語文教師教學心得
當我們有一些感想時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家整理的語文教師教學心得,歡迎大家分享。
語文教師教學心得1
高中語文因該把教學的目標定位在學生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學生的“可持續(xù)進展”打好根底上。
新課程理念指導下,語文課的教學設計應努力挖掘課文中的人文因素,教學目標從單純地提高聽說讀寫力量,轉(zhuǎn)向情感、力量、審美情趣的同步進展。語文課堂既訓練學生的語言力量,又有利于形成學生良好的共性和健全的人格,培育學生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學生語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習興趣的提高,使學生的 智力因素和非智力因素得到均衡進展,因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
其次:建立融洽的師生關系。師生關系民主、公平、和諧,教師和學生在自由愉悅的心態(tài)下積極參加教學就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。
教 師要設法創(chuàng)設開心的學習情景,建立融洽的師生關系,表達“教師是‘教’的主體,學生是‘學’的仆人”的現(xiàn)代師生關系觀,教師的角色定位要精確,在自己全身心“投入”教學的同時,盡量發(fā)揮學生在學習中的主體地位。允許學生依據(jù)自己的根底選擇適宜的學習目標和學習內(nèi)容,允許學生用自己特有的方法學習課文,通過 學生的自主探究,不斷把教學引向深入。教師在教學組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學習和小組合作學習的組織形式,提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三:以讀為本,讀中感悟,讀中積存,讀與寫相結(jié)合。
我 們語文教師要把培育學生的閱讀力量作為閱讀教學的首要目標,用“以讀為主、自悟得意、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學舊模式,使閱讀教學返璞歸真,成為真正的閱讀力量訓練課,語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導上,要從漢語言文字的特點動身,注意誦 讀、感悟和積存,引導學生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。
第四:培育學生的閱讀興趣,把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。
開放語文課堂,實施課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀教學的.深度和廣度。要提高學生的閱讀力量,首先要搞好課堂閱讀教學改革,“向40分 鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把進展學生閱讀力量的盼望全部寄予于課堂教學,把學生的閱讀視線限制在課本上,F(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代,課堂上所獲得的內(nèi)容遠遠達不到廣泛閱讀的標準,所以閱讀課堂教學必需是開放性的,要利用一切可以利用的語文教學資源,跳出教材,放大閱讀范圍,把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導學生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等),讓學生在寬闊的空間里學習閱讀、積存感悟、提高力量。
第五:恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術,使音像材料和文字材料相互補充,實現(xiàn)超文本閱讀,提高閱讀教學效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例:一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎給誰》,一開課教師就讓媒體展現(xiàn)了故事的動畫,師復述內(nèi)容,生提問,就是不讓學生讀書,用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀,就是把文字符 號轉(zhuǎn)換成圖象,多媒體運用得不當,剝奪了學生轉(zhuǎn)換語言符號的訓練。
總之,語文教學的核心目標是提高學生語言力量,學生其他素養(yǎng)的進展必需通過理解和運用語言來實現(xiàn),我們語文教師應不斷提高自身的語文修養(yǎng),堅守屬于自己的那塊領地。讓我們一起共勉。
語文教師教學心得2
讀了魏書生老師的《教學工作漫談》,感到魏書生老師是語文教師中少有的具有數(shù)學意識的聰明人。在他的教學活動中處處可見數(shù)學意識的倩影,從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)現(xiàn)他對數(shù)字情有獨鐘。
序言《教育改革的.回顧與前瞻》中,他講自己每年要外出開會4個月以上,已經(jīng)跑了40多萬公里,在30個省、市、自治區(qū)作了660多場報告,講了520多節(jié)公開課,接待了28個省市的38000多人次來訪,處理了15000多封來信,發(fā)表了100多篇文章,主編或撰寫出版了12本書。另外,還任38項社會兼職。以上表述完全是數(shù)字,而且細致、準確、全面,把自己的工作實績盡現(xiàn)讀者面前。
課堂教學六個步驟,就是通常所說的魏書生六步法,即定向、自學、討論、答疑、自測、自結(jié)。其實就是把一節(jié)課按幾何學的思路切分成了六大塊,每一塊里再裝入相應的內(nèi)容,形成六步法的有機整體。
《引導學生畫語文知識樹》中更是以數(shù)學老師才有的統(tǒng)計學思路將初中階段六本教材所有知識全面梳理,得出如下數(shù)據(jù):語文知識大系統(tǒng)分四大部分:基礎知識、文言文、文學常識、閱讀和寫作,這是第一層次。基礎知識還包括語音、文字等八個方面。文言文包括字、實詞、虛詞、句式四個方面。文學常識包括外國、古代、現(xiàn)代、當代四個方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構等六個方面。這是第二層次,共23個方面。然后,每個方面又包括基本知識點,如語法,就包括詞類、短語、單句、復句四個知識點。這是第三層次,大約130多個知識點。如此分下來,魏老師就把復雜的語文知識系統(tǒng)換算成了這130多個點,目標明確,均分至三年教學中,其條理清晰令人佩服!
至于激發(fā)學生興趣十法,歸納中心思想六法,分析文章寫作特點五個方面等等恕不一一贅述。
僅就教學生自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測,魏老師和學生共同確定需掌握知識點:文學常識12處,通假字7個,易錯字85個,虛詞13個,實詞169個,句子49句,背誦古代詩七首,書后習題12道。規(guī)定出七道題,且對每道題的題量、分數(shù)也做了嚴格規(guī)定,在此亦不贅述。從此看出魏老師和孩子們對書上的林林總總的知識點手拿把抓,爛熟于胸,一一測之,成績焉能不好!
除此以外,魏老師還經(jīng)常搞調(diào)查研究,比如研究學習方法、學習心理,及時調(diào)整對策,這一點也符合數(shù)學老師的問題——分析——解決的思路。很現(xiàn)實,很實用。
魏書生老師還非常強調(diào)效率,這也是數(shù)學思維的具體體現(xiàn)。他給學生講效率=(勞動量—無效勞動量)/時間。比如,計算默寫課文時間,默寫一段500字的課文,當寫到300字時,不會了,開始抄書,前后共用30分鐘,那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時;而沒有抄書的同學,效率則是16.66字/分鐘,或1000字/小時。然后給學生提出單位時間內(nèi)增大勞動量,需注意四點。為了切實提高學生們的學習效率,魏老師還在班上設立高效學習日,開展一分鐘競賽,45分鐘寫作比賽,教會學生使用“邊角余料”,總之,想盡一切辦法讓學生增強效率意識,學得充實、有序。
魏書生老師不僅要求學生是這樣,他自己也是抓住生命中的每一天,創(chuàng)造著令我們稱奇的業(yè)績。他說,每天晚上,我都在日記里總結(jié)時間有效利用率。計算的項目有學習量、效率、有效勞動時間,無效勞動時間、最佳效率時間、最低效率時間及原因和改進方法。正因如此,他才做到了在兩年半時間寫出800多篇30多萬字的日記,120多篇10字左右的文章,共閱讀近200本各種書籍。
魏書生老師是語文教育界的泰山北斗,我輩仰之彌高,鉆之彌深,學習他身上透出的可貴的數(shù)學意識,是我的一大收獲!
語文教師教學心得3
在語文教學中,閱讀教學是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學里,我們教師總是用盡心思地講解,也要求學生認真地聽講,可每一次語文測試后,都面臨著一個難題,那就是學生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否,決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉,無不令我們語文老師頭疼,心急;無不使我們的學生煩惱,恐懼,從而造成了“閱讀難,難閱讀”的局面。
閱讀理解能力是一項最基本,最重要的語文能力,作為小學語文教師,我們該如何來提高學生的閱讀能力,讓學生擺脫“閱讀難,難閱讀”的困擾呢?通過近段時間的理論知識學習,受到了一些啟示,并總結(jié)如下:
一. 重視語文課堂教學,培養(yǎng)學生的感悟能力
1.課前預習課文,初知文章大意。做好課前預習是檢測學生自主學習的重要環(huán)節(jié)。上課前,語文教師可適當?shù)夭贾妙A習提示,讓學生通過認真預習,知道課文大概講了什么內(nèi)容,能畫出文中的重點詞語和句子,對于不理解的,一定要求利用語文工具書來解決,或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容,與同桌或小組討論。還要求學生能找出自己喜歡的句子,段落,多讀多悟,這樣既鍛煉了學生自主閱讀的能力,又提高教師課堂教學的效率。
2.啟發(fā)學生讀中感悟,關注學生的讀書感受。《語文課程標準》指出:“要讓學生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的`熏陶!遍喿x理解能力是以感悟,體驗為基礎的語文能力。古人云:“書讀百遍,其義自見!彼砸黄恼露嘧x,讀熟,我們也就理解,明白了它的內(nèi)容。閱讀教學時,學生讀書的方式有多種,但我們要多訓練學生“眼到心到”的默讀,因為默讀只能用眼睛看,并要求做到邊讀邊思考,而且還要有比較快的速度。所以學生讀文時,引導學生邊讀邊思考,把每一個詞語,每一句話讀通,讀懂。讀完課文后,想想課文講的是什么,并能用自己的話概括全文的大意。在教學時應多鼓勵學生把自己的讀后感悟,不同的看法,大膽地說出來。由于學生的個性特點,知識積累,情感體驗不同,對于同一事物會有不同的感受,作為新課標下的語文教師應大膽放手,讓學生在課堂上多讀,多悟,多說,多交流自己的個人感悟。閱讀教學就是學生,教師,文本對話的過程,通過讀說練來與語文情感共鳴,幫助學生更深地體會文章的思想感情,同時也培養(yǎng)了學生對文章的感悟能力,也助于提高學生的語言口頭表達能力和概括能力。
3.課后分小組輔導,鞏固訓練學生的閱讀理解能力。如果單靠語文課堂閱讀教學的訓練是遠遠不夠的。教師可利用課后時間,布置一些同步閱讀習題,把不同層次水平的學生分為一小組,讓他們一起閱讀短文,一起討論問題,一起說出自己的看法。要求每一位學生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么,然后再由優(yōu)秀的學生來總結(jié)內(nèi)容,因為學生的語言更易于被學生接受,更易于被學生聽懂。這樣,優(yōu)秀的學生的解題,分析能力由此提高,其他學生的思維也由此被熏陶,在這潛移默化中學會了解答題。
二. 激發(fā)學生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣
調(diào)動學生閱讀的積極性!芭d趣是最好的老師!彼越處熞ぐl(fā)學生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行課外閱讀,快樂地接受自己想要學習的語文知識。學生的閱讀量僅局限于語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的!缎抡n程標準》明確指出小學的課外閱讀總量不少于100萬字,背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?涩F(xiàn)實上,大部分的學生認為讀書是枯燥無味的,對讀書提不起什么興趣。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外,還可嘗試以下的方法:第一,同步推薦書籍。在語文教學時,當學完一篇課文后,教師可根據(jù)實際情況,向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。例如:教學《冬陽.童年.駱駝隊》時,結(jié)合課文中的“就這樣,我寫了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋,推薦學生讀《城南舊事》。教師也可以給學生讀《城南舊事》的一小片段,讓學生感受小英子和她的好朋友妞兒的不同的童年生活,激發(fā)學生的求知欲望。還可以利用《回顧·拓展》中的“課外書屋”引導學生讀好書,讀成本的書,在讀書中積累語言,在讀書中體會情感。第二,開展豐富的實踐活動。小學生是很喜歡參加各種活動的,因此,創(chuàng)造生動活潑,形式多樣的課外活動,能使享受到閱讀的樂趣,感受閱讀的重要性,從而更進一步激發(fā)他們的閱讀熱情。例如:開展講故事比賽,成語接龍,猜謎語等活動,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望,促使學生產(chǎn)生一種自我主動閱讀的意識。還可以引導學生結(jié)合課文內(nèi)容,編課本劇。如在教學《晏子使楚》,可布置學生自己找伙伴,自導自演課本劇,這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力,還提高與他人合作的能力.
語文教師教學心得4
今年是我第一次帶初中畢業(yè)班級的語文教學,壓力不小,但是信心十足。經(jīng)過一學期的努力,基本完成了開學初制定的的一些教學任務,學生基本能進入中考的角色,已經(jīng)能有目的的學習,并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度,不斷增強自己的社會責任感,在上學期幾次的月考中中,語文成績優(yōu)異。總結(jié)如下:
一、根據(jù)計劃,我認真抓了課堂內(nèi)的效率。
課堂效率尤為重要,本學期努力抓了課堂內(nèi)的效率,增強課堂內(nèi)的容量,提高課堂內(nèi)的訓練效率;根據(jù)學生的生物鐘合理地安排教學內(nèi)容,運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生,依托中間兼顧兩頭,布置不同要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),也是分不同的要求,好的要完成得“好、準、快”,中間的要完成得“好、準”,中下的只要完成好就行。
二、在基礎知識方面,提倡自學。
畢業(yè)班級的學生,自學的能力必須練出來,要依據(jù)教師教的方法,以個人完成任務為主,團結(jié)協(xié)作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在老師的`帶領下,作一些典型訓練。
三、在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點,對詩詞作適當?shù)臍w類,對一些名句則多角度地訓練和思考,在實際的語言中靈活運用。
四、在閱讀訓練方面。
從課堂內(nèi)開始嚴格訓練,依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具,充分體現(xiàn)學生學習的主動性、主體性,教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進行整體的把握后,深入重難點,細細體味,在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們一定得記住的死知識。
課外注重培養(yǎng)大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看,現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學生的閱讀能力,依然是今后一個長期而艱巨的工作。
五、在寫作方面。
書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫,但都堅持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學時形成的書寫的不良習慣,一直在難以糾正,即使原來書寫好的學生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結(jié)和歸納,在老師的歸納總結(jié)性的習作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時發(fā)現(xiàn)他們的長處,順勢引導,在相互模仿中得到提高。
在今后的語文教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓進取,20xx年語文中考成績爭取大面積的“豐收”。
語文教師教學心得5
語文實踐性很強,又是母語教育課程。學生的學習資源和實踐無處不在,無時不有。而小語課文文質(zhì)兼美,內(nèi)涵豐富,有助于激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造精神。筆者在教學過程中覺得結(jié)合具體文本精心設計一些學生體驗性活動,讓其參與合作,交流學習,教學效果更好,下面就此略談幾點做法:
一、回憶往事,重新體驗。
小語文本中有不少細節(jié)令人動情,比如“淚水”、“掌聲”、“贊嘆”,甚至富有哲理的“話語”等等,就此可引導學生對親身經(jīng)歷的回憶,讓學生重新體驗,與文本、與作者產(chǎn)生情感共鳴,同樣能達到預期的教學效果。比如學習《把我的心臟帶回祖國》“肖邦再也忍不住了,激動的淚水溢滿眼眶”和《愛之鏈》“女店主不禁潸然淚下”時,教者可扣緊這兒的“淚水”巧妙地設計:“同學們,你流過淚嗎?先回想一下,再說說你當時流淚的情形,想想為什么事流淚,那時你心情又是怎樣的呢?”
在小組討論交流中,學生進一步明白了“淚水”有悲歡離合之分,也有酸甜苦辣之分,而文中這兩處的“淚水”卻不同尋常,兩者同樣具有感激之情,不同的是前者悲憤,后者欣慰。再如《鞋匠的兒子》中“林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲”,《裝滿昆蟲的衣袋》中“法布爾難過極了,眼淚刷刷地往下掉……”,《詹天佑》中“許多到中國來的游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已”,以及《輪椅上的霍金》中“心靈震顫之余,掌聲雷動”,《一本男孩子必讀的書》中“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”等文本,同樣是讓學生重新體驗的優(yōu)質(zhì)資源。教者因材施教,事半功倍。
二、課堂表演,身臨其境。
小語文本中還有許多鮮活資源,如“對話”、連續(xù)的“動作”等等,教者可加工整理改編成劇本或直接使用,而后組織學生表演“課本劇”,并配合適的音樂,學生不僅身臨其境,而且在演出提升了認識和感悟。比如,學習《把我的心臟帶回祖國》中埃斯內(nèi)爾和學生為肖邦送行時的“叮囑”和“送禮”的細節(jié),教師可以事先準備好道具“銀杯和泥土”,然后組織學生自選角色,組內(nèi)搭檔,全班交流演出,學生在深情的表演中體驗著依依不舍的濃濃師生情誼和愛國熱情。
又如學習《負荊請罪》時,教者讓每個小組每個組員,有感情地讀通全文,揣摩“廉頗、藺相如、韓勃”三人物的不同個性和心理,選擇適合自己的角色課后排練,課上匯演。學生演出時入情入境,用自己的聲態(tài)、體態(tài)、神態(tài)、動態(tài)再現(xiàn)當時“藺相如寬容大度、深明大義、顧全大局,以國家為重的大人風度,廉頗狹小的嫉妒心胸、知錯就改的形象,以及門客韓勃疑惑不解、若有所悟的神情”。
再如學習《船長》一文中簡短有力的對話,可讓小組在表演朗讀中體驗“險情危急”,搶險刻不容緩,從而領會飽經(jīng)風霜的船長:遇難不慌,機智果斷;忠于職守,履行人道,把生死置之度外的偉大精神。還可以根據(jù)古詩《示兒》和《冬夜讀書示子聿》的文本,改編成小劇本后,讓小組每個學生都演一演,詩人的心思就不言而喻了。因此,對于小語課文中的一個微笑,一個姿勢,一聲安慰等文本,都不容忽視,都值得教者借題發(fā)揮。
三、走進社會,釋放真情。
課堂是學生語文實踐的小舞臺,社會則是學生實踐的大舞臺。課堂鍛煉則是學生步入社會的階梯,向人間釋放真情的`源泉和動力。學完蘇教版六年級語文上冊第二組課文《負荊請罪》《最后的姿勢》《船長》《愛之鏈》后,學生的心靈深受優(yōu)秀人物的熏陶,懂得了人生最偉大的價值應當“熱愛國家,珍愛生命,關愛他人,同情弱者”。于是組織全班學生討論:“在我們的身邊,我們的社區(qū),我們的社會,誰是弱者,誰最需要幫助,我們應當怎樣及時給予無私的幫助?”同學們暢所欲言。接著教者就布置學生按照各自的方法,可以個人也可以以小組為單位走進我們所生活的社區(qū),看看我們的身邊有沒有你說的那種對象,真心誠意地持續(xù)關心下去,你一定會感到無限快樂。讓我們把愛灑向人間,讓真情盛放社會,學生在語文學習與生活實踐中,自然會達到很高的精神世界。
其實,我們的小學語文課本中大到每篇文章,小到每個標點符號,都值得我們每一位國文老師反復研讀、仔細推敲,這都是生成“體驗活動”的上好資源。
語文教師教學心得6
一、略讀課文教學不等于略讀
相對精讀課文而言,略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,這樣正好為學生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設了更好的獨立閱讀的實踐時機。正如葉圣陶先生指出的那樣:“略讀不再需要教師的詳細指導,并不等于說不需要教師的指導。各種學科的教學都一樣,無非教師幫著學生學習的一串過程。略讀是國文課程標準里面規(guī)定的正項工作,哪有不需要教師指導之理?〞“學生能夠理解和領會的東西,教師完全可以不講。學生了解不透、領會不深的地方,才需要教師給以指點和引導。〞也就是說,當學生的'思維處于“憤悱〞的求知狀態(tài)時,教師要做到“要言不煩,啟發(fā)幾句〞,使學生茅塞頓開;對于那些攻不破的“堡壘〞的內(nèi)容,教師還必須進行“纖屑不遺,發(fā)揮凈盡〞,特別是在難點的地方,教師假設能善于點撥,那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
二、自主閱讀不等于自學
略讀課文教學課上,學生應該有更多的自主閱讀探究的時機,把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用,還應該有更多的交流自己讀書心得的時機。當略讀成為一項教學活動的時候,作為教師勢必應該發(fā)揮其主導作用,引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀。學生有自主實踐的空間,教師需要恰到好處的引導。
三、略讀課文的教學目標不等于學生的學習目標
在平時的教學過程中,我們先讓學生讀讀課文前面的閱讀鏈接,然后把問題明確化,讓學生帶著這些問題去讀課文,只要把這些問題解決了,我們這篇課文也就學完了。通過這次學習我們才真正的認識到:這是把學生的學習目標等同于教師的教學目標了!那樣必然是淺薄的!這是我通過這次學習對略讀課文比擬粗線的理解,當然對于其它課型的收獲也很多,只是需要時間慢慢進行消化理解。相信在以后的教學過程中,我們會不斷地向課題組學習、交流,讓這些課型越來越深入到教師的教學過程之中。
語文教師教學心得7
3月30日,我有幸參加了易州鎮(zhèn)學區(qū)在荊軻山小學組織的“如何提高學生的合作探究能力”主題教研活動。觀摩了東市小學胡沈英老師所做的公開課,聆聽了各位老師精彩的發(fā)言,使我受益匪淺,感受頗深。
世界上任何重大的科技成果,都不是個人獨立完成的,而是集體合作研究的結(jié)晶?梢,合作在科學研究中起著重要作用。特別是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程——小學科學課程,在其教學中培養(yǎng)小學生的合作探究能力和合作探究精神是非常重要的,它必將對學生終身學習和發(fā)展起重大影響。同時,科學課程標準也特別強調(diào)要把學生培養(yǎng)成“樂于與人合作”、“樂于合作與交流”。
一、合理分組分工是合作探究的前提。
合作探究是以合作小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學中各種因素之間的互動,促進學生的學習,以團體成績?yōu)樵u價標準,共同達到教學目標的教學活動。其中,進行合理的小組分工是合作探究的前提條件。在胡老師所做的這堂公開課中,胡老師科學搭配合作探究伙伴,照顧優(yōu)等生、中等生和學困生,給學生創(chuàng)造了一個和諧的合作氛圍,讓學生在這種氛圍中進行學習,提高了學習的效果,培養(yǎng)了學生合作學習的技能。
二、主題內(nèi)容選擇是合作探究的基礎。
心理學研究表明,對于兒童來說,態(tài)度的形成需要實踐的過程,技能的形成需要反復的模仿練習。小學生合作探究能力的培養(yǎng)是要以一定的主題內(nèi)容為載體,通
過學生的親歷合作來感受探究的樂趣,同時培養(yǎng)合作能力,逐步形成合作意識。
1、合作探究的主題內(nèi)容一定要貼近小學生的生活。因為兒童對自己周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望,選擇貼近小學生生活的探究主題內(nèi)容,使小學生看得見、摸得著,容易刺激小學生的探究欲望。胡老師在引入新課時,用學生日常生活中常見的現(xiàn)象引入——“漆黑的夜晚出門,需要帶什么?”一下子就把學生學習的積極性調(diào)動起來了。
2、合作探究的主題內(nèi)容一定要是學生感興趣的。興趣是小學生學習和主動探究的動力,教師在選擇學生合作探究主題內(nèi)容的時候一定要認真研究學生,盡量選擇大多數(shù)學生感興趣的主題內(nèi)容進行探究,讓學生在充滿激情和快樂的學習中合作完成探究項目。容易引起學生探究的欲望和興趣,使學生懷著飽滿的熱情投身于合作探究之中。胡老師在講解“光源”這個概念時,通過比較“發(fā)光”與“反射光”兩個概念,激發(fā)了學生探究的欲望,從而更主動的投入到學習當中。
3、合作探究的主題內(nèi)容一定要符合小學生認識事物的特點和規(guī)律。合作探究的主題內(nèi)容一定要以小學生先前的經(jīng)驗為起點,從他們熟悉的事物中尋找探究的主題內(nèi)容,要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜的循序漸進的原則,與小學生的認知結(jié)構和心理發(fā)展水平相適應。胡老師在進行這堂課時,就注意到了這一點,先引導學生探索“沒有光不能做什么?”在學生體驗到光的重要性時,引導學生
認識什么是光源,通過對光源的認識指導學生區(qū)分人造光源和天然光源,結(jié)構嚴謹,層層深入。
三、教師相機指導是合作探究的保障。
《科學課程標準》中指出:“科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到獨立的過程逐步進行!蓖瑯,合作探究也是如此,離不開教師的指導。
四、多種形式的交流是合作探究的延伸為學生提供交流、展示合作探究成果的平臺,是科學教學不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過多種形式的.交流活動能夠拓寬學生的思維,能夠讓學生學會與人分享科研成果的快樂,能夠讓學生學會耐心傾聽別人交流、尊重別人發(fā)表研究成果。同時,通過交流能夠刺激合作探究小組的集體競爭意識,加強內(nèi)部團結(jié),進一步促進學生合作探究。生通過相互交流必然會促進自我反省,在交流中取長補短,分享合作的快樂,同時在交流中集體意識也得到了增強。
五、全面互動評價是合作探究的激素。“適時、恰當”的評價能夠進一步刺激學生合作探究的欲望,是學生學習的催化劑?茖W的評價應是多元的、全面的、全過程的,它重視的是評價學生對科學概念與事實的理解,情感、態(tài)度與價值觀,科學探究的方法與能力,科學的行為與習慣等方面。在科學探究方面,評價的重點應該是評價學生動手動腦“做”科學的興趣、技能、思維水平和活動能力等方面。評價的方式也不僅局限于教師評學生,還有學生評同伴、學生自我評價等等。胡老師在這一方面做得很到位。胡老師在進行完第一個活動后,
讓學生到講臺前匯報自己小組所探究的結(jié)果,同時其他學生用“是”或“不是”來進行判斷,在匯報完后用掌聲給予鼓勵,充分調(diào)動了學生探究的興趣,課堂氣氛被烘托起來。
這次主題教研,不僅讓我學到了其他老師在教學中的成功經(jīng)驗,認識了一些新的教學理念,也意識到了自己在教學中還存在著許多不足,在今后的教學中,我將繼續(xù)努力。
語文教師教學心得8
不論是在學校的課堂上,還是在頂崗實習前老師的叮囑中,老師們都不約而同的強調(diào)教學反思的重要性。進行實踐之前,對此沒有深切的體會,正式登上講臺之后才體會到這句話的重要。
來到正定鎮(zhèn)中學的第三周,指導老師讓我試著講一下《說和做——記聞一多先生言行片段》第二課時。經(jīng)過一天備課后,給指導老師看了我做的課件,周三登上了講臺,一堂課很快過去,準備的內(nèi)容很快就講完了,最后讓同學們在課上做了幾道題,講解了一下。上課的時候就覺得講的不好,進行的太快,缺少與學生的互動,但又不知道應該如何正確的去引導學生,課堂掌控時間的控制力還很欠缺。
課下,詢問指導老師的意見,老師先是鼓勵我,告訴我只要敢站上講臺,從心里把自己當做老師就很好了。之后又提出了我的缺點,1.讓學生討論的時候要點明是前后討論還是左右討論。2.在講課過程中要注意聯(lián)系學生的學習實際,比如聞一多先生被稱為“何妨一下樓”主人,那么同學們應該做到“何妨一出教室!3.點明需要記的筆記記在哪。4.讓學生去讀文章。5.上課時語言風趣一些,可以開個小玩笑。老師的意見都直指我的弊端,讓我受益匪淺。
下一節(jié)課講的《回憶魯迅先生》,這是篇自讀課文,較之前的課文比較簡單,但是課文較長,由于經(jīng)驗的缺乏,時間很難掌控,導致教學內(nèi)容沒有講完。周四是另一個班的課,考慮到《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇文章我講的不好,于是想聽聽指導老師講的,對照一下,發(fā)現(xiàn)自己的缺點這樣才能有所改進。這堂課在指導老師的講解下順利的進行著,我在后邊聽著指導老師游刃有余的處理各種問題,欽佩之情油然而生,老師在課堂上的承接語,引導學生的引導語都十分流暢。
課上老師時不時風趣的開個小玩笑,課堂氣氛在正軌之上又十分活躍。同樣一堂課,不同的人上,取得了不同的.效果,讓我感觸良多。我需要學習的地方還有很多很多。第二節(jié)課,我又講了一遍《回憶魯迅先生》,課上我著意調(diào)整了自己的授課方式,改變了自己的語言,努力使課堂氣氛變得活躍一些,注意與同學們的交流,引導學生自己得出答案。也許是因為上的第二遍有了經(jīng)驗,也許是加入了老師的建議,這節(jié)課順利的完成了。
我相信實踐加上指導老師毫無保留的指導,一定會讓我得到極大地提高。這次的經(jīng)歷告訴我教學反思是多么的重要,只有經(jīng)過一次次的反思,找到自己的缺點,才能得到提升。
語文教師教學心得9
星期日下午,初中語文老師看了兩節(jié)語文觀摩課,就教學模式而言讓我感觸頗深。兩位老師的教學風格可以說截然不同,具體分析如下:
1、第一位老師以講為主,學生聽為輔的課堂教學模式,雖然思路清晰,卻枯燥乏味引不起興趣,課堂效果不好。
2、第二位老師是以學生為主,老師為輔的師生互動模式,讓學生以主人翁意識設計學習內(nèi)容并提出自己的理解,只要求老師把把握主線就行。
就我個人而主我比較傾向于第二種模式,不僅效果好,而且氣氛也很活躍,但我們的學生并不完全適合這種講課方式,原因有三:
。1)學生基礎差(2)資料有限,時間有限(3)學生的自覺性,自主性差,興趣不高,害怕動腦,已經(jīng)養(yǎng)成任何問題都依賴老師的習慣。 鑒于這些情況,結(jié)合先進教學模式,對授課流程作如下調(diào)整:
。1)新課前讓學生提前完成生字詞的學習,初步使其自覺融入課堂。
。2)課堂上根據(jù)內(nèi)容的難易度,發(fā)揮空間、時間等盡可能為學生提供思考,交流的平臺,使其提高認識的濃度及語言表達能力,達到求知的目的。 高申義
聽《岳陽樓讓》之后
曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話:“文言文等于一門英語”。這句話形象地道出了文言文的難教難字,傳統(tǒng)的教學方式僵死老化,不但不能激起學生的學習興趣,而且使學生望而生畏。但昨天看到的這位語文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學模式,我認為確實有好多地方只得借簽,歸納一下有以下幾點:
一、加強讀的訓練
古人云,書讀百遍其義自見、可見讀的重要性,尤其是文言文更需要反復地讀。盲目的機械的讀,效果并不佳,而這位老師就注重了教學中讀的方式的安排和讀的方法的指導如:譯讀、精讀、品讀,研讀等方式,并做出相應的要求,讓學生在不同層次的讀中逐步深入,逐步理解。在教學中為了激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛,老師還采取了單個讀,分組讀,男女生輪流讀的方法這樣,學生就在輕松舒緩的氛圍中學習,真可謂是快樂學習,輕松學習。
二、注重“譯”的訓練
這位教師指導學生翻譯的'方法值得我們學習。文言文的翻譯是教學中的難點和關健所在,因為只有翻譯了,方能幫助學生理解內(nèi)容。我認為她確實注重了文言文翻譯的“增”、“刪”、“換”、“調(diào)”、“轉(zhuǎn)”五字法,注意在不同語言環(huán)境中的靈活運用,其次她還讓學生抓住重點字詞的翻譯,而且文言文中的通假字古今異義詞,詞類活用等也在教學中給予適時點拔。
三、注重“賞”的意境
過去的文言文的教學模式,只注重文章的翻譯,不注重賞析,知識面窄,而這位語文教師則不然,為全面提升學生素質(zhì),培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力,打破了常規(guī),讓學生多角度,深層次的賞析文章,讓學生從文章包含的深刻道理上去品味,去領悟,從而揭示文章的主旨。
語文教師教學心得10
今年我任三年級語文的教學工作,在教學中我注重培養(yǎng)學生,使學生們都具有創(chuàng)新意識的精神,我將理論與教學實踐聯(lián)系起來,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,為提高學生的學習,我認真地備好課,并上好每一堂課,使我的教學任務圓滿地完成。現(xiàn)將本學年度的教學工作和各方面的工作體會總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的語文素養(yǎng)
因為學生有了良好的學習習慣,就是教學質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學習習慣,學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段,也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,因此,我針對本班學生好動,書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況和好勝心強的特點,對癥下藥,采取多鼓勵,常激勵的教學手段,促進學生自覺的學習,主動改正自己各方面的不足,幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點,我在班里評選出書寫最認真的幾位學生,不僅給他們獎勵,而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進行展覽,為其他同學樹立良好的學習榜樣,并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣,大部分學生的書寫都有改觀,書寫較有進步。
"興趣是最好的老師"。光有好的學習習慣不行,還要讓學生對學習充滿興趣。因此,我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受到學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
在平時的'教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,F(xiàn)代遠程教育資源,為提高學生的學習興趣,搭建了一個好的平臺。無論多忙,只要有機會,有時間,我就會下載一些相應的語文教學課件,把學生帶到遠程教育室去上課。豐富的教學資源,多彩的教學課件,形象直觀的畫面,極大的調(diào)動了學生參與教學的積極性,使學生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,不知不覺地愛上語文,主動的學習語文,開啟了學生學習語文的之門。
有了良好的學習習慣做保證,學生對語文學習有了興趣,學生就會主動參與到學習活動中來,語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。
二、重視培優(yōu)補差工作,使全班學生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展
上學期,我班的語文教學成績還可以,平均有90分,但是不能驕傲,我們還要再接再厲。學生的學習成績比較平衡。低的只能勉強及格。特別是___等幾位學生,成績令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我著重"抓兩頭,帶中間"。注重培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識積累。對待后進生,注意激勵他們樹立信心,多進行課外輔導,從基礎知識抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設發(fā)言、表現(xiàn)的機會,以此激起他們的學習興趣,提高他們的學習成績。還在班級里精心安排學生座位,課余時間讓他們互相學習,在放學回家后成立學習小組,開展"一幫一"的活動。這樣,形成了先進幫后進,后進學先進,先進更先進的好的風氣,全班的學習成績都穩(wěn)步的提高。
三、讓課堂教學"活"起來,提高課堂教學效果
為了讓學生掌握好語文知識,我提前翻閱教材教案的書籍,根據(jù)教案的內(nèi)容與農(nóng)場學生的實際,備好每一節(jié)課教案,做好每一節(jié)課的課前準備。并結(jié)合本班的實際情況,上課運用輕松愉快的語言,活潑有趣的教學方式,加上新穎形象的教學課件,激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂充滿活力,以次提高課堂教學效果。同時,注意引導學生的主動探究,盡可能的放手讓學生自主學習,自主的去獲取知識,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,提高他們的思考問題和解決問題的能力,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力,現(xiàn)在大部分學生喜歡上語文課,學習語文的興趣也比較濃。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,教師上課的語言要簡潔明了,克服以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。提高教學質(zhì)量,做好課后輔導工作。三年級學生比較小,他們都是愛動,好玩,缺乏自控能力,有的學生是一邊玩一邊說話一邊地寫作業(yè),造成不能按時完成作業(yè),有的學生甚至愛抄襲作業(yè)。針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好學生學習的輔導和幫助工作,尤其是在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以教師和差生交談時,對他的處境,想法應該表示理解
四、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合,促進學生的全面發(fā)展
從近幾年的測試中可以看出,不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況,課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野,豐富學生的課外積累,在每堂課的教學中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當拓展一些與教學內(nèi)容相關的課外知識。
總之,本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作,我班31個孩子,在思維方式上,在學習能力上,在學習成績上,孩子們或多或少的進步,孩子可愛極了,經(jīng)過這一學年的努力,我班獲得全中心校三年級第二名。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學理念,嚴格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作,盡量做到最好,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
語文教師教學心得11
本學期,我擔任萬里小學五年級(2)班的語文教學。任教一學期來,在平時的教學活動中,我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣。
另外,在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等?傊窍朕k法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神,扎扎實實,認認真真地研究。但是,在教學中也存在不足之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:
一、指導學生朗讀不到位。
語文課的主要任務是學習語言,學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學活動中,缺乏朗讀指導,所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過這學期的教學后,我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:
1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導,默認了學生各種各樣的處理方式。這樣,學生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點,幾乎沒有示范讀,學生自然收效甚微了。
二、指導學生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式,也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設的情境,使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務,也是提高中作文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,使學生想象豐富,學會全面地考察事物。
教學是藝術,反思是為了明天,是為了學生,為了自己教學水平的不斷提高。下個學期,我將不斷完善自己的教學過程,繼續(xù)學習新的教學理論,繼續(xù)新課程教學實踐,教學相長,樂此不疲。其具體打算是:
1、教學中,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的'主動性和創(chuàng)造性性,使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境。
2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,進行啟發(fā)式、討論式教學。
3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,當作語文教學的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。
4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。在教學中,注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,為學生打下扎實的語文基礎。
語文教師教學心得12
各位領導、各位老師:
下午好,很高興有機會在此和大家交流我的一點課堂教學心得,今天我交流的題目是《依托“四動”模式,打造“相看兩不厭”語文課堂——做一名幸福的語文老師》。
四季流轉(zhuǎn),從教已經(jīng)二十一年;仨醯侨咧v臺,渴望著用青春構筑課堂,用愛心點亮希望。不管是從安靜的縣城中學走進繁華鬧市旁書香氤氳的校園,還是帶著似桂花幽香般的“蓄德、修能、日新”的校訓走進這座可觀白鷺翻飛、蒼松疊翠的北區(qū)校維揚,“學,然后知不足;教,然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也”的人生格言未曾改變,依舊金光熠熠。
我還清楚地記得20xx年3月18日,那一天邗江區(qū)教育局20xx年春季教育教學工作現(xiàn)議在我們學校舉行,那一天我們初一語文備課組的五位同仁將向全區(qū)的專家領導展示學校最新的課堂教學模式—— “四動”課堂教學模式。接到任務的那一剎,我懵了十分鐘,什么“四動”?不知道啊?怎么展示,不清楚啊?十分鐘后我將困惑拋至腦后,因為我知道我不是一個人在展示,我知道教務處房金宇主任一定會給予理論指導;教科室陳銘、田菁兩位主任是行家里手,請教他們,他們一定是“知無不言,言無不盡”;還有朱佳鳳、呂國艷主任會盡可能提供一切的幫助和指導。果不其然,接到任務的第三天,房主任、陳主任召集我們開會,解讀“四動”新理念,提出要求,給予指導。那天接近下班時間,房主任、呂主任和我在教務處會議室,我們推敲每一個教學環(huán)節(jié),精心組織課堂每一句語言。教案幾近成型,下面就是試上,備課組的同仁放下自己繁忙的教學事務,齊聚我的課堂,課后他們從不同的角度提出修改的意見。田菁主任曾經(jīng)在揚州大市開過《柳葉兒》公開課,她把公開課的教案和PPT無私地拿出來;呂主任每次都坐在最前面,記下我所說的每一句不太妥當?shù)脑挘n后與我一一交流;我試上了三次,丁毅老師不厭其煩地聽了三次,每次課后都提出了不同的意見;朱主任每天都會詢問我上課的情況,建議我多從學情方面考慮。我很感謝學校把這次機會給了我,雖然我年紀已經(jīng)不小,但“吾生有涯而知也無涯”,但這次活動,讓我明白了許多!叭P注”是指“關注學情”、“關注互動”、“關注達成”,要求教師在備學情、備教材、備教法上進行深度思考;“四環(huán)節(jié)”是指“讀”、“思”、“議”、“論”四個教學環(huán)節(jié),側(cè)重于強調(diào)學生的自主建構,注重學生的合作交流。語文備課通過深度挖掘文本確定合適的“三關注四環(huán)節(jié)”內(nèi)容、根據(jù)學生需求調(diào)整文本,采用小組合作交流等形式,培養(yǎng)和提高學生挖掘文本、合作互動、解決問題的能力。
《尚書》云:“茍日新,日日新,又日新”。人的天性有求新之本能。依托“四動”模式,我求“技”,對課堂教學技巧要磨練,耽于一招一式,磨出一手絕活兒。我研“術”,不滿足于“技”的細碎、凌亂,在“術”上精進,學校倡導的“四動”教學模式,從學,F(xiàn)狀出發(fā),在理論層面上予以指導,搭建“名師工作室”平臺,邀請專家講課引領,讓我們自覺地把教學實踐經(jīng)驗向理論高度提升。我悟“道”,從本學科的教育實踐出發(fā),充分研究教育教學對象——學生,引領學生跟著你走。子路第一次見孔子,自我感覺特別好,說我好比是南山上的竹子,天生的好材質(zhì),不用加工,砍下來就直接做劍,就能穿透犀牛皮?鬃诱f,咱給那好竹子加上尾羽,添上金屬箭頭,不是射的更準更深嗎?多花點心思了解自己的`學生,弄清楚他們需要知道什么,他們感興趣又是什么,先理解他,再捧捧他,當他達到目標,再獎獎他,學生跟你在一起,刷了他的存在感,他就會心情愉悅,情緒放松,學生和教師之間就存在了微妙的磁場,抵達“相看兩不厭”的課堂,工作的每一天都是滋潤的,職業(yè)倦怠感是不是會降低了許多呢?。
我深深地認識到成長為一名優(yōu)秀教師沒有捷徑。這必定是一個忘我的過程,努力的過程,終身學習的過程。我更深深地認識到要在感恩中成就自己。因為感恩,才有愛心,才會愛生活,愛工作;有了愛心,才能長智慧,才會努力,才會勤奮,才會反思,才會堅持,才會成長。
一個人看得有多遠,取決于他站得有多高。一個人能走多遠,取決于他在與誰同行。一年又一年,看邗中北區(qū)校維揚中學的宣傳戧牌上照片越來越多,展示得越來越長,我一直在和優(yōu)秀的人同行,真的很幸運!
謝謝!
語文教師教學心得13
走進了新課程改革背景下的小學語文教學,在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,創(chuàng)新意識感人深思,“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了,如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,那課改在萬州就值得思考了?上驳氖,在萬州區(qū)教科所的引領下,在各級教研室的組織實施中,我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思,與各位同仁共勉!
給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學生就發(fā)展什么.”
給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中,如何體現(xiàn)語文學科的`“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣,我在教學《只有一個地球》這篇課文時,我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
“登山則情滿于山,觀海則意溢于!,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
語文教師教學心得14
作為一個將要畢業(yè)的大學生,馬上走出校園,真正的踏上工作崗位,心中有無限的不舍,也有無限的渴望。
經(jīng)過為期數(shù)月的實習訓練,我體會到了作為一個教師的歡樂,也體會到了工作的難與累。然而,一個畢業(yè)生,終究要走向社會,面對現(xiàn)實的。在這幾個月的實習生涯中,作為一個小學五年級的語文教師,有太多的體會和感悟,下面就和大家共享一下我的教學心得。
首先,激發(fā)孩子的學習興趣,是相當重要的。興趣是調(diào)動學生積極思維、探求學問的內(nèi)在動力。有了興趣,學習就不是一種負擔,而是一種享受。在教學實踐中,要留意選擇適合學生年齡特征的話題,激發(fā)學生學習漢字的興趣,使之愿意學。
五年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友,最簡單受感情因素的感染。順應兒童的心理,結(jié)合學生的生活實際,奇妙創(chuàng)設各種好玩的情境,能使學生饒有興趣地主動投入到語文的學習中去。比方,學習一篇多角色的課文時,可以讓同學們分角色的閱讀,甚至表演,這樣,學生們的興趣大增,如身臨其境,能更深切的理解課文,而且也能增進同學之間的友情,促進團結(jié)。這對孩子們來說,學習無疑變成了一種歡樂,到達的效果是有目共睹的。
其次,變換形式,是另一種有效的方法。心理學討論說明:小學兒童的有意留意時間短,無意留意占優(yōu)勢。依據(jù)這一特征,要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣,就不能只以單一形式進展,不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式,不斷滿意學生的奇怪心,是促進學生學習的重要措施。嬉戲是孩子愿意為之的活動。在課堂中,教師要找準嬉戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展嬉戲,使學生真正“動”起來,做到在玩中學習,玩中思索,玩中創(chuàng)新。在“玩”中學,是吸引學生留意的一個極佳的方法,也是五年級小學生樂于承受的,效果是意想不到的。
第三,教師是學生的一個引導者,教師要引導學生正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時,由于開頭時用鐘表等道具的正確引導,學生們最終正學的理解了時間的珍貴,時間一去不復返,對改善學生的學習態(tài)度到達了肯定的效果。然而,也有缺乏之處,就是無視了學生的感情深度問題,一開頭就讓學生有感情的朗讀課文,由于我的引導有些偏頗,結(jié)果不甚佳。
還有,就是我國自古以來就講究“師道尊嚴“、“一日為師,終身為父“。教師說一不二,學生對教師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學制度嚴峻制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的進展,因此語文教學就要民主化。在教學中,我沒有將學生視為容納學問的.器皿,而是從人格公平的根本觀念動身,允許堂上有不同的聲音消失。要營造一種民主的氣氛,創(chuàng)設公平的氣氛,消退教師的神奇感和權威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及懷疑,我對于他們這些有新意的想法也不肯定要說服,這樣學生就會敢于提出疑問,自信念也會增加很多,獨立分析、解決問題的力量也就會相應地提高。而且,還要融入學生中去,與學生打成一片,放下長者的威武,去掉嚴厲的表情,和學生們成為朋友,許多時候,以朋友的身份教學,效果也是很好的。
此外,教師在課堂教學中還要有“激情”,教師每上一堂課前應以滿腔熱忱的積極狀態(tài),將學問技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛學生,關懷學生和愛惜學生,積極主動地制造條件,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,到達的教學效果也是可觀的。
然而,究竟我只是一個實習語文教師,教學經(jīng)受有限,心得也有很多缺乏或偏差之處,缺乏以與大家公論,總結(jié)的這么些,或許也不能表現(xiàn)些什么,但是盼望與大家共享,共同體會語文教學這一門藝術。
語文教師教學心得15
本學期,本人擔任初一(_)、(_)班語文教學,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構,遵從學校的工作計劃和結(jié)合本科本班實際,按計劃,按要求,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,順利地完成教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗總結(jié)。
一、教育理論方面
本學期來,我及時學習有關的教育教學理論,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以“先學后教,當堂訓練”的教學思想,樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,靈活掌握了不同類型的教學方法,激發(fā)了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。
二、教育教學方面
要提高教學質(zhì)量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課,寫好教案。取長補短,確定自己的教學思路和風格。
2、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的`結(jié)構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,確保學生保持良好的注意力,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,多組織一些課堂活動和討論,盡最大努力提高課堂教學實效。
5、除了課堂效果之外,還讓學生多讀,多講,多練。為此,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。
6、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平,本學年我聽課達20節(jié)以上,完成學校規(guī)定的聽課目標。
三、教學成績和不足
本學期5次單元考,成績均較為突出;積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動,科技節(jié)輔導學生作文競賽二等獎1名、三等獎2名。
經(jīng)過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,我會繼續(xù)努力,多問,多想,多向他人學習,爭取進步。
以上就是我在本學期的工作總結(jié),諸多地方還有不足,希望在今后的日子里,能在各位老師的合作下,取得更好成績。
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