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珠心算培訓心得

時間:2023-12-13 08:17:24 心得體會 我要投稿
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珠心算培訓心得

  當我們備受啟迪時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家整理的珠心算培訓心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

珠心算培訓心得

珠心算培訓心得1

  珠心算是在珠算的基礎上發(fā)展起來的,是眼、手、腦等多種感官并用的一項智力活動。從全國各地開展珠心算教學的實踐說明,讓兒童接受珠心算教學能有效的提高他們整體素質,不僅可以培養(yǎng)他們具有高超的計算技能,而且使他們的思維更加敏捷。在兒童中開展珠心算教學活動,不純粹是培養(yǎng)他們的計算能力,而是要引發(fā)出兒童的潛在能力,使他們更具有創(chuàng)造力。

  只有讓兒童通過學習珠心算,才能領悟到珠心算對其他學科的真正作用,兒童的整體素質才能得到充分的提高,為今后進一步學習奠定里良好的基礎。

  珠心算在我園開展已經兩年了,在這兩年里,教師們不斷的摸索、研討、總結,經驗日漸豐富,通過實踐總結出以下幾點心得以供大家參考:

  基礎培養(yǎng)包括:常規(guī)培養(yǎng)、基礎知識的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說,從開始學習時,就要培養(yǎng)幼兒;良好的坐姿,撥珠姿勢,并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高幼兒撥珠的速度;安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算。從幼兒開始學習時就利用兒歌的形式規(guī)范幼兒正確的坐姿列如:《坐姿歌》,腰挺直,腳放平,兩眼略低手略高------,教師還可以譜曲以便幼兒能加深記憶。

  從基礎知識方面來說,是要幼兒掌握正確的.撥珠、想珠、畫珠的方法,從開始就要對幼兒滲透數(shù)譯珠,珠譯數(shù),心算,快速記憶等方法,從簡單到復雜,從慢到快,基礎扎實了,幼兒就容易掌握更深的內容。例如,從學1,2,3,4的撥入時,就可用“閃電卡”,用照相的形式來訓練幼兒快速記憶。開始一位,逐漸增加到兩位、三位,這樣堅持下去,當幼兒拿到一道計算題時,眼到手也到,速度也就提起來了。在中班時我就請家長協(xié)助幼兒做1---9的盤視圖,課堂上教師說幾請幼兒舉起幾的盤視圖,如:學習4時,教師先讓幼兒認識4的盤視圖,再利用照相的形式記在腦子里,并請幼兒找出4的盤視圖,這樣循序漸進,幼兒很容易把4的盤視圖記牢。

  在每一堂課上教師都必須輔導幼兒數(shù)譯珠,珠譯數(shù),快速記憶等內容,這樣鞏固了幼兒的基礎知識,走的穩(wěn),才能跑的快。

  一節(jié)課的內容應安排的少,形式多樣,以激發(fā)幼兒的學習興趣,例如撥“4”時,不要因為簡單,就增加學習內容,這樣幼兒掌握不扎實,應該用各種形式,如撥圖形,跳檔(隔檔撥入),打大炮等形式鞏固4的撥法,讓幼兒在游戲中鞏固4的撥法,使珠心算教學生動起來。

  少,少就是針對的幼兒應限定在一定數(shù)量之內,因為珠心算教學,幼兒動手操作的機會很多,這就要求教師一個一個面對面的輔導,有了錯誤及時指出改正,幼兒人數(shù)超過一定數(shù)量,教師顧不過來,速度也不易掌握,會出現(xiàn)幼兒等待時間過長的現(xiàn)象,如果幼兒人數(shù)適宜,教師在檢查幼兒操作情況的時候,就會看到每一位幼兒操作的情況,及時改變進度,以照顧每一位幼兒,同時也可根據(jù)不同的幼兒提出不同的要求。

  通過將數(shù)譯成腦中的算珠,逐步過渡到在腦中進行珠象心算,整個過程都是借助于“珠算”這個具體事物的幫助下進行的,所以珠心算符合瑞士心理學家讓·皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。幼兒也容易理解接受。通過訓練,幼兒在中班都可以進行數(shù)的運算,比一般教學速度超出許多。幼兒在各方面的能力都提高了。珠心算的學習也有利于提高幼兒學習其他學科的興趣,左、右腦同時開發(fā),使幼兒全面發(fā)展,所以說應該把珠心算歸于幼兒的特長來進行培養(yǎng),也就是說要練就練出成績,把珠心算作為主要課程來學,這樣幼兒就會提高很快,會涌現(xiàn)出一些能力較強的幼兒。

  而對現(xiàn)在來說,珠心算一個星期只有兩節(jié)課,每節(jié)課也只有半個小時,時間有限,如果家長再不重視幼兒學的就很容易遺忘,水平也不會提高很快;再者,幼兒在幼兒園時珠心算水平已經達到一定水平一般都能做5---10筆兩到四位的計算,但升入小學后,珠心算只有一學期的內容,也沒有提高,有些幼兒都停滯不前,得不到更好的發(fā)展,所以說幼小不銜接的問題也有待于解決。

  比如說在學習4的撥入時,就要學習4的分解,而在中班的教學進度中,只安排學習4的組成,相比而言,珠心算的進度過快。在珠心算的學習中,開始就要求幼兒寫數(shù)字,而寫數(shù)字的內容要在大班才進行,是按教學進度,還是按珠心算進度,在這方面也有待于解決。

  如果把計算課和珠心算熔在一起進行教學,相互補充滲透,就可以避免一些問題,教師應根據(jù)本班幼兒的接受能力進行選擇性的授課,如:在中班時對滿五加,破五減,進行滲透,在下半學期再進行鞏固,到大班進行加強,就會收到很好的效果。

珠心算培訓心得2

  為期七天的珠心算培訓終于結束了,從20xx年開始教授珠心算課程,從剛開始對珠心算的不了解到后來一次次參加各項比賽,讓我越來越對這門課程有了新的認識。

  珠心算,亦稱珠算式心算,是在人的頭腦里面的“算盤”上進行高速運算的一種計算方式。珠心算因為它計算方式的特殊性和訓練過程的連續(xù)性,使得它對人的各方面能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高有著特殊的神奇的'作用。這次在石河子讓我親眼見識了它的神奇,三年級的一個小女學生,世界珠心算比賽排名第七,她的速度讓我覺得不可思意。她分別向我們在座的所有學習教師表演了做加減法、乘法、除法,加減法只是一個勁地寫得數(shù),所有的人大吃一驚,不相信她的準確率,結果用計算器一算,幾乎沒錯題。做乘除法的時候更是讓我們目瞪口呆,22秒可以做30多道題,試想一下,我們用計算器都不一定能超過他們啊~!這就是珠心算的神奇功能。

  關于訓練時間也是很重要的。在加里培林看來,智力動作不同于操作動作(外部動作,實踐動作),但來源于操作動作,是通過反復操作“內化”而實現(xiàn)的。所以要掌握珠心算的技能需要安排一定的時間進行練習。兒童正是長身體、長知識的時期,如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓練,而忽視了對他們其它方面的能力培養(yǎng)和應有知識的掌握,那么這樣的教學是不成功的。同時,在教學中教師也應考慮到兒童的注意不穩(wěn)定性及人的記憶與遺忘的規(guī)律性等因素。因此,在珠心算的教學與訓練中,除了每次課間要安排些休息,最好讓兒童到室外做些全身運動,如打球、做操等,以保持大腦清醒,調節(jié)精神和視力外,建議珠心算的普及型教學每周最好分散活動2—3次,每次30—40分鐘;提高型每周最好安排課余活動5—6次,每次1至1個半小時,這樣既能提高訓練效率,又能使學習珠心算的兒童有時間參加一些其他活動,使他們德、智、體全面發(fā)展。

  從目前開展珠心算的教學與訓練情況看,教學與訓練時間上安排不一,主要有以下兩大類型:一是課內數(shù)學結合型;二是課外獨立型。

  兒童珠心算是一門新興的思維學科,有它獨特的教學與訓練方式,教師必須掌握其形成、發(fā)展及其教學規(guī)律,不斷地探索珠心算教學與訓練方法,才能使珠心算這朵民族之花開得更加絢麗多彩。所有關心、熱愛兒童珠心算事業(yè)的專家、學者、教師、教練們,讓我們共同努力,讓更多的兒童受益手珠心算。

珠心算培訓心得3

  為期四的珠天心算學習結束了,讓我越來越對珠心算有了新的認識。

  最主要的是感覺珠心算融入數(shù)學可行、有效。之前,對珠心算融入數(shù)學的這一做法,我都是持懷疑態(tài)度,甚至否定態(tài)度。這段時間的學習,我意識有了大轉變。各位潛心研究珠心算的老師們給我們詳細的呈現(xiàn)了他們把數(shù)學、珠心算融入教學的成功課例。很是佩服,結合的真是巧妙絕倫。幾節(jié)課的教學過程都有相似之處,首先出示主題圖,問學生你獲得了那些信息?你能提出什么問題,根據(jù)學生提出的`問題,教師引導學生列出算式,再用自己喜歡的方法進行計算,同桌交流,讓學生嘗試用各種方法解決問題,然后抽部分學生全班展示,交流各種不同的計算方法,讓學生發(fā)現(xiàn)這些知識的聯(lián)系和區(qū)別。再讓學生用珠算進行計算,在珠算教學中,注意讓學生進行實撥、空撥、想撥的教學。

  整個教學過程,學生都處于主體地位,使學生感覺到知識是自己一點一點研究出來的,學生時刻都能體驗到成功的快樂,同時在教學中還注重知識與生活實際相結合的教學,處處讓學生學以致用,使珠心算學習的價值向縱深發(fā)展。

  通過這次的培訓學習,使我更深刻的認識到珠心算教學不僅有著科學的理論,獨特的教學方法,而且有著顯著的優(yōu)越效果。所以,在今后的教學中,我將向有經驗的教師學習,努力搞好珠心算融入數(shù)學的教學。

珠心算培訓心得4

  20xx年8月,有幸參加了江蘇省小學教師珠心算師資培訓班。通過為期三天的培訓,既了解了珠心算實驗的基本概況,也掌握了一些珠心算知識,形成了進行珠心算教學的基本技能?梢哉f,省級培訓的基本目的是達到了。從參加培訓,到今天從事珠心算教學實驗,還是有不少自己的感悟的。

  其一,每次參與培訓,必須要有敢于實踐的沖動。我們能參加省級培訓的機會并不多。每次參與省市級培訓的人數(shù)不多,但是任務卻很艱巨。若是通過幾天的'培訓,沒有激發(fā)出積極實踐的沖動,培訓的效果就會大打折扣。

  其二,應積極做好二次培訓。我們應該將省市級培訓的主要精神帶回來,既要讓主要領導重視,更要身體力行的去組織落實。校本培訓是首先要做的工作。我們做了,還進行了珠心算的技能測試。我們還把測試的內容發(fā)布到小學數(shù)學教學網上。這是全省培訓結束后的第一次行動。受到了相關學校參與珠心算實驗的老師的關注。我們還把培訓得到的所有資料,傳遞給感興趣的每一位老師。

  其三,身體力行的進行教學實驗。好多事其實做起來并不難,關鍵是要開始做,要堅持做。做的過程會有新的體驗,新的收獲。不做了,永遠不會會做。經驗是學不來的,需要嘗試。不經歷失敗的洗禮,哪有現(xiàn)成的收獲啊。不久前的省級調研,我們如實填寫實驗開展情況,這就夠了。我們做到了省級培訓提出的基本要求,有的地方做的還不錯,我們問心無愧。好多事可以分出輕重緩急,但不能一味的欺上瞞下。

珠心算培訓心得5

  樂樂學習了珠心算以后,在老師的傾心教育和家長的鼓勵下越來越自信。我們在孩子學習珠心算上往往都是從最簡單的入手,培養(yǎng)她成功的自信心,再慢慢地增加難度,女兒的每一次成功都會贏得我們由衷的贊嘆和鼓勵,女兒自信心越來越強,學習珠心算的興趣也越來越濃了。

  樂樂在學習珠心算之前,注意力不集中,好動坐不住,還有點馬虎,學習的東西記不住。學習珠心算后,樂樂居然能專心致志地學習,嘴里還不停的念著數(shù)字,小手不停地撥弄著算盤,既動又靜,小寶貝的注意力變逐漸集中起來,培養(yǎng)了女兒動則活躍、靜則專注的良好學習習慣。

  首先我們讓樂樂把算盤當玩具。我們對樂樂介紹算盤時就對她說:算盤既是教具,又是學具,也是玩具。當她接觸到算盤時,珠撥則數(shù)出,珠動則數(shù)變,好似做游戲,有樂趣和吸引力,女兒對珠心算學習越來越感興趣,在我們的鼓勵和贊賞下對別的`方面的學習也越來越有興趣了。

  珠心算的訓練正好是通過雙手協(xié)調撥珠來進行的。利用算盤的直觀來引導孩子進行實際的雙手操作,使孩子通過雙手的活動,起到手腦并用的效果,促進了孩子左右腦平衡發(fā)展。同時快速記數(shù)、認數(shù),計算準確、迅速要求孩子眼耳手口共同參與,有效地培養(yǎng)孩子記憶力、理解力、注意力、思維能力,強化了意志,增強分析、判斷能力。女兒學習珠心算2~3個月后,數(shù)學的能力明顯提高,對數(shù)字比較敏感。

  樂樂對珠心算的一些直加直減口訣還不是特別熟練,需要不斷的練習來進一步鞏固,希望老師能夠多安排一些這樣的練習機會?粗畠涸絹碓较矚g學習珠心算,一天天的進步,作為家長我由衷的感到欣慰,真的十分感謝珠心算帶給女兒的這些變化。

珠心算培訓心得6

  時間過的飛快,轉眼間一個學期又結束了,在這學期當中,我與孩子一起學習,一起成長。

  本學期我擔任珠心算課程的教學,剛開始我對珠心算課程一點都不了解,更不知道應該怎么樣去教,怎么樣教孩子們才更容易接受,理解;從而掌握相關的知識。在總園的帶領下,我們進行了幾次珠心算,計算課程的觀摩研討與交流。使我受益匪淺。在平日的日常生活中,保教主任祝老師經常深入我班,幫助我提高教學質量,給我傳授教學經驗。珠心算組長雷老師也經常與我探討授課方法,例如:她根據(jù)自己已有的經驗與在教學過程中遇到的問題,孩子對哪些問題難以理解,應該怎么樣教,語言怎么樣表述才規(guī)范等,使我在教學過程中少走了很多的彎路。

  我班幼兒的兩極分化情況教嚴重,理解能力強的幼兒對珠心算的學習能夠舉一反三,做題目的速度與準確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的幼兒來說,做直加直減的題目都很困難,尤其是心算部分,三筆的題目都有出錯的現(xiàn)象。例如:葛辛淼這名幼兒,他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢,尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面,做珠心算題目時較吃力。報題目的時候速度需要非常慢。他剛開始做心算題目的時候,喜歡扳手指算,祝老師告訴我一個方法:先撥第一個數(shù),讓他看著算盤來心算,這樣有助于提高心算的準確率與速度。所以在以后的區(qū)角活動中,我便經常用這種方法為淼淼補習珠心算,慢慢的,他也領悟到了點心算的方法。做題的.質量有所提高,雖然與其他孩子相比還是有一定的差距,但是他在原有的水平上進步了。

  幼兒園的教育是以游戲為基本活動的,以游戲的特征來組織和衡量教學活動。例如:在益智區(qū)中,投放珠心算題目是以游戲的形式開展的!懊幻钡挠螒蚴窃谝粋紙盒內放不同程度的珠心算題目,有三筆的,有五筆的。根據(jù)教學進度來投放的相關材料。孩子用手去摸盒中的紙條,碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡單還是復雜,自己是否會做。用這樣的形式練習珠心算題目有助于提高孩子的學習興趣。驗證了游戲充滿無意學習與學習的形式可以是游戲化這兩句話。

  珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力,注意力,邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時候,注意力要特別的集中,如果聽錯一個數(shù),這道題目就會出錯。我班的常規(guī)不是很好,所以在剛開始學習珠心算的時候,我對他們的常規(guī)要求較嚴,例如:拿放算盤的方法,順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了,當天下午放學回家的時候就會有“五角星”。經過一個多月的練習,我班幼兒上珠心算課的時候常規(guī)基本達到要求。但還有個別有常規(guī)不是很好,例如:袁逸范,蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住,很容易分神,被一些客觀因素所干擾。

  對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個別交談,可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時候喜歡看別人的答案,我便把學習心算不好的幼兒調整到一張課桌上,沒有依靠的對象,這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節(jié)比較薄弱,針對不同層次的幼兒出不同程度的練習題,從易到難,之后發(fā)回家請家長配合完成練習題目,大部分的家長還是很配合的。所以孩子進步的很快。例如:我班的邵子安小朋友,她是一個聰明,理解接受能力很強的孩子,但由于上課時分神,回家又很少練習,沒有掌握心算的技巧,所以在期中評估中只得了65分,我把這個情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長,他們也很重視對孩子個方面能力的培養(yǎng),積極的配合我的工作,每天在家?guī)退毩曃医o他出的珠心算題目,她的進步很快,而且對剛學的進位加法能夠舉一反三。在這次期末評估中得了90分的好成績。她的家長得知她有了這么的進步都很高興!邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來越多,對學習珠心算更有信心了,有時候她還會像個“小老師”一樣主動去給不會做的小朋友講解應該怎么樣做!

  我班在期中評估中的平均分是72分,合格率是81%。期末評估中的平均分是74分,合格率是89%,在平均分和合格率兩項指標上都有了提高。

  雖然有一點點的進步,在下學期的學習中,還需要集體加強心算練習,多關注層次較低。

珠心算培訓心得7

  我于xx年xx月xx日-x日參加了xx市教育局、xx市財政局組織的XX市第八期珠心算教師培訓班的學習。在這期間,學到了不少知識,特別是教學方法的改革,看到了xx省xx縣xx小學的老師在教學中運用新課程理念“學生有效的學習方式是動手操作、自主探究、合作交流!痹谥樾乃阏n堂教學中引入探究式學習,將課堂教學模式改為“探究準備、創(chuàng)設情景、導入新課的學習”。

  如:xx老師教學的兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減法)時,老師先創(chuàng)設情景,“五一前學校召開了運動會,今天動物王國也要召開運動會了,請你來當裁判”,讓學生看情景圖,激發(fā)學生的學習興趣,然后教師再引導學生探索構建,出示主題圖,問學生你獲得了那些信息?你能提出什么問題,根據(jù)學生提出的問題,教師引導學生列出算式,再用自己喜歡的方法進行計算,同桌交流,讓學生嘗試用各種方法解決問題,然后抽部分學生全班展示,交流各種不同的計算方法,讓學生發(fā)現(xiàn)這些知識的聯(lián)系和區(qū)別。

  再讓學生用珠算進行計算,在珠算教學中,注意讓學生進行實撥、空撥、想撥的教學。整個教學過程,學生都處于主體地位,使學生感覺到知識是自己一點一點研究出來的,學生時刻都能體驗到成功的快樂,同時在教學中還注重知識與生活實際相結合的教學,處處讓學生學以致用,使珠心算學習的價值向縱深發(fā)展。

  在培訓學習中,了解到珠心算能開發(fā)人的智力,一般人是利用大腦左半球進行計算,但珠心算學生在學習珠算過程中大腦右半球也參與了計算,所以,數(shù)字處理能力比一般人要高一些,經過長期的練習珠心算,腦功能也就與一般人有所差異。…他們那里的學生確實如此,經過兩年左右珠心算基礎知識的學習,絕大多數(shù)學生都會不同程度地形成一些特殊技能。如:超強的記憶能力、立體的思維能力、獨特的創(chuàng)新能力和高強的計算能力。老師把這些能力正確地引導到其它學科的'學習中去,促進了多學科的發(fā)展,收到了令人驚喜的效果。

  在學習中看到了珠心算教學是鑄品牌學校的橋梁,江蘇省XX縣豐利小學的三算實驗教學,突出了個性化教育,不斷地為老師和學生營造施展才華的空間,形成了一系列特色的教育。他們那里的老師和學生經常參加省、市、縣組織的各種比賽,在活動中都獲得了不同層次的獎,在社會上引起了很大的反響,因此,培養(yǎng)了許多的優(yōu)秀三算實驗教師,培養(yǎng)了一批又一批的小神算子。珠心算教學使他們的學校逐漸樹起了自己的品牌,三算特色學校。

  總之,通過這次“傳承珠算文化,創(chuàng)新珠心算教學”的培訓學習,使我更深刻的認識到珠心算教學不僅有著科學的理論,獨特的教學方法,而且有著顯著的優(yōu)越效果。所以,在今后的教學中,我將向有經驗的三算實驗教師學習,努力搞好三算實驗工作。

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