，與教育觀念、教育政策、家庭、社會等都有密切關系，我們必須有針對性地做不同的工作，如果原因不明，性急求快，只做一般化的工作，是很難有效果的。對后進生，我們不能歧視他們，應挖掘其閃光點，扶持其起步點，抓住其反復點，促進其飛躍點。
一、 挖掘閃光點，扶持起步點
在教育部《素質教育觀念學習提要》一書中指出，教育不僅是捧上一張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人，教育不僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生生動、活潑、主動的發(fā)展；相信人人都有才，才會正確地對待每一個學生發(fā)展的潛能；相信人人能成才，才能找到適合學生發(fā)展的好方法、好途徑。
現(xiàn)行的教育要求我們老師要面向全體學生，給每個學生以充分的選擇空間和發(fā)展空間，把提高學生的整體素質，作為教育的根本目標，也就要求我們每個教師要看到學生的閃光點，成績只能代表學生能力的一個方面，只有打破分數(shù)論的思想，客觀地看待每個學生，才能因材施教，幫助學生健康成長。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)后進生并非像很多老師說的那樣，什么都差，他們往往自卑感和自信心同時存在，既有破罐子破摔的想法，也有好學向上的愿望，這就要求我們去認真觀察，去挖掘后進生的積極因素。
我班有一個學生是從一小轉來的，剛轉來時，經常搗亂，在跟他的談話中了解到，他過去的老師對他不關心，經常批評他，同學們不愛跟他玩，家長不是打就是罵，使他也喪失了進取的信心，認為自己“朽木不可雕也”。對待這個學生，我是像他原來的老師那樣任其發(fā)展，還是讓他有所轉變呢？不，我不能讓他這樣下去，我應該關心他、幫助他，讓他有所轉變。
于是，我認真觀察這個學生，在觀察中發(fā)現(xiàn)這個學生并不笨，在班里畫還畫得不錯，還特別愛運動，只是特別好動，坐不住。于是，我在班里點名讓他當文體委員，這一出乎意料的決定，當時使他的自尊心受到了強烈的震動，在我鼓勵、信任的目光注視下，他滿臉通紅的接受了這項任務。在每月一次的板報中，他積極找資料，設計版面，無一怨言。課間操時，總是把隊排得整整齊齊。慢慢地，他開始有了轉變，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，頑皮、打鬧的現(xiàn)象有了明顯改進。我在班里及時表揚了他，并組織學生開展了“你將怎樣報效祖國”的主題班會。會后，全班出現(xiàn)了學習互助的熱潮，該生不但自己認真學習，還主動幫助其他后進的學生。期末考試，他各科都取得了良好的成績。從此，這個淘氣包終于變成了好學生。
這個學生之所以能轉化，是因為，我沒有用老眼光看待他，而是首先看到他聰明伶俐的長處，給他以發(fā)揮長處的機會，終于點燃了他內心上進的火花。
二、 抓住反復點，促進飛躍點
后進生轉化工作之難， 在于家庭教育的不配合，小孩子過于稚嫩，認識能力和分辨能力都很差，意志十分薄弱，可塑性，反復性也大，往往說好就好，說變就變，上午還好好的，下午就鬧情緒了，課堂上剛受到表揚，下課就進行搗亂。對這部分學生，怎么辦呢？最主要是要善于引導，想辦法把他們的心思吸引到集體中來，吸引到學習中來，使他們安靜下來，專心下來，通過刻苦學習，磨練意志和性格，使他們健康成長。
記得，在我接任班主任時，對本班的一個學生，前任班主任對我說：“這個學生在班里最差了，光知道玩，對學習根本沒興趣，成績全班倒數(shù)第一；還好搞惡作劇，經常和別人鬧意見，老師怎么批評幫助也不聽。”不久，我也感覺到這個學生是夠典型的了，我在的時候紀律很好，可我不在的時候，大不一樣了。班上同學反映，老師一不在，他就在班上搗亂，有他在，誰也別想學習。通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)這個學生屬于聰明的那一種，并非改變不了。我想，小學生，尤其是高年級學生，有很強的自尊心，希望在眾人面前受到贊揚，關鍵在于教師要去尋找他們身上的'閃光點，對他們每一點微小進步都給予熱情的鼓勵。于是，我開始細心觀察該生的一言一行，只要他做了一丁點好事，我就當著全班同學表揚他，剛開始也沒有什么明顯的變化，可慢慢地，班里有什么勞動，他就搶著干臟活、累活。該生進步了，我這個當班主任的心里不知有多高興。為使他的優(yōu)點發(fā)揚光大，我開始有意的安排他下課擦黑板、打掃衛(wèi)生、為老師抱本子等服務性勞動，并號召同學們學習他的勞動態(tài)度。慢慢地，該生各方面都有了變化，他從以前的怕老師開始變?yōu)橄矚g跟老師在一起，師生的感情上有了交流，事情就好辦了。在學習上、紀律上、生活上，我時時向他提出較高的要求，并安排了一名各方面表現(xiàn)都較好的學生和他同桌，以便互相幫助。后來，他成了班上一名學習進步快、各方面都較好的學生，經常受到任課教師的表揚。
從這些學生身上，使我們看到，沒有落后的學生，只有落后的教育。我相信，只要每一位教師真正熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，對后進生多一點關心，多一些幫助，認真挖掘其閃光點，扶持其進步點，抓住其反復點，促進其飛躍點，全面、客觀地看待后進生，深入了解他們身上的積極因素，后進生的轉化是不會太難的。
后進生轉化心得體會7
后進生轉化是班主任工作的重點之筆。如何成功地轉化后進生，筆者認為教師首先應懂得怎樣去愛后進生。只要從內心深處去愛學生，與后進生心貼心，就能以心換心。
尊重是愛的前提。后進生存在著自卑心理，認為老師和同學都看不起自己，往往以粗暴無禮的態(tài)度對待別人，但他們的自尊心并沒有泯滅，他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑
又自尊的'矛盾心理狀態(tài)，導致他們的情緒多變。因此，在對后進生轉化中，要以尊重作為基礎原則，不僅承認后進生的人格尊嚴和人格平等，而且要把他們看作是有獨特價值和無限潛能的人。要善于同他們交朋友，做他們的良師益友，使其產生信賴感，從而消除心理障礙。
關愛是后進生轉化的催化劑。對后進生施之以愛，動之以情，將教育通過愛潤入他們的心田，讓他們愉快地真心實意地接受�！爸湫�，然后能校其矢。”教師應多了解學生的思想、學業(yè)、身體狀況，多了解其生活、興趣愛好，及待人接物方面的情況，然后根據了解到的情況進行必要的關心。關愛不是溺愛，是為教育學生。因此，關愛同時還要對學生嚴格要求。要做到愛中有嚴，嚴中有愛，只強調任何一方都不利于教育。
后進生轉化心得體會8
后進生，是指思想上和學習上暫時落后的學生。他們有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。
作為班主任，要了解后進生方方面面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田。
怎樣把“甘露”澆到他們的心田？下面是我的一些心得體會。
一、傾注愛心，溝通心靈。
夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。愛有著巨大的力量，它是牽連師生關系的一條割不斷的紅線，也是后進生轉化的內動力。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學生，不論是優(yōu)生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。后進生主要是指道德品行差或學業(yè)成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的�？墒�，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。為了保護自尊心，他們往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
二、善于表揚，培養(yǎng)自信。
心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、聽寫中，后進生有進步的，就要及時表揚；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚。紀律有進步的后進生，更應該表揚我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽，使后進生也得到表揚。學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其“進步點”。剛接收一個班，我了解到班中一位學生從來不做作業(yè)，被同學稱為“低能兒”。做第一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真了。當我把他的作業(yè)本展示給全班學生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產生了巨大的激勵作用。此后，雖然，他的作文文句不通，練習常有錯誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉變成長的契機。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。
三．耐心教育，迎接反復的挑戰(zhàn)。
終止一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣，都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點，往往要經過多次反復才能化為學生自己的認識。因此，在后進生的轉化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復，并在反復中耐心地進行誘導教育。
后進生的.轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，后進生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正�，F(xiàn)象。在前進中反復，在反復中前進，是后進生在轉化期間的運動軌跡。對此，在教育后進生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對后進生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛盾進一步加深，使后進生喪失轉變的信心，增加轉變的難度。后進生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，后進生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。在反反復復的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。四、設目標，感受成功。
美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！彼�發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%90%�？梢�，在轉化后進生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。后進生一旦從教師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。
班主任在鼓勵、表揚后進生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，它能催人奮進。班主任要根據后進生的實際情況，設立合理的目標，讓他們踮足可及。在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。如對一個經常遲到、曠課的后進生，可先要求他不遲到，德育月評成績合格，就應給予獎賞，就能使后進生長期保持愉悅的狀態(tài)，感到成功的樂趣和存在的價值，不斷努力。一個后進生得到了微笑、鼓勵、表揚，他的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會漸漸變成一個優(yōu)秀的人。所以，老師們，不要再吝嗇我們的微笑了，不要再舍不得我們的表揚了，把甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。
后進生轉化心得體會9
一直以來，在高中英語教學中，后進生的轉化都被認為是個大難題。因為在他們進入高中之前，已經學習了多年的外語，但多次考試尤其是中考的失敗已經使他們喪失了對英語學習的興趣和信心，甚至于有些學生還產生了破罐子破摔的想法。所以，英語教學中，后進生轉化工作的難度可想而知。
作為一名高中英語教師，我也和別的老師一樣，在他們身上花了很多心血，但常常收效甚微，久而久之也逐漸對轉化工作失去了耐心和信心。但這一次我們班兩名同學的成功轉化卻讓我想了很多。
首先，每個后進生都有他們各自的特點和后進的原因，因此要想改變他們必須要對癥下藥。雖然是后進生，但他們同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。然而由于各種因素造成了他們成績差。作為教師，我們應對具體學生作具體分析，各個突破。如其中一名后進生，通過了解后發(fā)現(xiàn)他之所以成績不好，自暴自棄，很大原因在于其父母的感情出了問題，矛盾重重，從而影響了孩子的成長。因此我找他談心，并在生活上給予足夠的關心，從而使他對我產生了信賴感；又多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而高中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合；平時也利用業(yè)余時間幫助他補習外語，慢慢地，他的英語成績有了進步，開始有了一定的信心和興趣。
其次，我覺得英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此我們在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。就如另一名后進生來說，他當后進生已經歷史悠久了，一直以來，老師對他都是另眼相待，家長也對他失之極，所以他有著嚴重的厭學情緒，而且在英語上幾乎已經陷入了完全不懂的狀態(tài)，面對這樣的一名同學開始我?guī)缀鯚o從入手，不知如何是好，多次二，三十分的測驗成績也讓我心急如焚。但慢慢地我意識到著急解決不了問題。我開始逐漸改變方法。當我看見他抄其他同學的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他抄，并叮囑他要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫他站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的作業(yè)和測驗，只要他有一點點的`進步，我都將他提出來及時表揚，讓他也享受一下成功的歡樂及喜悅，一個簡單的知識點有時講幾遍還不理解，我不厭其煩地跟他再多講幾遍；漸漸地，他的英語預習和筆記工作做得比誰都好，作業(yè)也特別地工整，一個學期后，成績也逐漸上升到60分邊緣了。
通過這兩個學生的轉化，我突然意識到，情感教育在轉化過程中起了非常大的作用，他們畢竟還是孩子，有時候教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。
因此只要作為教師的我們再多關心他們一點，只要我們在平常的教學當中不吝嗇我們的微笑，我相信我們會見到更多優(yōu)異的學生。
后進生轉化心得體會10
作為教師不可能只教優(yōu)生而把差生掃地出門，所以我們要轉化后進生。以下是我在后進生轉化工作中的幾點體會：
一、了解學生的思想動態(tài)、存在的學習困難、家庭教育情況，并制定出符合其特點的輔導措施，堅持執(zhí)行輔導措施。
二、給予愛心。有愛心是做好后進生轉化工作優(yōu)質核心和基礎、前提和條件。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。因此對待崔文謙，我沒有責備他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不論在生活上還是學習上我都是加倍的關心他、愛護他，和他談心，內容是多方面的但永遠不能離開學習這個主題，在此基礎上在不讓他本人知道的.時候進行一次有效的家訪，配合家長進一步對崔文謙進行教育。從中也讓家長了解到他有什么心里話就愿和老師說。但當時我很欣慰，同時我也想到教育也成功了一半。
三、有耐心。教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當時取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學生的“反復無常”，更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。學習上和班里各種活動中，我巧設機會，找回他的成就感。我在大隊部那里了解到崔文謙的體育成績在班里是最好的一個，我就在全班同學面前對他表揚鼓勵，讓他有成功的體驗，同時讓他知道自己并不比其他的同學差，只要努力刻苦總會有好的成績。此時，又進一步和他談心，鼓勵他上課，作業(yè)都會很快趕上同學們的。教學中發(fā)現(xiàn)一點的進步，及時給與表揚和肯定，同時再給他指點。
四、同學互助，友情感化。同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓張帥同學與其它同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化他的工作中就取得了事半功倍的效果。
總之，盡我們最大的力量，感化、輔導后進生，使每一位后進生感受到師生的關愛，樹立學習的信心，逐漸進步。
后進生轉化心得體會11
蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經說過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據學生的個體差異，采用不同的方法做好學生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，是千萬不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化的。因為后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設消極影響極大。后進生成績差幾乎不是因為智力問題，往往是因為基礎差，缺乏信心。平時在學校，他們動不動就受到某些老師的訓斥挖苦，還不時的受到同學的嘲笑。在其內心日漸形成與周圍對立的情緒，在學習上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學習遲遲不進的重要原因。魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。我一直本著這樣的想法去做,效果很好,在這么多年的班主任工作中對于轉化后進生做了一些嘗試，下面結合具體的實際談談我個人的一些體會。
一、拉近距離，培養(yǎng)感情，以真誠和信任動其心。古人云：“親其師而信其道�！币敫淖兯麄儯仨毾敕皆O法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經常利用課余時間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感性趣的話題：電腦、體育、游戲等等。有時我會跟他們在一起游戲、閑談。當然，利用體鍛課和他們一起打球．踢球也是拉近彼此距離，進入他們感情世界的好方法。當取得信任，再加上適當?shù)囊龑В瑢W生都會很主動地談到他們在學習上遇到的困惑，有時顯得特別無助，往往這時候我才會跟他們分析要害。讓他們認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的媽媽。再從側面了解他們過去的一些情況，了解到他們是因為父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養(yǎng)成學習上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他們，其實他們學習成績差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，一定能提高成績的。然后幫他們指出原來學習方法不足之處，鼓勵他們要多問，并告訴他們：我期待著他們下一次前進后的名次。然后請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予一定幫助和指導。這樣一來，這幾位同學都感到身邊每一個人都在關心和期待著他們的進步，所以這一學年以來，他們都再努力的改變著自己，學習態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認真了�？傊�，現(xiàn)在的學生因受到社會、家庭、媒體等多方面的影響，跟他們“說教”經常事倍功半。要幫助他們就得知道他們需要什么，因此培養(yǎng)感情，取得信任非常重要。
二、發(fā)掘優(yōu)點，樹立自信，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處俗話說：“尺有所短，寸有所長”。當你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！薄＝衲臧嗌嫌羞@樣一個學生：成績差、遲到、不做作業(yè)、打游戲卡等似乎集中了所有后進生的特點。正當我無計可施的時候，發(fā)現(xiàn)他玩游戲卡好像上面還有一些小謎語、生活小常識等，于是就抓住這一點，讓他和班里的同學交流，利用這次機會我在班上、家長會上對他進行表揚。很多同學對他大有改觀，甚至還投來羨慕的眼光。這次表揚促進了他的積極性，增強了他的自信心，學習態(tài)度也端正多了，我發(fā)現(xiàn)他有潛力可發(fā)掘，上課就多注意他，課后幫他補習。沒多久，他的成績由倒數(shù)幾名趕超到中等水平，而且還在不停地進步。后進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。此時班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。
三、理解信任，鼓勵進取，用心靈交流來感化。每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的后進生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”班上有個男生，因為口吃，從來不愿說話。這讓他覺得自卑，特別是被老師提問或者跟老師說話時非常緊張，沒信心。平時我常找些事叫他幫忙，讓他當生活委員，找他談心，平時提問找一些比較適當?shù)膯栴}。漸漸地他的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信心。在學年的評語中，我給他的評語是這樣的：“做事認真、為人踏實、關心班級，樂于助人，善解人意，有一顆善良的、水晶般的心；你樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心中最好的學生，工作上最好的.幫手。學習的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執(zhí)著的人通過自己不懈的努力一定能夠登上頂峰，相信“是玫瑰總要吐露芬芳，是金子總要閃耀光芒�！敝孕牡叵Ｍ隳苡肋h如此，自信、樂觀地面對學習、生活，相信成功就在不遠處向你招手。同時很感謝你對我工作的支持！”當他拿到成績單，面對這樣的評語，對我說：“老師，謝謝你，是你讓我找到自己”。面對大多數(shù)學生我經常采用的方法是通過日記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜．怒．哀．樂，從中受益很多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是清純的，老師一個期望的眼神，一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢，一句關心的話語，勝過千叮萬囑。
四、反復提醒，反復激勵，以優(yōu)帶差優(yōu)差共進。后進生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復。教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯。教師不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄。后進生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復抓、抓反復的思想準備�！笆陿淠�，百年樹人”。
后進生轉化心得體會12
參加地理課堂教學改革一年來，我時時注意對學生進行贊美，用激勵的方法來轉化后進生，一年來的實踐證明教學中運用贊美這一法寶是切實可行的，下面就談談自己在這一方面的具體做法和體會。
一、“我想你能做到，你一定可以做好�！�
在一個幾十個學生的班集體中，不同的學生有不同的特點，每個學生都有各自的長處和短處，如何促進學生們在各個不同方面的發(fā)展，我想這應該是任課教師特別關注的問題。通過一年的實踐和跟蹤比較，我認為充分地激勵學生去做好每一件事，在做事的過程多給予贊美，可以有效地促進他們各方面的發(fā)展，作為教師應該針對一些學生某一方面的弱點或欠缺，適時鼓勵他們。這樣才能真正使學生在贊美、鼓勵中進步，最終實現(xiàn)由量變到質變。
例如，276班有一位叫彭一葵的同學，在八個人的小組中特別沉默膽小，學習成績一直落后，特別是讀圖分析能力極差，大部分時間是答題內容與所填材料南轅北轍、背道而馳。針對他的不足，我首先肯定他的自身優(yōu)點，然后讓他認識到自己與別的同學的差距，正視自己存在的問題，最后，我對他提出目標，并且我充滿信心的鼓勵她：“我想經過你自己的努力，你一定有能力，有信心學好地理。你說呢？”他很肯定的點了點頭，我馬上又說“你一定可以做好這一件事”從現(xiàn)在起，你堅持每天讀20分鐘的地理，好嗎?第二天他就在早自習之前讀地理了，并且課前還向我問題目呢，上地理課時，我在全班學生前表揚了他的進步，在接下來的日子里，他堅持每天讀地圖、記地理，每天我都不忘給他說一句贊美、表揚的話，經過一年多的努力，他的地理成績大大進步，本次單元測評他還得了83分。
從這個事例中，我們可以看出贊美、激勵對學生的進步有著十分明顯的促進作用。
二、“嘿！你真行，我真為你感到高興！”
在班級的教育教學中，我們時常會遇到一些自卑感較強的學生。如何幫助這些學生克服強烈的自卑感，也是地理教師必須面對和解決的迫切問題。例如：276班有一個叫郭子鰲的學生，學習習慣不好，學習成績差，剛接手時，他從不跟著來，針對這一情況，我首先增長他的自信心，如在一次講到美國農業(yè)發(fā)展時，我提了一個問題：請比較中國農業(yè)發(fā)展與美國農業(yè)發(fā)展的差別？學生合作學習，共同討論后，他舉手了，雖然郭子鰲他答得不完全，但有幾處地方都涉及到了，于是我拍著他的頭輕輕地說：“嘿，你表現(xiàn)得很出色，你一定會成功的”，從這以后他的學習勁頭更足了，在一次地理教研課時他大膽的上臺展示了他的討論結果，得到了同學們的掌聲和喝彩了，成功時，他的臉上露出了我未曾見過的“憨憨的癡笑”我清楚，這是勝利的微笑，這是愉悅的微笑，這是他發(fā)自內心的舒心的微笑從此以后，他的膽子大了，學習積極性也提高了。
三、“嘿！你做得不錯，繼續(xù)努力！”
學生的成功總是在不斷進步中取得的，日積月累就完成了質的飛躍。而這一過程，它需要老師一次又一次的激勵，它需要老師反復的叮囑，它更需要老師耐心的呵護。
276班有一名學生黃港歸，平時紀律性較差，上課愛講小話，課間愛打鬧······針對其缺點，我決定逐一糾正。首先，他愛打鬧，愛講小話，我知道，他這是想引人注目，有表現(xiàn)欲，根據他的這一想法，我適時加以引導：黃港歸你愿意做那種紀律好的同學呢？還是愿意做那種隨隨便便不守紀律的同學呢？回答是肯定的，我繼而啟發(fā)他：“我想你也愿意作那種同學喜愛，老師喜歡的好孩子，如果是這樣你知道應該怎么做嗎？”他肯定地點了點頭，結果隨后幾天他說的小話少了，打鬧也少了，紀律明顯比以前進步了�？吹剿倪M步，我從心里為他感到高興，同時也不忘表揚他：“嘿，吳港歸你做得不錯，這些天進步不小，繼續(xù)努力吧！”聽到老師的贊揚，他露出開心的`笑容，并且也增添了進步的勇氣，在以后的學習中，他的各個方面都進步很快。
四、“我相信你還可以做得更好”
每個學生在進步的過程中，總免不了反反復復，在他們前進的道路上難免有所曲折。面對學生的挫折，面對學生的失意，我們老師就應該及時發(fā)現(xiàn)問題，適時鼓勵他們讓他們增加克服困難的勇氣和信心。
如276班學生胡云夢，過去成績較差，特別是地理掌握不好，針對他的這些不足，我不斷地鼓勵他讓他感受到老師的期望和信任的目光。課后我總是與他談心，通過一些名人的例子來激勵他，有空時我總是和他一起討論地理，談地理的趣味學習方法和技巧，一段時間后，他課堂發(fā)言積極了，學習地理的興趣有了明顯的提高。在一次談話中他對我說：“我是獨生子，我不能讓老師失望，我不能讓父母失望，我必須改掉缺點，爭取較大的進步······”在以后的考試中，他開始跳出低分接近及格了，看到他的進步，我又抓住時機鼓勵他：“你還可以做得更好，我相信你有這個勇氣，也有這個能力。”他輕輕地點了點頭，后來他更加努力了，在上次單元測評中，他的地理得了75分，看到成績他笑了，我也開心的笑了。
老師們，每一個學生都渴望得到我們的贊揚，都渴望看到我們鼓勵和信任的目光。老師們行動起來吧！把我們的微笑送給每一個學生，把我們關注的目光掃向每一個學生，把我們贊美的語言灑向每一個學生吧！我相信，在我們全體地理教師的努力下，在我們的贊美聲中，我們的學生一定會在地理知識的王國中自由遨翔，齊頭并進。
后進生轉化心得體會13
在班級中有相當一部分學生被老師認為是后進生，老師常訓斥挖苦恨鐵不成鋼，有的干脆不予理會，學生也干脆破罐破摔，這樣勢必形成惡性循環(huán)。因此，轉化好后進生是班主任工作的重要組成部分，也是一門高深的藝術。后進生在班上雖為數(shù)不多，但破壞性很大，他們的表現(xiàn)直接影響著整個班級的班風和學風，關系到整班的學習和榮譽，還影響到素質教育的質量。所以，做好后進生的轉化工作具有重要的現(xiàn)實意義。怎樣才能做好這項工作？我在教育實踐中的做法有如下幾點體會：
一、調查研究是做好后進生工作的前提
作為班主任，對每一位學生都必須做到心中有數(shù)�！爸褐耍賾�(zhàn)百勝”。要想有針對性地有效轉化后進生，首先要調查研究，了解后進生，掌握其后進根源。我每接一個新班級，都走訪學生原班主任和科任老師，并認真查閱后進生檔案卡，通過家訪、與學生談心和召開部分學生調查等形式，全面去了解和研究每一個后進生，將相關情況一一寫進《后進生登記本》，轉化后進生時就能做到對癥下藥，收到事半功倍的效果。
，我所接班上有一個李強同學，學習基礎差，在校經常與同學鬧不團結，開學第四周，因課外騎摩托車，不慎摔傷擦花了臉。后來，他不愿與同學、老師、他人接觸，自卑感較強，產生了退學念頭。了解情況后，我多次利用假日帶領班干部，到其家里探望，并給他補課。通過老師的耐心教育和說服工作，他的自卑感逐漸消除了，打消了退學的念頭，決心盡快回到學校認真學習。從此他變得愛學習、愛勞動、守紀律，經常幫助有困難的學生。各科成績也逐漸趕了上來。在他的影響下，其他后進生都有了較大的轉變。
二、尊重理解、傾注愛心是做好后進生轉化工作的關鍵條件
“沒有愛就沒有教育”，愛是博大的，可以打開學生的心靈窗口，消除學生的戒備心理和對立情緒，建立親密的師生關系。對后進生，班主任要做到從不歧視，要以心交心，做他們的.知心朋友，用真愛打動他們。后進生大都因其不良行為影響了他人，常會受到家長責罵、同學冷落和老師批評，失去關心和愛護，好些都懷有破罐破摔的自卑心理。在此情況下，決不能采取冷落、歧視、等消極方法，要熱愛、尊重和理解后進生，從“心”字上下功夫，充分運用“愛心”這一溝通運轉師生情感的“潤滑劑”，用更多的愛去感化他們，召喚他們，讓他們時時感到師愛的溫暖，從而達到轉化的教育目的。
，我班有個學生不但不愛學習，還好打架，上課鬧笑話，嚴重影響教學。我連續(xù)做了幾次的思想工作，都沒有多大效果。一談起他，科任教師都搖頭嘆息，說他無藥可救，但我作為班主任并沒有冷落他、放棄他。有一次，他整個上午沒來上課，我課后去家訪了解到他因踢球不小心摔傷了腿，躺在床上，同時了解到他因長期不聽從家長教育，致使家人討厭他、冷落他，不關心他的學習、生活及身體健康，而他也在失去愛心的同時與家長產生嚴重的對立情緒。這次他摔傷腿，家長也置之不理，他也破罐破摔地不求家長。對此，我從熱愛、尊重和理解后進生的角度出發(fā)，沒有批評他，而是小心翼翼幫他清洗、包扎傷腿，并叮囑他在家好好養(yǎng)傷。接著組織同學問寒問暖。這次，他真正體驗到了班主任的關心和愛護，班集體的溫暖，認識到不聽家長教育是錯誤的，說出了再不學好就對不起老師和同學的心里話。后來我又讓他加入學習興趣小組，讓他在學習上不斷得到幫助。在愛心的不斷滋潤下，他在思想上和行動上都進步了，成績也進步了。成了一名關心集體、遵守紀律、勤奮好學，團結同學的好學生。老師和家長都完全改變了對他的看法。第二年中招考試，他順利地考上了高中。
三、多表揚少批評是做好后進生轉化工作的最佳手段
發(fā)揚積極因素，抑制消極因素是教育學生健康成長的有效手段。所以，教育后進生時，要采取多表揚、少批評的方法，增強他們對自己的信心，讓他們在表揚的好話中接受善意的批評，并從閃光點這一積極因素入手，使他們重新鼓起勇氣，樹立起只要努力就有進步的信心，慢慢向好的方向發(fā)展，從而收到以表揚促轉化的最佳教育效果。
如我班李思恩同學，是全校有名的搗蛋王，且成績低下，上課常跟他的一幫哥們大鬧課堂，大家都拿他沒辦法，但我不相信轉化不了他，并著眼于日常生活中尋找他身上的閃光點。在一次勞動課，我發(fā)覺他很講義氣，對工作很積極，不怕苦，不怕累，把較輕的活讓給女同學去干，自己領著一幫哥們干臟、累的活。勞動課后，我抓住他那種講義氣、吃苦耐勞的閃光點，及時在班上進行表揚，并給他加5分操行評分，以資鼓勵。借此“東風”，我向他說明擾亂課堂秩序的危害，同時鼓勵他把可貴的勞動精神也運用到學習上來，做一個積極向上的好學生。在老師的教育引導下，他樹立起自信心和上進心，揚起了學習的風帆。
四、家校聯(lián)手是做好后進生轉化工作的有效輔助手段
學校教育、家庭教育是不可分割的一個整體。所以學生的德育工作，光靠學校老師教育是不夠的，還必須注重與家庭的密切配合。班主任是溝通學校和家庭的橋梁，因此班主任老師就要和家長長期保持聯(lián)系，及時交換信息，取得家長的支持、配合、共同研究教育方法，才能及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的不良行為習慣，達到轉化的目的。
去年我班有一位轉學的學生，成績差，學習沒有積極性，喜歡講臟話、打電子游戲，還經常欺負女同學。通過及時家訪，我了解到原來他家庭條件比較好，父母對他百依百順，要什么給什么，久而久之，養(yǎng)成了許多不良的行為習慣。為糾正他的不良習慣，家訪中我提醒家長平時不能過分溺愛，放任孩子，要配合老師共同做好孩子的教育引導工作，并提出誠懇的意見和建議，得到家長的理解和支持。在家長的配合下，經過一番循循善誘的教育疏導，這個同學逐步認識并改變了不良行為習慣，成了一個注重規(guī)范言行的好學生。
總之，以上四方面是互相聯(lián)系，互相滲透，互相作用的。要想轉化好后進生，作為老師，一定要講究方法，不能一味地批評或嫌棄，更不能說出做出有損后進生的話或事，而要對癥下藥，循循善誘，以飽滿的熱情，真摯的愛心去關心愛護他們，從而達到轉化后進生的目的。
后進生轉化心得體會14
“后進生"也就是我們通常所說的成績較差的學生,這些學生在班級里往往是一群較失落的群體,但也是每一位老師必須引起足夠重視,無法回避的課題.要做好后進生的轉化工作,我覺得應該從以下幾個方面多作努力:
一、了解后進生掉隊的原因,不少后進生表面看起來風風光光,愛鬧事、愛表現(xiàn)，究其深程次的原因，往往是一種逆反心理在作怪，大部分的后進生在班里，都是想擁有自己的'一席之地，被關注的。教師要多給予他們關愛，盡量少批評，多在學習上、生活上幫助他們，特別是要讓一些學有余力的學生多與他們交流，玩耍。在學習上多幫助他們。在班級里，老師要多鼓勵他們，告訴大家：每一朵花都有每一朵花的美麗與芬芳，每一個人也都有每一個人的長處與短處，要取長補短，相互借鑒，團結友愛，有缺點要互相指正，共同進步。
二、對后進生的幫扶要切實可行，堅持不懈。一些后進生，當別人幫助他們的時候，他就很開心，當別人忽視它的時候，他就會很失落，就像雙打的茄子一樣，一蹶不振，學習上又不努力了，針對這種情況，老師可以在班級里成立專門的幫扶小組，幾個學生輪流幫扶一個后勁生，這樣讓后進生不僅覺得在學習上不再孤單，還能讓他們體會到集體的力量，學習動力也會增強的。
三、對后進生的轉化要樹立這樣一個觀點，那就是“會很長期，但不要放棄，努力了，但是短期內不一定會有收獲”，告訴他們，學習上要縱向比，不要橫向比，急于求成，每一天有進步就行了，關鍵是要有一個積極的心態(tài)。無論做什么事，只有盡力就行了，要不斷強化他們自身學習的動力，轉輸血為造血，不斷增強他們學習的信心，樹立他們他們自立自強意識，為班級服務的意識，發(fā)奮努力，做一個人生路上，不斷開拓進取的人！暫時的落后，不代表永遠的落后，只要努力，在學習上都會取得一個有一個的成功！
后進生轉化心得體會15
教書育人，培養(yǎng)高素質的學生是我們每一位教師的職責。提高教學質量是每位教育工作者共同的追求目標。而差生是影響教學質量的重要因素之一。差生形成的原因是多方面的，有的是學習態(tài)度差，不遵守紀律造成的；有的是性格內向造成的；有的是家庭破裂造成的；有的是社會上不良行為的影響造成的；有是本身的智力因素造成的，這種是極少數(shù)的。如何輔導差生呢？
一、以人為本，賞識差生。不要把差生當作“朽本不可雕”，要正確的認識到他們差是暫時的，是某種原因造成的。把他們當作有潛力的'學生，多給他們鼓勵，多給他們幫助，多給他們溫暖，多給他們愛心，多給他們輔導。如在課堂上經常表揚他們的進步，在家長面前贊揚他們的優(yōu)點。讓他們感到自己有潛力，體會到教師的關心，從而使他們對學習充滿熱情，欲望和向往。
二、把學生當作學習的主體，注重輔導的方法。俗話說“打鐵靠本身硬”。同樣，教師總不能一味地追求馬上看到效果。必竟差生的轉變需要一定的時間和過程，更重要的是靠學生本身。先只有循序漸進，多給差生時間，特別是要多指導學生的學習方法，讓學生慢慢地懂得學習方法，再慢慢的掌握知識，掌握學習的技巧，提高成績。筆者的一位差生，以前是因為學習方法不正確，怎么努力成績總是上不了，通過筆者指導他正確的學習方法之后，使他掌握了學習的技巧，從此成績不斷攀升。
三、創(chuàng)設良好班集體，營造良好的學習環(huán)境。每個學生都希望得到集體的溫暖、幫助，而不是排棄和冷漠。因此，創(chuàng)設一個團結互助，奮發(fā)向上的班集體，對學生所起的教育作用，激勵作用，往往比一個教師的苦口婆心，狐軍奮戰(zhàn)強得多。通過集體，使他們更樂學、勤學、善學。如可通過分小組的形式進行學習。在小組學習中，他們感到很輕松、融洽，不懂的地方小組的同學幫助解決，使自己得到不斷的提高。同時小組的榮譽感也能促使他更加勤奮學習，為小組爭光。
四、創(chuàng)設機會，多給差生展現(xiàn)自己的機會。通過開展一些有益學習的主題活動，讓差生展現(xiàn)自己。如“演講”“口語交際”“演課本劇”等活動。筆者的一個差生雖然成績較差，但他的性格很豪爽、大膽。在一次課本劇表演中，讓他去演劇中的主角，結果由于他的大膽表演得很生動，獲得同學們的贊揚。從此他看到了自己優(yōu)點，感覺到自己其實并不笨、并不差，有自己的優(yōu)勢，更增強了他學習的信心。
五、定期測試，補洞防漏。經過一段時間的輔導后，要定期地對差生進行測試。如通過測試后，對他們存在的問題和漏洞進行歸納總結，找出存在的問題和漏洞的真正原因，找出相應的措施及時補救，對癥下藥。
六、合理安排輔導時間。人才并不是整天看書學習才成為人才，輔導差生也不是時間越多效果就越好。小學生天生愛玩耍，精力集中的時間短，當別的同學開心地在操場嬉戲玩耍的時候，他哪有興趣去學習。因此，要合理的安排輔導時間，讓他們感到輕松、樂意，而不是厭煩。例如：可利用放學時間對他們進行輔導，輔導時間不宜過長，一般在30分鐘左右；也可以利用雙休日時間對極個別學生進行輔導。
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