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最新課題研究心得體會(huì)

時(shí)間:2024-01-12 08:40:10 心得體會(huì) 我要投稿
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最新課題研究心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的最新課題研究心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

最新課題研究心得體會(huì)

最新課題研究心得體會(huì)1

  我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題的研究。我是語(yǔ)文科教研組長(zhǎng),在研究過(guò)程中我負(fù)責(zé)的工作主要有:參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等工作。在參與課題研究過(guò)程中,對(duì)于我來(lái)說(shuō),感受良多。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題這個(gè)過(guò)程中的體會(huì):

  一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力

  通過(guò)這次課題研究,填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的,它需要科學(xué)理論做依據(jù),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。在課題研究前期,我們?cè)谡n題主持人的組織下,通過(guò)聽(tīng)講座,了解模式的框架;在教研組活動(dòng)上,學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,案例。自己也查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識(shí)量,提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計(jì)的效度上。課堂上,我努力實(shí)踐有效教學(xué),本次地理研究性學(xué)習(xí)是關(guān)于中國(guó)美食的課題,為了讓每一位學(xué)生都積極參與到此次研究活動(dòng)中,更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生自主探究地理問(wèn)題的興趣,我們確定研究性學(xué)習(xí)的題目是《舌尖上的中國(guó)》,與當(dāng)下正在熱播的《舌尖上中國(guó)第二季》相得益彰,學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)不同分區(qū)的主打美食的了解,從地理視角感受到美食對(duì)該地區(qū)的獨(dú)特意義,進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)地理知識(shí)的理解,直觀上感受著美食的誘惑,深深為中國(guó)美食文化所吸引。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到地理與生活密切相關(guān),生活離不開(kāi)地理,地理來(lái)自于生活。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣。

  每個(gè)班級(jí)平均分成6到7個(gè)小組,每個(gè)小組挑選一個(gè)自己感興趣的地理區(qū)域,在小組分工后各自展開(kāi)調(diào)查與搜集資料,持續(xù)時(shí)間一個(gè)月,效果非常好。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,學(xué)生對(duì)中國(guó)美食這一研究?jī)?nèi)容充滿(mǎn)興趣,大家都被色香味俱全的中國(guó)美食所吸引,這樣每一個(gè)學(xué)生都能積極參加,學(xué)生主要通過(guò)上網(wǎng)收集一些圖片、文字及視頻整理材料并撰寫(xiě)成文。有的學(xué)生介紹美食的`美麗傳說(shuō),食材的獲取方法或是介紹制作方法,有的學(xué)生展示美食圖片,并制定吃貨路線,直觀形象,嘗盡天下美食,在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感受著知識(shí)帶來(lái)的喜悅。還有的學(xué)生獨(dú)辟蹊徑用地理視角去解讀中國(guó)美食文化,茶文化,酒文化……提高學(xué)生審美能力,陶冶情操?傊敬窝芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果,很成功,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)、研究問(wèn)題的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析、概括問(wèn)題的能力,而且有利于學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

最新課題研究心得體會(huì)2

  如今,在高校中,課題研究成為了非常普遍的學(xué)術(shù)活動(dòng)。在完成研究項(xiàng)目的過(guò)程中,研究者需要運(yùn)用各種課題研究方法,其中包括了許多重要的方面。我時(shí)常參與研究項(xiàng)目,并且使用了很多研究方法,有感于此,我覺(jué)得有必要探討一下課題研究方法的一些心得體會(huì)。

  第二段:課題研究的重要性。

  課題研究是高校中非常重要的一項(xiàng)活動(dòng),因?yàn)樗峁┝私鉀Q實(shí)際問(wèn)題的可能性。同時(shí),課題研究也可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),它可以讓學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際問(wèn)題,并提出創(chuàng)新性的解決方案。此外,課題研究對(duì)于學(xué)者而言,也是一種認(rèn)識(shí)和了解學(xué)術(shù)領(lǐng)域的方式,這可以推動(dòng)學(xué)者在研究領(lǐng)域內(nèi)不斷前進(jìn)。

  在成功完成課題研究的過(guò)程中,掌握各種研究方法非常關(guān)鍵。其中,定量與定性研究方法是很重要的方法之一。定量方法可以幫助研究者收集和分析數(shù)值數(shù)據(jù),而定性方法可以幫助研究者收集和分析文字和圖像信息。此外,根據(jù)不同的研究目的,研究者可以選擇案例研究、實(shí)驗(yàn)研究、情境研究或者是調(diào)查研究等不同的研究方法。無(wú)論采用何種方法,研究者必須要選擇正確的方法,用正確的方法來(lái)處理數(shù)據(jù),才能夠得出有意義的研究結(jié)論。

  研究者在運(yùn)用研究方法時(shí),需要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和研究技巧。研究者要事先確定研究目標(biāo),并進(jìn)行詳細(xì)的研究細(xì)節(jié)的計(jì)劃。在運(yùn)用方法時(shí),采用正確的數(shù)據(jù)采集方式,遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)收集流程,并在收集數(shù)據(jù)的'過(guò)程中保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。在分析數(shù)據(jù)時(shí),采用正確的數(shù)據(jù)分析方法,結(jié)合研究目標(biāo),得出有意義的結(jié)論。

  第五段:總結(jié)。

  在整個(gè)課題研究的過(guò)程中,研究者要具有好奇心和求知欲望,并且必須熟練精通各種研究方法。此外,研究者還需要學(xué)習(xí)如何動(dòng)態(tài)地調(diào)整研究方法,以適應(yīng)不同的研究環(huán)境和研究對(duì)象。研究者應(yīng)該在研究方法和實(shí)踐技巧上不斷提高自身水平,以更好地完成課題研究。

最新課題研究心得體會(huì)3

  從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺(jué)到,這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分,只有保證學(xué)生有一定的.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),才能為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航。

  不同的的年齡階段,學(xué)生的心理發(fā)展水平不同,接受能力也不一樣。為此,我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施,分別為一、二年級(jí);三、四年級(jí);五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣,都是識(shí)譜教學(xué),但難易程度不同,教學(xué)形式也有異同,低年級(jí)以游戲形式為主,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名;中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜;高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí),能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積,創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

  樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高,還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。

  但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的,需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

  總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是:“立足課堂,面向全體!备鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教,融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),形象生動(dòng),深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè),去尋找,去探索,去創(chuàng)造。我們的課題研究才開(kāi)始一個(gè)多月,還有很多不足之處需要在今后的研究過(guò)程中不斷完善。

最新課題研究心得體會(huì)4

  提筆躊躇,我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專(zhuān)題風(fēng)牛馬不相及。20xx年xx月xx日——17日,在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專(zhuān)題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)。活動(dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專(zhuān)題培訓(xùn),各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專(zhuān)家指導(dǎo)、考評(píng),工作室顧問(wèn)張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專(zhuān)題講座等。說(shuō)實(shí)在的,至于講些什么我懵懵懂懂,觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文:“世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛(ài)的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢?”下課后,我的心久久不能平靜,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀:“小男孩走出大門(mén),返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手,說(shuō):‘再見(jiàn)!’那是好多年前的事了,那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。我其實(shí)仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來(lái),看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生,是我不能相陪的,母子一場(chǎng),只能看做一把借來(lái)的琴弦,能彈多久,便彈多久。但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。

  他歡然地走出長(zhǎng)巷,很聽(tīng)話(huà)地既不跑也不跳,一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。

  我把他交給馬路,我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點(diǎn)嗎?不要撞倒我的孩子,我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路,容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)。

  世界啊,今天早晨,我,一個(gè)母親,向你交出她可愛(ài)的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢?!

  張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的'愛(ài),對(duì)社會(huì)的囑托,更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈,作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我,從不同的角度來(lái)感悟這篇文章,內(nèi)心感觸頗深,久久不能平靜。真是可憐天下父母心。∧膫(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子?哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳?孩子是父母的希望,更是父母的命!

  嗎?這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了這篇散文,我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神,對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師,肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)!他們父親母親把孩子交給了我們,就是對(duì)我們的信任。從這一刻起,我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,因?yàn)槲沂且幻處煟瑫r(shí)我也是一位父親,我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。

  他們沒(méi)有完成作業(yè),我會(huì)?

  他們不專(zhuān)心聽(tīng)講,我會(huì)?

  他們打架,我會(huì)?

  他們面臨懵懂,我會(huì)?

  我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師,當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛(ài)孩子,愛(ài)自己的事業(yè)。只要心中有愛(ài)就能做到!我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心,那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。

最新課題研究心得體會(huì)5

  tbl(Task—Based Learning)是一種以任務(wù)為中心的教學(xué)方法,通過(guò)讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課題研究過(guò)程中,我深入探索了tbl在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

  首先,tbl課題研究讓我重新審視了傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸和學(xué)生的機(jī)械記憶,而tbl則突破了這種模式。在tbl課堂中,學(xué)生充當(dāng)主動(dòng)參與者,通過(guò)實(shí)際的任務(wù)完成來(lái)掌握語(yǔ)言知識(shí)。這種參與度的提升讓學(xué)生更加積極主動(dòng),增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)拆解任務(wù),學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷感受到語(yǔ)言的'運(yùn)用和交際的重要性,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

  其次,tbl課題研究增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和模仿教師的表達(dá),缺乏自主運(yùn)用的能力。而tbl通過(guò)任務(wù)的設(shè)置,使學(xué)生需要主動(dòng)地思考并運(yùn)用語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生完成具體的任務(wù)時(shí),他們需要通過(guò)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。這種實(shí)踐中的語(yǔ)言應(yīng)用讓學(xué)生真正理解了語(yǔ)言的功能,培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  第三,tbl課題研究培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,學(xué)生們需要具備多元化的能力去應(yīng)對(duì)復(fù)雜的挑戰(zhàn)。tbl通過(guò)任務(wù)的設(shè)置可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)來(lái)完成任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)某一主題的過(guò)程中,學(xué)生們需要了解相關(guān)的背景知識(shí),并能夠把這些知識(shí)融入到解決問(wèn)題的過(guò)程中。這種真實(shí)的任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、合作能力和創(chuàng)新思維。

  最后,tbl課題研究提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。作為一名英語(yǔ)教學(xué)者,我深感語(yǔ)言教學(xué)的挑戰(zhàn)與重要性。在tbl課堂中,教師不再扮演“知識(shí)的灌輸者”,而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和任務(wù)的要求,合理安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的難度。同時(shí),教師在tbl課堂中也需要積極與學(xué)生互動(dòng),及時(shí)給予學(xué)生反饋。這樣的互動(dòng)與反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,提高學(xué)習(xí)效果。在tbl課堂中,教師們不僅僅教授語(yǔ)言知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和合作精神。

  總之,tbl課題研究是一次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)tbl的教學(xué)模式,我重新審視了傳統(tǒng)教學(xué)方法,深刻體會(huì)到了它在英語(yǔ)教育中的價(jià)值。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),tbl提高了教學(xué)質(zhì)量,讓教學(xué)更加有趣和有效。tbl課題研究讓我重新認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)教學(xué)的魅力和意義,并激發(fā)了我對(duì)未來(lái)教學(xué)的熱情。

最新課題研究心得體會(huì)6

  學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì)20xx年10月24日在新城四中有幸聽(tīng)取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告,感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí),使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下:

  教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

  選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不要貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  1、選教育科研的前沿課題

  2、選擇應(yīng)用研究型課題

  3、選擇主觀條件比較成熟的'課題

  4、選客觀條件比較具備的課題

  5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

  曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專(zhuān)家說(shuō):課題方案制定好了,課題也就做好了一半。所以,一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

  總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。我將為此而好好努力。

最新課題研究心得體會(huì)7

  隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)教育的需求和要求也在不斷提高。為了滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)他們更全面的能力,教育界開(kāi)始嘗試各種創(chuàng)新教學(xué)模式。其中,tbl(Task—Based Learning)作為一種以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)方式,逐漸受到人們的關(guān)注和重視。在我參與tbl課題研究的過(guò)程中,我深切感受到了tbl教學(xué)帶來(lái)的巨大變化和益處,也抱有一些對(duì)其改進(jìn)和發(fā)展的思考。

  首先,tbl課程注重任務(wù)的設(shè)置和學(xué)生的參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往扮演著主導(dǎo)的角色,學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)和技能。而在tbl課程中,學(xué)生被賦予了更多的主動(dòng)性和自主權(quán)。課程設(shè)置的任務(wù)參與了學(xué)生的真實(shí)需求和興趣,這使得學(xué)習(xí)變得更加有意義和有動(dòng)力。例如,我曾參與一個(gè)tbl課程的研究,將學(xué)生分組進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于環(huán)保的社區(qū)活動(dòng)。學(xué)生們自己擬定了活動(dòng)的目標(biāo)、流程和計(jì)劃,并在實(shí)際中積極參與和貢獻(xiàn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我看到了學(xué)生們積極探索、自主學(xué)習(xí)和自我提升的一面。

  其次,tbl課程注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和記憶,但對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)則相對(duì)薄弱。而tbl課程以任務(wù)為中心,通過(guò)真實(shí)的情境和問(wèn)題,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如,在參與一個(gè)tbl課題研究中,我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)任務(wù),讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)收集和分析,從而培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我看到了學(xué)生們提高了解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

  值得一提的是,tbl課程還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在tbl課程中,學(xué)生通常是以小組形式完成任務(wù)。在任務(wù)的完成過(guò)程中,學(xué)生需要相互合作、協(xié)調(diào)分工,共同解決問(wèn)題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也提高了他們的溝通和交流能力。例如,在參與一個(gè)tbl課題研究中,我將學(xué)生分成小組,讓他們合作完成了一項(xiàng)關(guān)于城市規(guī)劃的任務(wù)。在任務(wù)中,學(xué)生們需要相互討論、協(xié)商并做出最終的決策。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我看到了學(xué)生們掌握了團(tuán)隊(duì)合作的技巧和培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

  然而,tbl課程也存在一些挑戰(zhàn)和改進(jìn)的空間。首先,由于任務(wù)的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需求,這對(duì)教師的'設(shè)計(jì)能力和教學(xué)資源的支持提出了更高的要求。如果教師沒(méi)有足夠的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)資源,就很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求。其次,tbl課程注重實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng),但某些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也是必要的。在任務(wù)中,如果學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí),可能會(huì)影響任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)效果。因此,在tbl課程中,要找到合適的平衡點(diǎn),注重知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。

  綜上所述,tbl課題研究讓我深切體會(huì)到了以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)模式所帶來(lái)的巨大變化和益處。通過(guò)tbl課程,在任務(wù)設(shè)置和學(xué)生參與、實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等方面,學(xué)生能夠獲得更全面和有效的學(xué)習(xí)。然而,tbl課程也面臨一些挑戰(zhàn)和改進(jìn)的空間,需要教師和教育部門(mén)的不斷探索和實(shí)踐。我相信,在不斷的改進(jìn)和發(fā)展中,tbl課程會(huì)更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求和教育的要求。

最新課題研究心得體會(huì)8

  作為學(xué)生,我們都需要完成各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù),其中微課題研究是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。在過(guò)去的一年里,我參與了幾個(gè)微課題研究項(xiàng)目,并取得了一些收獲。在此,我想分享一下我的心得體會(huì)。

  第一段:了解微課題研究的意義

  微課題研究是一種基于學(xué)生的興趣、教育需求和學(xué)科知識(shí)的教育研究模式。在這種模式下,學(xué)生可以自主選擇研究課題,掌握研究技能,提高思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,并對(duì)個(gè)人的未來(lái)發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。在我的微課題研究中,我深刻地體會(huì)到了微課題研究的意義,尤其是在這個(gè)信息時(shí)代,學(xué)生需要更多的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力來(lái)適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展。

  第二段:選擇合適的微課題

  選擇微課題研究對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一步。理論上來(lái)說(shuō),任何一個(gè)問(wèn)題都可以成為研究課題,但是在實(shí)際操作中,我們需要根據(jù)自己的興趣和知識(shí)背景來(lái)選擇合適的課題。在我的微課題研究中,我選擇了一個(gè)與我的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課題,并通過(guò)調(diào)查研究和實(shí)證分析來(lái)探究這個(gè)課題。這樣,我的研究成果就可以應(yīng)用于我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職場(chǎng)發(fā)展,達(dá)到了學(xué)科與實(shí)踐的結(jié)合。

  第三段:開(kāi)展研究工作

  在選擇好了研究課題之后,我們就需要進(jìn)行實(shí)際的研究工作了。在我的微課題研究中,我花了大量的時(shí)間來(lái)收集和整理相關(guān)文獻(xiàn),分析了大量的數(shù)據(jù)和信息,并且進(jìn)行了多次實(shí)地調(diào)查。這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)需要具備深入的`思考能力、分析問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,同時(shí)也能感受到研究所獲得的思考的價(jià)值和挑戰(zhàn)。

  第四段:發(fā)表研究成果

  微課題研究的一個(gè)最重要的目的之一是為了發(fā)表研究成果,分享我們的發(fā)現(xiàn)和思考。在我的微課題研究中,我通過(guò)口頭報(bào)告和論文發(fā)表的形式,向?qū)、同學(xué)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家呈現(xiàn)了我的研究成果,并得到了肯定和鼓勵(lì)。這樣的發(fā)表不僅增強(qiáng)了我的自信,也讓我認(rèn)識(shí)到了在團(tuán)隊(duì)和研究界的貢獻(xiàn)和機(jī)會(huì)。

  第五段:總結(jié)微課題研究的收獲

  通過(guò)微課題研究,我不僅學(xué)習(xí)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究方法,還提高了自學(xué)和自我管理的能力。我發(fā)現(xiàn),微課題研究可以讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和研究中真正體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度探索和持續(xù)創(chuàng)新的樂(lè)趣。同時(shí),微課題研究也培養(yǎng)了我們批判思維、團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作、項(xiàng)目管理等方面的能力,積累了寶貴的社會(huì)資源和人脈關(guān)系,并為我們未來(lái)的職業(yè)生涯和學(xué)術(shù)成就打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  綜上所述,通過(guò)微課題研究,我收獲了很多,不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域得到提高,更在個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)準(zhǔn)備上得到了鍛煉。我堅(jiān)信,未來(lái)的社會(huì)需要更多擁有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探索和終身學(xué)習(xí)能力的人才,而微課題研究正是一種有效的教育模式,可以培養(yǎng)這樣的人才。

最新課題研究心得體會(huì)9

  近年來(lái),我深入研究了盲道這一重要的城市設(shè)施,并進(jìn)行了多次實(shí)地調(diào)研。盲道作為一種為視障人士提供導(dǎo)航和安全的裝置,對(duì)于城市的無(wú)障礙建設(shè)至關(guān)重要。然而,在實(shí)踐中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如,一些盲道沒(méi)有得到及時(shí)修繕,導(dǎo)致?lián)p壞,甚至無(wú)法正常使用。如何有效管理和維護(hù)盲道,成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在這次研究中,我將分享我對(duì)盲道課題的心得體會(huì)。

  第二段:盲道的重要性和意義。

  盲道作為一種輔助設(shè)施,對(duì)視障人士的生活有著重要的意義。它能夠?yàn)樗麄兲峁┌踩捅憷,幫助他們?dú)立地前行。合理布置的盲道能夠?qū)⑺麄儚恼系K物中引導(dǎo)出來(lái),讓他們更好地融入城市生活。盲道的有效使用還能減少事故的發(fā)生,并提高公共空間的可用性。因此,我們不能忽視盲道在城市建設(shè)中的重要性。

  第三段:盲道管理和維護(hù)的問(wèn)題及解決方案。

  然而,目前存在的問(wèn)題也應(yīng)引起我們的重視。首先,一些盲道的`布局不科學(xué),導(dǎo)致視障人士無(wú)法清晰地感知方向。其次,一些盲道建設(shè)質(zhì)量差,容易損壞,給視障人士帶來(lái)安全隱患。最后,盲道的維護(hù)工作不盡如人意,許多盲道嚴(yán)重破損且沒(méi)有得到及時(shí)維修。為了解決這些問(wèn)題,我們應(yīng)采取以下措施:一是加強(qiáng)盲道規(guī)劃和設(shè)計(jì),確保其科學(xué)性和合理性;二是強(qiáng)化盲道建設(shè)監(jiān)管,提高建設(shè)質(zhì)量;三是建立健全盲道維護(hù)體系,定期檢查和修復(fù)盲道。

  第四段:盲道管理和維護(hù)的重要性。

  盲道的管理和維護(hù)工作至關(guān)重要。做好盲道的規(guī)劃、監(jiān)管和維護(hù),不僅能夠提高城市的無(wú)障礙環(huán)境,也能夠?yàn)橐曊先耸繋?lái)更好的生活體驗(yàn)。對(duì)于市政府而言,應(yīng)當(dāng)加大對(duì)盲道建設(shè)的投入,并制定相應(yīng)的管理制度。同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)盲道維修單位的監(jiān)督,確保盲道的日常維護(hù)工作得到有效執(zhí)行。

  第五段:總結(jié)和展望。

  通過(guò)這次的研究,我深刻體會(huì)到了盲道在城市中的重要性和存在的問(wèn)題。合理規(guī)劃和科學(xué)建設(shè)盲道,加強(qiáng)盲道的維護(hù)工作,是改善城市無(wú)障礙環(huán)境、提高視障人士生活質(zhì)量的基礎(chǔ)。未來(lái),我們應(yīng)繼續(xù)關(guān)注盲道的發(fā)展和管理,并尋找更好的解決方案,以確保每個(gè)視障人士都能享受到更加安全和便利的城市生活。我相信,通過(guò)我們的共同努力,盲道的管理與維護(hù)將更加有序,無(wú)障礙城市的建設(shè)也將不斷取得新的進(jìn)展。

最新課題研究心得體會(huì)10

  學(xué)校要教出好的學(xué)生,就要有好的教師。教師要成為好教師,就要從專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高綜合素質(zhì)入手,通過(guò)小課題研究的方式,實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)能的提高,這樣才能育好人、教好書(shū),促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

  在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀能力提高的閱讀的小課題工作中,我體會(huì)頗深:更新教育研究理念是基礎(chǔ)理念是行為的先導(dǎo),有什么樣的教育教學(xué)理念,就會(huì)指導(dǎo)什么樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也是教師的立足之本。一流的質(zhì)量靠一流的教師隊(duì)伍去實(shí)現(xiàn),一流的教師靠不斷磨練去成長(zhǎng)。我認(rèn)為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷三個(gè)不同階段,即從角色適應(yīng)到經(jīng)驗(yàn)積累,再到專(zhuān)業(yè)成熟。通過(guò)小課題研究,引領(lǐng)教師走出從角色適應(yīng)到經(jīng)驗(yàn)積累階段,實(shí)現(xiàn)到第三階段的跨越,成為專(zhuān)業(yè)成熟的優(yōu)秀教師,提升教師專(zhuān)業(yè)能力,促進(jìn)課堂高效和教學(xué)質(zhì)量的提高。

  在英語(yǔ)教學(xué)中,教師專(zhuān)業(yè)能力的提升要分三步走。第一步是同伴引領(lǐng)、快速入軌。要積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和管理制度,快速完成角色適應(yīng),能站穩(wěn)講臺(tái),帶好班級(jí)。第二步是自我反思、自主研修。教師要在教育教學(xué)中多動(dòng)腦筋,提出自己對(duì)教材、教案的修改意見(jiàn),使之更加符合學(xué)生的需要,積累屬于自己的帶班、上課經(jīng)驗(yàn),成為研究型教師。第三步是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、提升水平。教師要積極參加“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)他主和自主研修方式,將自己的專(zhuān)業(yè)從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理性思考,能研究自己學(xué)科教學(xué)中的各種問(wèn)題,成為獨(dú)具特色的學(xué)科教師。校本研修的形式應(yīng)不拘一格,只要能提升教師的教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展即可,教師可按照安排外出參加校外各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn),也可在校內(nèi)觀看名師專(zhuān)家講座,參加學(xué)科課堂教學(xué)研討、做課題研究、自主研修讀書(shū)等活動(dòng),在研究活動(dòng)中,從學(xué)科原創(chuàng)教學(xué)走向關(guān)注教法研究,再走上學(xué)科教學(xué)高地,形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),在學(xué)科教學(xué)中形成一定影響。成為教學(xué)風(fēng)格鮮明,教學(xué)效果顯著,教學(xué)成績(jī)突出,深受同行敬重和學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。促進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)高效是關(guān)鍵校本研修要以提高教師的教學(xué)能力與水平為主,教師的教學(xué)能力和水平主要靠課堂效率來(lái)體現(xiàn)。因此,教師要聚焦課堂,狠抓課堂教學(xué)研究,以課堂高效和提高質(zhì)量為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)性。教師要積極參加講研討課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課和示范課等教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效,提高自己的教學(xué)水平。

  一要加強(qiáng)課前管理。教師課前要做好充分準(zhǔn)備,做到“四個(gè)研究”,即研究教材、研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法。研究教材就是從整體上把握教材,從細(xì)節(jié)上解讀教材。研究學(xué)生就是熟悉掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、實(shí)際能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及分類(lèi)情況。研究教法就是通過(guò)聽(tīng)、看別人的課堂教學(xué)方法,取它山之石運(yùn)用到適合自己的教學(xué)之中。研究學(xué)法就是對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生采用不同的適合自身的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不搞一刀切、齊步走,追求各盡所能、異步前進(jìn)。二要加強(qiáng)課堂研究。課堂教學(xué)教師要以“精講精練、章節(jié)過(guò)關(guān)、主動(dòng)樂(lè)學(xué)、優(yōu)質(zhì)高效”為主要目標(biāo),采取“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效!叭挝瀛h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式為:“三段”,即自主學(xué)習(xí)階段、集體研討階段、合作完善階段。具體為:自主學(xué)習(xí)階段重在引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行嘗試性探究學(xué)習(xí),教師要設(shè)計(jì)出牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究欲望,感受探究愉悅,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑提問(wèn)的習(xí)慣。集體研討階段主要是引導(dǎo)探究問(wèn)題,要做到引導(dǎo)和牽扶,突出學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考習(xí)慣、思考能力及合作意識(shí)的培養(yǎng),進(jìn)行合作釋疑,在這個(gè)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)、疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、興趣點(diǎn),并有效的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到“以學(xué)定教”,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。合作完善階段是實(shí)現(xiàn)嘗試性探究學(xué)習(xí)良性循環(huán)的重要保障,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)、板演展示,在展示中讓學(xué)生感受收獲。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的新知識(shí)、新環(huán)節(jié)、新方法、新收獲。讓所有學(xué)生在升華中感到自身學(xué)習(xí)的提高!拔瀛h(huán)節(jié)”,即第一環(huán)節(jié)——明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。教師利用每節(jié)課最后五分鐘時(shí)間布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),設(shè)計(jì)自主探究題目,讓學(xué)生有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)——自主嘗試學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),課后自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),能解決的問(wèn)題,自己想法解決,不能解決的問(wèn)題,記錄下來(lái)帶到課堂上師生共同解決,并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。第三環(huán)節(jié)——匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。回顧總結(jié)嘗試性探究學(xué)習(xí)情況,課堂上同學(xué)之間交流疑難點(diǎn),探討解決問(wèn)題的方法。第四環(huán)節(jié)——問(wèn)題研討。分組討論時(shí),本組同學(xué)之間、組與組之間進(jìn)行討論,在教師的引導(dǎo)下再思考、再探究可采取查閱資料等形式共同探討,解決問(wèn)題。第五環(huán)節(jié)——合作完善。教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成訓(xùn)練題目,歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法規(guī)律,形成知識(shí)結(jié)構(gòu),最后達(dá)標(biāo)測(cè)試,反饋矯正。三要加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。課后要嚴(yán)把作業(yè)的落實(shí)關(guān),實(shí)行分層布置、分類(lèi)指導(dǎo)、多種方法批改。教師要對(duì)學(xué)科正式作業(yè)定期檢查、假期作業(yè)及時(shí)檢查、家庭作業(yè)隨時(shí)抽查,并對(duì)檢查的錯(cuò)誤及時(shí)糾錯(cuò),針對(duì)存在的問(wèn)題限期改正,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的`知識(shí)得到有效的鞏固和提高。 豐富小課題研究的內(nèi)涵是保障教師師德和德育能力提升,也是校本研修工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教師在師德與德育能力提高方面,應(yīng)從職業(yè)認(rèn)同、人格修養(yǎng)、情感關(guān)愛(ài)、心理品質(zhì)四方面入手,教師通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平,對(duì)事業(yè)有進(jìn)取心,對(duì)工作有責(zé)任感,對(duì)學(xué)校有奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生有愛(ài)心。教師通過(guò)職業(yè)道德修養(yǎng),善于發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)職業(yè)生涯的尊嚴(yán)和樂(lè)趣,自覺(jué)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于做教師。教師通過(guò)心理研究與調(diào)試,糾正心理偏差,保持良好心態(tài),快樂(lè)工作和生活,以積極樂(lè)觀的心態(tài)投入到教育教學(xué)工作之中,教育學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。首先,教師在熟練掌握多種教育教學(xué)方法的同時(shí),要堅(jiān)持以學(xué)生為本,先教做人,再教做事,后教知識(shí)。如果學(xué)生連最起碼的文明禮貌、遵紀(jì)守規(guī)、社會(huì)交往都做不到,那么學(xué)生肯定對(duì)自己沒(méi)有任何約束,更談不上課堂守紀(jì)、學(xué)好知識(shí)。因此,教師先培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)自然、喜歡做事、樂(lè)于求知的興趣,再給學(xué)生傳授知識(shí)、教會(huì)學(xué)法、提高能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程成為師生之間知識(shí)的輕松傳遞。其次,教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)就是在老師的引領(lǐng)、指導(dǎo)、傳授中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)科學(xué)習(xí),掌握學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)建學(xué)科學(xué)法,形成學(xué)科習(xí)慣。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始,就注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,讓好的習(xí)慣使學(xué)生一生受益。再次,教師要用真情去關(guān)愛(ài)不同類(lèi)型的學(xué)生,課堂上堅(jiān)持“按時(shí)、站立、微笑、協(xié)作、文明、優(yōu)質(zhì)”教學(xué),使課堂成為師生情感交流、行為示范、知識(shí)傳承、方法傳授、思想品德升華的樂(lè)園。因此,只有品德高尚、素質(zhì)過(guò)硬的教師,才能更有效地推動(dòng)校本研修工作的深入開(kāi)展。

最新課題研究心得體會(huì)11

  去年,我校申請(qǐng)了桂林市級(jí)b類(lèi)重點(diǎn)課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》,我有幸參與其中,可以說(shuō)是受益匪淺。

  一年以來(lái),理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開(kāi)展,使我更深地理解了課題研究的意義及思路,也使我對(duì)留守學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),給予更多的關(guān)注,促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,尋找相應(yīng)的對(duì)策。

  下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的.一些心得體會(huì):

  開(kāi)題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開(kāi)題報(bào)告后,市級(jí)、縣級(jí)各位專(zhuān)家提出了一些精準(zhǔn)的問(wèn)題給我們討論,而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。

  我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,感覺(jué)心中有底了。

  在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體:留守學(xué)生,他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問(wèn)題學(xué)生”,總是被單獨(dú)教育的對(duì)象。

  到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問(wèn)題。

  可是我們注意到也有個(gè)別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,令老師也暗暗欽佩。

  這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,也是我們努力的目標(biāo)。

  課題組定期召開(kāi)會(huì)議,組織理論學(xué)習(xí)。

  本學(xué)期在第一次課題活動(dòng)時(shí)給我們每位成員發(fā)一本“課題專(zhuān)用筆記本”,經(jīng)常性閱讀各類(lèi)教育教學(xué)雜志,認(rèn)真做好讀書(shū)摘記。

  充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),關(guān)注留守學(xué)生的概況,學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。

  開(kāi)展課題研究過(guò)程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)留守學(xué)生教育個(gè)案,并由課題組出版專(zhuān)刊。

  我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí),都得到一次較深的反思,其中有一些令人欣慰,但也不乏感到遺憾。

  每每過(guò)后,我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

  當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生,我的心情越復(fù)雜。

  他們的境遇令人擔(dān)憂(yōu),他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無(wú)助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛(ài)。

  有些留守學(xué)生因?yàn)閻?ài)的缺失,成績(jī)下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒(méi)有正確的父母導(dǎo)向而成為問(wèn)題學(xué)生。

  這些不在父母身邊的留守中學(xué)生,大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò),作為學(xué)校老師,我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛(ài)。

  關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒(méi)有添加衣物。

  他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。

  還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。

  讓留守中學(xué)生感覺(jué)到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒(méi)有遠(yuǎn)離父母般的愛(ài),從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心和渴望。

  刻育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。

  需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注,給予他們更多的關(guān)愛(ài),讓他們笑對(duì)人生,健康成長(zhǎng)!

最新課題研究心得體會(huì)12

  在現(xiàn)代社會(huì)中,盲道作為一種重要的輔助設(shè)施,為視覺(jué)障礙人士提供了方便和安全。然而,盲道的設(shè)計(jì)和布局是否滿(mǎn)足實(shí)際需要仍存在許多問(wèn)題。作為一名教師,我參與了對(duì)盲道的研究,本文將分享我在這個(gè)課題上的心得體會(huì)。

  第二段:?jiǎn)栴}產(chǎn)生。

  我們所研究的盲道主要涉及建筑設(shè)計(jì)、流線布局和施工質(zhì)量等方面。在實(shí)地調(diào)研中,我注意到許多盲道的問(wèn)題:有些盲道施工質(zhì)量低劣,存在松動(dòng)和開(kāi)裂的情況;有些盲道設(shè)計(jì)不合理,存在高度不平均和寬度狹窄的情況;有些盲道的流線布局不合理,導(dǎo)致視障人士難以找到正確的路徑。這些問(wèn)題直接影響了視障人士的安全和便利性。因此,我決定深入研究盲道,為解決這些問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。

  第三段:研究方法。

  為了全面了解盲道的問(wèn)題,我使用了多種研究方法。首先,我進(jìn)行了文獻(xiàn)調(diào)研,了解盲道的設(shè)計(jì)規(guī)范和最佳實(shí)踐。其次,我與一些視障人士展開(kāi)了深入交流,傾聽(tīng)他們對(duì)盲道使用的體驗(yàn)和建議。還有,我進(jìn)行了實(shí)地考察,觀察和記錄不同盲道的具體情況和問(wèn)題。通過(guò)這些研究方法的綜合應(yīng)用,我收集了大量的信息和數(shù)據(jù),并逐步形成了對(duì)盲道課題的深入理解。

  第四段:解決方案。

  在研究過(guò)程中,我提出了一些解決方案來(lái)改進(jìn)盲道的設(shè)計(jì)和布局。首先,我建議進(jìn)行更嚴(yán)格的盲道施工監(jiān)督,確保盲道的質(zhì)量和穩(wěn)定性。其次,我提出了合理的盲道設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),包括維持盲道表面平坦和寬度適中,以及設(shè)置合適的引導(dǎo)標(biāo)志等。最后,我建議在盲道的流線布局中考慮視障人士的行走方向和視覺(jué)提示,確保盲道能夠幫助他們找到正確的路徑。這些解決方案旨在提高盲道的實(shí)用性和適用性,使其真正能夠?yàn)橐曊先耸刻峁┓奖愫桶踩?/p>

  通過(guò)研究盲道課題,我收獲了許多心得體會(huì)。首先,這個(gè)課題不僅僅是一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究,更是服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐。從視障人士的`角度出發(fā),研究盲道實(shí)際上是在為這個(gè)群體解決實(shí)際問(wèn)題,提高他們的生活質(zhì)量。其次,這個(gè)課題需要多學(xué)科的合作。盲道的設(shè)計(jì)和布局需要建筑學(xué)、工程學(xué)和人類(lèi)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),只有多學(xué)科的合作才能夠找到最佳的解決方案。最后,這個(gè)課題需要持續(xù)的努力。隨著社會(huì)的發(fā)展和視障人士需求的變化,盲道的研究將永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,我們需要不斷地學(xué)習(xí)和探索,為視障人士提供更好的服務(wù)。

  總結(jié):

  通過(guò)對(duì)盲道的研究,我們可以更好地了解和解決這一重要的問(wèn)題。研究盲道課題需要廣泛的合作和持續(xù)的探索,但我們所做的一切都是為了讓盲道更加便利、安全和實(shí)用。作為一名教師,我將繼續(xù)關(guān)注和參與這個(gè)課題的研究,為滿(mǎn)足視障人士的需求做出更多的貢獻(xiàn)。

最新課題研究心得體會(huì)13

  在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下,各校都如火如荼的開(kāi)展起課題研究,我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)。在此,將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。

  從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺(jué)到,這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分,只有保證學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),才能為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航。

  不同的的年齡階段,學(xué)生的心理發(fā)展水平不同,接受能力也不一樣。為此,我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施,分別為一、二年級(jí);三、四年級(jí);五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣,都是識(shí)譜教學(xué),但難易程度不同,教學(xué)形式也有異同,低年級(jí)以游戲形式為主,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名;中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜;高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí),能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積,創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

  樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的'過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高,還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。

  但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的,需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

  總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是:“立足課堂,面向全體!备鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教,融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),形象生動(dòng),深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè),去尋找,去探索,去創(chuàng)造。我們的課題研究才開(kāi)始一個(gè)多月,還有很多不足之處需要在今后的研究過(guò)程中不斷完善。

最新課題研究心得體會(huì)14

  隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,微課堂已經(jīng)成為了一種十分火爆的教學(xué)方式。因此,在很多學(xué)者、教育工作者的關(guān)心下,微課題研究逐漸形成。在我參與微課題研究的過(guò)程中,我有了很多的體會(huì)和收獲,我希望通過(guò)這篇文章和大家分享。

  第一段:什么是微課題研究

  微課題研究是指針對(duì)微課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題和難點(diǎn),通過(guò)系統(tǒng)的研究和探索,尋求解決問(wèn)題的方法和路徑的過(guò)程。微課堂作為一種新型的教學(xué)方式,其復(fù)雜性和特殊性要求我們需要通過(guò)不斷的研究和實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)其教學(xué)效果。因此,微課題研究可謂重要而且必要。

  第二段:微課題研究的重要性

  微課題研究是一項(xiàng)必要的研究,因?yàn)樗婕暗浇逃奈磥?lái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,微課堂越來(lái)越受到人們的關(guān)注,而我們也在不斷摸索中不斷提高其教學(xué)效果。通過(guò)微課題研究,我們可以逐步發(fā)掘微課堂教學(xué)的潛力和優(yōu)勢(shì),不斷推進(jìn)其教學(xué)優(yōu)化和改進(jìn),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  第三段:微課題研究的步驟

  針對(duì)微課堂教學(xué)中的問(wèn)題,我們需要系統(tǒng)地進(jìn)行研究和探索。應(yīng)先明確研究的目標(biāo)和范圍,隨后制定科學(xué)合理的研究方案,開(kāi)展數(shù)據(jù)的收集和分析,并最終總結(jié)得出結(jié)論,找到微課堂教學(xué)的瓶頸,進(jìn)而解決問(wèn)題,提高教學(xué)效果。

  第四段:微課堂研究的思考

  在微課堂教學(xué)的研究中,我們還需要不斷檢視和反思自己的教學(xué)方法和思想,提升自我教育約束意識(shí),全面貫徹以人為本的教育理念,以學(xué)生為中心,真正做到量體裁衣,注重學(xué)生個(gè)體差異,同時(shí)注重創(chuàng)新和吸收教學(xué)新穎的方法和理念,不斷提高自己的'教育素養(yǎng)。

  第五段:總結(jié)

  微課堂研究是教育工作者不斷探索微課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方式的必要手段,更是提高教育質(zhì)量的必不可少的途徑。我們應(yīng)該珍惜這重要的機(jī)會(huì),做好相關(guān)的研究工作,致力于微課堂教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化,打造更多更優(yōu)秀的微課堂教學(xué)案例,從而肩負(fù)起教育推進(jìn)的使命。

最新課題研究心得體會(huì)15

  參加了微型課題研究,我收獲頗多!拔⑿驼n題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門(mén)話(huà)題,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體。微型課題是指以教師自身教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的具體問(wèn)題為研究對(duì)象,以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的課題。微型課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實(shí)用價(jià)值,教師從自己身邊的教育教學(xué)問(wèn)題入手,去研究解決的辦法。

  一年來(lái),我針對(duì)自己在教學(xué)中存在的典型問(wèn)題,通過(guò)獨(dú)立研究,共同討論,尤其是通過(guò)上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究,有了一定的收獲和體會(huì)。以下就是我的幾方面感受:

  在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線教師,我的任務(wù)就是上好課,教育好學(xué)生,完成教學(xué)任務(wù)就可以了,至于教學(xué)研究,那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作,與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法。

  教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值,學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái),和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法,在生活中更要做一名有心人,善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài),提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

  通過(guò)課題研究我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),也是關(guān)鍵的一步,因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向,并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值。

  通過(guò)課題研究活動(dòng),我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解,學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,如從網(wǎng)上下載、從雜志上尋找,到圖書(shū)館收集、分享交流等多種形式,進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí)。在整個(gè)課題研究活動(dòng)中,我由開(kāi)始的無(wú)所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手,并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。課題研究提高了我的科研能力,從熟悉課題、理解課題,到教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高,在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過(guò)程中,我體驗(yàn)著課題研究帶來(lái)的成功快樂(lè)。

  微型課題研究實(shí)際上是一種行動(dòng)研究,是行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐問(wèn)題而進(jìn)行的研究。行動(dòng)研究是行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思考。

  通過(guò)對(duì)微型課題研究所做的嘗試,我體會(huì)到,微型課題研究的價(jià)值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參與”。在計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——評(píng)價(jià)的每一個(gè)階段都有教師的聲音。行動(dòng)研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐,不是構(gòu)建教育理論。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作,“改進(jìn)”不僅僅意味著教師通過(guò)內(nèi)省、反思、探究教育教學(xué)行為,還意味著通過(guò)研究改變教師對(duì)教育實(shí)踐的理解,使教師專(zhuān)業(yè)生活方式發(fā)生變化,從而實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展。由此,微型課題研究將成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本方式之一。

  學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是多方面的,有社會(huì)的問(wèn)題、體制的問(wèn)題、評(píng)價(jià)的問(wèn)題、考試的問(wèn)題、升學(xué)壓力等方面的問(wèn)題,而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因之一。通過(guò)調(diào)研,分析論證,提出了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。該原則是:

  1、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量。

  2、按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)校本作業(yè)。

  3、重復(fù)的題目不出,類(lèi)似的題目少出。

  4、難題少出,偏題、怪題、超綱的題目不出。

  1、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。

  課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的.過(guò)程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿(mǎn)足。

  2、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。

  我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題,同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。我翻閱了大量書(shū)籍資料,調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生,與同事討論,最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。

  3、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。

  確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,制定研究計(jì)劃,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果,使課題研究有的放矢。通過(guò)設(shè)計(jì)、討論、試驗(yàn)、修改等多種方式,精選習(xí)題,反復(fù)推敲。設(shè)置作業(yè)時(shí)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升和高考鏈接三個(gè)部分。

  4、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。

  原始資料如果不及時(shí)記錄,到需要時(shí)再去追憶、收集,則為時(shí)已晚。因此,我非常注意原始資料的收集與整理,做過(guò)的事情,都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié),讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感,保留電子文擋和紙質(zhì)資料,同時(shí)不忘反思,撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  5、教學(xué)相長(zhǎng)是課題研究的魅力所在。

  作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,自主權(quán)掌握在學(xué)生手里。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想。通過(guò)本課題前期的實(shí)施和研究,教師的素質(zhì)得到了一定的提高,教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,業(yè)務(wù)能力加強(qiáng)了,實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

  課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了,但是關(guān)于課題的思考并沒(méi)有結(jié)束,課題的學(xué)習(xí)與研究中,我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升作用,也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在,體會(huì)到“撥開(kāi)云霧,喜見(jiàn)陽(yáng)光”的幸福與快樂(lè)!此次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次重大的意義上的推進(jìn),我將充滿(mǎn)熱情,充滿(mǎn)信心,在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn)。

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