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和諧師生關(guān)系心得體會

時間:2024-08-31 10:50:30 曉鳳 心得體會 我要投稿
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和諧師生關(guān)系心得體會(通用11篇)

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,好好地寫一份心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編整理的和諧師生關(guān)系心得體會,希望對大家有所幫助。

和諧師生關(guān)系心得體會(通用11篇)

  和諧師生關(guān)系心得體會 1

  教學(xué)活動是師生之間的雙邊活動,師生關(guān)系是維持教學(xué)活動的基本關(guān)系,而現(xiàn)在的老師往往有一種感覺:學(xué)生難教,教師難做,師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系,教學(xué)活動得不到有效的開展。這也是當(dāng)前我們學(xué)校教育中普遍存在的教育問題。其實,教學(xué)活動是一個師生之間互動的過程,師生之間和諧合作,是教學(xué)活動得以順利開展的重要前提。所謂“親其師,聽其言,效其行”。因此,建立和諧的師生關(guān)系,有著重要的意義。那么,如何建立和諧的師生關(guān)系呢?我建議從以下幾方面做起:

  一、尊重學(xué)生,了解學(xué)生,做學(xué)生的朋友。

  建立師生之間的和諧關(guān)系能讓學(xué)生具備舒展、愉悅的心靈;教師對學(xué)生具有了真誠的信任和尊重,學(xué)生會感到人格的尊嚴(yán),又會對老師產(chǎn)生朋友般的信賴。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān)系,需要教師對學(xué)生的真心付出。

  九年2班的班主任調(diào)動到另一個單位,學(xué)校安排我接這個班級,剛接手的社會還真的吃了不少的“醋”。孩子們對原來的.班主任有著深厚的情感,一開始對我特抵觸,班級管理的一些事情,只要我一提出自己的想法和做法,孩子們就馬上大叫前班主任是怎樣做的,對我的做法提出各種質(zhì)疑。我沒有生氣,因為我覺得這些孩子重感情,這是多好的品質(zhì)。∥以谌嗝媲氨頁P了那些維護以前班主任做法的學(xué)生,我夸他們是重感情的好孩子。以后,只要班級有什么事情我都會主動向?qū)W生詢問以前班主任是怎么做的,在以前班主任做法的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募右孕薷。慢慢地,孩子們對我的情感越來越深了,大事小情都愛聚在我身邊說說,所謂“親其師,信其道”,我再提要求,他們很樂意就接受了,我終于走進了孩子們的心靈。

  充分尊重學(xué)生的人格,充分尊重學(xué)生作為一個社會人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán),師生之間相互溝通理解,從而達到彼此尊重、信任。

  二、師生間要建立民主平等的關(guān)系。

  教師們習(xí)慣于在評價學(xué)生的時候總是說:“你的缺點是:……”但老師就是從沒找過自己的缺點,這就是不平等的表現(xiàn)。隨著年齡的增長,學(xué)生逐步形成自己的分析能力和判斷能力,他們不再一味地聽從老師的意見和建議,他們對老師的一言一行都有自己獨特的看法,對老師的要求和接受程度也不同。我在日常教學(xué)工作中從不怕學(xué)生找到我的缺點,讓學(xué)生明白老師與他們之間是一樣的,可以互相提意見,感受平等的關(guān)系。這樣學(xué)生才能更理解你,信任你,才能更愿意接近你,和你的關(guān)系也就會越來越融洽。

  三、教師要在學(xué)生中樹立良好的形象。

  教師要想樹立好自己的形象,就要嚴(yán)格要求自己,形成高度負責(zé)的工作作風(fēng),要加強學(xué)習(xí),不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。教學(xué)上,必須認真鉆研教材,備好課、上好課;對學(xué)生要嚴(yán)格要求,加強個別輔導(dǎo)、教育,促使每一個學(xué)生不斷進步。以自己對所教學(xué)科的熱愛激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的熱愛,以自己嚴(yán)謹(jǐn)認真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生,學(xué)生自然會看出來“老師多么認真地工作,這都是為了我們好!睆亩拍軔鄞骼蠋。

  教師還要以身作則。在行為上做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到,教師也該遵守時間;要求學(xué)生按時完成作業(yè),教師就要及時批改作業(yè);要求學(xué)生熱愛勞動,老師也要付諸行動;甚至老師自己有了過失時,也要勇于承認錯誤……,只有教師以身作則了,才能建立融洽的師生關(guān)系。

  總之,我們要處理好師生關(guān)系,使師生之間存同去異,教學(xué)相長。當(dāng)然,和諧的師生關(guān)系,不是一朝一夕就能構(gòu)建的,它是教師艱苦勞動的結(jié)果。最重要的是,教師要有愛心,并以此感染學(xué)生,因為"沒有愛就沒有教育"。只有對學(xué)生傾注了感情,才能獲得學(xué)生的信任和尊重。"三人行,必有我?guī)熝?。挖掘?qū)W生身上的向師性因素可以強化,激勵學(xué)生的自尊心,也能融洽師生關(guān)系,為師生合作打下基礎(chǔ)。

  和諧師生關(guān)系心得體會 2

  教師是“人類靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者,其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下,愈來愈成為受關(guān)注的焦點!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師鳳建設(shè)的重點,如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。

  首先,作為教師應(yīng)該熱愛學(xué)生。如果教師和藹可親,師生關(guān)系則比較融洽,師愛最受公眾期待。

  作為教育工作者,應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護,愿意與學(xué)生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對學(xué)生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

  如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想,學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之,教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級,當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點,他們往往自以為尊貴無比,維護師道尊嚴(yán),不顧學(xué)生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,老師對學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,而應(yīng)該做一個和氣的人,一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜,一個值得尊敬的人,一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評,恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵;不恰當(dāng)?shù),就會成為一種傷害,甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的.教育工作中,教師應(yīng)把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻”的教師形象入手,把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來,以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識,創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

  作為一名教育工作者,通過學(xué)習(xí)我決心以“優(yōu)秀教師群體”為榜樣,時時處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進取,進一步加強師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生,時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長,言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻!

  和諧師生關(guān)系心得體會 3

  那是一個陽光明媚的早晨,我像往常一樣拿著書本走進四班的教室,一聲沙啞的“上課”打破了教室里原本歡樂的氣氛,孩子們一下子就安靜下來了,連平日里最愛聊天的“小調(diào)皮”竟也端端正正地坐在那里,并把手舉得高高的。我心想,這“小調(diào)皮”今天肯定有心事,要不他不會這么守規(guī)矩的,看這形勢好像有事要發(fā)生,于是我趕忙走了過去,問他:“有什么需要老師幫助的嗎,孩子?”

  “老師,您的嗓子那么嘶啞,是不是生病了?這節(jié)語文課您還是不上了吧,您好好休息一下吧!您知道嗎,在我們生病的時候,您為我們忙這忙那,及時帶我們?nèi)メt(yī)務(wù)室量體溫、搽藥,又是打電話給我們的爸爸媽媽,讓他們來學(xué)校接我們回去休息,您為我們操盡了心。而您生病的時侯,竟然裝作沒事一樣,依舊盡心盡力地給我們上課,所以,我懇請您今天一定要休息一下!薄靶≌{(diào)皮”誠懇地說道。

  這些話語頓時猶如一股溫暖的春風(fēng),吹遍了教室的每個角落。

  “老師,我來當(dāng)小老師,幫同學(xué)們講評練習(xí),您就站在旁邊休息吧!卑嚅L信心滿滿地說。

  “老師,老師,明天我給您帶些羅漢果來泡水喝,保證您的嗓子一下子就會好起來的!睂W(xué)習(xí)委員用關(guān)切的目光注視著我,急切地說道。

  這一串串溫馨的話語,勝似“鹿茸人參”,讓我的精神為之一振,霎時眼角泛淚,滿滿的幸福流動在心底。前天,“小調(diào)皮”因為偷懶,沒有按時完成作業(yè),當(dāng)時我毫不留情地狠狠地批評了他一頓,說得他眼淚汪汪的。我滿以為他還在生我的氣呢?然而現(xiàn)在的他不但沒有生氣的樣子,反而熱情似火地關(guān)心起老師來了。這些關(guān)心的話語貼心而又溫暖,讓我感覺到“小調(diào)皮”仿佛一夜之間就長大成了男子漢。

  還有那坐在教室角落里的默默無聞的“小不點”,我每次叫她回答問題時,她的聲音經(jīng)常小得如蜜蜂般“嗡嗡響”,如害羞的小天使,而今天她關(guān)心老師的話語卻是那么的.響亮,那么的動聽,那么的甜蜜!

  因為有孩子們的點滴關(guān)心,我的喉嚨也好像得到了良藥的醫(yī)治一般,感覺一下子沒有了原來的嘶啞,孩子們的愛真是一支神奇的良藥呀!

  謝謝你們,可愛的孩子們!你們就像那粉嫩可愛的桃花,撲鼻的香味讓我心曠神怡;你們又像那清新秀麗的荷花,讓我神清氣爽;你們更是那凌寒挺立的梅花,讓我驚嘆不已!

  老師關(guān)心學(xué)生,學(xué)生關(guān)心老師,這何嘗不是我們立才學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景呢!

  和諧師生關(guān)系心得體會 4

  5月17日下午聽了教育局朱良俊副局長題為《向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量》的講座,朱老師列舉了很多生動的事例,來說明建立和諧的師生關(guān)系,對教育教學(xué)工作的重要性。會后我也認真思考了朱老師說過的話,結(jié)合自己幾年來的工作情況,談?wù)勛约旱男牡皿w會。

  朱老師講座中的一段話,給我留下了深刻的印象。他說:“以學(xué)生為主,從教師做起;以尊重為主,從理解做起;以支持為主,從鼓勵做起;以服務(wù)為主,從幫助做起”。在教學(xué)過程中,要盡量做到尊重理解學(xué)生,支持鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生。親切的笑臉、贊許的目光都是對學(xué)生的鼓勵,也許學(xué)生對我們并沒有多少要求,只要能從你的目光中覺察到你對他的肯定,就是對他最大的贊揚。就已經(jīng)足夠。而相反,如果教師總是批評學(xué)生,諷刺學(xué)生,勢必會使學(xué)生反感,對老師有意見,進而對他任教的學(xué)科產(chǎn)生同樣的感覺,帶著這種逆反的情緒的,怎么可能上好課,怎么能學(xué)好這門課呢?親其師而信其道,師生之間的關(guān)系好了,才能進行有效的教學(xué)活動,才能取得良好的教學(xué)效果。

  一、以學(xué)生為主,從教師做起。

  教學(xué)并不是單純的教師教,學(xué)生學(xué)。要把學(xué)生放在主體的地位上,教師在講授知識時起到了一個引導(dǎo)作用,一味的填鴨式教育不可能取得良好的'教學(xué)效果。中國的傳統(tǒng)觀點,“師道尊嚴(yán)”“師威不可侵犯”總是把老師放在高高在上的位置,教師自己也有意無意的維持這種威嚴(yán),以自我為中心,不肯放下面子和學(xué)生真誠的溝通交流,久而久之,必然使師生之間存在隔閡。要打破這種障礙,必須從教師做起,放下所謂的尊嚴(yán),走近學(xué)生。

  二、以尊重為主,從理解做起;以支持為主,從鼓勵做起

  學(xué)生雖然年齡小,身心都不成熟,但也是有思想的,有個性的個體,在教學(xué)活動中師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的,不僅僅需要學(xué)生尊重教師,同時教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個性與人格尊重,使師生之間形成一個互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。對學(xué)生要少說氣話,多些溫馨教育,多加以鼓勵。鼓勵的話像一段繩子,無形中就會拉近師生之間的關(guān)系。也曾在教學(xué)中遇到過類似情況,一個很聰明的調(diào)皮男生,作業(yè)完成的不好,我把他喊到辦公室,罵了他一頓,沒想到他很不滿,訂正起來也是賭氣完成的。后來有一道題目他做的很好,我就抓住機會,鼓勵了他幾句,沒想到他開心得笑了,做起題目來也很起勁,正確率也提高了。有時候,一句鼓勵的話會產(chǎn)生意想不到的效果。

  三、以服務(wù)為主,從幫助做起

  要利用課余時間,多去了解學(xué)生,走近學(xué)生,無論是作為班主任,或者任課教師,通過和學(xué)生的交流接觸,能更好的了解他們想些什么,喜歡做些什么,學(xué)習(xí)生活中有什么困難,向他們伸出援助之手,幫助他們渡過學(xué)習(xí)的難關(guān),或者生活的困境,讓他們從心底里感受到你對他們的關(guān)愛,這樣更有助于師生感情的加深,F(xiàn)在每次上好課后,總要問問學(xué)生還有什么不懂,不理解之處,鼓勵他們問問題;或者在班級里走走,詢問一些后進生,是否在學(xué)習(xí)上遇到什么困難,并耐心的幫助他們解決。記得剛參加工作時,收到一個學(xué)生寫給我的紙條,上面傾訴了他在學(xué)習(xí)物理時遇到的困難,并表示決心學(xué)好物理,希望我給他點建議。后來我找到了他,和他談?wù)勑模私獾剿麑W(xué)習(xí)困難的原因,并給提出了建議,以后又經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)狀況,詢問是否有困難,在他進步的時候,在全班同學(xué)面前給與鼓勵,后來他成績有了很大進步。他的進步也帶動了班級里的其他同學(xué),也使得同學(xué)們和我的關(guān)系更加融洽,和諧了。

  朱局長的講座中,對如何正確處理好師生關(guān)系提出了三點建議:

  1、少下結(jié)論,學(xué)會等待;

  2、少用經(jīng)驗,尊重意外;

  3、少說氣話,溫馨教育。

  他告訴我們“學(xué)校無小事,處處是教育;教師無小節(jié),處處是榜樣!睂τ谖覀冃陆處煾鼞(yīng)該從這段話中深深領(lǐng)悟點什么,為了能壓住學(xué)生,讓學(xué)生怕我們,上課時不敢對學(xué)生微笑,下課也不敢跟學(xué)生聊得太多,聽了他的講座,讓我覺得,讓學(xué)生“怕”是沒有用的,而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,我們要做的是大膽的走近學(xué)生,利用我們年齡相近的優(yōu)勢,多多交流,在和他們的交流中建立良好的師生關(guān)系,使他們對老師不是怕,而是愛和敬。

  總之,多在建立和諧的師生關(guān)系下功夫,對我們的教學(xué)工作,自身的發(fā)展,學(xué)生的身心發(fā)展都有好處,這也是成為一位優(yōu)秀教師的前提。讓我們在建立和諧師生關(guān)系上多努力吧,相信會看到很好的效果。

  和諧師生關(guān)系心得體會 5

  20xx年12月的一天,我收到了來自我正帶的班級08.10學(xué)生的生日祝詞:“你永遠是酷暑中的濃蔭,霧海中的航燈,你的話語是春天的腳步,你的目光是我們學(xué)習(xí)、生活的方向,你的關(guān)愛是一縷沁人心脾的春風(fēng),撫慰了一雙雙迷茫的眼睛、一顆顆受傷的心靈。我們衷心祝福您——生日快樂!天天開心!”這些祝詞,表達了我和學(xué)生之間相互信任、相互關(guān)心、相互尊重的濃濃的師生情,讓我不由得回想到與學(xué)生的一幕幕談話、一次次溝通、一回回歡笑。平時,簡單而復(fù)雜的教育教學(xué)中,我深入學(xué)生心靈,了解他們、尊重他們、寬容他們。因而,我在我和我的學(xué)生們共有的田地里,構(gòu)建起了和諧的師生關(guān)系。

  一、親近學(xué)生,讓學(xué)生找到“家”的感覺

  親近學(xué)生,必須走進學(xué)生心靈,讓他們真正感到教師的可親可敬,感受到教師如同父母對子女般的關(guān)懷與愛撫。我們08.10班的92個同學(xué)中,住校生有23人,其中留守學(xué)生19人。這群孩子從小與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,父母成了他們最親近的陌生人!-同學(xué)的爺爺奶奶去年相繼去世后,她每周回家寄宿在鄰居處。她與我談話時曾說:“老師,我每次在學(xué)校又希望放假,希望回家,希望爸爸媽媽在身邊,哪怕受他們責(zé)罵也是一種享受,但回到那個沒有親人的家,又感到還是學(xué)校好。我總處于這種矛盾的心情中,想解脫卻似乎很難!-同學(xué)曾在練習(xí)冊中寫到“一個人就是一個家,一個人想,一個人笑,一個人哭,我不知道什么是父愛母愛,爸爸媽媽的模樣越來越模糊了。我長大后絕不會這樣待我的孩子!睘榱俗屵@些長期缺少父母關(guān)愛、缺少家庭溫暖的孩子健康成長,我充分利用成長記錄袋,并增添了我們的歡樂與憂愁一欄,要求學(xué)生將每周發(fā)生在自己身上的大事、要事記載下來,每周一查閱所有同學(xué)的記錄情況。許多同學(xué)檔案袋的.邊角已經(jīng)磨破了,這個裝滿了學(xué)生喜怒哀樂的袋子,記載了學(xué)生成長的音符,見證了他們成長的足跡。天氣變化了,嘮叨學(xué)生增減衣服、被褥;生病了,為他們端水送藥;學(xué)生過生日了,集體慶賀慶賀;中秋節(jié)到了,與他們一塊吃月餅;頭發(fā)長了,提醒他們剪剪。有事沒事到教室、寢室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),聽聽他們在學(xué)習(xí)上、生活上的感想和苦惱,體驗他們的成功與失敗。這些看似婆婆媽媽的瑣事,日子長了,與學(xué)生也走得近了,他們將學(xué)校當(dāng)成自己的家,將老師當(dāng)成自己的親人,和睦相處,其樂融融。每每看到學(xué)生投來的一張張笑臉,我感到教育的日子每天充滿著陽光。

  二、心理疏導(dǎo),讓學(xué)生遠離“郁悶”

  時下,校園里流行“今天真郁悶”。中學(xué)生天真、爛漫、活潑、可愛,這么美好的青春年華,何來“郁悶”?從調(diào)查結(jié)果看:受老師批語是郁悶,被家長訓(xùn)斥是郁悶,同學(xué)間鬧別扭是郁悶,被學(xué)校查證扣分也郁悶……一同學(xué)回憶自己剛?cè)胄5母惺苷f:“當(dāng)村里人知道我被東興初中錄取后,都用羨慕的眼光仰視我,但到東興初中后,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)太多太多,我是鄉(xiāng)下來的,強烈的自卑感占據(jù)了我的心,那段時間真郁悶!睆垰g同學(xué)與我聊天時則說到“回家爸媽第一句話就是‘考查沒有’,第二句則是‘想吃什么,我去買’。我一打開電視機,他們馬上說‘回來就看電視,難怪學(xué)習(xí)沒進步。’我好郁悶?zāi)!”了解到學(xué)生的普遍現(xiàn)狀后,我很擔(dān)心,這些孩子的郁悶如果未得到及時的疏導(dǎo),會成為一種心理疾病。我曾利用朝會課進行心理療傷,也曾讓學(xué)生在室外對著天空大聲吶喊,還曾讓他們用不署名的方式將自己的煩悶寫出來,也可以發(fā)送到我的郵箱里,以宣泄心中的郁悶,使他們輕松學(xué)習(xí),快樂成長。了解學(xué)生的心聲,傾聽他們的訴說,關(guān)注他們的變化,嘗試他們的內(nèi)心感受,讓學(xué)生遠離“郁悶”,師生情感日益深厚,班集體更加團結(jié),更加有戰(zhàn)斗力。

  三、尊重學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)“人”看待

  教師面對的是一個個鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈,只有充分尊重他們的個性,尊重他們的主體地位,推心置腹,以誠相待,才能建立起和諧的師生關(guān)系。我們的學(xué)生在家長那里沒有得到足夠的尊重,絕大多數(shù)父母將自己的希望寄托在孩子們身上,他們省吃儉用,盡量滿足孩子的物質(zhì)要求,憑著一廂所愿的“為孩子好”的心理,儼然將孩子視為自己的私有財產(chǎn),很少關(guān)心孩子的內(nèi)心感受,更別說尊重他們的人格尊嚴(yán)了。一旦孩子有過錯或考查成績不理想,即遭到家長“疾風(fēng)暴雨”或“凄風(fēng)冷雨”的回應(yīng)。第19周的升國旗儀式,我班的-同學(xué)缺席,課后請他到辦公室談話。發(fā)現(xiàn)他打著一雙赤腳,我納悶,辦公室的同事們吃驚,經(jīng)詢問才知道由于家長對他的學(xué)習(xí)行為強烈不滿,為了懲罰他而讓他打著赤腳來學(xué)校,也曾經(jīng)因為考查不理想,家長讓他到工地上干了四天拉鋼筋的活,手上的傷繭至今未痊愈。面對這個讓家長失望的孩子,面對家長的良苦用心,我的心情很沉重,急忙找出報紙,讓他墊墊腳,然后從家里找了一雙鞋讓他穿上。他泣不成聲地說:“謝謝您李老師,我不會忘記您!睂同學(xué)而言,也許5分是好成績的標(biāo)志,而對面前這位同學(xué)而言,我認為3分就是相當(dāng)了不起的成績。我耐心開導(dǎo)他,并鼓勵他:“雖然你家長不再信任你,但我相信你,只要你奮斗,你就行,別人能做到的,你也能做到,說不準(zhǔn)有一天還比別人做得更好!蔽耶(dāng)著他的面在電話里與家長溝通,希望家長再給他一次機會,他在電話里連聲對父親說了三個“謝謝”,看得出來,他的內(nèi)心在顫動。是啊,不聽話的學(xué)生也是人啊!下午到校時,蘇公梁同學(xué)對我說:“李老師,那雙鞋可不可以不還您了,我想留下做紀(jì)念!蔽业难劬駶櫫。面對這個曾讓老師灰心、讓家長傷心、讓我痛心的學(xué)生,我還能說什么呢?他找到了他的尊嚴(yán),找到了做人的理由。

  四、寬容學(xué)生,讓學(xué)生抬起頭走路

  孩子畢竟是孩子,免不了犯這樣那樣的錯誤。如果一見學(xué)生犯錯就聲色俱厲,只給“冬天”而無“春天”,這種教育也許會使他們“好”一陣,但效率低且不長效,就像在水里用石頭壓皮球一樣,一撒手,石頭掉水里,皮球還會浮上來。對學(xué)生的錯誤,不論大小、多少,不能太苛刻,多一點雅量,多一份寬容。有時對學(xué)生的寬容所引起的道德震憾比懲罰更為強烈。曾經(jīng)有一次07.8的早自習(xí),絕大多數(shù)同學(xué)都在認真學(xué)習(xí),可有一個女生異常,她自顧美滋滋地品嘗熱氣騰騰的面條,全然不顧我的存在。想想她平日里的表現(xiàn),再望望墻上的校紀(jì)班規(guī),我真想沖上去扔掉她的美食。但我的理智占了上風(fēng),用非常平和的語氣問她“許可同學(xué),你知道課堂上是不應(yīng)該吃東西的,對吧?”她慌張地說:“老師,對不起,我沒吃早餐……”看到她此時的膽怯,我相信了她,寬容了她,“先到教室外吃吧,不然就涼了!彼d沖沖的快步出去了。沒想到課后她給了我一張紙條“老師,謝謝你的信任和寬容!爆F(xiàn)在想來,當(dāng)時若不分青紅皂白的批評她,也許體現(xiàn)了教師的尊嚴(yán)和維護了紀(jì)律的嚴(yán)肅。但我給了學(xué)生以寬容和關(guān)愛,卻換來了學(xué)生的感動和我教育的成功。我們做教師的實在沒有必要,讓他們生活在嚴(yán)厲的恐懼氣氛之中,給學(xué)生以寬容,讓他們自己甩掉心理垃圾,是在是更高明之舉。

  教育是一項艱難而漫長的工程,我始終堅持四個重要:成人比成功重要,成長比成績重要,經(jīng)歷比名次重要,^對`話比對抗重要。有人曾說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神,我將自己的愛心灑向每個學(xué)生,溫暖每個學(xué)生,正如孟子所云:“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之。”我相信:精誠所至,金石為開。

  和諧師生關(guān)系心得體會 6

  和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離,使學(xué)生學(xué)習(xí)動機由單純的認知需要上升為情感需要,使教師工作動機由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。

  良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜:一方面是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護,另一方面是學(xué)生對教師的尊敬和信賴。

  教師熱愛學(xué)生,主要是受教師的理想、信念、教育觀點、職業(yè)道德和事業(yè)心的支配,富有理智特征。而學(xué)生的尊師,則是對教師愛生的回應(yīng),往往是根據(jù)個人的主觀判斷和情緒體驗來決定,更富有情緒色彩。因為尊敬和信賴,學(xué)生更多地表現(xiàn)出主動參與的激情。

  因此,教師和藹的態(tài)度,親切有神的目光,真誠的信任和鼓勵,是學(xué)生樂學(xué)的動力。由于師生之間不僅僅是教育者與被教育者的關(guān)系,同時也是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者,成熟者與未成熟者,有知者與無知者,長輩與晚輩等多重角色的關(guān)系,這就必然要求教師具有更大的吸引力、影響力和權(quán)威性。即要有淵博的學(xué)識和良好的教學(xué)藝術(shù),有對學(xué)生始終如一的關(guān)懷和愛護、無私和沒有偏見的品格,有莊重的儀表和舉止等。只有當(dāng)你真正成為充滿人格魅力的教師,才會有和諧、融洽的師生關(guān)系,才會使你擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃巧l(fā)出耀眼的光彩。

  實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要,也為教學(xué)過程中教與學(xué)之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。新型的師生關(guān)系沒有固定的模式,但其重要意義卻顯而易見。我覺得要處理好師生關(guān)系要注意以下幾點:

  一、以愛為本,多一點尊重和信任。

  愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛來源于對學(xué)生深刻的認識和了解。知之深,才能愛之切。學(xué)生年齡雖小,但也有著同成年人一樣的情感世界:懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼,有自尊心和榮譽感。教師對學(xué)生應(yīng)多一點耐心,少一點急躁;多一些寬容,少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁?梢哉f,尊重是愛的別名。尊重學(xué)生,就是尊重學(xué)生的人格,允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨立性,給他們提供更大的獨立的活動空間。把學(xué)生作為與自己平等的人來對待,尊重他們的意愿和情緒,樂于傾聽他們的意見和要求。當(dāng)然,教師的愛決不是讓學(xué)生放任自流,一味遷就,而是愛中有嚴(yán),嚴(yán)而有度。嚴(yán)父型也好,慈母型也好,良師也好,益友也好,都必須以愛為前提。教師的愛是一種責(zé)任,因為愛,才會有師生情感的共鳴;才會有教和學(xué)的同步;才會有師生角色的互換;才會有師生教學(xué)的互補。

  二、發(fā)揚民主,講求一點“參與效應(yīng)”。

  教育家羅杰斯認為,教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生成功、快樂、友愛的'享受。教師要充分發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識,都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán),如果適時讓學(xué)生們體會“我長大了”的成人感,重視并滿足他們的參與意識,他們就會以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用?梢姡虒W(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。

  三、注重個性,多一點欣賞眼光。

  一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動。教師真誠的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情,而且深刻地影響著學(xué)生智力和個性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒有真誠的欣賞,任何學(xué)生都可能失去自信心。所以,適度的表揚和鼓勵,能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,在被欣賞的愉悅體驗中奮發(fā)、崛起。不容懷疑,每一個學(xué)生都有閃光的東西可以挖掘,關(guān)鍵是怎樣挖掘,何時挖掘。對學(xué)生而言,被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福,是一種被點燃的信任。而教師欣賞學(xué)生也是一種境界和美德,是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。好的師生關(guān)系是最大的教育力量。

  和諧師生關(guān)系心得體會 7

  作為一名教師,我有一個深刻的感受:良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個重要保證。那么如何建立良好的師生關(guān)系?我最近讀了本新書,名字叫《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》。讀完這本書后,我有了一些感悟。

  要學(xué)會“蹲下來”。在課堂上,老師不能端著,不能把自己放在講臺上俯視學(xué)生,要走下講臺,彎下腰,真誠地與學(xué)生交流;實踐證明,教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利,彼此尊重、信任、相互促進,才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

  作為老師,我們要寬嚴(yán)幷濟。在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求,在生活上要適當(dāng)?shù)慕o予他們更多的關(guān)愛。尤其是家庭情況特殊的學(xué)生 ,雖然我們無法填充他們?nèi)笔У牟糠钟H情,但可以讓他們在學(xué)校感受到更多的關(guān)愛,雖然這種愛有時毫不起眼,但它有助于師生間理解橋梁的.建立和良好師生關(guān)系的構(gòu)成。

  新課改要求我們摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,摒棄教師“一言堂”、“獨角戲”、“填鴨式教學(xué)”。要求我們教師要啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué),要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。那么,這就要求教師和學(xué)生之間有要建立起良好的感情基礎(chǔ),才能實現(xiàn)課堂上有效的互動。而學(xué)生在課堂上的“自由”,也會讓他們更加喜愛學(xué)習(xí),在課堂上更加投入。

  總的說來,教師和學(xué)生既是師生關(guān)系,又應(yīng)當(dāng)是朋友關(guān)系,良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。一份耕耘,一份收獲。十年樹木,百年樹人,我相信,只要我們每一位教師都用愛心去教書育人,那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心,成就的是一位位棟梁之才。

  和諧師生關(guān)系心得體會 8

  師生關(guān)系是學(xué)校教育活動中最基本同時也是最重要的關(guān)系,師生關(guān)系和諧順暢,可使師生在愉悅、輕松的氛圍中完成教育任務(wù),既促進學(xué)生身心健康發(fā)展,又提高學(xué)校教育質(zhì)量。近年來師生關(guān)系漸趨民主、平等、和諧,但有時也出現(xiàn)了一些不和諧的音符,常見的如:因?qū)W生調(diào)皮或墨寫寫不出、作業(yè)完不成,大冬天在教室外罰站、罰抄作業(yè);教室里面壁而站;更有甚者,一連體罰多人;因?qū)W生頂撞老師,老師一怒之下,在樓道大聲追打謾罵學(xué)生;辱罵差生;學(xué)生回答不出問題,大聲訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生;還有一種比體罰更嚴(yán)重的現(xiàn)象就是對差生的貶低、放棄,對優(yōu)生的過度關(guān)注等。

  老師的這些做法拉大了師生間的距離,并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理,于是學(xué)生坑厭學(xué)、逃學(xué),久而久之必然會造成師生之間出現(xiàn)矛盾,關(guān)系緊張,其最終結(jié)果是不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康,也使教師無法專心教學(xué),使教師處于緊張不安和激怒狀態(tài),產(chǎn)生消極情緒,對自己的工作產(chǎn)生厭倦和懈怠,而這又會引起學(xué)生的不滿,引起師生關(guān)系的惡性循環(huán),從而嚴(yán)重破壞了學(xué)校教育活動。

  一、如何才能建立起一種和諧的、平等的、有促進性的良好的師生關(guān)系呢?

  良好的師生關(guān)系的建立最重要的是教師要有愛心。愛是教育的基礎(chǔ),愛也是師德的核心,"沒有愛就沒有教育",愛學(xué)生很難,但確實很重要。真正的師生互愛的作用是巨大的,只有愛學(xué)生,才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤,同樣只有對學(xué)生傾注了感情,才能獲得學(xué)生的信任和尊重,只有真誠的愛心才能建立起師生融洽的人際關(guān)系。當(dāng)然,愛心并不是無原則的溺愛,良性的師生關(guān)系并非要改變"嚴(yán)師"的形象,教育過程中無目標(biāo),無要求,學(xué)生也無法成材。

  二、那么該如何愛學(xué)生呢?

  首先,我認為愛學(xué)生最重要的是理解、尊重學(xué)生。要把理解、尊重學(xué)生看成是首要工作。有位教育家曾經(jīng)這樣說:“不理解孩子的內(nèi)心世界,便沒有教育文明!”學(xué)生來自各個不同的家庭,他們的遺傳素質(zhì)不同,家庭、社會、環(huán)境和所受的教育不同,學(xué)習(xí)的方式、接受知識的快慢也不同,教師對學(xué)生的要求不能過于苛刻,另外學(xué)生擁有獨立的人格和較強的自尊心,他們希望能與教師平等交流,象朋友一樣相處。教師要以長者的胸懷寬容地看待學(xué)生的個性特征,不能將學(xué)生的個性特點當(dāng)作不良傾向加以制止,如有的學(xué)生敢于說出自己的想法及意見,我們不能把他當(dāng)成“刺頭”、“不守規(guī)矩”,當(dāng)然尊重學(xué)生個性特征并不是對學(xué)生不聞不問,任其發(fā)展,而是要對其加以正確引導(dǎo);學(xué)生是正在成長中的人,是身心還沒有發(fā)育成熟的'人,難免犯這樣那樣的錯誤,教師教育學(xué)生要曉之以理,動之以情,不能以權(quán)壓服,粗暴武斷,采取辱罵、體罰、變相體罰等方式,否則會阻礙學(xué)生心理健康發(fā)展,也會造成師生關(guān)系緊張。我在教學(xué)過程中也會遇到學(xué)生犯這樣或那樣的錯誤,我向來很少嚴(yán)厲地批評他們,我會微笑著和學(xué)生講他錯在哪里,有什么后果,應(yīng)該怎么做,我這樣做學(xué)生不會對我產(chǎn)生抵觸情緒,師生之間隔閡漸漸消除,學(xué)生變得很“聽話”,對我所上的課也就更感興趣了,學(xué)生身心得到健康發(fā)展,我的教學(xué)也得以順利進行。在我剛參加工作的時候,幾乎周邊所有的老師都告訴我上課一定要兇,否則學(xué)生不怕我,要是那樣就控制不住課堂,成績就搞不上去。可我天生是個和善之人,怎么也“兇”不起來,其實在我工作之初我就不想成為一個“兇巴巴”的老師,我想學(xué)生也都是懂道理的,我要和他們講明道理,用師生直摯的情誼來樹立在學(xué)生心中的威信,事實上,我上課課堂氣氛非;钴S,學(xué)生和我的感情也非常好,考試成績也很理想,

  教師尊重理解學(xué)生,同時也要教育學(xué)生理解老師的辛勞要讓他們知道是老師把他們領(lǐng)進了知識的殿堂,為他們開啟了心靈的另一扇門,教會他們?nèi)绾稳プ鋈,他們的健康成長與老師的辛勤教導(dǎo)分不開,在他們成長的過程中,老師就像“母親”一般,傾聽他們的心聲,替他們排憂解難,老師為他們付出了艱辛的勞動。

  其次,愛學(xué)生還要時刻關(guān)注學(xué)生,主動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的一些問題,使學(xué)生直接感受到你很關(guān)心他們,拉進教師與學(xué)生的距離。我們班級從外省調(diào)來一個學(xué)生,由于各省教學(xué)內(nèi)容不同,新來到我們班的學(xué)生沒有書,我主動幫他買書,選修的新教材買不到,他上課沒有書,我就幫他復(fù)印了一整本教材,送到他手中,送書的時候我聽到班級同學(xué)說:“哇!老師真好啊!”這個學(xué)生對我沒有說聲謝謝,但從他的上課的表現(xiàn)以及考試成績中可以看出他的感激之情:他雖然成績總體不好,但我的課程從不“拖我后腿”,而且在他的五門功課中我的功課的成績總是最好的。在生活方面學(xué)習(xí)各方面我都經(jīng)常幫助我的學(xué)生,時間長了,學(xué)生了解我了之后,需要幫助的同學(xué)也樂于向我開口,在我生病休假的一段日子中,我的學(xué)生在她的語文日記中寫道“好想我們的歷史老師啊,她就象我們的大姐姐一樣-----”看到學(xué)生這樣寫我很滿足,很高興,我知道學(xué)生是懂事的。

  良好的師生關(guān)系,不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,也需要長期精心的呵護。相信和諧的新型師生關(guān)系的建立定會迸發(fā)出強勁的教育能量,促進教育效果的顯著提高。

  和諧師生關(guān)系心得體會 9

  和諧的師生關(guān)系有利于班級的團結(jié),有利與班級凝聚力的提升,有利于課堂效率的提升。通過近幾年的探索嘗試,我逐漸形成了一些自己的方法,也起到了一定的效果。

  一、平等尊重

  現(xiàn)在的初中生雖然年齡并不成熟,但渴望得到平等和尊重,更渴望得到公平。在教育教學(xué)中,老師和學(xué)生的身份雖然不同,但在人格上卻是完全平等的。陶行知先生說:“唯有平等,才能將‘人與人之間的隔閡完全消除,才會發(fā)生人格的互相感化!苯處熀蛯W(xué)生既是師生,也是合作伙伴。因此,教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán),拋棄權(quán)威和“金口玉言”,承認當(dāng)今學(xué)生的個性特征及其每一個學(xué)生的內(nèi)在潛能,重視與學(xué)生的交流以增進師生之間的互動。

  二、寬容仁愛

  學(xué)生雖然自認為長大,其實還不成熟,也難免犯錯誤,否則他們就不是孩子。但作為老師,我們需要的是給予他們適當(dāng)?shù)膶捜莺湍托。有位教師曾?jīng)說過:“假如你厭惡學(xué)生,那么,當(dāng)你的工作剛一開始,就意味著已經(jīng)結(jié)束。”這看似平常的`話語,卻道出了一個真理:熱愛學(xué)生是教師的天職,仁愛和寬容,是教師職業(yè)道德的核心和基本要求。

  三、民主座談

  良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒,一味的批評是扼殺學(xué)生信心和積極性的毒藥,偶爾的鼓勵卻可以化神奇為力量,喚起學(xué)生進取的希望。作為班主任,一定要克服一個誤區(qū):班主任是居高臨下的,學(xué)生必須惟命是從,我教你聽,我管理你服從,教師和學(xué)生永遠保持距離,對于犯錯誤的同學(xué),一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。因此,采取民主的方式對待班級的學(xué)生,當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信:每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人,教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣,理解他們,尊重他們,適當(dāng)?shù)膶捜菟麄。在這個前提下通過座談引導(dǎo)他們進步。

  通過不斷的嘗試和探索,班級氛圍有了很大的改進,在贏得學(xué)生信任的前提下也提高了班級的凝聚力。

  和諧師生關(guān)系心得體會 10

  讀了《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》這本書,體會到它能幫助教師認識當(dāng)前師生交往的現(xiàn)實困境,并在超越現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,幫助教師把握和諧師生關(guān)系的特征與建構(gòu)原則,具體探討在課堂教學(xué)、家校溝通、班級管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑與方法。面對難教難管的學(xué)生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷,我們往往容易對這群學(xué)生失去信心,產(chǎn)生厭惡情緒?闪己玫膸熒P(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個重要保證。

  構(gòu)建以和諧為特征的現(xiàn)代師生關(guān)系是對以“師道尊嚴(yán)”為特征的傳統(tǒng)師生關(guān)系的超越,但卻不能簡單等同于“朋友”關(guān)系。因為我們要構(gòu)建的和諧師生關(guān)系,是要充分反映民主法治、公平正義、誠信友愛等價值理念的師生關(guān)系,必須以師生平等、學(xué)術(shù)民主、教學(xué)規(guī)范、管理有序、堅持公平、主張正義、以誠相待、信守諾言、互相關(guān)愛等教育教學(xué)行為表現(xiàn)出來。這種和諧要以師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人格平等來反映民主與友愛,以承認矛盾、規(guī)約無序來反映公平與法治,以正視真理、恪守職責(zé)來反映正義與誠信。所以,在尊嚴(yán)與友愛面前,師生是平等的;在真理與謬誤面前,教師必須站在真理一邊。換言之,和諧的師生關(guān)系不是對庸俗的回避,對謬誤的妥協(xié),而是對師生人性的張揚,對政治文明的澆注,對精神世界的陶冶。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系, 從而促進學(xué)校教學(xué)朝著健康積極的方向發(fā)展呢?

  1.尊重和善待每一位學(xué)生

  對待優(yōu)秀的學(xué)生,教師切不可求全責(zé)備。一定的壓力可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步,而過度的壓力卻使他們精神過度緊張,學(xué)習(xí)注意力難以集中。這對中學(xué)生的身心發(fā)展將造成很大危害,影響他們的正常學(xué)習(xí)和生活。對待成績不理想的學(xué)生,教師要為他們分擔(dān)憂愁,多提供一些實際幫助而不是一味地提高期望指標(biāo),這是減少教師與學(xué)生之間矛盾,使學(xué)生保持健康的情緒,有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的根本辦法。對待“依賴型”學(xué)生,教師應(yīng)該在教學(xué)過程和課外的交往過程中幫助他們克服這種情緒,不要過度夸獎他們的“優(yōu)點”,要適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┧麄兡芰χ畠?nèi)的任務(wù),讓他們在完成任務(wù)的過程中增強自信和獨立。

  2.尋找心理疏導(dǎo)的契機

  由于中學(xué)階段既是價值觀、人生觀、世界觀從萌芽趨于形成的時期,又是學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題的特殊時期,所以教師要對這個關(guān)鍵時期格外關(guān)注,積極尋找契機對學(xué)生進行心理疏導(dǎo),給學(xué)生一些情感和心理方面的支撐,幫助樹立正確的人生觀和價值觀。在平時的.教育教學(xué)工作中,教師給學(xué)生進行思想教育的機會很多,比如:對犯錯誤的學(xué)生進行的個別談話、主體班會活動上全班談話、每一次集體活動的思想動員等等。其實這都為教師搭建起了對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)平臺,如果教師在這個教育過程中能注意學(xué)生的心理狀態(tài),恰當(dāng)運用教育心理學(xué)原理,采取符合學(xué)生心理發(fā)展特點的教育方法,那么無疑會給學(xué)生一次心靈的洗滌。另外,在課堂內(nèi)外很多不經(jīng)意的時候,教師如果能應(yīng)時應(yīng)景地講一個富有哲理的小故事,和學(xué)生共同玩一個心理小游戲,也能起到疏導(dǎo)學(xué)生心理的作用。

  3.積極改變自己

  作為教師首先要加強學(xué)習(xí)專業(yè)教育教學(xué)理論,提升專業(yè)素質(zhì),虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),博覽群書,提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。其次要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整心態(tài),不要以唯分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的優(yōu)劣。把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)上,放在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力上。再次,做好角色的轉(zhuǎn)換。新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式中,教師組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探學(xué),合作學(xué)習(xí),生生互動,師生互動。讓學(xué)生明確自身的地位,積極參與,提高學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。也使課堂教學(xué)中呈現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。

  總之,我們要在努力提高自己的師德修養(yǎng),真正讀懂學(xué)生的心理,學(xué)會關(guān)愛學(xué)生,營造民主氛圍,改革教育方法,豐富教學(xué)內(nèi)容。我相信一定能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,使我們的課堂活躍起來。

  和諧師生關(guān)系心得體會 11

  在以往的師生關(guān)系中,教師是高高在上的說教者,是真理的占有者。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,學(xué)生接受知識的渠道大大拓寬,他們的思想更加開放,而有些教師在電腦操作、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、暢銷書閱讀方面已落在了學(xué)生的后面。在信息時代,學(xué)生的獨立性增強了:他們思維敏捷、充滿活力,喜歡對人或事發(fā)表自己的見解,對有些與他們很少溝通、甚至業(yè)已落伍的教師不會那么百依百順、言聽計從。此時如果教師仍堅持舊的觀念,不與學(xué)生交流,不能“蹲下身子和學(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”,那么其“師道尊嚴(yán)”維護之艱就可想而知了。

  一、建構(gòu)主義教學(xué)理論支撐下的師生關(guān)系

  教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對世界的理解,不同主體對世界意義的建構(gòu)有差異性。要想獲得對世界的多種理解、建構(gòu)出世界的多種意義,就需要教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互合作、相互交流。建構(gòu)主義者非常強調(diào)“合作學(xué)習(xí)”,把增進學(xué)生之間的合作交往視為教學(xué)的基本任務(wù)。教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對世界的意義進行合作性建構(gòu)的過程,而不是“客觀知識”的傳遞過程。

  二、新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的師生關(guān)系

  新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計思路,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,及伴隨這一過程而產(chǎn)生的.積極情感體驗和正確的價值觀,教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,主要關(guān)注的是如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢去促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)科教育的本位不在學(xué)科而在教育。這就需要教師改變以往的教學(xué)活動方式,教師的活動不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識,而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒,不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流,教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。而且,課程標(biāo)準(zhǔn)重視對某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達到的基本標(biāo)準(zhǔn),同時對實施過程提出了建設(shè)性的意見,而對實現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程,特別是知識的前后順序,不做硬性規(guī)定。這就為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間,為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境,更體現(xiàn)了課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的新理念。

  三、新學(xué)習(xí)方式與師生關(guān)系

  新課改下的研究型學(xué)習(xí)打破了原有的課堂界限,將課堂延伸至廣闊的自然和社會。這就需要教師不僅精通本學(xué)科,還要知道綠色消費、PRED人口、資源、環(huán)境、發(fā)展 問題;了解中國龍鳥、極限運動;熟悉網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的新教學(xué)設(shè)備,等等。新的教學(xué)方式需要教師不斷充電,積極探索,跟上時代發(fā)展的腳步,但教師畢竟不是萬能的,在信息爆炸的今天,要完全了解掌握不斷更新的知識是不可能的。這時教師就要放下架子,走進學(xué)生中,與他們共同學(xué)習(xí)。教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身也是寶貴的教育資源,教師也是學(xué)習(xí)的參與者,真正做到孔夫子所說的“三人行必有我?guī)煛,這是師生朋友關(guān)系的最好體現(xiàn)。

  四、如何建立平等的師生新關(guān)系

  從調(diào)查結(jié)果看來,學(xué)生需要的師生朋友關(guān)系需要老師不僅在課堂上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,在課堂外也能和學(xué)生友好相處,不要時時擺出一副老師的架子。學(xué)生要尊重老師,有困難能向老師訴說,對老師不要有恐懼感。老師能真正理解學(xué)生,上課是師生,下課是朋友。學(xué)生能體諒老師的苦心,師生間關(guān)系融洽,無隔膜,能坦誠相見,互相尊重,互相理解?梢钥吹,學(xué)生需要的不再是講臺上居高臨下的教師,而是走下講臺、走到學(xué)生中與他們?nèi)谇⑾嗵幍呐笥选?/p>

  每個人都希望自己的朋友充滿智慧,能幫助自己解決難題,心地善良,品德高尚,作為學(xué)生則更加需要這樣的朋友。教師想成為好老師,就要成為學(xué)生的好朋友。首先,教師要平等地對待每一個學(xué)生,要尊重學(xué)生的個性發(fā)展,傾聽學(xué)生的聲音,用自身的人格魅力感染學(xué)生。做他們坦誠相見的朋友。其次,教師要提高個人素質(zhì),成為他們博學(xué)多才的朋友。

  古人云“親其師信其道”。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程,也許還會喜歡這門學(xué)科,將來有所建樹。相反,學(xué)生“厭其師而棄其道”,一生也不會喜歡這門學(xué)科。所以教師應(yīng)善待每一個學(xué)生,尊重他們,理解他們,這是為師的底線和基本原則。

  學(xué)生不僅需要充滿人格魅力的教師,更需要一個高素質(zhì)、時代感強,具有創(chuàng)新精神的教師。一個教師如果只會善待學(xué)生而沒有在底線再加碼,他也只能是一個平庸的老師,在學(xué)生中沒有威望,不能適應(yīng)新課改對教師的要求。

  21世紀(jì)的教育熱切呼喚著高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師,只有這種教師才能適應(yīng)素質(zhì)教育與課程改革的需要。

  雖然在人格權(quán)利自主性等方面,教師和學(xué)生是平等的,但在專業(yè)信息擁有和交往作用方面還是“不平等”的。學(xué)生需要教師引導(dǎo)如何獲取所需要的知識,掌握獲取知識的工具和處理各種信息的能力,需要教師引導(dǎo)其形成正確的價值觀、人生觀、世界觀,培養(yǎng)其具有高尚的道德情操。教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友,是心靈、智慧的雙重引路人。

  所以說教師要善待每個學(xué)生,做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友。教師成為學(xué)生的朋友,這是21世紀(jì)教育的趨勢和必然要求,也是教師和學(xué)生的“雙贏”。

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