小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得1
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識�！睈垡蛩固乖�(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！闭n堂教學(xué)過程其實就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，有問題才能促使教師教學(xué)方法更新，有問題才能使學(xué)生在不斷求索中得以發(fā)展。所以，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。所謂“問題意識”，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對一些難以解決的問題產(chǎn)生一種力求解決的心理狀態(tài)，并引發(fā)想問、敢問、愛問、善問和樂問的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生具有“問題意識”是產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動的源泉，是積極思維的導(dǎo)火索，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的土壤。因為創(chuàng)新始于問題，學(xué)生具有“問題意識”，不僅體現(xiàn)了他們思維的靈活性和深刻性，也反映了他們思維的獨立性和創(chuàng)造性。那么，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，讓學(xué)生想問
學(xué)生的問題意識源于學(xué)生對事物的興趣、好奇心以及對事理的探究。大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為取舍標(biāo)準(zhǔn)。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，首先要以他們的興趣為出發(fā)點，想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)各種不同的、能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，讓學(xué)生因趣生奇、因奇生疑、因疑生智，進(jìn)而想方設(shè)法去解決問題
創(chuàng)設(shè)問題情境的方法有很多：生活中的真實事例、自制動畫教學(xué)課件、根據(jù)情境圖編數(shù)學(xué)小故事、精彩的談話引入、激疑設(shè)疑等等，根據(jù)學(xué)生年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容巧妙運用，教和學(xué)會收到事半功倍的效果。
二、營造寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢問
小學(xué)生在課堂上往往不敢提問，害怕提問不好被老師、同學(xué)譏笑，或是感覺無從下手，不知道提什么問題，久而久之，在課堂上學(xué)生就不愿意提問題。因此教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主、輕松、和諧的教學(xué)氛圍是非常必要的。教師要“蹲下來看孩子”，從他們的視角看問題，積極地建立一種平等的“合作者”、“朋友”式的關(guān)系。通過自己的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、相互尊重的情感信息，使他們感到老師是最可信賴的。當(dāng)學(xué)生提問題時，教師不要嘲笑和諷刺學(xué)生，用贊許的目光和專注的神情，會使學(xué)生感到老師對自己所提出的問題是非常重視的，這是一種無形的力量，它對培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題起到巨大的推動作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時候提出的問題或許很“幼稚”、很不成熟，不能提到點子上、關(guān)鍵處，但是我們教師要善于在其中發(fā)現(xiàn)閃光點，并通過積極的引導(dǎo)使他們獲得正確答案。實踐證明，只有在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，人的思維才會不斷被激活，才能產(chǎn)生各種各樣的問題；也只有在民主、寬松的氛圍中，學(xué)生才能真正樹立起“敢問”的信心。
三、保障學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愛問。
教師在教學(xué)過程中如果能保障學(xué)生的主體地位，學(xué)生就會感到自己受到尊重，就能夠主動地參與，就愛自己提出問題。學(xué)生愛問，這不僅說明提出的問題是他們最需要解決的，而且說明他們的主體意識已增強(qiáng)，有充分的自信心和強(qiáng)烈的好奇心。
四、教給方法，培養(yǎng)提問能力，讓學(xué)生善問
常言道：“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)會是前提，會學(xué)才是最終目的.。學(xué)生想問、敢問，更應(yīng)該會問、善問。因此在教學(xué)中教師要注重學(xué)生提問的方法，使學(xué)生知道“問什么”、“怎么問”，教給學(xué)生一些基本的提問方法，使學(xué)生學(xué)會提問。
首先在教學(xué)中，教師要做好示范，學(xué)生的一切活動大多數(shù)是從模仿開始的，特別是低年級的學(xué)生，提問也不例外。教師應(yīng)注意提問的“言傳身教”，結(jié)合學(xué)生生活和教學(xué)內(nèi)容，有意識地為學(xué)生做示范，啟發(fā)學(xué)生體會教師是如何提問的，并把發(fā)現(xiàn)問題的思維過程展示給學(xué)生看，為今后學(xué)生能正確地、獨立地質(zhì)疑奠定基礎(chǔ)。其次，使學(xué)生明確在哪兒找疑點，逐步教給學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找問題的方法。
五、多種形式評價激勵，讓學(xué)生樂問
問題的提出并不是一句話那么簡單，它需要一個完整的思考過程。為了引導(dǎo)孩子樂于經(jīng)歷這樣一個思考過程，調(diào)動提問題的積極性，同時考慮到小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征，我采用了多種形式的評價激勵。首先爭取家長的支持，強(qiáng)化問題意識，學(xué)生放學(xué)回家，建議家長問一問，今天你在學(xué)校提問了嗎？提了幾個問題？讓家長對孩子提問題的情況進(jìn)行口頭評價。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出問題后，把主動權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己評價哪個問題提得好，好在哪里，對那些有創(chuàng)新性的問題，教師的表揚和鼓勵不僅僅滿足于“好”“不錯”等簡單的評價，“真了不起”“這個問題與眾不同”“和老師的想法一致”等話語讓學(xué)生充滿成就感，從而進(jìn)一步樹立起學(xué)生的自信心。其次，在每班設(shè)立“提問題大王”的獎項,一年級學(xué)生重在提問題的多少，二年級以上重在提出問題的價值。每學(xué)期定期舉行一次提問題能力的競賽，根據(jù)成績各班評選出“數(shù)學(xué)提問題大王”，進(jìn)行獎勵。不僅獎勵提問題多的學(xué)生，也獎勵有進(jìn)步的學(xué)生。這樣極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他學(xué)科的教學(xué)都存在著共同弊端：往往是教學(xué)生如何解答問題，以學(xué)生沒有問題作為一節(jié)課的圓滿結(jié)束，根本不重視培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。所以，我們的學(xué)生往往迷信老師和書本，迷信權(quán)威，缺乏科學(xué)的懷疑態(tài)度和精神，對問題不想問、不敢問、不愛問、不善問和不樂問。但愿這種不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)情況不再持續(xù)下去！
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得2
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我們在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。
蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分�！斌w驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學(xué)生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任。
“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，調(diào)用各種器官去體驗、去感受，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告訴我們：在教育教學(xué)中我們應(yīng)該提倡體驗學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。 可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習(xí)成績好未必學(xué)習(xí)效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。
下面是幾條我搜集的提高學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的'時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂�；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。
4、勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹�，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)課前要有一定的預(yù)習(xí)，這樣課本上講的內(nèi)容、聽起課來就比較有針對性。預(yù)習(xí)時，不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的.
5、作題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得3
興趣是最好的老師。我們每個人從事各種活動，都是由一定的活動動機(jī)興趣所引起的。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)在我談幾點粗淺的看法。
一、導(dǎo)入新課，巧妙新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“良好的開端是成功的一半”，興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。教師在導(dǎo)入新課時，要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，新課伊始，導(dǎo)入要新穎，有吸引力，能夠使學(xué)生被一種愉快和諧的氣憤所陶冶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如：在教學(xué)“長方形、正方形、平行四邊形”時，新課伊始，教師可對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？這時，同學(xué)們都會異口同聲地說：“喜歡”。接著。教師就用投影片出示一個由各種平面幾何圖形組成的機(jī)器人，并讓學(xué)生指出了這個機(jī)器人是由哪些圖形組成的，說說哪些圖形在以前學(xué)過了，哪些沒有學(xué)過，師問：你們想認(rèn)識這些沒有學(xué)過的圖形嗎？想與這些圖形交朋友嗎？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起來認(rèn)識一下這些圖形，并板書課題，這樣，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，由此導(dǎo)入新課，學(xué)生就能以極高的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、精心設(shè)問，層層遞進(jìn)，激發(fā)興趣
俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”。作為一名教師在備課時，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，針對所教的每一節(jié)課，都要精心設(shè)計提問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，設(shè)問要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，所設(shè)計的問題要由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。
如：教學(xué)“學(xué)校里養(yǎng)了7只黑兔，12只白圖。白圖比黑圖多幾只？”時，結(jié)合投影片演示設(shè)計如下問題：
�。�1）題中講了幾種兔子？每種養(yǎng)了多少只？哪種兔比哪種兔多？
�。�2）把黑兔和白兔一只只地對應(yīng)起來比，白兔和黑兔對應(yīng)著的有幾只？
（3）對著的白兔和黑兔的只數(shù)有什么關(guān)系？
�。�4）白兔和黑兔沒有對應(yīng)著的有幾只？沒對應(yīng)著的白的只數(shù)表示什么意思？
（5）要求白兔比黑兔多幾只，怎樣計算？為什么？通過這樣的層層提問，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，以致達(dá)到會解答為止。
另外，在教學(xué)過程中，無論學(xué)生回答問題是對是錯，教師都喲啊以鼓勵為主，多說些表揚的話：如“你真聰明”，“你比以前大有進(jìn)步”，“你愛動腦筋”，“下次努力”等等。這些話雖然很平常，但出自于老師嘴里，學(xué)生就感到高興，這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天生好動，學(xué)習(xí)興趣也是多變而不穩(wěn)定的，要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，教師在教學(xué)中必須采取靈活多變的教學(xué)方法。
教學(xué)方法靈活多變，是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容，學(xué)生的心理特點和課堂情緒而采取的符合學(xué)生認(rèn)知水平的多種教學(xué)方法。
如：在教學(xué)平行四邊形、三角形、長方形等幾何圖形的面積公式推導(dǎo)時，適用引導(dǎo)學(xué)生動手操作，剪一剪，拼一拼，想一想，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，達(dá)到在實踐中獲取知識。在教學(xué)應(yīng)用題時，多采用啟發(fā)式，提問要恰到好處，達(dá)到解決問題的目的。在教學(xué)抽象數(shù)學(xué)概念，運算定律，計算法則時，應(yīng)以教師講解為主，也可講一些數(shù)學(xué)家的故事，如：著名的數(shù)學(xué)家祖沖之是怎樣算出圓周率的，這樣不僅時學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的'必要性和重要性，同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，有時要用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦、幻燈片等，在設(shè)計教學(xué)時，可應(yīng)用CAI課件，可以以靜變動，更能形象地表達(dá)算式、文字的意義。這樣不僅節(jié)約時間，提高課堂教學(xué)效率，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣。
課堂練習(xí)的設(shè)計，除注重從實際出發(fā)，對練習(xí)的層次，練習(xí)的方式等做科學(xué)的按排外，利用小學(xué)生好奇、愛動、爭強(qiáng)好勝的心理，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒蛐缘木毩?xí)，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，如在練習(xí)中，適當(dāng)開展“奪紅旗”、“找朋友”|“給老虎治病”、“郵遞員送信”、誰最聰明“等多鐘游戲性的練習(xí)，都能夠引導(dǎo)學(xué)生的競爭意識和得到自我評價，自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而達(dá)到增添興趣，擴(kuò)展思維，發(fā)展智商的目的。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得4
好習(xí)慣可以改變?nèi)松Ｈ~圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。這說明習(xí)慣在人一生中的重要性。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校的時候，他所學(xué)習(xí)的一些具體知識可能忘記了，但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會令他受益終生。什么是習(xí)慣？
習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)教育和訓(xùn)練所形成的、相對穩(wěn)定又在逐漸發(fā)展變化的行為方式。習(xí)慣一旦形成，就具備了三個特性：一是穩(wěn)定性，二是養(yǎng)成型，三是長效型。小學(xué)生需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣很多，歸納起來主要是學(xué)會做人的道德習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會生活的吃飯、睡覺、衛(wèi)生、鍛煉、勞動習(xí)慣。人的年齡越小，習(xí)慣養(yǎng)成越重要。
1.學(xué)會做人
孔子教育弟子，講的最多的是“君子之道”，即怎樣做人，是為人處事的態(tài)度，是善惡是非的觀念，是個人修養(yǎng)的境界。孔子夸獎學(xué)生，一定是在道德修養(yǎng)和為人處事方面有可稱道之處。他稱贊顏回，“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過”，是具有良好的品行和個人修養(yǎng)，是“君子憂道不憂貧”的思想境界。
幼兒園和小學(xué)低年級是培養(yǎng)學(xué)生良好做人習(xí)慣的關(guān)鍵。捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時就開始。人的早期可塑性很強(qiáng)，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，這一時期容易養(yǎng)成好習(xí)慣。寄宿制小學(xué)，學(xué)生在一年級開始，從周一到周五，從每天的晨起到晚睡都在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下度過，他們對老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做�！缎氯纸�(jīng)》中第一句講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。他們就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，培養(yǎng)好習(xí)慣越早越好，效果越明顯。
2.學(xué)會學(xué)習(xí)
學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要的。在小學(xué)階段，最重要的是通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣和正確的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
老師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線。要求學(xué)生寫規(guī)范的字，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”。要求學(xué)生按時認(rèn)真完成作業(yè)，老師卻不能及時認(rèn)真批改作業(yè)。所以老師在教學(xué)中表現(xiàn)出了良好的教學(xué)習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生受到潛移默化的影響。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從細(xì)節(jié)和一點一滴抓起。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中有許多細(xì)節(jié)：諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，聽課、書寫的習(xí)慣，回答問題的聲音、思考問題的.方法等，教師在教學(xué)中要注意把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上加以引導(dǎo)�？鬃訉τ趯W(xué)習(xí)的論述，講的最多的還是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度。如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，“學(xué)而時習(xí)之”等等。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家校及時聯(lián)系溝通。老師可以經(jīng)常進(jìn)行家訪，及時了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)行為，對學(xué)習(xí)行為做出正確判斷，及時提醒家長督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有老師與家長不斷溝通，相互配合，才有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.學(xué)會生活
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣更重要。吃飯、睡覺、灑掃、衛(wèi)生、鍛煉、活動，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷男袨�，我們很有必要教會學(xué)生形成良好習(xí)慣。
“民以食為天”，學(xué)會吃飯與節(jié)儉的美德有關(guān)，與文明禮儀有關(guān)，與身體健康有關(guān)�！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這不僅是我們應(yīng)該知道的道理，珍惜糧食更應(yīng)是我們讓學(xué)生學(xué)會的習(xí)慣，餐廳內(nèi)學(xué)生用餐，老師不光是維持正常的就餐秩序，還要糾正學(xué)生不良的飲食習(xí)慣：挑食偏食、剩飯剩菜；其次，如何吃得更加有涵養(yǎng)，如吃飯不大聲說話，不把飯菜扔到飯桌上，菜湯濺出碗盤外，不把筷子伸到別人面前，吃完飯桌長監(jiān)督碗筷是否清洗干凈，放置是否合理，餐桌及其周圍地面是否清潔等，這些都是應(yīng)該養(yǎng)成的行為習(xí)慣；再次，現(xiàn)代人的疾病基本上與吃有關(guān)，如何了解食物的營養(yǎng)，葷素搭配，如何控制飲食的適量，不暴飲暴食，如何注意飲食衛(wèi)生等，也是我們應(yīng)該知道的常識。
總之，小學(xué)生良好習(xí)慣的形成，需要每個老師用愛心、耐心、誠心、恒心，精心呵護(hù)，細(xì)心培養(yǎng)。通過老師扎實、細(xì)致的教育工作，使每天的每件小事做精彩，每個細(xì)節(jié)做完美，使他（她）們幼小的心靈每天都碰撞出耀眼的火花。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得5
什么是習(xí)慣？習(xí)慣是一種穩(wěn)定的、自動化的行為。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種心理慣性。英國哲學(xué)家約翰。洛克說：“兒童不是用規(guī)則可以教的好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！笨梢�，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲備，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)教育，是一個非常重要的內(nèi)容。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)就自己平時的一些做法闡明如下觀點：
一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
每節(jié)新課之前，我都會布置學(xué)生預(yù)習(xí)明天要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容，重要的地方自己標(biāo)一標(biāo)、畫一畫，有疑問的地方做出特定的標(biāo)記，通常我會利用一兩個問題引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生試著解決相關(guān)問題。課前的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生自覺聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，自主學(xué)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，再把自己解決不了的問題帶到課堂上，從而更好地聽老師講解。預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，還能節(jié)省一些課堂學(xué)習(xí)時間，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》一課前，我布置了這樣幾個問題：1、什么是百分?jǐn)?shù)？2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？3、收集一些含有百分?jǐn)?shù)的信息，試著了解所收集的百分?jǐn)?shù)的含義。由于學(xué)生課前做了充分的準(zhǔn)備，那節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)得非常精彩，課堂參與率極高，效果當(dāng)然也非常好。
復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就緩慢。因此必須及時復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，加以強(qiáng)化鞏固，降低遺忘率，同時學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，能系統(tǒng)整理相關(guān)的知識，使這些零碎的知識形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，這樣更能幫助學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣
認(rèn)真聽講是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，認(rèn)真傾聽別人的說話，既是得到外界信息的重要來源，又是一個人尊重別人的一種文明表現(xiàn)，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，是提高學(xué)生接受信息、汲取知識的效率的重要保證。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得6
在二十年的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)習(xí)時間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂，懶于思考，學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理，作業(yè)字跡潦草、馬虎、粗心等等。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如：不少學(xué)生在低年級時學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀而到了高年級后成績開始下滑，一般來說這與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有著密切關(guān)系。
一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
英國哲學(xué)家、科學(xué)家培根說過“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重，是教師教學(xué)實踐的有機(jī)組成部分。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，使其終身受益，而且能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使家長省去為孩子學(xué)習(xí)不主動而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。
因此，從小學(xué)一年級開始，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣，積極思考、討論，提問習(xí)慣，學(xué)會手腦結(jié)合，注重實踐習(xí)慣等等。
二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與遺傳無關(guān)，而是與周圍環(huán)境和教育密切相關(guān)的，是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的，是教師在教學(xué)過程中要執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)，也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責(zé)。
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有的家長教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態(tài)度，認(rèn)為“混個畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為家長要極力配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。
首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個充滿溫馨的生活環(huán)境。
其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進(jìn)關(guān)系，還能激發(fā)孩子的興趣。例如：家長可以把孩子學(xué)習(xí)的知識點以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題，最后比一比誰答的多且準(zhǔn)確，值得注意的是，家長在游戲過程中不要顯得過于聰明，有時糊涂一點，向孩子請教更能激發(fā)孩子的求知欲，樹立他們的信心。
�。ǘ⿲W(xué)校教育
小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間是在學(xué)校里度過的'，這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中起著主導(dǎo)作用。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1.課前準(zhǔn)備習(xí)慣
課前準(zhǔn)備活動是一節(jié)課的開始，老師一定要給學(xué)生一個準(zhǔn)備的模式：把上節(jié)課的課本收起，把下節(jié)課的書本放在桌子的正中，文具放進(jìn)鉛筆盒放在左上角，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小小休息會兒，教師對學(xué)生的怎樣坐，回答問題怎樣站等都要給出明確要求。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就能達(dá)到的，需要老師的督促。因此，剛開始時，老師要盡可能每節(jié)課前早到教室，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做的好的及時表揚，做得不夠好的要求他們向別人學(xué)習(xí)，盡量不要點名批評。在接下來的時間里，可以以小組競賽的形式來強(qiáng)化這種習(xí)慣養(yǎng)成，同時，老師應(yīng)慢慢地將這種被動行為轉(zhuǎn)變成主動行為，要鼓勵學(xué)生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做最好”，并鼓勵學(xué)生與以前的自己賽一賽，與同學(xué)賽一賽。我想經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，一定能夠養(yǎng)成課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
2．遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣
課堂紀(jì)律的好壞、學(xué)生的聽課狀態(tài)的認(rèn)真與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學(xué)質(zhì)量。
實習(xí)時，剛進(jìn)一年級的教室，小學(xué)生們的姿勢真是千姿百態(tài)、五花八門，有的趴在課桌上，有的靠在椅背上，有的歪著腦袋、抖著大腿，更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點也不利于教學(xué)的進(jìn)行，看到這樣的情景，剛站上講臺的我有點被震住了，過了會我根據(jù)學(xué)生的心理特點把全班學(xué)生分成四個小組進(jìn)行比賽。我在黑板上寫上“一、二、三、四”代表四個小組，哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫上一個小動物，由于小學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，看到我使出的這一招立即安靜下來了。有的還提醒同桌注意，所以課堂紀(jì)律維持的很好，因此說，老師在向?qū)W生灌輸知識的同時，還需要運用形式多樣的教學(xué)手段和方法吸引學(xué)生的注意力，維持課堂秩序。
有的小學(xué)生雖然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導(dǎo)致了學(xué)生思想開小差，耽誤了聽課。針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要做到：
（1）合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。
（2）從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。
�。�3）注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：
①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得7
數(shù)學(xué)知識的掌握，對于學(xué)生來說，往往會覺得枯燥，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，對于老師來說，往往會覺得乏味，但教師只要試著把數(shù)學(xué)問題融入生活，就會體驗出數(shù)學(xué)的趣味和作用，這對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力的培養(yǎng)都是很有利的。數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。
1、重視技能的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)知識技能訓(xùn)練“生活化”要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，訓(xùn)練材料盡可能來自生活。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，安排一個游戲：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有4個月餅，平均分給兩個小朋友，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)，學(xué)生很快伸出2個手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給兩個小朋友，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，這時，許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅，教師進(jìn)一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎?學(xué)生被問住了。此時，一種新的數(shù)(分?jǐn)?shù))的.學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望，創(chuàng)設(shè)了一個較好的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了學(xué)生解決問題的欲望。
2、強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練
數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練盡量與實際生活緊密相連，在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對生活實踐，為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。由于學(xué)生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動，是內(nèi)在的隱性活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。在教學(xué)《接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法》時，有這樣一題“165-97=165-100+3”，學(xué)生對減100時要加上3，難以理解，讓學(xué)生聯(lián)系買東西找零的生活實際想：媽媽帶了165元錢去醫(yī)藥商店買了一盒97元的西洋參，準(zhǔn)備給爺爺補(bǔ)身體。她付給營業(yè)員一張百元鈔票(應(yīng)把165元減去100元)，營業(yè)員找回3元，(應(yīng)加上3元)。所以，多減去的要把3應(yīng)該加上。
這樣教學(xué)，抽象的運算獲得了經(jīng)驗的支持，具體的經(jīng)驗也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運算，從而又總結(jié)出“多減要加上，多加要減去，少加要再加，少減要再減”的速算規(guī)律，達(dá)到良好的教學(xué)效果。又如：在公開課“組合圖形的面積”教學(xué)時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過小組合作“猜、量、折、算”等方法，求出了隊旗的面積。
3、統(tǒng)計訓(xùn)練生活化
統(tǒng)計訓(xùn)練“生活化”是指把統(tǒng)計與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再運用到生活中去解決實際問題。通過活動，讓學(xué)生掌握知識點，更重要的是能讓學(xué)生展開想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握學(xué)習(xí)技能，激發(fā)他們的自主創(chuàng)新意識。
4、注重知識運用
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。教學(xué)應(yīng)用題時可以結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集、整理，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題，積累生活經(jīng)驗。譬如為上好“歸一應(yīng)用題”，教師組織學(xué)生分組調(diào)查，有的深入到工廠，了解一周內(nèi)全車間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量;有的深入到公園，了解公園一周內(nèi)游客劃船的次數(shù);有的深入到商場，了解商品的價格。當(dāng)課堂上出示由學(xué)生自己搜集的素材編成的題目時，學(xué)生覺得十分親切。并且在教學(xué)歸一應(yīng)用題解法之后，學(xué)生能根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成歸一應(yīng)用題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點看待實際問題的能力。
5、尋找生活中的數(shù)學(xué)
要有意識的把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運用數(shù)學(xué)的積極性。
例如，在一、二年級的教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，你今年幾歲啦?多高呀?身體有多重?比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。再如，在教學(xué)長方形的特征時，可以問學(xué)生：“在我們生活中，哪些物體的面是長方形的”?學(xué)生各抒己見，然后適時地問：“你認(rèn)為長方形有什么特征”?學(xué)生通過觀察聯(lián)系生活對它的特征便知曉。還有，對于“土地面積單位1公頃的大小”，學(xué)生不是很清楚，只是模糊的知道，1公頃=10000平方米，那10000平方米到底有多大?把學(xué)生帶到操場，讓學(xué)生領(lǐng)略1公頃的大小，同時讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)與生活緊緊相連。當(dāng)然，生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)四年級的“求平均數(shù)的問題”這一內(nèi)容時，請同學(xué)們回家后到超市去進(jìn)行一項社會調(diào)查，調(diào)查同一類商品的5種不同價格，看一看哪種牌子的最貴?哪種牌子的最便宜?算一算它們的平均價是多少?向這樣讓學(xué)生用學(xué)過的知識來解決日常生活中的問題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活�！吧顢�(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。
這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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