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幼兒行為培訓(xùn)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的幼兒行為培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒行為培訓(xùn)心得體會(huì)1
雖然做一名幼兒園教師工作也十多年了，我覺(jué)得干我們這個(gè)工作真的是一份良心活，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的都是天真爛漫的小孩子。所以在對(duì)待幼兒這一方面捫心自問(wèn)沒(méi)有過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行體罰或是變相的體罰行為。其次，教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒園的孩子影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，假如太重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，由于孩子假如接受不當(dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)幼兒教師行為規(guī)范心得體會(huì)》。
其次，在日常的工作中我們幼兒園教師的文明舉止也是影響孩子的行為發(fā)展的，孩子每天都在幼兒園與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。我們應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。在工作中我對(duì)待家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、及其同事們熱情有禮貌，給孩子們正面的教育，從而讓孩子們養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。在穿著及其打扮上也注意分寸，不穿過(guò)于暴漏的衣服，不濃妝艷抹、不佩戴過(guò)于招搖的飾品等。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。工作中，愛(ài)崗敬業(yè)從不遲到或是早退，即使請(qǐng)假也會(huì)提前向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，得到領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后才進(jìn)行休假。工作中，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到仔細(xì)、耐心、專(zhuān)心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，從不向家長(zhǎng)索要財(cái)物，也不接受家長(zhǎng)的請(qǐng)客及宴請(qǐng)。
總之，作為一名幼兒園教師，我們都要要嚴(yán)格要求自己。用自己的`真心去對(duì)待每位幼兒。才能讓孩子們?cè)谟變簣@快樂(lè)的度過(guò)每一天。
（一）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，尊重幼兒人格，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。
�。ǘ┘訌�(qiáng)服務(wù)意識(shí)，保教并行。教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。
（三）學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。
總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師，真心接受所有同仁的監(jiān)督與幫助。
幼兒行為培訓(xùn)心得體會(huì)2
隨著社會(huì)發(fā)展的不斷推進(jìn)，教育理念和方式也在不斷變革。越來(lái)越多的人開(kāi)始重視以學(xué)生為中心的教育，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在教育的核心位置。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到 教學(xué) 的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
當(dāng)年，我有幸參加了市舉辦的課程游戲化教學(xué)觀摩活動(dòng)。在那里，我聆聽(tīng)了王老師對(duì)繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的深入解析，并參加了她關(guān)于《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我愿意分享一些關(guān)于《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的心得體會(huì)。
小孩天生好動(dòng)，這是我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的.總結(jié)。游戲在幼兒生活中扮演著重要的角色，它是幼兒內(nèi)在天性的外在體現(xiàn)。作為幼兒獨(dú)特的自主活動(dòng)，游戲促進(jìn)了幼兒自主性的發(fā)展。它不僅對(duì)幼兒的生活和成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，也是幼兒教育的基石。
我們常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣 評(píng)價(jià) 自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè) 信息 ：孩子對(duì)游戲的渴望，就像我們?nèi)祟?lèi)對(duì)食物的需要一樣。游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥(niǎo)的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎、喂食，扮演鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開(kāi)放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。
游戲在孩子的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，它不僅僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是促進(jìn)孩子認(rèn)知和發(fā)展的有效途徑。通過(guò)游戲，孩子們能夠培養(yǎng)言語(yǔ)能力。在孩子的早期發(fā)展階段，他們正處于言語(yǔ)能力快速發(fā)展的時(shí)期，游戲能夠幫助他們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己想法，這有助于他們?cè)~匯量的增加，同時(shí)提升了語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。除此之外，游戲也有助于促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。游戲往往伴隨著問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中需要運(yùn)用想象力、創(chuàng)造力和思維能力來(lái)解決問(wèn)題，從而獲得樂(lè)趣。通過(guò)感知和解決問(wèn)題的過(guò)程，孩子們養(yǎng)成了善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
幼兒行為培訓(xùn)心得體會(huì)3
為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)班”的培訓(xùn)已經(jīng)告已段落了，靜下來(lái)想想這三天，我的收獲也是多多!這三天分別有三位寧波大學(xué)心理系老師給我們培訓(xùn)——講座，三人各有自己的特長(zhǎng)所在。
第一天，李老師給我們講述了”幼兒團(tuán)體心理輔導(dǎo)“，團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢與輔導(dǎo)的主要形式之一;是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過(guò)程。通過(guò)李老師的講述讓我們了解到孩子的需要：安全感和信任感，最重要的是了解孩子行為背后的事實(shí)。而幼兒團(tuán)體輔導(dǎo)是游戲輔導(dǎo)，從游戲中來(lái)分析孩子的心理行為及情緒。在幼兒中我們最多運(yùn)用“沙盤(pán)游戲“來(lái)測(cè)試幼兒的心理，從中對(duì)他們進(jìn)行心理咨詢，這也是現(xiàn)在對(duì)幼兒心理最具有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)。
第二天，楊老師是心理學(xué)的博士，專(zhuān)攻發(fā)展心理學(xué)。這天她講述”兒童情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)——兒童是自己情緒的主人“，每個(gè)人都有情緒，而情緒無(wú)好壞之分，有情緒并不怕，怕的就是沒(méi)有處理好孩子的情緒?那么處理孩子的情緒，三句話：第一句“媽媽看到你非常生氣……(給情緒命名)”;第二句話“你想生氣就生氣吧(允許孩子有情緒)“;第三句話“媽媽陪著你(表達(dá)愛(ài)，讓孩子有安全感和被接納感)“。這是經(jīng)典的.三句話，非常實(shí)用。
第三天，賀老師給我們講述”兒童行為功能分析“，所謂行為功能分析，是指在進(jìn)行行為矯正之前，對(duì)引發(fā)來(lái)訪者的問(wèn)題行為的起因、所帶來(lái)的后果以及來(lái)訪者在此方面的動(dòng)機(jī)與需求等做出評(píng)估，以便對(duì)癥下藥，確定來(lái)訪者的問(wèn)題行為和治療的目標(biāo)與方法。出于錢(qián)銘怡《心理咨詢與治療》。行為功能分析，指在行為治療前對(duì)環(huán)境中和行為者本身的影響或控制問(wèn)題行為的因素做出系統(tǒng)分析。行為治療的目的在于消除來(lái)訪者的問(wèn)題行為本身。這個(gè)對(duì)于我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展有點(diǎn)難度，運(yùn)用到心理咨詢的內(nèi)容�？墒琴R老師通過(guò)自己的理論分析，加上他的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)向我們介紹了abc行為分析，大大降低了我們的顧慮，因?yàn)檫@樣的行為，我們平時(shí)也在處理，如他講到自閉癥的孩子，其實(shí)我們也是在運(yùn)用心理學(xué)的方法對(duì)待，就是沒(méi)有賀老師的專(zhuān)業(yè)，我們用的只是”小兒科“的方法。慢慢消化賀老師的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變于自己的方法。
三天的時(shí)間真得非常短暫，在這短暫的時(shí)間中懂得了很多道理，接下來(lái)在長(zhǎng)時(shí)間中慢慢在消化，運(yùn)用我們的工作實(shí)踐中，為孩子們做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
幼兒行為培訓(xùn)心得體會(huì)4
經(jīng)過(guò)一天半的緊張學(xué)習(xí)，我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了幼兒園課程游戲化建設(shè)專(zhuān)題培訓(xùn)，這段學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束。在這次培訓(xùn)中，幾位優(yōu)秀園長(zhǎng)的授課讓我眼界大開(kāi)，深刻反思了自己以往工作中的不足之處，也使我的教育理念得到了更新和提升，收獲頗豐。幼兒在幼兒園的日常活動(dòng)是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)心的焦點(diǎn)。以下是我在培訓(xùn)中得到的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師應(yīng)該尊重幼兒，并珍視他們天真的夢(mèng)想。不受任何束縛與規(guī)定，尊重孩子們，讓他們自由地展現(xiàn)真實(shí)的自我和夢(mèng)想。接著，教師可以進(jìn)行觀察和分析，然后提供有針對(duì)性的引導(dǎo)教育，同時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)囊?guī)劃和計(jì)劃。這樣的教育方式才是自然的。當(dāng)孩子們能夠自由地展現(xiàn)他們的本性，無(wú)論是真善美的一面，我們就能夠讓他們互相影響，這將釋放出巨大的能量。這種能量可以幫助化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，并在一定程度上預(yù)防孩子們受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響。通過(guò)這樣的方式，幼兒可以成長(zhǎng)為品德高尚的人。幼兒教育是人生的起步，而良好的起步是至關(guān)重要的。
二、教師在與幼兒相處時(shí)，必須具備寬容的品質(zhì)。尊重和理解幼兒的需求需要教師有高度的素養(yǎng)，而寬容幼兒則需要更多的勇氣和投入，因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知過(guò)程往往是不穩(wěn)定的。容許幼兒反復(fù)探索認(rèn)知的過(guò)程需要我們擁有更大的耐心。然而，寬容并非放任，更不是縱容，而是一種充滿深意的態(tài)度。寬容是對(duì)理解的延續(xù)，也是對(duì)真實(shí)的體現(xiàn)。寬容的表現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)多種多樣，具體的`方式需要根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則來(lái)確定。此外，寬容還應(yīng)該幫助幼兒擺脫不良因素的干擾，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，指引他們朝著實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)努力。同時(shí)，教師需要以愛(ài)心感染幼兒，將尊重、理解和寬容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提升與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使教師的愛(ài)心得以更多地傳遞。在與幼兒相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該多一份關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解和幫助，少一點(diǎn)指責(zé)和批評(píng);多一份寬容和耐心，少一點(diǎn)責(zé)難和懲罰!這樣，將會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
三、教師在提升自身能力時(shí)，反思是至關(guān)重要的。它能夠激發(fā)教師自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，引導(dǎo)他們積極地思考和實(shí)踐，從而以更主動(dòng)的態(tài)度投入到教育工作中。通過(guò)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并不斷反思，骨干教師能夠進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)等能力，使教師能夠更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略，從而不斷提高自身的教育教學(xué)水平。
四、作為一名終身學(xué)習(xí)型教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力。終身學(xué)習(xí)型教師不僅要持續(xù)思考和學(xué)習(xí)，還要不斷更新教育理念、積累知識(shí)儲(chǔ)備、探索教學(xué)方法，尤其要提升現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段的應(yīng)用能力。只有擁有求知求索的精神，經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮，才能夠在教育崗位上積累經(jīng)驗(yàn)，駕馭自如，不負(fù)歷史使命。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì)愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。
幼兒行為培訓(xùn)心得體會(huì)5
游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想,用游戲的方式組織課程,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
我們學(xué)校于20xx年11月23日至24日派出優(yōu)秀教師前往青島參加了“第8屆課程游戲化暨游戲課程化成果博覽會(huì)”。在博覽會(huì)上，我們參觀了各種精彩的活動(dòng)課，并聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)課程的深入分析和指導(dǎo)。這次經(jīng)歷給我們帶來(lái)了豐富的收獲和啟發(fā)。
為全力推進(jìn)我園“課程游戲化”改革，全面幼兒園課程建設(shè)的實(shí)施水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，我園利用例會(huì)時(shí)間由外出學(xué)習(xí)教師對(duì)全園教師進(jìn)行了“游戲化課程”二次培訓(xùn)，將自己收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和所見(jiàn)所聞進(jìn)行了交流分享……
王老師以其細(xì)致入微的授課風(fēng)格，使得在座的老師們獲益匪淺。她深刻闡述了幼兒園課程與游戲之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了游戲在課程實(shí)施中的重要性。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子們發(fā)揮他們的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因?yàn)橛螒虿粌H是一種娛樂(lè)方式，更是一種學(xué)習(xí)的途徑。在平日的游戲中，我們需要特別關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，深入挖掘他們的潛能，讓他們?cè)谧杂商剿鞯倪^(guò)程中由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
姜園長(zhǎng)針對(duì)課程游戲化培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，她強(qiáng)調(diào)全園教師要樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容，并在工作中要大膽組織實(shí)施……
課程游戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，我園定將從自身的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步開(kāi)展，真正讓孩子們?cè)谟螒虻耐昀锝】悼鞓?lè)成長(zhǎng)!
幼兒行為培訓(xùn)心得體會(huì)6
萌新初入園
我是一個(gè)剛?cè)雸@的新老師，在大學(xué)里就經(jīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去多少，總覺(jué)得安吉游戲在安吉，離我很遙遠(yuǎn)，而且每個(gè)地方有每個(gè)地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺(jué)得安吉游戲跟我沒(méi)關(guān)系。但是很幸運(yùn)地，我所在的幼兒園開(kāi)始安吉游戲課程的實(shí)踐。我得以重新認(rèn)識(shí)安吉游戲。
我所在的班級(jí)是小班，小班小朋友剛進(jìn)來(lái)，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經(jīng)過(guò)了三個(gè)月左右的時(shí)間，孩子們對(duì)戶外活動(dòng)已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，還是十分不放心的。
解惑進(jìn)行時(shí)
第一次去攀爬區(qū)玩，孩子們很興奮。我沒(méi)有告訴孩子們這樣?xùn)|西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區(qū)的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開(kāi)，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對(duì)輪胎墻都覺(jué)得自己爬不上去，大聲地喊我過(guò)去幫忙扶著，我鼓勵(lì)他們自己想辦法爬上去，不一會(huì)兒，陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)小朋友通過(guò)努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說(shuō)的情況下，自己有序地玩梯子，沒(méi)有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。有的孩子甚至?xí)ハ鄮兔�，在別人爬的時(shí)候，自己幫他扶著梯子，還對(duì)爬梯子的小朋友說(shuō)：“你慢慢爬，小心點(diǎn)�！痹谟龅诫p方意見(jiàn)沖突的`時(shí)候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂(lè)了。
在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和自我保護(hù)能力。當(dāng)看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時(shí)，我非常害怕她因?yàn)楸哿Σ恢Ф粝聛?lái)。但是，她覺(jué)得快支撐不住的時(shí)候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來(lái)，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環(huán)境下，兒童學(xué)會(huì)了快樂(lè)、專(zhuān)注、冒險(xiǎn)、反思、愛(ài)和獨(dú)立。在獨(dú)立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問(wèn)題總是第一個(gè)就要找老師幫忙，現(xiàn)在孩子們遇到問(wèn)題能夠自己先去嘗試著解決，實(shí)在感到困難才來(lái)找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料，還是一種“放手”精神。
幼兒行為培訓(xùn)心得體會(huì)7
為貫徹《指南》精神，深入推進(jìn)課程改革，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，提高教師自身素養(yǎng)，提升幼兒園的課程游戲化水平，海_市在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了幼兒園課程游戲化專(zhuān)題培訓(xùn)，我有幸參加了本次培訓(xùn)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。園長(zhǎng)字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神振奮，對(duì)“游戲”的理解，特別是對(duì)“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認(rèn)識(shí)。
作為一名一線教師，在我們還沒(méi)有將課程融入游戲元素之前，我經(jīng)常感到困惑，不知如何平衡教育和游戲的關(guān)系。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我們常常只是簡(jiǎn)單地將一些游戲元素插入到課堂中，以突顯教育活動(dòng)的存在。然而，我常常困惑于為什么學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中缺乏興趣，為什么他們不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到，課程游戲化并不是簡(jiǎn)單地為了形式上的存在，而是要從高質(zhì)量的角度考慮，要以孩子們獲取完整學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，要充分考慮到兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
課程游戲化的成功離不開(kāi)教師的關(guān)鍵作用，而焦點(diǎn)則應(yīng)當(dāng)放在幼兒身上。幼兒的行為往往是教師思想和作為的反映。課程游戲化的核心目標(biāo)是讓幼兒能夠積極地參與活動(dòng)，充分地探索、交流和展示自己。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不斷地積累和發(fā)展新的經(jīng)驗(yàn)。因此，關(guān)鍵不在于教師說(shuō)了什么或做了什么，而在于幼兒的言行舉止。一份優(yōu)秀的幼兒園課程應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)幼兒的`興趣，引發(fā)新的活動(dòng)，讓他們能夠全神貫注地投入到當(dāng)前的活動(dòng)中，也能夠享受到不斷發(fā)展的樂(lè)趣。
此次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到在日常的教學(xué)中存在許多問(wèn)題，作為幼教工作者，我們必須珍惜孩子們寶貴的童年時(shí)光，深入探索富有品質(zhì)的幼兒園課程。持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思對(duì)于我們至關(guān)重要。羅園長(zhǎng)提出的解決方案給了我很多啟發(fā)，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)管理中糾正自己的教育方法，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，與孩子們一同成長(zhǎng)。
我相信：只要我們以更多的觀察和深入思考，以心為師，巧妙地融合學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐，尊重幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基本法則與特質(zhì)，創(chuàng)造出適合幼兒自主游戲的時(shí)空環(huán)境，滿足他們游戲的愿望，激發(fā)他們探索的興趣，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)地度過(guò)每一天，助推他們身心全面和諧的發(fā)展。
幼兒行為培訓(xùn)心得體會(huì)8
為了培養(yǎng)我作為一名幼兒教師的職業(yè)道德，學(xué)校組織了全園老師利用中午下班時(shí)間學(xué)習(xí)了我們幼兒園的教師行為規(guī)范手冊(cè)。這個(gè)規(guī)范手冊(cè)詳細(xì)介紹了我們?cè)诮虒W(xué)工作中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師，我們不僅要有扎實(shí)的教學(xué)技能，還需要具備良好的職業(yè)操守和行為規(guī)范。我們要以身作則，做孩子們的榜樣，引導(dǎo)他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。在今后的工作中，我將嚴(yán)格要求自己，按照教師行為規(guī)范要求，不斷提升自我，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
當(dāng)我回顧我在幼兒園教學(xué)崗位上的十多年時(shí)光，深感這是一項(xiàng)極具責(zé)任感和良心的工作。我們所服務(wù)的對(duì)象都是那些天真可愛(ài)的小天使。因此，我自問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)，我從未對(duì)幼兒使用過(guò)任何體罰或變相體罰的行為。此外，作為一名幼兒園教師，我們的言行舉止對(duì)孩子的影響尤為重要。許多孩子在幼兒期喜歡模仿，如果教師的語(yǔ)言不文明，孩子們也會(huì)效仿，甚至可能將這些不良言行帶回家，給家長(zhǎng)留下不好的印象。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)言行舉止文明規(guī)范，以身作則。此外，對(duì)待孩子的批評(píng)也需要謹(jǐn)慎。如果批評(píng)過(guò)重，可能會(huì)影響孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)。不適當(dāng)?shù)呐u(píng)可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心，其后果是不可低估的`。
其次，在日常的工作中，我們幼兒園的教師要注重自身的文明舉止，因?yàn)槲覀兊男袨榕e止會(huì)直接影響孩子的行為發(fā)展。孩子們每天都在幼兒園與我們相處，他們的行為習(xí)慣很大程度上受到我們所處環(huán)境的影響。因此，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該用得體的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子的生活。對(duì)待家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和同事時(shí)要熱情有禮貌，給孩子們樹(shù)立積極的榜樣，幫助他們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。在穿著打扮上也要注意適度，不穿暴露過(guò)多的衣服，不化濃妝，不戴過(guò)于張揚(yáng)的飾品等。
態(tài)度決定成敗，不論是生活中還是工作中，態(tài)度都扮演著至關(guān)重要的角色。在工作崗位上，表現(xiàn)出對(duì)工作的熱愛(ài)和敬業(yè)精神，從不遲到早退，即使需要請(qǐng)假也會(huì)提前向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，并且在得到批準(zhǔn)后才會(huì)休假。在工作中，始終以高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德要求自己，保持仔細(xì)、耐心、專(zhuān)注的態(tài)度對(duì)待工作，特別是對(duì)孩子們的教育工作，心懷極強(qiáng)的責(zé)任感。堅(jiān)決不向家長(zhǎng)索要任何財(cái)物，也不接受家長(zhǎng)的請(qǐng)客宴請(qǐng)，保持清正廉潔的職業(yè)操守。
總之，作為一名幼兒園教師，我們必須不斷要求自己。用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)孩子。只有這樣，才能讓孩子們?cè)谟變簣@里每天都過(guò)得開(kāi)心快樂(lè)。
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