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鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,心得體會是很好的記錄方式,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編幫大家整理的鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會1
20xx年xx月4日,我有幸參加了市鄉(xiāng)村教師xx小學(xué)思品培育站對話研修活動,傾聽了xx、xx、xx、xx等四位老師思品課,聆聽了王校長、潘校長精彩點評,這次培訓(xùn)使我獲益匪淺:教育觀念得到了明顯轉(zhuǎn)變,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)研究獲得了新感悟,思考問題能站在一定的高度,許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決本次培訓(xùn)收獲多多!具體如下:
一、對《品德與社會》有了重新的定位以及對其功能有了更進(jìn)一步的了解
這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ),依據(jù)兒童生活范圍的不斷擴(kuò)大和經(jīng)驗的不斷豐富采取同心圓方式組織內(nèi)容,不追求知識的系統(tǒng)性和完整性,改變了依據(jù)單一學(xué)科體系構(gòu)建課程的傳統(tǒng),實現(xiàn)了課程內(nèi)容構(gòu)建從注重知識本身到注重人的轉(zhuǎn)變,這是課程內(nèi)容組織中的一次重要變革。
這門學(xué)科教育的功能體現(xiàn)在:通過以解決生活中的問題為中心的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生理解社會科學(xué)的概念、歷程和問題,并發(fā)展學(xué)生的反思和探究問題的能力以及解決問題的能力,在此基礎(chǔ)上,形成公民應(yīng)具備的社會認(rèn)識、道德信念和價值觀。
二、終身學(xué)習(xí)的理念扎根心中
“活到老,學(xué)到老,還有三分學(xué)不了”學(xué)無止境。新思品課程要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,我應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的.教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵多種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,我要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
隨著小學(xué)思品課堂改革的推進(jìn),思品課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),諸如:問題的提出牽強(qiáng)附會、思品探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實施思品的教學(xué)策略有以下幾點:
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,教育學(xué)生“從思品的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
思品課堂神秘重重,困難也重重?傊,只有做好思品對話教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展,使我們的思品課堂充滿生機(jī)和活力。
最后,以王國維在《人間詞話》中的三種境界作為本次心得體會的結(jié)尾:‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路’!聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴。’‘眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處’。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會2
20xx年12月14日至12月21日,在xx小學(xué)參加了甘肅省20xx年“金色教苑”鄉(xiāng)村骨干教師影子培訓(xùn),現(xiàn)就培訓(xùn)情況做一匯報。
一、培訓(xùn)基本情況
12月14日:參加實驗小學(xué)升國旗儀式、開班典禮,分組確定組名、設(shè)計組徽,聽取xx四中校長劉xx的講座。
12月15日:跟班活動,聽了五三班朱xx老師的數(shù)學(xué)課,如影隨形參與教學(xué)活動,聽了魏xx、xx市試驗小學(xué)教務(wù)主任郭xx的報告。
12月16日:參與五年級經(jīng)典詩文誦讀比賽活動,給五三班上來一節(jié)數(shù)學(xué)課。下午宋xx、陳xx的講座。
12月17日:一年級姚xx、二年級尹xx、四年級郭xx的數(shù)學(xué)課聽課;下午參加綜合實踐活動,晚上評課;
12月18日:三年級李xx、五年級吳xx、六年級孫xx的數(shù)學(xué)課聽課;下午曹xx、劉xx講座,晚上評課;
12月19日:學(xué)員展示課;下午張xx、翟xx講座,晚上評課。
12月20日:上午結(jié)業(yè)典禮,下午聯(lián)歡晚會。
為期7天的活動是充實而忙碌的,總的來說:
1、參加了四項活動:實驗小學(xué)升國旗儀式、大課間活動、五年級經(jīng)典詩文誦讀比賽活動、六五班校外綜合實踐活動
2、聽了7節(jié)課,上了兩節(jié)課。
3、聽了9場報告。
4、參加了3次評課會,觀看了一場文藝演出。
5、撰寫了2分教案,1篇說課稿,制作兩個課件,6篇培訓(xùn)感悟,一篇培訓(xùn)總結(jié)。
二、體會感悟
。ㄒ唬┻@是一次顛覆我對“培訓(xùn)”這件事情認(rèn)知的培訓(xùn)。
參加這次培訓(xùn),我是抱著放松的心態(tài)去的,那幾天正好姜xx上班,有人幫我代課,精準(zhǔn)扶貧之類的雜事有那么多,正好趁這個機(jī)會出去放松幾天,我自己包括我周圍的人都這么想,郭樹嬌還跟鞏校長說,怎么不給我安排個培訓(xùn),也讓我出去放松一下。實際參與了才知道,培訓(xùn)一點也不比上班輕松,這是我們所有學(xué)員的共同感受,沒有周末,晚上還要評課,白天的時間安排的非常緊,而且每天都要寫作業(yè)。然后對這次培訓(xùn)的收獲也沒什么期望,因為近幾年的暑假,參加了縣教育局組織的在隴東學(xué)院、天水師范的培訓(xùn),還有今年大熱天在城關(guān)中學(xué)的培訓(xùn),都請了很多專家作報告,有些專家教授的講座依然令很多人昏昏欲睡,有些專家講得確實好,大家也愛聽,但是學(xué)過之后對我們的工作有什么改變、促進(jìn)嗎?似乎也沒有。真正參加了金色教苑影子實踐培訓(xùn)之后,感覺這真的是顛覆了我對培訓(xùn)認(rèn)知的一次培訓(xùn)。首先是一點也不輕松,其次是確實內(nèi)容很充實,學(xué)有所悟、學(xué)有所得,在培訓(xùn)期間,我常常有種又回到平?jīng)鰩煼蹲x書的感覺,上課、寫作業(yè)、參加各種活動,真的仿佛回到了學(xué)生時代。然后這次實驗小學(xué)的培訓(xùn)團(tuán)隊的敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)真的令人折服。每天早晨7:00,實驗小學(xué)副校長劉xx準(zhǔn)時到賓館陪學(xué)員吃早餐,然后帶我們?nèi)W(xué)校;一到學(xué)校,負(fù)責(zé)學(xué)員管理的班主任郭忠勤安排當(dāng)天的活動,副班主任高淑霞組織學(xué)員簽到,實驗小學(xué)的班子成員在完成自己正常教育教學(xué)工作任務(wù)的同時,全程參與我們每天的活動,每天晚上活動結(jié)束后,這些人負(fù)責(zé)把當(dāng)天的活動圖片、活動報道做成簡報,一般晚上十點多,我們學(xué)員休息時候,當(dāng)天的培訓(xùn)簡報通過微信、QQ就發(fā)來了。我們參與各項活動,只要參加就行了,作為培訓(xùn)組織者,他們既要組織活動,還要做資料。還有實驗小學(xué)的其他老師,白天上課,晚上排練節(jié)目,上二年級公開課的尹歲紅老師,上課前一天她的奶奶去世了,當(dāng)天趕回家,第二天照常趕來上課,這些老師的敬業(yè)精神,真的令人佩服。我跟一起培訓(xùn)的老師說,以前總覺得自己忙,各種雜事多,這次來一看,大家都一樣,都不容易。
。ǘ┻@是一次改變自我認(rèn)知的培訓(xùn)。
培訓(xùn)期間,有一次跟柳xx他們吃飯,柳xx問我培訓(xùn)感覺怎樣,我說牛人很多。這是我在培訓(xùn)前兩天最深刻的一個體會。打從第15周參加全市課堂教學(xué)講賽活動的時候,我就感覺到整天在我們這個校園里,不了解外面的世界,用胡主任的話說,感覺咱理念還比較新、方法比較好,自我感覺比較良好。走出去一看,才了解到自己與別人的差距。參加完全市課堂教學(xué)講賽回來之后,我就跟郭xx他們說,走出去才知道自己就是那只井底的青蛙,看到的天空只有井口那么大。
這次給我們做報告的,大多是甘肅省“金鑰匙”導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師,他們的專業(yè)素養(yǎng)確實令人佩服。以前我總覺得,咱們周邊地區(qū)這些老師,教學(xué)業(yè)務(wù)方面都差不多,沒有像魏書生、華應(yīng)龍、吳正憲、李烈那樣的名師,這次參加了培訓(xùn)才知道,在平?jīng)龅拇蟮厣希灿幸慌凶约旱慕虒W(xué)思想、對教學(xué)有深入研究的專家。像實驗小學(xué),就有一大片曾在全省乃至全國課堂教學(xué)講賽中獲得大獎的老師,如呂冰老師、郭忠勤老師。xx四中的劉xx校長的講座,詼諧幽默,理論與實踐相結(jié)合;劉xx老師的講座,全程脫稿,理論性知識與實踐性案例,倒背如流;魏xx、郭xx的講座,教學(xué)案例信手拈來,比如一個簡單的4+3,郭老師分析了學(xué)生的三種算法,代表三種思維的層次。培訓(xùn)導(dǎo)師對教材、對課標(biāo)研究之細(xì)致、深入,真的是望塵莫及。比如郭xx老師講一個故事,說他跟幾個朋友一起打麻將,一位朋友在旁邊給自己孩子輔導(dǎo)功課,算3+3,他在一張紙上左邊畫3個蘋果,右邊畫3個蘋果,指著左邊問孩子,這是幾?孩子說是3,再指著右邊問這是幾?孩子答是3,合在一起是幾?孩子就不知道了,一遍沒教會,再教,孩子還是知道左邊是3,右邊是3,合在一起是幾就不知道了,朋友氣急敗壞,一邊罵孩子笨,一邊請郭老師給教,郭老師問孩子,左邊是幾,孩子說是3,右邊是幾?3、然后用一個圓把兩邊圈在一起,現(xiàn)在是幾?孩子說是6。朋友不得不服氣,學(xué)生還是得老師教,郭老師跟朋友開玩笑說,看到了吧,不要瞧不起我們小學(xué)老師,我可是有職稱的男保姆。為什么家長教不會,老師一教就會,一個圓解決了問題,而這個圓滲透的是數(shù)學(xué)中的集合思想,郭老師還說你知道為什么一年級數(shù)學(xué)課本上畫的蘋果、梨放在盤子里嗎?就是滲透集合思想。
郭xx老師上的《合理安排時間》一課,堪稱高效課堂的典范。這是四年級數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,課本安排了3個例題,分別是沏茶問題、烙餅問題、田忌賽馬,我聽過一節(jié)課,有位老師用一節(jié)課上“沏茶問題”,下課了還沒上完,而郭老師用一節(jié)課,把“沏茶問題”、“烙餅問題”都上了,而且中間還出現(xiàn)了突然斷電的意外情況,人家按下課基本完成了預(yù)設(shè)的內(nèi)容,用郭老師自己的話說,他這個彈簧彈得好,可長可短。課一開始,郭老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候,就引出了單元主題“優(yōu)化”并板書,讓學(xué)生用優(yōu)化的思想解決問題。然后他讓學(xué)生用“一邊……一邊”造句,學(xué)生說:“媽媽一邊唱歌,一邊跳舞”。郭老師緊緊抓住這句話,讓學(xué)生把這句話改為“先…再”,學(xué)生說“媽媽先唱歌,再跳舞”,郭老師馬上追問:有這兩句話你想到了什么?學(xué)生說:“第一句話兩件事同時做,第二句話兩件事按先后順序做!惫蠋煾鶕(jù)學(xué)生回答板書:“同時”、“順序”,這樣就已經(jīng)提綱挈領(lǐng)地歸納出了單元重點。然后問學(xué)生:“什么樣的兩件事能同時做?我一邊吃飯,一邊唱歌行不行?”學(xué)生得出,互不影響的兩件事可以同時做。接著郭老師讓學(xué)生用流程圖表示兩句話,指導(dǎo)學(xué)生掌握了繪制流程圖的方法。短短幾分鐘,通過老師的巧妙設(shè)計,順勢引導(dǎo),學(xué)生知道了怎樣節(jié)省時間,怎樣畫流程圖。接著老師讓學(xué)生自學(xué)例1、例2,通過動手?jǐn)[流程圖,擺烙餅過程,小組討論交流、展示,讓學(xué)生深入理解了“優(yōu)化”的方法。在烙餅問題小組展示后,老師引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法描述烙3張餅的過程,先讓學(xué)生用1、2、3代表3張餅描述,再讓學(xué)生把正面記為A,反面記為B描述;然后讓學(xué)生用ABc代表3張餅,正面為1,反面為2進(jìn)行描述,讓學(xué)生在說的過程中,鞏固、內(nèi)化烙餅的方法,訓(xùn)練學(xué)生思維。老師布置的課后作業(yè)研究烙4張餅、5張餅、6張餅…需要的時間,并找出烙餅張數(shù)、烙一面需要的時間和烙餅總時間之間的關(guān)系,上傳到QQ群,并與家長討論,現(xiàn)實生活中能否這樣烙餅?
聽了這節(jié)課,我覺得這節(jié)課的亮點數(shù)不勝數(shù),老師對教材的深入挖掘、靈活整合,高效的導(dǎo)入,用多種方法進(jìn)行描述的'發(fā)散思維,與現(xiàn)實碰撞的質(zhì)疑精神,以及調(diào)動學(xué)生參與、手、腦、口并用,小組的分工與協(xié)作等等,讓上課的學(xué)生和我們聽課的教師都受益匪淺。
在我們進(jìn)行評課的時候,郭老師跟我們講作為教師,任何時候都要沉穩(wěn),別人再著急,你自己不能慌。他舉了一個“認(rèn)識幾分之一”的教學(xué)片斷,我覺得非常有意義。他說一次在張掖參加教學(xué)評賽的時候,一個女老師上的內(nèi)容是“認(rèn)識幾分之一”,這節(jié)課老師設(shè)計的非常好,課進(jìn)行的也很順利,老師讓學(xué)生在一張正方形紙上用彩筆涂出四分之一,有一個學(xué)生問老師:“都涂嗎?”這樣一個始料未及的問題,把老師搞蒙了,老師沒太明白學(xué)生的意思,旁邊同桌說:“笨蛋,老師說涂四分之一,怎么能都涂?”這位同桌給老師救了急,老師對兩個學(xué)生的說法未置可否,但是,就因為這一細(xì)節(jié)處理不當(dāng),讓這個老師的成績大受影響,評委在評課時認(rèn)為這個老師對學(xué)生問題的處理極不恰當(dāng)。因為那個學(xué)生的問題是非常有價值的,在一張正方形紙上有四個四分之一,大多數(shù)學(xué)生可能看不到這一點,一個聰明的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一點,卻被別人稱為笨蛋。我們在上課時,總會遇到一些意想不到的事情,比如突然斷電,比如郭老師讓學(xué)生研究烙餅問題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘴里說著烙正面,卻把寫有“正”字的那一面朝上放在鍋里,當(dāng)意外發(fā)生的時候,就是考驗我們教育智慧的時候,是因意外出彩還是出糗,關(guān)鍵看你是否夠冷靜、理智。
三、我的學(xué)習(xí)收獲:
。ㄒ唬┱J(rèn)識了一大批牛人。
培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)老師自不必說,實驗小學(xué)的呂xx老師,全國兩岸三地“同課異構(gòu)”教學(xué)講賽一等獎獲得者;柳xx老師,我參加全是課堂講賽時的評委組組長,她的評賽總結(jié),在詩一般的語言中蘊含深邃的教育思考;崔xx老師,我培訓(xùn)時同住的室友,別人稱老大媽,曾參加過全省教學(xué)講賽,聯(lián)歡會上一段秦腔《洪湖赤衛(wèi)隊》選段,震驚全場,她的唱腔、手眼身法堪稱專業(yè)水準(zhǔn);還有我們的小組成員,在小組組名、組徽設(shè)計、合作共處中迸發(fā)的智慧,讓人折服。總之一個感覺,人不可貌相,海水不可斗量(石xx、打印部老板),很多看起來其貌不揚、普通的再不能普通的人,他們在某方面的專業(yè)水準(zhǔn)讓人不得不佩服。有句話叫說高手在民間,我感覺高手在身邊。
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)中手的作用。
以前沒發(fā)現(xiàn),這次通過聽課學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多跟我們的手緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識。一年級學(xué)生學(xué)數(shù)數(shù),從數(shù)手指開始,然后兩手并用,學(xué)習(xí)數(shù)的組成,學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法;二年級尹歲紅老師教學(xué)生用手指記憶法記住9的乘法口訣;三年級用手記住12個月的大月小月;五年級用手指數(shù)跟間隔數(shù)的關(guān)系研究植樹問題。
。ㄈ└鷮<覍W(xué)做研究。
我們平時也做課題研究,但說實話大家都在完任務(wù),很少有人真正地去研究,也不會研究。也研究教學(xué),但主要是研究教材教什么、考試考什么,我怎么讓學(xué)生把考試要考的東西掌握好,其實是撇開了最重要的研究對象,即學(xué)生、課標(biāo)。學(xué)生是我們的教育對象,我們所做的一切,都在為學(xué)生服務(wù),我們卻很少去研究他們,一道題講了學(xué)生不會,我們會反思是不是該換種方法講,卻不會研究學(xué)生關(guān)于這個問題怎么想;課標(biāo)是我們教學(xué)的依據(jù),是考查我們是否完成教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn),我們也不研究,我們一直在跟著考試的指揮棒打轉(zhuǎn)。在翟思榮老師組織我們評課時,首先要我們說清楚,對于這節(jié)課,課標(biāo)要求是什么,很多人都說不清,但是導(dǎo)師團(tuán)的專家對課標(biāo)的研究確實很深入。還有我們做研究,選題容易大、空,專家研究什么,教材的一個盤子、孩子數(shù)手指的方法都是他們的研究內(nèi)容,他們善于抓住一個小小的細(xì)節(jié),挖掘細(xì)節(jié)中折射出的思維方式。這是我們需要學(xué)習(xí)的。今后,我們要多研究學(xué)生、研究課標(biāo),做個有心人,思考學(xué)生的一句發(fā)言、一個動作背后的深層次的東西。
。ㄋ模⿺(shù)學(xué)的三維目標(biāo)如何實現(xiàn)。
關(guān)于三維目標(biāo)我們已經(jīng)提了很久了,很多老師上公開課,教案上制定的三維目標(biāo)也很清楚,但落實的怎么樣?我感覺,我們真正落實了的,只有一維目標(biāo)-知識與技能;因為我們總認(rèn)為,過程與方法,那是經(jīng)歷了就行了,無從考察的東西,情感態(tài)度價值觀那是長期培養(yǎng)的,在一節(jié)課上不能落實的,比如劉興亮老師舉了一個例子,這節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識和習(xí)慣,例題講完了,順帶說一句,同學(xué)們,你們看不節(jié)約用水造成多大的浪費,我們以后要注意節(jié)約用水,就叫做你完成情感態(tài)度目標(biāo)了。實際上我們錯了,當(dāng)我們針對教學(xué)內(nèi)容深挖,每一節(jié)課都可以達(dá)成一定的過程方法、情感態(tài)度目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課上的情感態(tài)度價值觀目標(biāo),主要是讓學(xué)生獲得一種數(shù)學(xué)思想,教材例題中蘊含的數(shù)學(xué)思想是非常多的,最常見的轉(zhuǎn)化的思想,比如教“三位數(shù)乘兩位數(shù)”,它就是用“三位數(shù)乘一位數(shù)”轉(zhuǎn)化來的,平行四邊形面積公式通過長方形轉(zhuǎn)化來的,學(xué)生掌握了這種化繁為簡、化難為易、化未知為已知的思想,所有的難題都能想辦法解決。還有植樹問題中化歸的思想,建立模型的思想;解決問題時畫線段圖等等其實是符號化的思想,郭老師讓學(xué)生用不同方法描述烙餅方法,其實是多樣化思考的思想。
。ㄎ澹╆P(guān)于評價機(jī)制的運用。
新課改實施以來,各種評價手段、評價方式層出不窮,有實物評價發(fā)鉛筆、發(fā)糖的,有往學(xué)生腦袋上貼星星的,有全班一起“棒棒棒”的。尤其是我校實施攀登英語實驗之后,帶動小組評價風(fēng)靡一時。在使用小組評價之初,我感覺這種評價方式真是太好了,原來不可控制的學(xué)生變得乖乖聽話了,但在實施一段時間之后,我們也發(fā)現(xiàn)了小組評價的弊端,一是費時間,課堂上老師忙于完成教學(xué)任務(wù)時,學(xué)生為了該給哪組加星爭得不可開交;二是要有相應(yīng)的獎勵機(jī)制,每節(jié)課評出的優(yōu)勝小組有什么獎勵,這是學(xué)生非常關(guān)心的。后來在看了很多特級教師教學(xué)視頻之后,發(fā)現(xiàn)名師的課堂幾乎都沒有評價機(jī)制,都是隨機(jī)的口頭評價,讓我也覺得,一節(jié)好課應(yīng)該如行云流水般自然,如一位“清水出芙蓉、天然去雕飾”的美女,刻意的評價手段就像戴在美女臉上涂了厚厚的脂粉,反而降低了層次跟品味,所以在我心中是不喜歡課堂上有那些花里胡哨的評價的。我的這種思想導(dǎo)致我在賽教時,沒有準(zhǔn)備任何評價手段,結(jié)果上課時,學(xué)生懶洋洋調(diào)動不起來。這次通過聽課、聽劉xx校長的講座,我對評價機(jī)制的使用,有了比較全面的認(rèn)識。評價機(jī)制什么時候可以不用?一是有100%的信心,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是感興趣的,課堂是可控的,那么老師可以不用評價手段,只用隨機(jī)的口頭評價;二是對所教學(xué)生非常了解,能夠隨機(jī)調(diào)控,可以不用評價手段。什么時候要用呢?學(xué)情不熟悉,借班上課要用,因為學(xué)生對這一內(nèi)容有多少了解,學(xué)到什么程度你不清楚,學(xué)生特點你不熟悉,課堂上可能發(fā)生的意外無法預(yù)測,那就要有評價機(jī)制保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在使用評價手段時,實物評價最好不要,這是許多專家一致反對的,原因之一:給學(xué)生買獎品要花錢,你愿意花那么多錢天天給學(xué)生買獎品嗎?如果你只是公開課的時候才給學(xué)生發(fā)獎品,那就是作秀,對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也沒有什么意義;原因之二,得到獎品的學(xué)生固然開心,沒有得到的學(xué)生會有嫉妒、自卑等負(fù)面情緒,不利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性。小組評價固然不錯,但一定要建立長效機(jī)制,這節(jié)課我們小組贏了,有什么獎勵,一周下來獲勝的小組、一月下來獲勝的小組又有什么獎勵,要讓學(xué)生始終有希望,始終處于積極爭先的狀態(tài),評價才有意義。如果只是這節(jié)課評了優(yōu)勝小組,大家鼓鼓掌完事,長此以往,學(xué)生的參與熱情就會降低。我們在西郊小學(xué)賽教時,他們的做法是老師給上課表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)課堂學(xué)習(xí)獎勵卡,學(xué)生收集40張卡,可以在學(xué)校換得一本書。劉xx校長在給我們培訓(xùn)時,在小組討論中,說第一名、第二名完成的小組,增加評選優(yōu)秀學(xué)員的名額,大家的積極性都很高,劉校長說看到了嗎?有了評價機(jī)制,成人的積極性都這么高,更何況孩子。
鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)心得體會3
作為一個剛步入教師隊伍一年的新教師,有幸參加了由廈門市集美大學(xué)承辦的“20xx福建省鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程”。為期十天的培訓(xùn)給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富,本次培訓(xùn)的主題是:“閱讀教學(xué)和文本解讀”。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點體會:
本次培訓(xùn)主題為“文本解讀”,何為課文解讀?以我的理解,便是對這篇課文分析,對課文思想感情,寫作手法謀篇布局的解讀,回顧有限的教學(xué)經(jīng)驗,在自己的備課過程中,少有認(rèn)真地解讀課文,大都囫圇吞棗地通讀完后,快速理清作者思路及教學(xué)思路,或是借助教參,對教參奉若圣旨,完全喪失了自我思考能力。在培訓(xùn)中,施茂枝教授所說:課文解讀要掌握與編者對話的正確途徑,比如說單元#心得體會# 導(dǎo)語、課后練習(xí)、篇與篇之間的聯(lián)系、文中會話框等幾個便利資源,要秉持正確態(tài)度與文本對話。這些看似耳熟能詳幾個要點,往往是平時容易忽略的,如施教授舉例《為中華之崛起而讀書》一課中,眾多老師圍繞“中華不振”這一主題展開教學(xué),而忽略了這一組課文教學(xué)目標(biāo)是圍繞“成長”為專題,施教授的教學(xué)設(shè)計中就圍繞了這一專題,運用聯(lián)系生活實際、引述資料和對比促悟等方法,引導(dǎo)學(xué)生體會少年周恩來“為中華之崛起而讀書”志向的不凡,領(lǐng)悟其志向產(chǎn)生的原因,了解“立志”和“成長”的關(guān)系。由此可見,在對文本解讀時要合理利用最便利最重要的資源,賞析作品的主題思想,不僅要以普通讀者的.身份讀,更要以語文教師的身份讀,并結(jié)合自己的思考,有思考就有發(fā)現(xiàn),如能沉下來心來細(xì)細(xì)品味,解讀文本定會有自己的一番的體會。
在培訓(xùn)中,施教授也與我們分享了他的教學(xué)設(shè)計思想和技法,首先是教學(xué)目標(biāo)的研制技術(shù)中講到幾點:1.要言意兼得,不要得意忘言2.要三維整合,不要三維分離3.要具體可測,不要空泛無際4.要目標(biāo)與內(nèi)容一致,不要二者分家,教學(xué)目標(biāo)是我們所要完成教學(xué)任務(wù)所要的標(biāo)準(zhǔn)和要求,這是在上課前我所寫的四年級下冊《永生的眼睛》中的教學(xué)目標(biāo):1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;2.教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線,有感情地朗讀,以讀促思。結(jié)合老師的講解與教學(xué)內(nèi)容我將目標(biāo)改為以下兩點,1.以“驕傲”一詞為主線,讓學(xué)生通過“找驕傲”“品驕傲”體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲;有感情地朗讀課文2.邊讀書邊思考,找出文中父親語言描寫,體會父親關(guān)愛他人,無私偉大的精神;聽了老師的講解,發(fā)覺以往的目標(biāo)確實定位空洞,缺乏意義,更偏離課堂中的教學(xué),改動之后目標(biāo)更加清晰,了然于心,也能更準(zhǔn)確的知道這節(jié)課所要達(dá)到的一個標(biāo)準(zhǔn)。
不僅是教學(xué)設(shè)計中的方法,在培訓(xùn)中施教授結(jié)合課堂實例給我們講解了“兒童文學(xué)體課文的教學(xué)”“古詩詞教學(xué)的基點和思路”等課程,在教學(xué)中,適時地給我們穿插教學(xué)實踐中的一些實錄,讓我們在理論中能夠結(jié)合實踐理解,葉雪冰老師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗為我們教授“教師專業(yè)成長”,劉仁增老師的“語用視野下的文本細(xì)讀”等等,
本次為期十天的培訓(xùn),聆聽了數(shù)位名師講解,收獲良多,并且本次培訓(xùn)突出了主題,更加系統(tǒng),更加清晰為我們語文教師提供了多方面的學(xué)習(xí),通過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)要成為一個合格的語文老師,更是需要不斷地提升自身的理論水平,教學(xué)能力等,路漫漫而其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
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