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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

時(shí)間:2023-05-06 13:40:49 心得體會(huì) 我要投稿

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得1

  綠樹陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下,我有幸參加了天長(zhǎng)市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在多元化社會(huì)背景下,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的發(fā)展中,市教研室及時(shí)的給小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),為期四天的培訓(xùn)匆匆而過(guò),聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬?duì)這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

  1、談?wù)剬?duì)備課的認(rèn)識(shí)。

  備課是上好課的關(guān)鍵,可以說(shuō)任何一堂成功的課都是由精心備課而來(lái)。隨著新課程實(shí)踐向縱深發(fā)展,”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授,講析,而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書,而是所有的書,包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志,特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變,誰(shuí)來(lái)備、備什么、怎樣備,這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題。王永斌老師的報(bào)告《數(shù)學(xué)教師如何備課》給我們指明了方向,使我們認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)

  2、談?wù)剬?duì)上課的認(rèn)識(shí)。

  在新的教學(xué)時(shí)代,在今天課改的大環(huán)境下,數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課?我認(rèn)為最重要的是:教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量,追求教學(xué)的有效性(即:有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報(bào)告中為我們?cè)敿?xì)的介紹了如何上好一節(jié)課,在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。以“解決問(wèn)題”這一教學(xué)內(nèi)容為例,給我們展示了上好一節(jié)課的全部過(guò)程。當(dāng)然到底如何上好課,還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注,去思考、去探索,畢竟教育是與我們每個(gè)人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的.。

  3、談?wù)勅绾翁幚碚n堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

  課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體,充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè),才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”,同時(shí)也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”,讓學(xué)生的問(wèn)題跟著我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點(diǎn)和思路,從而使我認(rèn)識(shí)到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng),完成計(jì)劃中的教與學(xué)的任務(wù),在上一堂課之前,我們要深入研究教材,全面了解學(xué)生,精心設(shè)計(jì)活動(dòng),完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中,要因地制宜、因情制宜,隨時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè),即時(shí)創(chuàng)造、即興修改,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。 4、談?wù)勅绾握f(shuō)課。

  培訓(xùn)的最后一天,汪主任還是給我們講解什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課等等。具體的內(nèi)容我無(wú)須重復(fù),我就說(shuō)課談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí):

  1、說(shuō)課有利于提高教學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)效;

  2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量;

  3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率;

  4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)。

  同時(shí),在汪主任給我們介紹說(shuō)課的程序時(shí),我個(gè)人覺(jué)得說(shuō)課也應(yīng)該有一些原則:

  1、說(shuō)理精辟,突出理論性;

  2、客觀再現(xiàn),具有可操作性;

  3、不拘形式,富有靈活性。

  另外,我個(gè)人認(rèn)為說(shuō)課要注重科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性。做到教材分析正確、透徹;學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確,符合實(shí)際;教學(xué)目的符合大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際;教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能,可操作性強(qiáng)。同時(shí),還要樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣,說(shuō)出新的思路和方法,使聽(tīng)者有所啟示和收益。

  這次培訓(xùn)是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)"的深層改造,自己在學(xué)習(xí)中通過(guò)反思,結(jié)合教育實(shí)踐,明確了教育的方向、目的,找到了實(shí)現(xiàn)目的的方法技巧,這是一次成功的學(xué)習(xí),勝利的學(xué)習(xí),希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得2

  5月10日,縣教研室在興福鎮(zhèn)中學(xué)舉行了博興縣初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)議,會(huì)議非常得務(wù)實(shí),也非常得成功。多位教師的發(fā)言,思維火化的碰撞,使參會(huì)教師受到了很大的啟迪,對(duì)今后的課堂教學(xué)起到了很大的示范、引導(dǎo)作用,F(xiàn)把感受、心得總結(jié)如下:培訓(xùn)會(huì)上,聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,一節(jié)是興福鎮(zhèn)中學(xué)韓翠華老師講的試卷講評(píng)課,另一節(jié)是縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)韓冰老師講的專題復(fù)習(xí)課。

  我覺(jué)得兩位講課老師的課有如下特點(diǎn):

  一是小組教學(xué)。把全班同學(xué)分成了若干小組,在課堂上,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)討論,學(xué)生在討論后還把他們討論明確或未能明確的問(wèn)題在老師巡視時(shí)進(jìn)行解決。分組分出了競(jìng)爭(zhēng),分出了凝聚力,分出了互幫互助和互相激勵(lì)。

  二是自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以小組為單位自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在課堂上高聲討論,每位學(xué)生都是在圍繞問(wèn)題研究,在這里,學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和主體性得到了充分的體現(xiàn),課堂成為學(xué)生群體自學(xué)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的一個(gè)舞臺(tái),成為所有學(xué)生充分互動(dòng)相互感召的學(xué)習(xí)共同體。

  三是教師講解層次分明,重點(diǎn)突出,并讓學(xué)生進(jìn)行反悟簡(jiǎn)記。四是這兩節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是主體,教師為主導(dǎo)的理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五是分層次講解和歸類講解,把同一問(wèn)題歸類,是學(xué)生認(rèn)識(shí)充分,便于知識(shí)的拓展與延伸。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,對(duì)講評(píng)課的`授課環(huán)節(jié)有了更加清晰的認(rèn)識(shí),講評(píng)的目的更加明確。學(xué)生做題不是為做題而做題,講評(píng)也不是為講評(píng)而講評(píng),都是為了學(xué)生掌握知識(shí)。

  因此學(xué)生做題不在多,講評(píng)要瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),注意歸納出每個(gè)題目中蘊(yùn)含的基本知識(shí)點(diǎn),注意歸納出每個(gè)題目中蘊(yùn)含的基本方法、基本思想。愿有機(jī)會(huì)更多參與這樣有意義的會(huì)議!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得3

  8月中旬我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。今年的夏天異常的炎熱,能避開炎炎烈日,躲在涼爽的空調(diào)房間里,一邊品著綠茶的清香,一邊聆聽(tīng)專家教授的講座,真是快哉!更重要的是,專家的講座,優(yōu)秀的課例觀摩都讓我如醍醐灌頂,受益匪淺。除了讓我看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),進(jìn)一步反思以往工作中的不足,更讓我通過(guò)對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)和精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了更新。下面把我在培訓(xùn)中獲得的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下:

  一、加深理解新課程理念,體會(huì)課改的真正目的。

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)的課程目標(biāo)由原來(lái)的“雙基”變?yōu)椤八幕,不但要求學(xué)生通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),獲得所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,進(jìn)一步要求能獲得和發(fā)展所必需的基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我非常贊同這一改變,我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法,更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣解決問(wèn)題,我稱之為“魚”和“漁”的區(qū)別,我們不僅要給學(xué)生“魚”,更要教他們“漁”。比如在《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的這一課教學(xué)中,我并不是直接闡明先通分再加減的方法,也許直接給學(xué)生指明解決問(wèn)題的方法,學(xué)生也能很快掌握,并獲得較高的解題效率,但這就失去了這節(jié)數(shù)學(xué)課的意義。所以在教學(xué)中,我認(rèn)真分析了教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀,立足于“三個(gè)目標(biāo)”,“一條主線”展開本課教學(xué)。

  1、會(huì)根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理遷移學(xué)習(xí),理解異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

  2、能類比異分母分?jǐn)?shù)加法的學(xué)習(xí)方法,自主探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。3、通過(guò)溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的算理,進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,能正確計(jì)算,并化簡(jiǎn)計(jì)算結(jié)果。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)該是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,所以重點(diǎn)是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,能進(jìn)行正確計(jì)算。理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,讓學(xué)生理解為什么異分母分?jǐn)?shù)相加減要先通分再加減的道理是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  為了突破這個(gè)重難點(diǎn),我以參觀紅梅公園梅花展的這條主線,展開自主探究、

  類比遷移、拓展延伸。先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)家到紅梅公園的行程方案,引導(dǎo)學(xué)生自主探究;然后在選擇路線,比較路線中,進(jìn)行類比遷移,完成了同分母分?jǐn)?shù)加減法到異分母加法、異分母分?jǐn)?shù)加法到異分母分?jǐn)?shù)減法的知識(shí)遷移;最后在點(diǎn)擊生活中進(jìn)行拓展延伸。

  總之,通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),學(xué)生不僅掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減的方法,更貫通了只有相同“單位”才能加減的這一理念,能夠在數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的遷移、推理、總結(jié),我認(rèn)為這都是學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所必需基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  二、產(chǎn)生強(qiáng)烈思維的碰撞,促進(jìn)更新自己的教學(xué)行為

  在新課標(biāo)中,另一個(gè)變化也堪稱為課改中的“里程碑”,是值得我們深入思考,即“兩個(gè)能力”到“四個(gè)能力”的提升。對(duì)此,我感悟頗深,比如在執(zhí)教“列方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題”時(shí),教學(xué)的內(nèi)容是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教材安排了一道配圖例題和一道“試一試”,著力引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系,寫出數(shù)量關(guān)系式,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列方程、解方程,得出答案。分析教材后,我發(fā)現(xiàn)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義分析數(shù)量之間的關(guān)系,既是本節(jié)課解決問(wèn)題的關(guān)鍵,又是新舊知識(shí)的連接點(diǎn),所以安排了以下教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入部分我以分析數(shù)量關(guān)系式入手,安排了根據(jù)關(guān)鍵句找找單位“1”,列數(shù)量關(guān)系式的練習(xí),例如:紅花朵數(shù)是黃花的2/3,實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃的1/8,一本書看了1/4等。由于這種基本練習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了較長(zhǎng)一階段時(shí)間,所以學(xué)生完成的正確率很高。

  在新授例題中,我沒(méi)有出示圖,直接出示了文字“小瓶果汁600毫升,小瓶果汁是大瓶的2/3,大瓶果汁有多少毫升?”引導(dǎo)學(xué)生按照找單位“1”,列數(shù)量關(guān)系式,分析已知條件并列方程的流程解決問(wèn)題,學(xué)生很快就得到了正確的方程。從題目的正確率來(lái)看,學(xué)生掌握的情況很好。

  鑒于上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的順利情況,我在“試一試:李剛早上喝了一盒牛奶的1/2,正好喝了2/5升。這盒牛奶有多少升?”的教學(xué)中加快了進(jìn)程,直接放手讓學(xué)生按照例題中的方法自主練習(xí)。接下來(lái),問(wèn)題出現(xiàn)了,有相當(dāng)一部分學(xué)生居然不知道怎樣列關(guān)系式了,變得一籌莫展。

  開始,我非常納悶:一來(lái)根據(jù)關(guān)鍵句列數(shù)量關(guān)系式學(xué)生已經(jīng)的相當(dāng)熟練,導(dǎo)入部分的練習(xí)也很順利;二來(lái),新授中學(xué)生也學(xué)得很順利,方法掌握的也很好?墒菫槭裁丛谠囈辉囍袨槭裁磿(huì)出現(xiàn)多種錯(cuò)誤,甚至是無(wú)從下手的情況呢?

  仔細(xì)觀察學(xué)生的錯(cuò)誤,并與學(xué)生交流后我才恍然大悟。在長(zhǎng)期的教學(xué)中,我特別重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件中的關(guān)鍵句,列數(shù)量關(guān)系式列式解答,這并不錯(cuò),因?yàn)檫@是解決問(wèn)題必須具備的基本能力,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)值得重視的轉(zhuǎn)化。但是,我卻忽視了另一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)化:在紛亂的實(shí)際問(wèn)題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息,抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,也就是常說(shuō)的尋找關(guān)鍵句。不管是在基礎(chǔ)練習(xí),還是在例題教學(xué)中,我要么是直接給學(xué)生關(guān)鍵句,要么就是帶著學(xué)生一起找關(guān)鍵句,我從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)讓學(xué)生自己在紛亂的實(shí)際問(wèn)題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息,抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。而實(shí)際上這種從現(xiàn)實(shí)生活原型中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,在當(dāng)今信息社會(huì)中是十分重要的,因?yàn)閺哪撤N角度上看它是“建模”的起點(diǎn)。

  所以,如果再次執(zhí)教本課時(shí),我想我應(yīng)該保留原書中的圖畫情景題,而不是擅自改成文字應(yīng)用問(wèn)題,我要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖,還要會(huì)讀題,讀懂題,不只是會(huì)區(qū)分題目中的條件和所求,而是要把題目中的故事內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí),并保留清晰的印象。只有重視第一個(gè)轉(zhuǎn)化,第二個(gè)轉(zhuǎn)化才能順利進(jìn)行。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得4

  20xx年xx月xx日,我們一行x人到xx高中的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì)。上午聽(tīng)了兩節(jié)課,一是xx高中的xx老師的試卷講評(píng),最大特點(diǎn)是變式題的運(yùn)用。這種方法非常實(shí)用,它能對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)題有更深刻的認(rèn)識(shí),做此種類型題的思路也開闊了,有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是xx高中的xx老師的閱讀理解專題,例題典型,講解透徹,講練有機(jī)結(jié)合,充分利用類比和轉(zhuǎn)化,并且留有一定時(shí)間讓學(xué)生簡(jiǎn)記。這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)會(huì),令我豁然開朗。從精彩的講課中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往學(xué)習(xí)中的不足。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

  一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)

  新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人

  一堂新課開始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`意愿和動(dòng)力。

  總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得5

  一.思想意識(shí)得以提高

  參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。眾所周知,做一個(gè)普通教師容易,但是,要做一個(gè)好老師則很難。盡管如此,作為一名教師,要熱愛(ài)教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。同時(shí),我們作為教師,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地補(bǔ)充新的知識(shí),不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn),才能不僅僅是一個(gè)教書匠,才能是一個(gè)真正的教師。

  二.對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了較深層次的認(rèn)識(shí)和理解

  在課堂教學(xué)活動(dòng)中,很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒,不能較好地組織教學(xué),而是簡(jiǎn)單地教授課本上已有的知識(shí)或者稍微補(bǔ)充一點(diǎn)課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣,其中一個(gè)重要的原因就是老師們?nèi)狈?duì)課堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。

  通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我們要正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩?wèn)題,才能教學(xué)有效的教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  首先,要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,也就是要以生為本。即在教學(xué)過(guò)程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中,很多教師對(duì)此并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)、不能擺正自己的位置,自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢(shì)。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué),要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”。因此,教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”,即課堂教學(xué)的組織、思維的.啟發(fā)引導(dǎo)、問(wèn)題的點(diǎn)撥、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)等;而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳播者、灌輸者。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”,即能否自主思考、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、勇于質(zhì)疑等,而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的接受者、被灌輸者。我們?cè)鯓诱_認(rèn)識(shí)和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

  其次,要正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系!敖潭谎薪K覺(jué)淺”。然而,在當(dāng)前存在著比較突出的問(wèn)題:只教不研或只研不教。也就是說(shuō),教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高。因此,我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系,努力做到“在教中研、在研中教”。

  人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場(chǎng)空。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后,我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮;同時(shí),也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中,我一定盡我所能,學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得6

  細(xì)細(xì)算來(lái)在小學(xué)教育工作崗位已經(jīng)五年有余,其中有苦也有樂(lè),有困惑也有收獲!通過(guò)本次兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),尤其是王主任的講座更讓我深深地認(rèn)識(shí)到師德、師愛(ài)的重要性;更讓我堅(jiān)信對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)是做好教師工作的關(guān)鍵。記得高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子!笨梢(jiàn),愛(ài)是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準(zhǔn)則。

  在剛走上工作崗位的時(shí)候,孩子們純真的笑容感染了我,因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,欣賞他們的可愛(ài)之處,保護(hù)他們珍貴的自尊心。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),我也動(dòng)之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求這樣,在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不再苦口,“忠言”不再逆耳。

  在教學(xué)的過(guò)程中首先要始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,有禮貌地對(duì)待學(xué)生。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗,甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),對(duì)他們的最好的教育方法是:避開嚴(yán)厲的'直接批評(píng),盡量和風(fēng)細(xì)雨,說(shuō)服教育。

  其次教師對(duì)學(xué)生的情況要深入了解,對(duì)學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能以更好地接觸到少年兒童情感的"點(diǎn)子"上,這種接觸點(diǎn)就好像是"心竅",是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛(ài)的門路。老師用心去多方面地了解自己的學(xué)生,然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),這可能改變學(xué)生的一生,畢竟,一個(gè)人人品好,誠(chéng)實(shí),最可貴。

  再次教師生活在學(xué)生中間,深知每個(gè)學(xué)生都需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,通過(guò)集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。

  教師的愛(ài)不是偏愛(ài),要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。 愛(ài),是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛(ài),是通向?qū)W生心靈深處的道路;愛(ài),是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛(ài)通向?qū)W生的心靈。

  最后,讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,用青春和愛(ài)心灌溉屬于我們的那片園地!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得7

  xxxx年5月18日上午在臨高縣思源學(xué)校聽(tīng)了陳專家的專題報(bào)告,使我受益匪淺。專家指出課堂教學(xué)要多給學(xué)生時(shí)間和空間,課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),是教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思想,情感,信息,知識(shí)交流的過(guò)程。如果僅僅發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用,沒(méi)有學(xué)生的“主體參與”,教學(xué)也不會(huì)有什么成效,所以教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,吸引他們參與到我們的課堂教學(xué)中來(lái)。還有有效的'問(wèn)題情景有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。并對(duì)教學(xué)過(guò)程起著引導(dǎo),定向,調(diào)節(jié)和控制的作用。

  問(wèn)題要圍繞教學(xué)中心內(nèi)容,提問(wèn)的形式要靈活多樣。用“新”喚起學(xué)生的“心”,學(xué)生才會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣,繼而積極思考。對(duì)于學(xué)生熟悉的內(nèi)容更要善于變換角度,改變方式地提出,并且要有新的要求,使學(xué)生不能簡(jiǎn)單地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣去解決問(wèn)題。這樣學(xué)生才會(huì)有新鮮感,才會(huì)啟動(dòng)思維神經(jīng),才能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)探索新問(wèn)題的積極性。學(xué)生動(dòng)手操作和活動(dòng)是激活學(xué)生興趣的舞臺(tái),是促進(jìn)發(fā)展的戰(zhàn)地。

  在課堂教學(xué)中,教師不妨增設(shè)一些趣味活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)入角色。這些活動(dòng)可跟學(xué)生學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),也可跟學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生插上想象的翅膀。

  下午,聽(tīng)了陳鳳云老師《搭配》的展示課,陳老師大膽的把課堂交給學(xué)生,耐心地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在互動(dòng)中尋找搭配,使我懂得對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要有耐心,要以學(xué)生為主體,善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),課堂顯得輕松而又活躍,是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得8

  20xx年7月27和28為期兩天的培訓(xùn),在職業(yè)技術(shù)學(xué)院很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級(jí)教師帶來(lái)的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  來(lái)自江蘇省教育局教研室的王興富教授對(duì)八年級(jí)的新教材改編做了詳細(xì)的講解,并結(jié)合以前的老教材講了為什么要這樣改編,為我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意怎樣引導(dǎo)學(xué)生起了很好的指導(dǎo)作用.來(lái)自南通市教育教學(xué)科研中心的袁亞良教授主要是結(jié)合具體的課堂案例講解教師在課堂上要如何精心設(shè)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力,類比分析以及歸納的能力,強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體,在課堂上要把問(wèn)題留給學(xué)生解決,這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力,為以后的綜合素質(zhì)提高有很好的作用.最后以等腰三角形為例向我們展示了一節(jié)示范課,并作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和分析,對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助.下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,和專家面對(duì)面交流

  每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,讓我在教學(xué)上有所思考,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。我們坐下來(lái)和知名專家進(jìn)行交流,有針對(duì)性地聽(tīng)課,解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題,了解和接受最新的教育理論,課堂動(dòng)態(tài),專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解,使我們聽(tīng)課者備受鼓舞。

  二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng),有利于提高教學(xué)質(zhì)量

  通過(guò)理論與實(shí)踐的`培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)案例課中,我們感受到了濃濃課改的氣息,教師積極創(chuàng)新的意識(shí);從專家的講座報(bào)告中,我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。比如我們農(nóng)村學(xué)校大多還是老套的教學(xué)模式,而新課改要求以學(xué)生為主體,我們要逐步滲透概念教學(xué),由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和歸納概念,而不是像以前那樣去灌輸,這樣學(xué)不但理解不深刻還容易忘記.所以我們農(nóng)村學(xué)校也要改變教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析的能力,適應(yīng)新課改的要求.

  三、在以后的教學(xué)中,我要做的是:

  第一,自我反思,經(jīng)?偨Y(jié)。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出好的教學(xué)方法。

  第二,抱著終生學(xué)習(xí)的思想。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,知識(shí)是財(cái)富,人生旅程是財(cái)富,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與感悟更是財(cái)富。

  第三,與有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、的有效途徑。多向其他教師學(xué)習(xí)并總結(jié)自己的一套理論與方法.通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是我的最終目標(biāo)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力尋找最好的方法,提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得9

  一年來(lái),我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的追求和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了這次培訓(xùn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思,收獲頗豐,對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有更清楚的認(rèn)識(shí),提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),更新了教育教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓(xùn),我有以下一些體會(huì)。

  通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深入的認(rèn)識(shí),胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的新課程改革的激情。數(shù)學(xué)在課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革。

  眾所周知,如今的`時(shí)代是信息化的時(shí)代,社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,信息技術(shù)已經(jīng)深入到每個(gè)行業(yè),對(duì)于我們這一行業(yè),特別是基層教育工作者來(lái)說(shuō)有著更深的體會(huì)。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更新了自己的教育觀念,拓寬了教育視野,提升了自我素養(yǎng),豐富了自己的專業(yè)知識(shí)。本次培訓(xùn)為我們廣大教師提供了一個(gè)很好的研修平臺(tái),給了我們一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì),對(duì)我們今后更好地開展教育教學(xué)工作提供了很大的幫助。作為一名教師要熱愛(ài)自己的職業(yè),只有真正沉浸于自己職業(yè)當(dāng)中的教師才能感受到教師職業(yè)的幸福。如果你熱愛(ài)自己的事業(yè),你就不會(huì)覺(jué)得累,而是感覺(jué)很幸福。今后,我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得10

  自9月開學(xué)以來(lái),生本教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了利州大地。我們學(xué)校也在李校長(zhǎng)的親自部署下,如火如荼地開展探索適合于我校的生本教育課堂,我有幸作為首批生本實(shí)驗(yàn)教師,帶著我的新一屆一年級(jí)學(xué)生,開始了生本教育的探索之路。說(shuō)實(shí)話,初遇生本教育,我只是簡(jiǎn)單的從字面上理解----以學(xué)生為本。這樣的教育理念我并不陌生,美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論,也強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展,更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律,注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解,以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異,達(dá)到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用,重視創(chuàng)造能力、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感等心理方面對(duì)行為的制約作用。但為什么郭思樂(lè)教授要提出他的生本教育理論呢?郭教授的生本教育是什么樣的?我校開展了近3個(gè)月的生本教育實(shí)踐,我們的方法和路子是否正確?帶著這些一連串的問(wèn)號(hào),帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地開始了美麗羊城的生本教育學(xué)習(xí)實(shí)踐之路。

  12月15日,當(dāng)我來(lái)到羊城后,就看到了為期十五天滿滿的學(xué)習(xí)安排表:進(jìn)校聽(tīng)課、理論講座、課堂模擬、借班上課、論文答辯等等。但我不在乎這些形式,我給自己定的目標(biāo)是,專門在這些形式中“挑刺”,看看生本教育是否真有那么神奇,從這點(diǎn)說(shuō),我不是個(gè)好學(xué)生。但經(jīng)過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí),我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅(jiān)信不移的心路歷程?梢哉f(shuō),這次學(xué)習(xí)是對(duì)我以前教育觀、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu),特別是郭教授的一些經(jīng)典警句,對(duì)我簡(jiǎn)直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記,更是內(nèi)心激動(dòng)澎湃,現(xiàn)把半月來(lái)的學(xué)習(xí)心得加以整理,吸取精華,去之糟粕。

  一、 生本教育的核心環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬﹤(gè)人學(xué)(獨(dú)學(xué))

  個(gè)人學(xué)(獨(dú)學(xué)),是生本課堂的第一步。學(xué)什么?怎么學(xué)?----自主完成前置性小研究。談到這里,不得不說(shuō)前置性小研究,前置性小研究是老師設(shè)計(jì)的,在設(shè)計(jì)小研究時(shí),我們要遵循學(xué)生生命之“根”和學(xué)科知識(shí)之“根”,當(dāng)兩“根”交匯在一塊,就形成了“匯根”(即:慧根),簡(jiǎn)單地說(shuō),設(shè)計(jì)前置性小作業(yè)的原則是低入-多做-深思-高出。低入的含義是:根本,簡(jiǎn)單,開放。根本:是數(shù)學(xué)學(xué)科的金標(biāo)準(zhǔn),直指學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì);簡(jiǎn)單:就是讓人人會(huì)做,但我認(rèn)為,簡(jiǎn)單也有個(gè)度的把握,應(yīng)簡(jiǎn)單到不失去內(nèi)容的探究?jī)r(jià)值,如:我在上模擬課內(nèi)容中的《植樹問(wèn)題》時(shí),我設(shè)計(jì)的是三棵樹產(chǎn)生間隔的例子,再讓學(xué)生試著畫4棵樹、5棵樹的間隔情況,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?。最后,郭教授指出了為什么不設(shè)計(jì)兩棵樹的例子?因?yàn)閮煽脴涫前l(fā)現(xiàn)不了規(guī)律?梢(jiàn),簡(jiǎn)單承載思想,過(guò)于簡(jiǎn)單就失去探究的價(jià)值。開放,就是可以拓展,能運(yùn)用,便于總結(jié)。

  其實(shí)在獨(dú)學(xué)中,還有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力和方法,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試、畫圖、演示等方法技能,還要讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)整理、會(huì)提煉、會(huì)質(zhì)疑的能力?梢(jiàn),讓學(xué)生會(huì)獨(dú)學(xué),是生本課堂的基礎(chǔ)。

 。ǘ┬〗M學(xué)(對(duì)學(xué))

  在學(xué)生獨(dú)立完成前置小研究的基礎(chǔ)上,我們就要真正在課堂上開展生本課堂教學(xué)。在小組中學(xué)習(xí)時(shí),要注重突出“幫”學(xué),在小組內(nèi)交流前置小研究的完成情況,交流時(shí),最好讓要發(fā)言的同學(xué)把研究單放中間,輕聲細(xì)語(yǔ)指著說(shuō),學(xué)困生為第一發(fā)言人,小組內(nèi)可以每人交流一道題,也可以每人交流某道題的一種方法。

  針對(duì)我們一年級(jí)做生本,在一開始訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí),我們要做到各科互相配合(至少語(yǔ)文、數(shù)學(xué)),采用統(tǒng)一的小組分組,統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及機(jī)制。在一開始訓(xùn)練時(shí),要一組一組地訓(xùn)練,訓(xùn)練一組,鞏固一組。每天訓(xùn)練時(shí),要擬定一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)和目標(biāo),圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià),可以說(shuō),評(píng)價(jià)指向哪里,學(xué)生就會(huì)朝向評(píng)價(jià)的方向努力。

 。ㄈ┤鄬W(xué)(群學(xué))

  全班學(xué),表面上看好像是課堂展講,但這只是其一,更重要的是要把學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)對(duì)學(xué)還不能解決的問(wèn)題帶到全班交流。在這一環(huán)節(jié),根據(jù)不同的課型和內(nèi)容,學(xué)生的展講的方式和側(cè)重點(diǎn)是各不相同的。在新授課時(shí),學(xué)生展講主要側(cè)重于方法探究的過(guò)程及方法的多樣性。如:執(zhí)教《平行四邊形的.面積》一課,學(xué)生的展講主要放在把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的方法及過(guò)程上,體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的過(guò)程。在整理復(fù)習(xí)課時(shí),學(xué)生的展講主要側(cè)重于知識(shí)的整理過(guò)程及整理的方法,使相關(guān)知識(shí)橫成片,豎成線。如:執(zhí)教《多邊形的面積》整理復(fù)習(xí),學(xué)生的展講應(yīng)放在整理的方法和整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上,在學(xué)生頭腦中構(gòu)建長(zhǎng)方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進(jìn)的知識(shí)過(guò)程。在評(píng)研課時(shí),學(xué)生的展講要側(cè)重于“評(píng)”與“研”,重點(diǎn)是要錯(cuò)題分享,把自己做出的題要分析錯(cuò)因,對(duì)改正后的題目加以研究,并給同學(xué)們誠(chéng)懇的提醒或建議。

  以上無(wú)論是何種課型,每個(gè)小組展講后都必須要或總結(jié),或點(diǎn)評(píng),或提醒。除此之外,上面的小組在展講時(shí),下面的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),待上面的小組匯報(bào)完畢時(shí),下面的同學(xué)能質(zhì)疑,會(huì)補(bǔ)充,并注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑交流的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

 。ㄋ模┙處煄蛯W(xué)(點(diǎn)評(píng)提升)

  在我校前幾個(gè)月的生本課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),我們教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有得到很好的體現(xiàn),有時(shí),我們過(guò)于的放手,以至于學(xué)生討論的主題發(fā)生偏離;有時(shí),我們放手把課堂完全交給學(xué)生,以至于上出的課堂缺乏深度;有時(shí),我們放手讓學(xué)生自主探究,以至于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們卻茫然不知。

  那么,在生本教學(xué)的課堂中,我們老師的作用還是不可替代的,生本老師的作用主要是:組織作用(使課堂有序進(jìn)行,確定小組及學(xué)生的發(fā)言順序);導(dǎo)向作用(使學(xué)生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問(wèn)題,抓住重點(diǎn)交流展示);慎重干預(yù)作用(當(dāng)學(xué)生交流討論的主題發(fā)生偏離時(shí),我們要慎重干預(yù),變“有為”為“無(wú)為”)。

  以上是生本課堂的四個(gè)核心環(huán)節(jié)。其實(shí),我認(rèn)為,如果從學(xué)習(xí)效度上分析,生本課堂實(shí)則是三大核心環(huán)節(jié),即:個(gè)體學(xué)----小組學(xué)----全班學(xué)。而教師的幫學(xué)作用應(yīng)貫穿在這三個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生通過(guò)這要的三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),相當(dāng)于對(duì)同一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)了多次,每次的學(xué)習(xí)都是在前次學(xué)習(xí)效果上的疊加。試想:通過(guò)這四輪的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)的掌握更加深刻,更重要的是,對(duì)學(xué)生完美人格的塑造起到了積極作用。

  二、 前期我校數(shù)學(xué)生本課堂的幾個(gè)誤區(qū)。

 。ㄒ唬┲匮葜v,輕設(shè)計(jì)。

  在前期的生本課堂教學(xué)主題研討中,我校老師都積極參與其中,可以說(shuō),我校老師們?cè)谏菊n堂的探索中,都付出了艱辛和努力。取得了生本課堂上的質(zhì)的飛躍,短短一學(xué)期時(shí)間,取得了一年或幾年的成效。但在這次的學(xué)習(xí)中,使我更加深了對(duì)前置小研究的設(shè)計(jì),無(wú)論是何種課型,學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)及群學(xué)都是圍繞小研究展開的。而我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中,注重了對(duì)學(xué)生小組合作及小組展示的研討,缺乏對(duì)前置小研究設(shè)計(jì)的研究和探討,因此,在下學(xué)期開學(xué)初,我們低段數(shù)學(xué)組必把如何設(shè)計(jì)根本、簡(jiǎn)單、開放的小研究作為我們的教研主題之一,遵循慧根,讓我們?cè)O(shè)計(jì)的課題與學(xué)生的課堂“脈搏”共振。

  (二)重結(jié)果,輕過(guò)程。

  在12月17日晚,郭思樂(lè)教授在組織學(xué)習(xí)《生本教育數(shù)學(xué)骨干班學(xué)習(xí)要點(diǎn)》時(shí),向與會(huì)的老師們提出了這樣的問(wèn)題:一年級(jí)教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法,如:9+5,怎么教學(xué)?要教給孩子什么?當(dāng)他把此問(wèn)題拋出時(shí),我與很多的數(shù)學(xué)老師一樣,頭腦里快速的閃出這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“湊十法”解題。但接下來(lái)郭思樂(lè)教授低沉而簡(jiǎn)短的一句話,一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,他說(shuō):我們老師到底是帶著方法(結(jié)果)見(jiàn)學(xué)生,還是帶著學(xué)生尋方法。聽(tīng)到這句話時(shí),反思自己以前的課堂,有多少次我不是帶著方法及結(jié)果去見(jiàn)學(xué)生的?這樣做的原理是我的教育觀、學(xué)生觀出現(xiàn)了偏離。

  (三)重學(xué)生,輕老師。

  在前期的生本課堂教學(xué)實(shí)踐中,我及我的伙伴們有時(shí)是矛盾的。想講而不敢講,不講卻又想講。有時(shí)我們想放手,卻又不放心學(xué)生;有時(shí)我們又情不自禁硬生生地把課堂拉回“師本”;到了最后,有些老師干脆完全放手,課堂讓學(xué)生組織,老師就坐著看學(xué)生表演。等等這些現(xiàn)象,都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,生本課堂中我們教師應(yīng)該干什么?應(yīng)該怎么講?應(yīng)該講什么?通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我終于堅(jiān)定:生本課堂中老師的地位不能丟!在生本課堂中,我們教師要“點(diǎn)”在迷茫處,“指”向優(yōu)化時(shí),“幫”在必要時(shí),控制課堂節(jié)奏。我們的老師講,要講在關(guān)鍵處,更要不講在關(guān)鍵處(在關(guān)鍵處應(yīng)讓學(xué)生多探究,多爭(zhēng)辯,然后再提煉總結(jié)),應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo),教學(xué)重點(diǎn)的精點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)內(nèi)容的精提煉,學(xué)生課堂展講的精點(diǎn)評(píng)。

  以上是我這個(gè)“壞學(xué)生”美麗羊城學(xué)習(xí)的些許感獲。在這次學(xué)習(xí)實(shí)踐中,有太多可見(jiàn)可聞的碩果,如:代表全體數(shù)學(xué)骨干學(xué)員到朱村小學(xué)上匯報(bào)研討課,受到了郭教授及全體兄弟學(xué)員的好評(píng),更重要的是,被朱村小學(xué)六年級(jí)三班的同學(xué)的自學(xué)能力、展講能力、視頻展臺(tái)的操控能力等所折服?梢哉f(shuō),這次廣州行收獲是滿滿的。如果有老師要問(wèn)我:什么是生本課堂教學(xué)模式?我想借用郭教授的話:“生本教育沒(méi)有具體的模式”。這個(gè)觀點(diǎn)我認(rèn)同,教育改革和發(fā)展的實(shí)踐證明:任何教學(xué)探索一旦成為模式,也就是這種模式滅亡的開始。如果還有老師要問(wèn):我們學(xué)習(xí)生本教育的什么呢?那么我想告訴大家:我們研究學(xué)習(xí)生本教育,并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或課堂模式,而是我們要學(xué)習(xí)生本教育中“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的生本教育理念及教育思想。

  “教不研則淺,研不教則空”。在以后的教學(xué)中,我將乘著這次羊城學(xué)習(xí)的翅膀,在教學(xué)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中創(chuàng)新,努力沿著生本教育足跡,開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得11

  有幸參加了今年的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),收獲頗多,感觸極深。

  教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到"知得深"外,還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)"知得廣"。這次的培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要作用,而我再也不能只以教育者的身份出現(xiàn),而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng),在工作的同時(shí),也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)能力,不斷地給自己增添燃料,儲(chǔ)備能量,使自己不斷完善,充實(shí)自我,只有這樣,才能自信地面對(duì)學(xué)生。

  葉圣陶說(shuō)過(guò),一堂課最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然,這種教學(xué)是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的.普及,教育不能再象以往那樣,只會(huì)知乎者也,再也不是灌輸,不是表演,是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的地方學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),網(wǎng)絡(luò)就是這樣一個(gè)平臺(tái)。

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到我們需要過(guò)得充實(shí),心靈需要不斷的給養(yǎng)來(lái)保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教育就是一種學(xué)習(xí)的好方式,并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。在今后的教學(xué)崗位上,我一定努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作,把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)初中化學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得12

  今天是培訓(xùn)的第五天,有了前兩天在縣里集中培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),今天我們?cè)趯W(xué)校里的培訓(xùn)方式也做了相應(yīng)的調(diào)整,不再是對(duì)整冊(cè)教材的全面解讀,而是找出本冊(cè)中大家認(rèn)為有難度是重點(diǎn)的單元由主講人進(jìn)行詳細(xì)解讀。

  今天由兩位主講人分別對(duì)三年級(jí)上下冊(cè)的幾個(gè)重點(diǎn)單元進(jìn)行了解讀。然后老師們主要就“回顧與整理知識(shí)梳理的方法”和“學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的選擇和換算易出錯(cuò)怎么辦?”這兩個(gè)問(wèn)題展開了討論。大家各抒己見(jiàn),把自己在教學(xué)中積累的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享。就第二個(gè)問(wèn)題大家一致認(rèn)為:學(xué)生的親身體驗(yàn)很重要,即在第一次認(rèn)識(shí)某種計(jì)量單位時(shí)就要通過(guò)學(xué)具操作、實(shí)物展示等活動(dòng),讓學(xué)生親生經(jīng)歷從而建立正確的表象,而不能做成“夾生飯”。針對(duì)單位換算這方面劉愛(ài)峰老師介紹了自己的“法寶”,那就是將同種計(jì)量單位以樓梯的形式呈現(xiàn),將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系,進(jìn)率相同的單位間臺(tái)階高度相同,進(jìn)率不同的單位間臺(tái)階高度不同,方便學(xué)生對(duì)單位間的`進(jìn)率的理解和記憶。

  雖然主講人講的時(shí)間少了,但留給大家討論的時(shí)間多了,最后大家的體會(huì)是:這樣的培訓(xùn)方式讓我們有了更多的收獲!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得13

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)于20xx年x月x日在臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行。上一周語(yǔ)文培訓(xùn)的時(shí)候我就在想這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太難得了,不知數(shù)學(xué)什么時(shí)候能有。聽(tīng)到這周數(shù)學(xué)培訓(xùn)也開始了的時(shí)候真是十分高興,自己暗暗下決心一定要好好學(xué)習(xí)。培訓(xùn)后真心覺(jué)得收獲頗多。

  本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)由劉老師為我們作了有關(guān)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系的專題報(bào)告。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì):

  第一、要認(rèn)真研讀教材,細(xì)到每一個(gè)例題,每一個(gè)習(xí)題。要明白每一個(gè)例題的設(shè)計(jì)目標(biāo)及講解思路,每一個(gè)習(xí)題也都要研究,搞明白和哪一個(gè)例題相對(duì)應(yīng),習(xí)題中是不是有新知識(shí)點(diǎn),要思考怎樣來(lái)處理這些新知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而突破難點(diǎn)。如在第一單元中例題中沒(méi)有設(shè)計(jì)到算式的前后同時(shí)有小括號(hào)的情況,可是在習(xí)題中就出現(xiàn)了,怎么辦?怎么處理?可見(jiàn),教材要認(rèn)真分析,不是沒(méi)得分析,而是我們研究還不到位。第二、要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的思路和方法。

  第三、對(duì)于教材中創(chuàng)設(shè)的情景要合理的利用取舍,看看是不是適合自己的地方和班級(jí)的.情況。

  第四、對(duì)于老師講起來(lái)和學(xué)生學(xué)起來(lái)都困難的植樹問(wèn)題,通過(guò)劉老師的講解,使我感到茅塞頓開。劉老師教了一個(gè)又簡(jiǎn)單又不易忘的方法,

  就是用看手指數(shù)和中間的空的方法,能夠很簡(jiǎn)單的把各種植樹的情況都分析的很清楚到位。

  總之,新教材新理念,為我們提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我將會(huì)努力踐行課標(biāo)新理念。把今天學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的教學(xué)工作之中。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得14

  20xx年7月14日,我有幸參加了北辰區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo),和每一位名師專家的精彩講座,使我們各位學(xué)員的每一天都覺(jué)得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,聆聽(tīng)了多位專家對(duì)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)研究的理解,為我今后的工作提供了很多幫助。

  作為一位數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識(shí),熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是要成長(zhǎng)為骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革,未來(lái)教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,所以我們教師,既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,也不是在書齋中進(jìn)行的研究,而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。

  下面我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得。

  第一,思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化。

  通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題,怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

  第二,對(duì)高效課堂有了更深刻的`認(rèn)識(shí)和理解。

  著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么,這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),是100%參與,還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量,語(yǔ)言表達(dá)是否通順,態(tài)度是否積極認(rèn)真,情感是否投入,精神是否飽滿,板演書寫整齊工整,詞、句、符號(hào)、公式是否正確,等等。

  第三,在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。注重課堂實(shí)踐和資源整合,運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短,通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。

  第四,教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思。

  新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

  這次培訓(xùn),使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求,教師學(xué)習(xí)的重要性。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得15

  xxxx年4月27日,縣培訓(xùn)辦組織小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師在縣第二思源學(xué)校聽(tīng)了張國(guó)紅專家的講座和王崇青老師的展示課,經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí),使我受益匪淺,張國(guó)紅老師跟我們講備課時(shí)要站在學(xué)生的角度,不僅要深入鉆研、把握教材備課除了備知識(shí),更要備學(xué)生的“可能”。也就是說(shuō),教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者,應(yīng)盡可能多地在講課前就能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題考慮在內(nèi),調(diào)整我們的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)不會(huì)再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。因?yàn)閷W(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。站在學(xué)生學(xué)的位置,創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧輕松的`課堂學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表自己的見(jiàn)解,不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題,把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前消化在課堂上,寫作業(yè)時(shí)就不會(huì)出錯(cuò)了。

  張國(guó)紅老師還在今天的講座里給了我們關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的六點(diǎn)建議:

  1、以正確的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)

  2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)

  3、圍繞著細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)

  4、作業(yè)一定要及時(shí)修改、及時(shí)反饋、及時(shí)改正

  5、抓好口算訓(xùn)練是快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)的捷徑

  6、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)

  我覺(jué)得每一點(diǎn)建議可操作性很強(qiáng),我要認(rèn)真地實(shí)施,努力提高自己的課堂有效性,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

  下午王崇青老師《打電話》那節(jié)展示課讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)自生活,她能站在學(xué)生的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,值得我們學(xué)習(xí)。

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