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我的班主任工作心得15篇
心中有不少心得體會時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編幫大家整理的我的班主任工作心得,歡迎閱讀與收藏。
我的班主任工作心得1
班主任工作真的非常的瑣碎,也可謂早出晚歸了,尤其是在剛開學(xué)時,而班主任經(jīng)費補(bǔ)貼卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟工作量不成正比的,也因此有些老師不愿意選擇當(dāng)班主任,認(rèn)為多一事不如少一事,僅僅作為科任老師還是會輕松很多的,這也確實是一個現(xiàn)狀。
說句心里話,我選擇教師這一行業(yè),也是我自己愿意選擇的,當(dāng)時我也沒考慮工資多少問題,而是我覺得教師面對的是學(xué)生,是活生生的有思想意識的人,他們會有喜怒哀樂,會跟你交談交流,而且每天都不是一成不變的,不像去一些工廠打工,整天且每天面對機(jī)械不用思考做著同樣的事情,這就是我選擇教師的理由,不像是部分同學(xué)或同事說他們是被家長限制選擇了這一行的。因此,在我心里,我還是愿意與班主任工作打交道的。
參加工作三年,我也擔(dān)任了三年的班主任,三年帶了一屆學(xué)生,前兩年是同一個班級,第三年雖重新分了班級,但原班人馬還是占了三分之一以上。三年下來,可謂風(fēng)雨兼程,最辛苦的肯定是第一年第一學(xué)期,接到的班級特點是普通班;而且學(xué)生的方言不同:三分之一講潮州話的,三分之二講客家話的;方言產(chǎn)生了同學(xué)之間的隔閡,尤其是個別的`男生與女生,調(diào)座位也是一大問題,課堂紀(jì)律也特別嚴(yán)峻;還有個別偏激的,由于家庭原因造成的“問題學(xué)生”等等;弄得對于一個新教師、新班主任、新手來說,第一學(xué)期真是束手無策呀。第二學(xué)期我借鑒了其他班主任的做法,結(jié)合班級實際情況制訂了班規(guī),并嚴(yán)格執(zhí)行,所以班級管理也一直在進(jìn)步著。
第二學(xué)年,我結(jié)合本班級的實際情況,重新制訂了班規(guī),并通過定期開展主題班會學(xué)習(xí),讓學(xué)生們的思想意識不斷提高,積極參加學(xué)校的集體活動,班級凝聚力也不斷加強(qiáng),還經(jīng)常找學(xué)生們談心,及時表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生,也及時幫學(xué)生指出缺點錯誤。這一學(xué)年我也兢兢業(yè)業(yè)的付出了很多,不斷努力著,還算比較滿意一點點吧。
雖然完全沒想到第三年還得繼續(xù)帶著他們,但我深知初三一學(xué)年也是非常關(guān)鍵的一學(xué)年,不僅要面對中考,還要面對走進(jìn)社會,所以呢,我必須嚴(yán)格要求他們一定要規(guī)范個人的言行舉止做一個有道德、有修養(yǎng)、有素質(zhì)、有責(zé)任的良好青少年。我有責(zé)任、有義務(wù)盡量幫助他們。這一學(xué)年,面臨畢業(yè),班主任工作更是繁多瑣碎,更是要苦口婆心。
班主任工作有苦有樂,班主任擔(dān)任著大家庭里“母親”的這一角色;對于班主任工作,要有愛心、耐心、誠心、真心、責(zé)任心。三年下來,對于班主任工作,我還有很多做得非常不好的地方,雖然過程喜憂參半,但是我沒有因此而產(chǎn)生厭倦,我發(fā)現(xiàn)自己在培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識和主動意識方面非常有待提高。本想在這一學(xué)年能在這方面來多思考多學(xué)習(xí)多改進(jìn)的,可惜身體不適,只能選擇辭去班主任工作。
其實,我認(rèn)為作為年輕的而且又還單身的教師們不應(yīng)該拒絕或抗拒擔(dān)任班主任。
我的班主任工作心得2
屈指算來從教已經(jīng)有十多年了。從偏僻的湖XX區(qū)教到繁華的深圳,我接觸過很多不同類型的家長。我覺得在當(dāng)今時代,教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題,現(xiàn)代的學(xué)校,需要家長們的積極參與。我很幸慶自己這么多年來能得到家長的理解與支持。我覺得教師與家長的溝通是一門藝術(shù),更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中,我是從以下幾個方面來做的。
首先,我很尊重家長。因為每個人在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之別。因此,教師必須尊重學(xué)生家長的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題,我會先從自己身上找原因,而且還會客觀地分析問題的癥結(jié)所在,公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,和家長共同研究解決問題的方法。
“敬人者,人恒敬之”。我不會動輒就向家長“告狀”和當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。更不會訓(xùn)斥、指責(zé)家長,不說侮辱學(xué)生家長人格的話,不做侮辱學(xué)生家長人格的事。其實,很多學(xué)困生的家長,因為家長間的互相聯(lián)系,在他們的內(nèi)心,也有一種因為子女讀書成績差這個問題而感到自卑的因素。所以經(jīng)常可以看見,一年級時所有接送的家長在門口窩成一團(tuán),互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級,有部分學(xué)困生的家長漸漸淡出了這個圈子,整天聽著別人的家長議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績,當(dāng)問到自己的孩子時,他說不出口,所以避而遠(yuǎn)之。而往往這樣的家長,他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作,甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長,我會多主動去表揚(yáng)他們的孩子。
我們班的馬小嵐,學(xué)習(xí)成績一直比較落后的,一年級剛開學(xué)時,家長是門口圈子里最愛唧唧喳喳的媽媽,自從第二個學(xué)期后,她的媽媽因為自己女兒的成績問題,老是站在門口最遠(yuǎn)處。有一次,我將學(xué)生帶出門口后,想找她談一談,等了好久這個媽媽才緩緩的走過來,一臉的不情愿,開口就是一句:“老師啊,我們家小嵐最近是不是很不好啊。”說完,狠狠地瞪了自己的女兒一眼。我急忙說:“其實也不是的,只是因為最近你的孩子經(jīng)常遲到,今天想提醒你一下。每天讓她早些出門!薄芭叮玫暮玫,我知道了,不好意思啊,老師。”說完,媽媽帶著孩子便走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,你還聽的到他們的對話聲:“你啦,害的我都不好意思到學(xué)校來接你,真是把媽媽的面子都丟光了你!”聽著孩子家長這話,我心里忽然也覺得不好受,讓這個媽媽這樣沒面子的其實不止是她的孩子,還有我啊。試問,哪個家長不愿意聽到自己孩子的表揚(yáng)啊,又有幾個家長能一次又一次的承受的住老師批評的打擊啊。孩子們學(xué)習(xí)上的差異性,難道就要讓家長抬不起頭做人嗎?于是,我換了一種方式,經(jīng)常主動上去和她媽媽說她的女兒有幾天沒遲到了,上課也不打瞌睡了,也能寫一些作業(yè)了,逮到雞毛蒜皮的事就表揚(yáng)她的媽媽會教育孩子,效果很好,F(xiàn)在馬小嵐同學(xué)上學(xué)不遲到了,字寫得比以前好了。
第二,我會適時的對學(xué)生進(jìn)行家訪。每次家訪我都會先與家長約定,不做“不速之客”,以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。在家訪中我會多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。多了解孩子的家庭情況,和家長多溝通。讓家長能及時了解自己的孩子,好與老師一起來教育關(guān)心幫助孩子,使他們能健康的成長。在和家長的交流中,我也學(xué)到了很多,還和很多家長成為了朋友。有很多家長,就是我沒有教他們的孩子了還經(jīng)常和我聯(lián)系,談一些教育方法。在和家長的交流中,因為我做到了真心與誠心,家長都能認(rèn)可我,我覺得家長幾乎能跟著我的感覺走了。我印象非常深的一次是去易瑾家里家訪,她家里是開麻將館的。我去的時候他們剛吃完飯,還沒有人來打麻將。她爸爸媽媽對很客氣,我們交談了一會兒,就來了很多人要打麻將,她爸爸就說“今天不開臺,老師來了休息一晚。”那些客人都失望地走了。當(dāng)時我很感動,我回去就在校訓(xùn)通上發(fā)了一條信息:分享感動,“昨天我去易瑾同學(xué)家,她父母能丟下生意不做和我交流。能做到盡量給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓我很感動!焙髞砗芏嗉议L都很配合我的工作。我覺得家長也需要表揚(yáng)。因此,我會經(jīng)常運(yùn)用不同方式跟家長交流。取得家長的信任與支持。
第三,我會做到多傾聽。
任何教師,無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng),都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高,家長的水平也在不斷提高,他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此,教師要放下“教育權(quán)威”的架子,經(jīng)常向家長征求意見,虛心聽取他們的批評和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做,也會使家長覺得教師可親可信,從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,維護(hù)教師的威信。
學(xué)生來自不同的家庭,每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同,因此,我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。如:一是對于素質(zhì)比較高的家長,我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映,并主動地請他提出教育孩子的措施,認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法,共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長,我就首先肯定其孩子的長處,給予真摯的贊賞和肯定,然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處,誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管,把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長,我就多報憂,少報喜,從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來,開始主動關(guān)心孩子,主動與子女溝通,與學(xué)校溝通,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長,我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長,讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步,對孩子的缺點適時地每次說一點,語氣委婉,并提出改正孩子缺點的措施,重新燃起家長對孩子的希望,使家長對孩子充滿信心,只有這樣,家長才會主動地與我交流孩子的情況,配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長,或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣,先讓家長說完,發(fā)完脾氣和牢騷,并對家長的這種心情表示理解,然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯,以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,贏得家長的好感,從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。
確實,在我的教學(xué)生涯中,我深深感到:教師與家長溝通時的方式無處不在,涉及的內(nèi)容更是方方面面,我會把對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長,讓家長深切的感受到我是真心實意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子,我所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。我會繼續(xù)讓家長跟著我的感覺走,以此,讓我教育教學(xué)更有效。
用心播種愛,用愛助成長!
記得,在我收到大學(xué)錄取通知書的那天,通知書上印著“教師,是太陽底下最光輝的職業(yè)!”,顯眼的語句深深地刻在了我的腦海里。帶著夢想,帶著期待,20xx年的秋天來得比往年要早一些,從此開始了我全新的教師生涯。站在學(xué)生面前,看著一張張青春的笑臉,我知道我的夢想實現(xiàn)了,我要在這里放飛我的夢想,開拓我的事業(yè)。我也暗暗發(fā)誓:我要為我的學(xué)生奉獻(xiàn)我的熱情,用心播種愛,用愛助成長!
畢業(yè)后的第一年,我但任八(1)班班主任。開學(xué)的第一天,我滿懷著期待與興奮,在課室里忐忑不安地等候著每一個學(xué)生的到來。忽然,一個沒有穿校服、身材粗壯、頭發(fā)長長的男孩大搖大擺地直沖進(jìn)課室,我一看不妙,但還是立刻面帶笑容地對這位同學(xué)說:“這位同學(xué),你遲到了,請報告再進(jìn)課室!” 誰知道他非但不領(lǐng)情,還氣勢洶洶的直接走到座位,若無其事地坐了下來。我為了給全班同學(xué)一個好印象,沒有沖動發(fā)火,只是叫這位同學(xué)下課到辦公室找我。下課后,他很不情愿的,遲緩的來到辦公室,但從他的表情可以看出一點悔意都沒有,眼睜睜的看著我。然而,不管我怎么說怎么問,他一言不語,一副不屑的樣子。這時,我火氣直沖而上,大聲喝斥道:“剛開學(xué)第一天,你就不把我班主任放在眼里了?你是怎么做學(xué)生的?難道你老爸也是這樣教你的……”他還是一言不語,我被氣得,一下子也沒了法。情急之下,我試著轉(zhuǎn)變態(tài)度,心情平和下來,慢慢地和他說:“孩子,你的行為真的讓老師很生氣,開學(xué)第一天,你就讓我這班主任的臉往哪擱啊,你要老師怎么教育你?如果剛才老師的大聲喝斥不滿意,老師向你說道歉,我說著說著……他默默地低下了頭,眼淚哭碌的滑下,他很是艱難地說出幾個字:“對-不-起-老-師”。這時,我才恍然大悟,大吃一驚,原來他是個有嚴(yán)重口吃的學(xué)生。在艱難的溝通中得知,他是在一次車禍中失去一個正常孩子應(yīng)該有的一些能力,智力也受到了影響。在以前的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們都孤立他,嘲笑他,欺負(fù)他,他也時常和其他同學(xué)發(fā)生盾,甚至打架。
后來我了解到這名學(xué)生叫劉旭。我和他的媽媽聊了他的情況,她傷心地哭起來,看著這位悲痛的母親,初為人師的我,有一股強(qiáng)烈的責(zé)任感不斷地在提醒我:決不能放棄!再辛苦再難,也要堅持!
我決定用濃濃的師愛打開他的心扉。每天早上,我拉著他的手用語言和簡單的手勢跟他聊天,問他:“在家里睡得好不好?”幫他整理皺折的衣服,教他寫字等,讓他感受到老師對他的關(guān)心和愛。我還鼓勵學(xué)生和他做朋友,一起玩耍,引導(dǎo)他慢慢融入溫暖的班集體。這是一個漫長而艱辛的過程,他的情緒安穩(wěn)多了,但在我們的關(guān)愛下,他慢慢進(jìn)步了。這給了我更多信心。
為了深入了解他的想法和需求,我繼續(xù)與家長密切聯(lián)系,每天詳細(xì)記錄他的.表現(xiàn),和家長一起幫助他學(xué)會學(xué)習(xí)、生活。他的媽媽感動地說:“李老師,謝謝你沒有放棄我的孩子,我真不知如何感謝您!”頓時,我的眼睛滋潤了,我很是感動,覺得所有的付出都是值得的!
是劉旭同學(xué)讓我明白了:教師在引導(dǎo)學(xué)生成長的過程,其實就是自我成長的過程。是他讓我懂得了師愛的真諦:用心播種愛,用愛助成長!
現(xiàn)在全社會都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生,因此,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán),它直接影響素質(zhì)教育的效果,而如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是每一位班主任都要面對的問題,也是班主任工作中的一個永遠(yuǎn)探索不盡的課題。
我班有個學(xué)生叫黃錦濤。我剛接這個班時,他也正好轉(zhuǎn)學(xué)到這個班,名為轉(zhuǎn)學(xué)實際上是老師沒有辦法約束了。在課堂上他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;課余時間追逐打鬧,喜歡動手動腳,作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進(jìn)步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應(yīng)了?伤忠蝗缂韧,毫無長進(jìn),真是“承認(rèn)錯誤,堅決不改”。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,必須面對現(xiàn)實。他無進(jìn)步,或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤,樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答:“因為她常常批評我!蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿T谡n堂上批評你,你知道嗎?”他說:“因為我常違反紀(jì)律,沒有按時完成作業(yè),書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤,說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛,認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來,他無論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時,我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在老師和同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進(jìn)步。為此,我也會心地笑了。
通過對黃錦濤的轉(zhuǎn)化工作,我認(rèn)識到每個孩子無論成績好壞,他們都應(yīng)該受到教師同樣的關(guān)注,學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛。只有這樣,每個孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長。
我的班主任工作心得3
我曾擔(dān)任過一年級語文教學(xué)工作。回想當(dāng)初第一次擔(dān)任抵年級,當(dāng)時我壓力很大,因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師,總要對得起孩子,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。
要上好一年級的每一節(jié)課的確很難,自擔(dān)任一年級以來,我聽了許多老師的課。根據(jù)自己的`感覺來說,要想上好一堂一年級語文,首先,老師要至多耐心,做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個微笑,一個手勢,一聲問寒問暖,都會體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛,才會有更多的愛心去教育學(xué)生,教育每一個學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動,好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵,讓孩子在肯定中充滿自信。
總之,一年級教學(xué)需要注意的問題很多,需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因為我們老師的工作是基礎(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽光總在風(fēng)雨后。
我的班主任工作心得4
充實而又忙碌的一個月又要過去了,回想這個月的點點滴滴,都讓我感到幸福和快樂!在這里我主要反思一下我這一個月來的班主任工作。
無論是當(dāng)班主任還是一般的任課教師,我認(rèn)為最重要的一點就是要用心去對待自己的學(xué)生,所謂“慈母”。我是個不善言辭的人,也沒有很多的所謂的社交技巧,但我就記住一點,用心去對待他人,當(dāng)然也包括自己的學(xué)生。雖然這當(dāng)中也出現(xiàn)過很多問題,包括有些學(xué)生并不領(lǐng)情,但是總的來說收到了良好的效果。一些即使是平時很調(diào)皮的學(xué)生也會知道你對他們的好,然后也會想方設(shè)法護(hù)著你,給你作為一個老師最大的欣慰。
當(dāng)然光有心還是不夠的,有些學(xué)生也會仗著你對他們好,然后有點肆無忌憚。這時候我會拉下臉來,充當(dāng)一個“嚴(yán)母”,要讓學(xué)生知道不能把福氣當(dāng)客氣,作為一個老師必須有原則,這樣才能讓學(xué)生在親近你的同時也知道保持一定的距離。距離產(chǎn)生美,這永遠(yuǎn)是個真理。
具體到班級管理上,還要有一個管理理念。我的管理理念就是把所在的這個班級當(dāng)成家,家庭成員之間要融洽相處、互相幫助,給家人以溫暖和關(guān)心。平時我們的所作所為都必須考慮給這個家?guī)淼挠绊,也就是所謂的集體榮譽(yù)感,要培養(yǎng)學(xué)生“在今日以這個家為榮,而將來,這個家也會以你為榮”這樣一種思想有了理念,就要為這個理念去努力,要結(jié)合班級的實際來確立班級的工作計劃和奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會失去前進(jìn)的動力。所以,一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo),這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的'結(jié)臺,逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級凝聚力。
理念有了,計劃有了,就必須要有得力的助手幫你去實施。一個良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個核心,才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。發(fā)揮班干部的作用,把班里大多數(shù)事情交給班長他們?nèi)プ觯约涸龠m當(dāng)?shù)募右员O(jiān)督和指導(dǎo),他們就能夠很順利地幫你完成,這樣既鍛煉了他們的能力,也給自己減輕了負(fù)擔(dān)。比如我們的班長周成玉,一直以來給人的印象都是很文氣,不聲不響的那種,但是自從當(dāng)了班長一段時間后,發(fā)現(xiàn)她能夠把上面交代的事情做的很好。
當(dāng)然除此之外還有很多要做的事情。而我作為一個班主任,事實上談不上是個很合格的班主任,也出過很多的問題,但是我給自己的原則是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),讓自己能夠進(jìn)步進(jìn)步再進(jìn)步,就讓自己這只笨鳥,勤加練習(xí),希望有朝一日能夠飛吧。
我的班主任工作心得5
班主任是個平凡而辛苦的崗位,平凡的我在這辛苦的崗位上站了將近六年。我能堅持著。除了領(lǐng)導(dǎo)的信任,同事的幫助,家人的支持外,很大程度取決于我喜歡和那些初出茅廬,充滿活力和青春氣息的學(xué)生們在一起?吹剿麄円粡垙埑錆M稚氣、充滿渴望、又充滿迷茫的面孔,自己的心中會油然升起一種職業(yè)自豪感和責(zé)任感。和學(xué)生們在一起是作為老師的一種幸福,驕傲,更擔(dān)負(fù)一種責(zé)任。在這些年里,我也深刻地感到了作為一個班主任不但要有很強(qiáng)的專業(yè)知識作依托,隨時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助,還要保持年輕的心態(tài),了解學(xué)生的.心理特點,更要有很好的組織能力,管理能力和活動能力。下面我談下我做班主任工作的幾點初淺體會:
一、要熟悉自己的每一個學(xué)生
每當(dāng)新接一批學(xué)生。我首先想到的要了解學(xué)生,要深知學(xué)生的方方面面。我會制作一張學(xué)生個人情況表,讓每個學(xué)生填寫我要了解的內(nèi)容:家庭、個人、學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好、內(nèi)心想法以及聯(lián)系電話。記得剛接這屆學(xué)生一年級的時候,孩子小,上半學(xué)期一直是我和副班主任一起完成班級的值日工作。到了下學(xué)期,為了鍛煉孩子,我認(rèn)真排好值日表,才兩周,一位男生就因為排課桌,自己的腳被椅子壓到了。當(dāng)時沒啥情況,回家后家長來電話說孩子的腳骨折了,我很納悶,回憶起來是做值日生時壓到的腳,我先說明了下情況,再安撫了家長的情緒,還向家長說明如果需要的話我過來看望下孩子。家長看我這么有誠意,又是意外情況,情緒也慢慢穩(wěn)定下來了。后來孩子打著石膏來上學(xué)了,我還特意安排兩位學(xué)生分別負(fù)責(zé)他的上廁所和就餐問題。家長十分感動,經(jīng)過半個多月的悉心呵護(hù),孩子痊愈了。家長還特意向我打來了感謝電話。我很慶幸自己在處理這件事情上沒有亂了方陣。
二、多聽聽學(xué)生的心聲,既幫助學(xué)生,又快樂自己
課余聽聽學(xué)生的心聲,收獲很大。記得有一次課間我給學(xué)生發(fā)了一張紙條。讓他們寫一句話給老師。有一位學(xué)生說:老師活動課你能和我們一起活動嗎?我忽然意識到自己是缺少了運(yùn)動。于是在以后的日子里,遇上他們午間休息或課外活動課,我會到操場找到他們的身形,和他們一起運(yùn)動。每當(dāng)這時候,學(xué)生也在我面前毫無掩飾地表現(xiàn)自己。有時還會向我透露班級中我所不知道的事情,便于解決。還有一位學(xué)生在紙條上說:“老師你能不能讓我媽媽別罵我。我覺得很奇怪,又找她媽媽了解情況。她媽媽把實際情況告訴我:那天她談了樁生意,結(jié)果沒有談成,還吵了起來,轉(zhuǎn)身一看自己的孩子不在認(rèn)真地作業(yè),于是罵了幾句。此時她已經(jīng)表示了悔意。同時我也拍拍這位學(xué)生,告訴她:以后別讓你媽媽擔(dān)心了,他們工作很辛苦,母女倆都笑開了。這一系列問題就這樣解決了。
三、多找學(xué)生談心
找學(xué)生談心,最好是找遍每一個學(xué)生。我分批找學(xué)生談。特別那批默默無聞的學(xué)生。找到他們談了以后,家長紛紛來說:陳老師,我家某某回到家從來沒有這么開心過,問他為什么?回答是今天老師找我談話了。表揚(yáng)我這次考試成績有明顯的進(jìn)步。有的說今天老師說我有繪畫基礎(chǔ),字寫得不錯。如果平時多花點時間在學(xué)習(xí)英語上,你將很優(yōu)秀,并不比某某同學(xué)差。我也在觀察了一下,發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生見了不再那么膽小了,更充滿了自信,這都是談話的效果呀!因此學(xué)生有時候這樣評價我:陳老師有時雖然很嚴(yán)厲,但嚴(yán)厲中也帶有一點和藹。
真心希望和孩子們的關(guān)系是既融洽又和諧,亦師亦友!
我的班主任工作心得6
作為教師,我渴望成為充滿愛心,有高尚師德、有人格魅力的教師;作為班主任,我渴望成為點燃生命激情,能喚起班級正氣,在學(xué)生中有號召力,用真才實學(xué)贏得學(xué)生尊敬的班主任。從教多年,我體會到:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境,使學(xué)生逐步獲得知識和技能,在社會中健康成長,是班主任的職責(zé)所在。
我教育學(xué)生的目標(biāo)是:做學(xué)生三年、為終生著想。關(guān)注學(xué)生成長細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
一、我的班主任工作圍繞三個字:人、事、物。
(一)人——學(xué)生
1、對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
2、關(guān)注學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況,配合各科教師,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。
3、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,通過組織學(xué)生的各項活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣。
4、認(rèn)真做好家、校聯(lián)絡(luò)工作。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。
5、積累資料,結(jié)合學(xué)生日常各項素質(zhì)表現(xiàn),做好學(xué)生獎懲工作。
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1、班級計劃要根據(jù)學(xué)校工作計劃,結(jié)合本班學(xué)生實際,認(rèn)真制訂,要確立班級遠(yuǎn)期、中期、近期工作目標(biāo)。
2、建設(shè)班級培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,重視樹立正確的輿論導(dǎo)向,發(fā)揮集體教育的作用,逐步形成勤學(xué)、守紀(jì)、崇美、向上的班風(fēng)。
3、重視干部培養(yǎng),有目的地開展必要的活動,如班干部會議,主題班會,晨會及每次的黑板報。人人為集體,班級煉個人。
4、大膽實踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑,不斷總結(jié)經(jīng)驗。
(三)物——班級財產(chǎn)
1、課桌椅、教室用品定期清洗,如有損壞及時報修。
2、電器用品了解正確使用方法,并按照正確使用方法使用,一旦損壞立即報修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。
3、教室定期更換環(huán)境布置,充分發(fā)揮其教育作用,并保持其完整性,便于交接。
4、其它財物認(rèn)真做好保潔工作,教育學(xué)生愛惜。
5、學(xué)生物品——教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,各歸其位,并經(jīng)常清點。
二、班主任每日常規(guī)工作,持之以恒,常抓不懈
早讀、衛(wèi)生、跑操、周會、課堂紀(jì)律、每日總結(jié)內(nèi)省、放學(xué)事項安排、值日生交接等工作每天都要做,也許多做點少做點并不是每天都能看出來,但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈,哪一處缺乏“關(guān)愛”,一段時間后,哪一處必定會出現(xiàn)問題。
“早讀”
1、按時進(jìn)班,主動和學(xué)生接觸。
2、督促學(xué)生早讀,不占用早讀時間做自己的課前準(zhǔn)備。
3、其他老師指導(dǎo)早讀時,可在一旁協(xié)助管理,或者處理一些班級事務(wù)。
“衛(wèi)生保潔”
1、督促學(xué)生按時到校參加早晨勞動。
2、認(rèn)真檢查室內(nèi)外勞動情況,要求干凈整齊。
3、班主任無法離開教室時,可安排小干部檢查室外勞動。
“跑操”
1、按時與班參與跑操,主動提醒學(xué)生做好跑操的準(zhǔn)備事宜。
2、指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自覺排隊,做到快靜齊。整齊踏步,做到有朝氣。
3、認(rèn)真巡視學(xué)生出操情況,及時糾正動作,不做與之無關(guān)的事情。
“晨會”
1、按照學(xué)校要求認(rèn)真上好晨會課,不隨意更改晨會課的內(nèi)容。
2、注意尋找班級、學(xué)校、社會中具有教育意義的典型事例,豐富晨會內(nèi)容,少說教、少訓(xùn)斥,使晨會的作用完善有效。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成自主晨會,幫助學(xué)生正確搜集資料,對口語有問題學(xué)生,適時進(jìn)行口語訓(xùn)練。
“課堂紀(jì)律管理”
1、每天的'值日班長負(fù)責(zé)檢查督促每節(jié)課的正常進(jìn)行。
2、遇到突發(fā)事件,主動協(xié)助科任老師一起解決。
“每日總結(jié)內(nèi)省”
利用內(nèi)省的時間對一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié),獎懲分明。
“放學(xué)事項安排”
按時放學(xué)盡可能不拖堂,明確作業(yè),提醒學(xué)生遵守交通安全。桌面清理干凈,椅子塞進(jìn)課桌下,值日生要擦凈黑板并好關(guān)燈關(guān)窗才能離開。
雖然這些工作非常瑣碎,每天做來的確會消耗很多的精力和時間,但我的工作經(jīng)驗告訴我:辛苦幾個月,幸福整三年。在每學(xué)期第一個月,記住兩個一定:一定要反復(fù)思考制定好切實可行的計劃,使學(xué)生明確各項要求,逐步實施。實施時,一定要事事親歷親為,逐步培養(yǎng)班干部的工作能力,并伴有嚴(yán)格的檢查,具有成效后逐漸放手班干部。開學(xué)前期十分重要,一定要過好開學(xué)前期,多呆在教室,多觀察,多思考。
三、好習(xí)慣培養(yǎng)
我做班主任工作的目標(biāo)就是“把學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)作為重點”。在我們?nèi)粘9ぷ髦校囵B(yǎng)學(xué)生哪些良好習(xí)慣,作為班主任一定要心中有數(shù),一定要重視。好習(xí)慣不僅適用于學(xué)生,也適用于老師。
我的班主任工作心得7
今天,在教育辦的組織下,我聆聽了三位班主任的講座。他們分別來自小學(xué)、初中、高中,層次不同,卻各有各的特點,令人眼前一亮!聽了他們的報告,深有感觸,真有許多話想說,卻一時又不知如何表達(dá)。就先將他們的報告一一做個整理吧:
首先,是我校王深老師的報告,題目叫《點點滴滴都是愛,潤物無聲卻有情》王老師從六個方面進(jìn)行了闡述。(一)用個人魅力吸引學(xué)生,在這里重點強(qiáng)調(diào)了做一個有魅力的老師先從上好課開始。(二)用愛關(guān)注感動每一位學(xué)生。(三)用細(xì)心和耐心了解學(xué)生的發(fā)展。(四)用智慧做好班級管理。(五)用好表揚(yáng)和批評的藝術(shù)。(六)要有一顆平常心,要會自得其樂。
在王老師的報告中,給我印象最深的是他的評價藝術(shù)。因為王老師面對的是小學(xué)生,小學(xué)生的年齡特點決定了他們活潑、天真的性格,但同時他們又都爭強(qiáng)好勝、自制力差,所以這些五花八門的獎勵措施很容易激起他們學(xué)習(xí)的熱情,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的苦口婆心!我在教學(xué)中,也有類似的獎勵措施,但做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有的有始無終,聽了王老師的報告,我想,再將我的東西整理歸納,讓他們發(fā)揮最大的用處。
第二個發(fā)言的是章丘四中的楊愛春老師,題目叫《用心用腦,呵護(hù)學(xué)生成長》。楊老師報告中主要講述了班會在良好班級建設(shè)中的.作用。主題班會的素材可從這樣幾方面著手:小視頻,大人生;小情景,大哲理;小故事,大道理;小契機(jī),大引領(lǐng)。而且,楊老師分別依據(jù)這些素材,給我們展現(xiàn)了精彩的視頻和班會課件。一段段視頻,一個個故事,無一不在感動著我,震撼著我!我想對于高中的學(xué)生起到的作用也是不可估量的!
聽了楊老師的報告,我更加認(rèn)識到班會的作用!開一次成功而有教育意義的班會,要比多上幾節(jié)課效果強(qiáng)得多!這是我今后努力的方向。
最后一個發(fā)言的是實驗二中的齊冬梅老師。齊老師發(fā)言的主題是《感.悟》。齊老師是個很有特色的老師,她身上有好多我所欠缺和學(xué)習(xí)的東西。她所說每一句話都如至理名言一樣,敲打著我的心扉,讓人豁然開朗!比如:“打鐵需要自身硬”;“每天做一件自己快樂或別人快樂的事”;“人生如垂釣,順其自然,悠然自得”;“存在就有合理性”。由此看出,齊老師是個生活積極的人,正如她所說的三樂:自得其樂、助人為樂、以苦為樂。這樣的境界真不是人人都能做到的。
齊老師給我印象較深的還有這樣一句話:把自己當(dāng)孩子,把別人的孩子當(dāng)自己的孩子。是的,如果我們每一個老師都這樣去做,都這樣去換位思考,我想心情會平和許多,對工作也會更多幾分熱情和快樂!
聽了三位老師的報告,總結(jié)下來,他們都有這樣一個特點:快樂!特別是自得其樂!就像齊老師所說,只有先使自己快樂,才能讓別人快樂!是啊,試想一個整天怨天尤人,心情糟糕的老師,怎么會有心情去讓自己的學(xué)生快樂呢!
所以,好好生活,好好經(jīng)營家庭,好好與家人相處,好好與同事相處,健康快樂的過好每一天,做一個讓學(xué)生喜歡的班主任!
我的班主任工作心得8
有人說,班主任是一條扁擔(dān),一頭擔(dān)著學(xué)校的“要求”,一頭擔(dān)著學(xué)生的“心愿”。也有人說班主任是天空,是大海,胸懷坦蕩,包容萬千。而我認(rèn)為班主任就是那翱翔藍(lán)天的“領(lǐng)頭雁”。既要保證孩子們一個都不落下,又要給孩子們自由飛翔的天空。要幫助孩子們在隊伍里找到自己的位置,還要讓自己的隊伍保持好隊形,去搏擊長空,翱翔于九天之上。
低年級的孩子,剛開學(xué)時他們常常以自我為中心,安全意識淡薄,紀(jì)律渙散,衛(wèi)生習(xí)慣差,缺乏責(zé)任意識,在與小伙伴的交往中總會出現(xiàn)各種矛盾。然而,家長對孩子們的期望非常高,他們既希望孩子的學(xué)業(yè)能出類拔萃,更希望孩子能在學(xué)校里健康的成長。如何能夠快速地將班級帶上軌道,是擺在班主任面前的一道難題。良好的治班策略,就是破解這道難題的捷徑之一。
一、堅持一種理念。
教育應(yīng)從細(xì)節(jié)入手。古人說過:“泰山不拘細(xì)壤,故能成其高;江河不擇溪流,故能就其深”。在教育領(lǐng)域中,同樣也有一句話:“教育無小事”,說的就是教育中的細(xì)節(jié)問題。
1、抓細(xì)節(jié),就要善于觀察。教育無小事,事事皆育人,教師無小節(jié),事事皆楷模。學(xué)生的變化往往是細(xì)微的。班主任老師要善于從學(xué)生每日的言行舉止中,去發(fā)現(xiàn)不尋;虍惓5那闆r。這時,就需要老師耳聽八方,眼觀六路,捕捉學(xué)生生活或者學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié),從而更好把握住教育的良機(jī)。
2、抓細(xì)節(jié),就要善于思考。一滴水能反射太陽的光輝,小事情、小舉動往往也能說明大問題:為何開學(xué)之初老是有孩子受傷,為何下課后電燈沒人關(guān),為何地面老是有紙屑……凡事經(jīng)過這樣一番思考,就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì),工作中就能找到好的抓手,教育的針對性就強(qiáng)了。
3、抓細(xì)節(jié),更要及時提醒。千里之堤毀于蟻穴,小毛病不及時糾正,就會釀成大錯;小隱患不排除就會釀成大患。只有教育及時跟進(jìn),才能將各種問題消滅在萌芽狀態(tài)。
4、抓細(xì)節(jié)不能只抓問題,更要捕捉閃光點。班主任要用“火眼金睛”去弘揚(yáng)正氣,樹立正面典型,尤其是要善于挖掘那些平時表現(xiàn)平平的孩子身上偶然冒出的蓓蕾,這樣可以讓小人物受到重視,感到溫暖。表揚(yáng)和鼓勵是孩子們最受用的教育方式,用老師們的慧眼,從平常之中挖出不平常之處,這樣的老師肯定會成為學(xué)生心中的偶像。
二、組建一個團(tuán)隊。
關(guān)于班干部隊伍的建設(shè),應(yīng)該力爭做到人人有事做,但不是每個人都適合當(dāng)班干部。班干部既意味著一種責(zé)任,同時也意味著一種榮譽(yù),而且并不是所有的孩子都愿意當(dāng)班干部,更不是所有的孩子都適合做班干部。有的孩子有能力做,自己卻不想做;有的孩子想做,自己卻做不好。
發(fā)現(xiàn)“人才”,提拔“人才”。
面對一年級的孩子,不需要急著組建班委,因為你對每個孩子的'了解不夠深,所以必須要發(fā)現(xiàn)藏于他們中間的管理“人才”。班主任要輪流給孩子們找事做,留心觀察,咨詢家長。這樣建立起來的班干部才能鍛煉自己,服務(wù)班級,當(dāng)好老師的小助手。
其次,正確引導(dǎo),樹立威信。
小干部們既要適應(yīng)小學(xué)生的生活習(xí)慣,又要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù),還要協(xié)助管理班級。對于這些沒什么班級管理經(jīng)驗的孩子來說,班主任的“引導(dǎo)”至關(guān)重要,引導(dǎo)他們熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境,教給他們工作的方法,培養(yǎng)他們的工作能力,使班級快速地走上正常的運(yùn)行軌道。
第三,有效評價,輪流上崗。班干部是班級的“領(lǐng)頭雁”,在班內(nèi)起模范帶頭作用,做的好的地方班主任應(yīng)該大力表揚(yáng)。同時,也要讓他們接受大家的監(jiān)督,孩子們的目光是銳利的,他們會提出許多尖銳的問題,指出許多班干部身上的不足。這時,班主任對班干部要及時批評教育,使他們認(rèn)識到這些問題,并幫助他們認(rèn)真改正。隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,盡可能使每個孩子都得到鍛煉的機(jī)會,從中發(fā)現(xiàn)“人才”。對于一些不負(fù)責(zé)任的班干部,及時的做出調(diào)整,輪流上崗。讓孩子們知道班干部不僅是榮譽(yù),更要承擔(dān)責(zé)任。換不是目的,只是一種促進(jìn)孩子成長的手段,讓孩子知道自己的不足在哪兒,該從哪兒提高自己,得到新的鍛煉。孩子們有了事情做,既能鍛煉自己,又能從他們中不斷的去發(fā)現(xiàn)“人才”。
三、養(yǎng)成良好習(xí)慣。
有人說:播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。的確,對一個小學(xué)生來說,養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣,進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng),實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多。因此,班主任在平時的工作中必須要注意培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
1、榜樣示范。
列寧說過:“榜樣的力量是無窮的”。小學(xué)生的可塑性強(qiáng),給他們樹立什么榜樣十分重要,如果用正面的典型給他們做榜樣,就可以激勵他們向積極的方向去努力。比如:找學(xué)習(xí)專注的孩子進(jìn)行表揚(yáng),告訴其余孩子他哪兒做的好,結(jié)果當(dāng)然是其余的孩子都積極效仿。表揚(yáng)朗讀課文聲音洪亮的孩子,最會擺放課桌的孩子,最喜歡說“老師好”的孩子等等。多給孩子樹立身邊的榜樣,挖掘每個孩子身上的優(yōu)點并樹立典型,孩子們都有爭強(qiáng)好勝的心理,就會不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、反復(fù)訓(xùn)練。
我的班主任工作心得9
熱愛班主任工作,熱愛學(xué)生。這是做好班主任工作的前提,也是作為一名班主任的基本要求。這個愛心要切實地體現(xiàn)在日常的工作中。除了這一顆愛心,一名好的班主任還要將他的信心,耐心,虛心,恒心乃至真心,責(zé)任心,細(xì)心,信任之心,寬容之心等等表現(xiàn)得淋漓盡致,滿懷激情地用“心”去做班主任工作,才能將班主任工作做好。
一、愛心是前提。愛心是對事業(yè)的熱愛,對學(xué)生的關(guān)愛,同事之間的友愛。今天的學(xué)生,是未來的棟梁。作為班主任,首先是接受社會和家長的“委托”,擔(dān)負(fù)起教育他們的子女的職責(zé)的,要把對事業(yè)的愛轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的愛。其次,對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。對待學(xué)生像春天般的溫暖,使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育,在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理,在情感交流的理解中獲得心理平衡。讓學(xué)生覺得在學(xué)校和在家一樣的溫馨。可以這樣說,做了班主任,愛學(xué)生就要像愛孩子一樣,學(xué)生的一痛一癢,一喜一悲,都要細(xì)心觀察,悉心關(guān)懷。第三:對學(xué)生有一顆公允之心,愛而不偏頗。既關(guān)心“金鳳凰”,也重視“丑小鴨”。每個學(xué)生,都希望教師公平地對待他們,盼望得到教師的賞識,討厭教師的厚此薄彼。一個班級,幾十位學(xué)生,基礎(chǔ)不同,素質(zhì)不同。針對不同的層次,提出了不同的要求。對優(yōu)等學(xué)生,愛而不縱,常用含蓄的語言指出其短處,提出新的奮斗目標(biāo);對中等學(xué)生,愛而力促,常用談話法,縱橫比較,以情動之,以榜樣激之;他們的潛力是很大的;對后進(jìn)學(xué)生,既公允又偏愛。公允,就是決不以成績高下論英雄。對他們不是冷淡、疏遠(yuǎn),而是抱著一顆愛心去親近他們,在人格上尊重他們,生活上關(guān)心他們,心理上安慰鼓勵他們。讓他們少聽些批評,多聽到贊譽(yù),要給他們以持久的關(guān)愛,才能溫暖他們的心。
要做好以上的工作,首先就要了解學(xué)生!安涣私鈱W(xué)生,教師就像黑夜里走路”這是世界著名教育家蘇霍姆林斯基的名言。這種了解是真誠的、相互信任的;其次這種了解是深入的,細(xì)致的、艱苦的,需要班主任用理智來控制行動,不能感情用事。再次,這種了解不是一朝一夕所能完成的,而是有計劃的,長期的,需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,找矛盾點,求共同點,守限制點,補(bǔ)空白點,勇于實踐,積累經(jīng)驗。
如我為了更好地了解學(xué)生,經(jīng)常利用節(jié)假日休息時間去家訪。幾乎每年的“五。一”、“十。一”我都是在家訪中度過的。我?guī)У膶W(xué)生家我?guī)缀醵甲弑榱,并且有的還不只一次、二次。家訪不但使我?guī)椭鷮W(xué)生們解決了存在的困難,而且?guī)椭切巴映升垺、“恨鐵不成鋼”的家長們疏通了思想,大大緩解了學(xué)生們對家長的“逆反心理”和抵觸情緒,更重要的是使我和學(xué)生的心貼得更近了。
為了了解學(xué)生,我還常常批閱學(xué)生的周記,有時,學(xué)生的這個小本子就成了我們師生交流的一個平臺。記得我班的宋煒同學(xué)在她初三要畢業(yè)時,他的父親得病去世了,一個小女孩怎么能承受得了,于是她的每篇日記都充滿了淚水,而我一定會在她的日記后寫給她長篇的勸導(dǎo)鼓勵的話,一來一往地很多次,終于她從悲痛中站起來了,還考進(jìn)了我們本校的高中,又考進(jìn)了吉林大學(xué),畢業(yè)后進(jìn)了汽車廠,現(xiàn)在已結(jié)婚,過上了幸福的小日子。她上班后第一次開工資就給我買了禮物來看我,也讓我體會到了教師的幸福感。
現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了,我還經(jīng)常利用手機(jī)短信與學(xué)生交流。如學(xué)生犯錯誤了,或?qū)W生放假了,我經(jīng)常根據(jù)情況給學(xué)生發(fā)短信進(jìn)行交流。再比如,過年時我們常常接到學(xué)生們的拜年短信,我是要給他們回的。以此來對他們進(jìn)行一次愛的教育。
為了與學(xué)生構(gòu)架溝通心靈的橋梁。課下,我經(jīng)常和學(xué)生一起說笑,做游戲,一起打球;勞動中,我和學(xué)生們一起干。春游去效外時,我和學(xué)生們一起爬山,打水仗,師生們仿佛置身于傣家的“潑水節(jié)”中,一個個渾身濕漉漉的,心里都甜滋滋的,同學(xué)們說:“老師,您可真和我們打成一片了!”這溫馨的師生情令人永遠(yuǎn)難忘。我還經(jīng)常與學(xué)生們談心,時常給出現(xiàn)問題的學(xué)生寫信、打電話等。我還利用課間,檢查作業(yè)等許多機(jī)會與學(xué)生交談,以便更好地了解他們,我所做的一切,使學(xué)生們深深體會到老師對他們的滿腔的愛,使得他們能理解和接受我對他們的嚴(yán)格要求,對他們的嚴(yán)厲批評,使學(xué)生們樂于聽從老師的教導(dǎo)。因此,我的各項教育工作都收到了良好的效果。
教育要面向全體學(xué)生。美國當(dāng)代著名教育家布盧姆曾經(jīng)指出,教育者的基本態(tài)度應(yīng)是選擇適合兒童的教育而不是選擇適合教育的兒童。素質(zhì)教育就是作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。作為一名教師,要關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生,特別是那些差生,就如同花園里的病苗、弱苗,更需要園丁去精心培養(yǎng)。因此,我特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我總是想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性,糾正他們的不良習(xí)性,盡量不使他們掉隊,讓全體學(xué)生的心中都擁有屬于自己的那片藍(lán)天。為了調(diào)動他們的積極性,我在設(shè)立光榮榜的同時,為他們設(shè)立了進(jìn)步榜,只要他們有一點點的進(jìn)步,他們的照片就能高高地掛在班級的墻上,讓他們也光榮一回,以此來激勵他們的進(jìn)取心。在我工作過程中,光榮榜,狀元榜,進(jìn)步榜這幾個榜的設(shè)立很好地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。如我的第六個班是個文科平行班,學(xué)生們各方面的習(xí)慣都很差,這三個榜很好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生如此,對思想上有問題的學(xué)生更應(yīng)該多愛護(hù)他們。我曾經(jīng)教過樣一名學(xué)生,聰明,淘氣,還經(jīng)常搞些惡作劇,如他坐在第一桌,每當(dāng)傳卷子時,最后一名學(xué)生的卷子上準(zhǔn)有一只小烏龜,那是他在幾秒鐘內(nèi)畫上去的……更嚴(yán)重的是,有一次他竟然偷了鄰居的金項鏈、戒指、照相機(jī)而被公安機(jī)關(guān)傳訊了,自己覺得沒希望了,便死活不來上學(xué)了,家長急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我知道這個消息,馬上找到他說:“我不管別人說什么,你承認(rèn)了錯誤,我只管你今后做什么。而且我保證咱班同學(xué)決不會知道這件事!睅拙湓挻蛳怂念檻]。此后,我又多次開導(dǎo)他,讓班內(nèi)的同學(xué)主動與他交朋友,使這位學(xué)生得到老師和同學(xué)們的愛,心靈受到了震動,下決心改掉了不良習(xí)慣。三年下來,再沒犯類似的錯誤。一次他不小心將班級的球弄丟了,他主動找我承認(rèn)了錯誤,并且用自己的零花錢主動買了一個球賠上。同學(xué)們的愛心,師生之情,溫暖了一顆冰涼的心,也拯救了一個人。
談到愛,我們做班主任總有這樣想法:就是嚴(yán)與愛這個關(guān)系的處理問題。對這一問題,我是這樣想的。
中國有句古語“嚴(yán)師出高徒!睖(zhǔn)確地道出了嚴(yán)在教育工作中所起的重要作用。人們也深知:愛為師德之本,無愛便無教育。有時,嚴(yán)與愛似乎是一對矛盾,但只要我們正確處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系,我們的教育工作就會取得成功。嚴(yán)要以愛為前提,嚴(yán)而不苛刻;愛要貫穿于嚴(yán)格的要求中,愛而不放縱。
嚴(yán)以律己是每一位教師,特別是班主任老師首先要做到的。俗話說:“正人先正己。”要求學(xué)生做到的,教師首先要做到。只有這樣,學(xué)生才能心悅誠服地接受教師的嚴(yán)格要求。正如加里寧所說:“教師應(yīng)該感覺到,他的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督!币箤W(xué)生熱愛祖國,教師首先應(yīng)該熱愛祖國;要使學(xué)生好學(xué)向上,做事認(rèn)真負(fù)責(zé),教師就要勤奮學(xué)習(xí),兢兢業(yè)業(yè)地工作;要使學(xué)生遵守紀(jì)律,熱愛集體,團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,教師首先要身體力行。試想,我們對學(xué)生提出這樣那樣的要求,而我們自己卻毫不在意地放松對自己的要求,學(xué)生怎么可能心甘情愿地服從你的管理呢?你的教育又怎么會收到良好的效果呢?在這方面我有深切的體會。在我初當(dāng)班主任時,曾為了讓學(xué)生多做幾道題、多學(xué)習(xí)一會兒而置學(xué)校的某些要求于不顧,結(jié)果,使學(xué)生仿效我而置我的某些要求于不顧,給我的工作造成了很大的麻煩。所以,教師必須以身作則,嚴(yán)格要求自己,正人先正己。
嚴(yán)要嚴(yán)得有理,嚴(yán)在明處。教師應(yīng)使每個學(xué)生明確老師對他的每一項要求,明確自己應(yīng)當(dāng)怎樣做。我每接一個新班,都仔仔細(xì)細(xì)地向?qū)W生講清我的每一項要求,甚至將每一項要求印發(fā)給學(xué)生,使其心中有數(shù)。只有明確了應(yīng)該怎樣做,才有可能做好。同時,還要使學(xué)生明白為什么對他們有這么多的要求。馬卡連柯有一句名言:“如果沒有要求,那就不可能有教育!彼說:“盡可能多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人!薄爱(dāng)我們對一個人提出很多要求的時候,在這種要求里也包含著我們對這個人的尊重。”教師對學(xué)生提出各種要求的同時,就是教師對學(xué)生的滿腔愛心的具體體現(xiàn)。所以,教師在提出要求時,就應(yīng)把你滿腔的愛心展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生理解你所有的`要求都是為他好,都是很有必要的。只有這樣,學(xué)生才愿意按你的要求去做。
嚴(yán)要有法。既然有了前面的明確要求,就必須采取有力措施使學(xué)生盡力按照要求去做;既然提出要求時就已講清了道理,得到了學(xué)生的認(rèn)可,就應(yīng)在提出要求的同時,和學(xué)生共同探討如果達(dá)不到要求怎么辦,共同商討出達(dá)不到要求的處理意見,使得學(xué)生在心理上有所顧忌,從而起到約束的作用。另外,教師要及時表揚(yáng)那些達(dá)到要求的學(xué)生,因為一句表揚(yáng)勝過十句批評,表揚(yáng)一個可以帶動一片,從而使全體學(xué)生盡快達(dá)到要求。
嚴(yán)要有度。班主任應(yīng)該有他嚴(yán)厲的一面,對那些多次沒按要求做的學(xué)生,不妨來一次暴風(fēng)雨般的批評,但一定要注意說話的分寸,應(yīng)使其從你嚴(yán)厲的批評中,看到你對他的希望,你對他的愛,你對他的尊重,使其即懼怕你嚴(yán)厲的話語,又從中看到自己的希望。你的話應(yīng)使其信心倍增,使其受過批評后,回憶起來,覺得自己確實錯了,但只要改正了還是大有希望的。當(dāng)然,要達(dá)到這種效果,必須在暴風(fēng)雨后,再來一場毛毛細(xì)雨,用你誠懇、溫暖的話語滋潤他被暴風(fēng)雨沖刷過的心靈。另外,嚴(yán)中還要有寬容,有些錯誤是學(xué)生不經(jīng)意當(dāng)中犯的,不能一概地嚴(yán)厲,如果那樣,將使學(xué)生經(jīng)常處于緊張狀態(tài),不利于其身心健康發(fā)展,不利于其實事求是地承認(rèn)錯誤,對待某些錯誤,教師可采取寬容的態(tài)度,也同樣可使其心靈受到震撼,達(dá)到于無聲處聽驚雷的效果,從而達(dá)到教育的目的。
嚴(yán)要以愛為基礎(chǔ)。教師如一味地嚴(yán)格要求,而不尋求與學(xué)生心靈的溝通,他的所有工作就會大打折扣。班主任必須在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時,努力做學(xué)生的知心朋友。只有這樣,學(xué)生才會樂于接受你的教育。如可采取家訪,談心,寫評語,一起做游戲等多種形式與學(xué)生溝通。我通過批閱學(xué)生的日記獲益匪淺,學(xué)生有什么心里話要對我說、對我有什么要求就寫在日記里,而每周一我都會認(rèn)真閱讀全體學(xué)生的日記,他們的合理要求我都會滿足,他們對我的正確批評,我也樂于接受,他們的思想問題,我會及時去做工作……從而達(dá)到我們師生之間心靈的溝通,使我的教育工作收到良好的效果。
嚴(yán)格要求學(xué)生,正是教師對學(xué)生滿腔的愛的具體體現(xiàn)!皣(yán)是愛,松是害!边@一點我們每個班主任都深深地理解。只要我們嚴(yán)以律己,嚴(yán)得有理,嚴(yán)得有法,嚴(yán)得有度,我們的每個學(xué)生都能從這嚴(yán)中體會到深深的師愛,我們的教育工作一定會取得較大的成果,我們的學(xué)生一定會盡早成為建設(shè)祖國的有用之才。
二、耐心是基礎(chǔ)。我們的教育工作中,常常會遇到困難,如在我們教育某些學(xué)生時,雖然我們苦口婆心耐心教導(dǎo),但可能幾天后此生又犯了同樣的錯誤,也可能我們剛剛和他談過話,那邊他又犯了這樣或那樣的錯誤,如果我們沒有耐心,放棄對他的教育,這個學(xué)生也就可能在退步的道路上越走越遠(yuǎn)了,一個好的班主任一定要有耐心,要有寬容之心,要真心地去關(guān)愛他們,要相信:只要我們仔細(xì)觀察,在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點,以此為突破口,給學(xué)生逐步制定切實可行的目標(biāo)并督促其逐步完成,使其嘗到成功的喜悅,使其知道這樣的道理:當(dāng)你無法從一樓蹦到三樓時,不要忘記走樓梯,要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的,必須學(xué)會分解你的目標(biāo),逐步實施。如我的上個班的沙赫同學(xué),是個調(diào)皮學(xué)生,但我發(fā)現(xiàn):他聰明,愛面子,我就從這一點入手去引導(dǎo)他。他剛到我班時,連續(xù)上學(xué)不能超過一星期,因他坐不了那么長時間,我就到周六時,先給他一天假,逐漸到他能坐住板凳了……
其實,每一個人身上都有這樣或那樣的缺點,當(dāng)然,每一個人也都有自身的優(yōu)點,差生往往不能正確地評價自己,看不到自己的優(yōu)點。教師要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并給以肯定,表揚(yáng),使其品嘗到成功的快樂。從而使其變得有點自信,使其認(rèn)定:“我還行!”并引導(dǎo)其將其成功的感受遷移到其它方面。如我班有一男生,學(xué)習(xí)成績差,要求自己也不嚴(yán)格,經(jīng)常犯錯誤,并且與同學(xué)們相處的也不太融洽。但我發(fā)現(xiàn),他在勞動方面表現(xiàn)比較突出,干起活來既能干,又會干,并且經(jīng)常主動去干。抓住這一閃光點,我在班會上大大地表揚(yáng)了他一番,他很吃驚,臉漲得通紅。之后,他變得不只勞動方面更積極了,而且紀(jì)律上有了很大進(jìn)步,課堂上也能積極發(fā)言了,成績,特別是我所教學(xué)科有了很大的進(jìn)步。這樣的例子很多。這些例子說明:只要我們的教育方法合適,我們的差生也會樹立起信心,努力向上的。
要幫助差生設(shè)立一個個的小目標(biāo),要求其達(dá)到。目標(biāo)設(shè)置要合理,要使其感到,要達(dá)到這一點,我只要努力了還是能夠做到的。差生往往在成績上被其他學(xué)生拉下很遠(yuǎn),這遙遠(yuǎn)的距離常常使他們望而卻步,從而自暴自棄,越拉越遠(yuǎn)。我們作教師的要承認(rèn)這一現(xiàn)實,并根據(jù)實際情況,為他們設(shè)立他們可以取得成功的小目標(biāo),使其能夠有信心,繼續(xù)努力,不放棄,就是我們的勝利。如我班有幾名學(xué)生,學(xué)習(xí)很吃力,有一次期中考試,數(shù)學(xué)竟得了十幾分甚至幾分,我很生氣,但我深知,光狠狠地批評,沒有用處,于是我為他們設(shè)立了小目標(biāo):期終考試一定要達(dá)到三十分以上,如達(dá)到三十分以上,我就表揚(yáng),并給他們分析,他們一定能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。并在課堂上經(jīng)常提問他們,期終考試時他們多數(shù)人都超過了這一標(biāo)準(zhǔn)。于是,我給他們下定義,你們成功了!使他們對自己的信心大大增強(qiáng)了。對學(xué)習(xí)差的學(xué)生如此,對行為習(xí)慣差的學(xué)生更是如此。如我班有一名男生特皮,上課經(jīng)常說話,攪得周圍的同學(xué)都聽不好課,雖然我多次找他談,仍不起多大作用,他竟說:“老師,我知道我這樣做不好,但我板不住自己,沒辦法。”并且上課時還經(jīng)常出洋相,用膠帶紙將嘴沾上,但仍在不停地說。針對他這種情況,我首先幫助他樹立信心,我和他談,作為一個人應(yīng)該有控制自己的能力,你也行,你板不住是由于你長期這樣下來,形成了壞習(xí)慣,咱們一點兒一點兒來,你肯定能改掉這一壞毛病。我問他,你一節(jié)課不說話,能不能做到?他說:“能!”于是,我們一節(jié)課接一節(jié)課地堅持下來,他有了一點進(jìn)步,我就馬上給以肯定,使他體會到我能堅持住啊。從而增強(qiáng)了信心,紀(jì)律上有了很大的進(jìn)步。教師一定要讓學(xué)生相信,自己能夠駕馭自己的身體和行為,相信只要努力就很可能成功!教師更要不斷地去要求學(xué)生,盡可能地尊重學(xué)生,尤其是那些差生。他們之所以成為差生,往往是由于他們受到了太多的指責(zé)和白眼,他們的自信心往往是在批評聲中消失了,要使他們重樹信心,必須要充分地尊重他們。正如馬卡連柯所說:“盡可能多地要求一個人,也盡可能多地尊重一個人!薄爱(dāng)我們對一個人提出很多要求的時候,在這要求里也包含著我們對這個人的尊重!蔽覀冏鼋處煹臎Q不能輕言不管哪個學(xué)生了,而應(yīng)當(dāng)對那些差生提出各項要求,從而使學(xué)生從這些要求里看到自己的希望,看到教師對自己的尊重,以便于重塑信心。
教師更要有耐心,要允許學(xué)生反復(fù)。差生之所以成為差生,他在情感控制方面肯定存在這樣或那樣的毛病,他們改正錯誤往往出現(xiàn)反復(fù)。經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,教師經(jīng)過千辛萬苦的工作,終于使某個差生有了一定的自信,但由于他的自信心還不是很穩(wěn)定,又出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象,如果此時作教師的就此下結(jié)論,該生真是不可救藥了,往往會前功盡棄。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時,教師一定要耐心地和學(xué)生重溫他成功的快樂,喚醒其又沉睡的自信與自尊,使其重新走上正軌。我前面提到的那個調(diào)皮的男生,就幾次出現(xiàn)反復(fù),但我不放棄,一直在努力地幫他,使他不斷地進(jìn)步。這里面大量地提到了信心。
三、信心是保證。信心是互動的,在學(xué)校教育中,它來自學(xué)生和老師兩個方面,一方面是老師對班級、對學(xué)生也包括對自己的信心,另一方面是學(xué)生相信老師能力,對老師教誨充滿信心,同時也對自己充滿信心。我在工作中常常遇到這樣的事情:學(xué)生認(rèn)為自己某段時間非常地努力,可成績上卻沒有體現(xiàn)出來,也就是付出了但卻沒有回報,這樣的結(jié)果常常使他們失去信心,我給這樣的學(xué)生推薦這樣一段話“高原跋涉,四目青山,不見提高,實在進(jìn)步,貴在堅持,終登極頂!辈⑴e些名人等的例子,使之不喪失信心;并鼓勵其將“苦學(xué)”變?yōu)椤跋雽W(xué)”再改為“會學(xué)”再改為“樂學(xué)”;并幫助其找出學(xué)習(xí)方法方面的問題,使其能提高學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。教師還要自己充滿必勝的信心,每天充滿激情地去工作,以自身的表現(xiàn)為學(xué)生的表率,使學(xué)生對自己的老師充滿信心,進(jìn)而對自己充滿信心。
我們做教師的首先要樹立必勝的信心,并用我們的信心去影響學(xué)生,使他們也有必勝的信心。比如上一屆我?guī)У氖且粋文科平行班,學(xué)生們的基礎(chǔ)很差,接班伊始,我心灰意冷,感慨萬分,我的三年啊,就這樣毀了。然而,隨著接觸的增多,工作的深入,一些事讓我震驚,一次,我表揚(yáng)一位學(xué)生,他都從我面前過去了,才反映過來,這是表揚(yáng)啊,估計他想的是,我怎么會受到表揚(yáng)呢?于是他跑回來問我:老師,你剛才說的話是正話,還是反話?聽了這話,我的心是很痛的感覺,我反思:我們作老師的都做了什么?讓學(xué)生不敢相信,他會受到表揚(yáng)。還有一件事也讓學(xué)生們?yōu)槲疑狭艘徽n:在四川地震捐款活動中,我并沒有怎么動員,我班捐款為全校第一,捐的最多的鄭云飛捐了667元。全班捐了七千多元。這件事,讓我看到了孩子們金子般的心,他們是善良的,我們要幫助他們走好高中這一人生中最重要的一步。于是我先樹立了要帶好他們的自信心,我下決心要通過我的努力工作,使他們學(xué)業(yè)有成。并且我還要通過我讓他們對自己有信心,于是我努力去尋找他們身上的閃光點,多去表揚(yáng)他們,表揚(yáng)要比批評好使得多呀!這樣能讓他們有自信心,有了信心才能去拼搏,會拼才能贏啊。最后,我班在高考中取得了較好的成績,考上五個重點,二十一個本科,還有近二十個藝術(shù)類大學(xué)。
再比如,我?guī)У牡谖鍌班是個理科平行班。我的團(tuán)支部書記小馬,在二?荚囍校黄靵y,自己都不知道怎么回事了,于是我找到她,以堅定的眼神和語氣告訴她,不要緊,你肯定不是這種水平,翻過這一頁,正常復(fù)習(xí)就行,結(jié)果她重樹了信心,高考中考了600多分,考入了理想的大學(xué)。其實,我們做班主任的,經(jīng)常會遇到這樣的事,學(xué)生成績上不去,沒信心了,他們?yōu)榱藢で髱椭业轿覀,實際上他最需要的是一句鼓勵的話,一句能讓他重樹信心的話而已。比如昨天我班考年級第一的學(xué)生還問我:老師,立體幾何我完了,學(xué)不好了,怎么辦?我悄悄告訴她:堅持,再學(xué)一段時間,你的立體感有了,就會有一個飛躍的。我當(dāng)時就這樣,我那時還趕不上你現(xiàn)在的水平呢,那時我得40多分,你看你現(xiàn)在是70多分呢。她笑了。
四、虛心是促進(jìn)。不積細(xì)流,無以成江海。班主任面對幾十位學(xué)生,雖然年齡相仿,但思想品質(zhì)、心理特征、文化水平各不相同,要教育好他們,確實不容易,這是一個負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程,這就要求班主任有一顆虛懷若谷之心。首先,班主任不能僅憑經(jīng)驗辦事,要用科學(xué)理論作指導(dǎo),這就要求班主任要不斷地學(xué)習(xí),充實自己。并且本著從實踐中來,到實踐中去,再把實踐升華到理論的高度的辯證唯物主義世界觀,在這循環(huán)過程中不斷提高班主任工作的水平。也就是說我們要經(jīng)常學(xué)些教育理論,管理方法等等。其次,班主任工作不能唱獨腳戲,不能孤軍奮戰(zhàn)。要經(jīng)常向任課老師了解和通報班級學(xué)生的情況,共商管理辦法,這樣班主任對班級情況才能了如指掌,任課教師對班內(nèi)情況也非常熟悉,這樣班級管理就能形成齊抓共管的局面,揚(yáng)他人之長,避自己之短。第三,“虛心”向他人學(xué)習(xí),還包括向教育對象學(xué)習(xí)。班主任在教育學(xué)生的同時,也必然受到學(xué)生的監(jiān)督。而且現(xiàn)在學(xué)生觀念新,思路廣,點子多,一群青年學(xué)生的辦法并不比一個班主任的辦法少,作為教育者,不能擺出儼然不可一世的權(quán)威的架子,學(xué)生身上有許多值得老師學(xué)習(xí)的優(yōu)點,老師也要向?qū)W生們學(xué)習(xí)。如我們經(jīng)常被學(xué)生對別人,對班級的熱情所感染,經(jīng)常被學(xué)生負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度所折服,經(jīng)常為學(xué)生們的創(chuàng)造性而贊嘆。其實,學(xué)生們也是我們的學(xué)習(xí)榜樣。
我們作班主任的還要充分地尊重學(xué)生。信任學(xué)生。我們在平時的教育活動中要運(yùn)用各種方法,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生是教育中的主體,我們對學(xué)生的管束應(yīng)“如扶孩子走路,雖小心扶持,而時時不忘放手也!保ㄈ~圣陶語)在平時的班級管理中,我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)胤攀,讓學(xué)生自己管理自己,讓學(xué)生在自我管理中找到自尊,找到自信,學(xué)會自立,學(xué)會自強(qiáng),學(xué)會交往,學(xué)會做人,學(xué)會創(chuàng)造,讓創(chuàng)意在學(xué)生的自我管理中升華。
我們作為教師必須認(rèn)識到:在傳統(tǒng)的教育體制和管理模式下,教育管理者帶有統(tǒng)一性的特點和家長制的作風(fēng),抑制了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在這種模式下,管理者要求學(xué)生聽話,不允許學(xué)生有自己的觀點和見解,要求大家按統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)遵守學(xué)校紀(jì)律。學(xué)生在老師統(tǒng)一安排下,很少自己動手去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,甚至離了老師都不知自己該怎樣做,長此以往,學(xué)生的個性趨同,創(chuàng)造力一般,甚至沒有了創(chuàng)造性。這顯然與素質(zhì)教育的要求相違背,這種方式教育出來的學(xué)生又怎能適應(yīng)未來高科技社會的激烈競爭呢?況且,這一時期的學(xué)生處于心理上的斷乳期,自己獨立人格的形成期,對任何事物有自己的看法和思想,盡管還不成熟,他們也不愿意事事聽從老師的。我們必須探索管理的創(chuàng)新,我們要讓學(xué)生自己管理自己,可以避免以上的各種弊病。
首先,我們應(yīng)當(dāng)發(fā)動全體學(xué)生共同來制定班級的制度和獎懲措施。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的各項具體要求清楚地告訴學(xué)生,提醒他們我們必須做到什么,大家討論我們怎樣才能做好,如果做不到怎么辦。使學(xué)生從思想上認(rèn)識到自己是班級的主人,是自己的主人,并使學(xué)生相信自己能管理好自己。當(dāng)學(xué)校有大型活動或班級發(fā)生什么事情時更要把處理好這些事情的權(quán)利交給學(xué)生,使學(xué)生在其中受到充分地鍛煉。
第二,要培養(yǎng)出一批較好的小干部隊伍,使他們能獨立地管理好班級的日常工作,有創(chuàng)造性地完成學(xué)校、老師交給的任務(wù),成為學(xué)生管理好自己的帶頭人。教師的任務(wù)是向?qū)W生干部交待清楚,他們的責(zé)任是什么,并檢查他們工作的完成情況,至于怎么完成,則給他們以充分的自由度。如我班班干部按任務(wù)大體分成兩部分。一部分管衛(wèi)生,另一部分管紀(jì)律,協(xié)調(diào)兩部分的是班長。管紀(jì)律的同學(xué)的任務(wù):一是早自習(xí)前及讀報前;另一任務(wù)是管好自習(xí)課的紀(jì)律。管衛(wèi)生的同學(xué)又分為管地面及管非地面(主要是框)兩部分。通過實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全能夠管理好自己,管衛(wèi)生的同學(xué),學(xué)會了仔細(xì)認(rèn)真,學(xué)會了怎樣調(diào)動同學(xué)的積極性;管紀(jì)律的同學(xué)更是收獲不小,學(xué)會了如何與人相處,學(xué)會了要做好工作必須動腦筋想辦法。我班一名管紀(jì)律的同學(xué),她負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們行為規(guī)范得分情況,一個月公布一次,為了更有效地使用行為規(guī)范積分制,她每個月都主動地將同學(xué)們的得分情況上墻公布,(請注意老師并沒要求她這樣做)當(dāng)我看到同學(xué)們圍在那兒認(rèn)真觀看時,心里非常欣慰。另外,我們也絕不能忽視小組長,科代表的作用,由于我班干部負(fù)責(zé)制已經(jīng)成習(xí)慣,所以小組長,科代表同學(xué)也都非常自覺地干好自己份內(nèi)的工作。這樣,自己認(rèn)識到自己應(yīng)主動參與班級管理的同學(xué)就達(dá)到了二十多人,占了班級同學(xué)總數(shù)的一半,甚至一半以上,這對我們的教育面向全體學(xué)生很重要。
第三:在各項大型集體活動中也要大膽地放手,讓學(xué)生們更多地參與進(jìn)來。我們深知,學(xué)生的自信心,進(jìn)取的銳氣,活潑的靈性,開朗的性格,來自于教師的肯定、贊美、表揚(yáng)、鼓勵以及寬容。我們做教師的只要把你的信任毫無保留地送給學(xué)生。學(xué)生們會很好地完成你需要他所做的一切。如運(yùn)動會時,學(xué)生們比教師更清楚誰跑得快,比教師更清楚誰能組織編排好節(jié)目;藝術(shù)節(jié)時教師的信任會使從沒擔(dān)任過指揮任務(wù)的同學(xué)大膽地走出來,承擔(dān)指揮大合唱的重任;板報比賽時,教師的信任會使學(xué)生精心設(shè)計,精心完成一個完美的板報。更重要的是在其中使學(xué)生體會到創(chuàng)造的樂趣。
第四:要通過班會使學(xué)生進(jìn)行自我教育,使全體學(xué)生從中受益。班會是個使學(xué)生進(jìn)行自我教育的很好的一個途徑。組織班會,教師要做好指導(dǎo),然后盡管放手讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿稍O(shè)計和實施。我在上個班曾做過這樣的實踐:把班級能力比較強(qiáng)的學(xué)生分成三組設(shè)計,主持了一個學(xué)期的自己的班會。如:《揚(yáng)起理想的風(fēng)帆》、《不負(fù)一片愛心》等班會,使我看到了學(xué)生確實很有能力,看到了他們的創(chuàng)造精神,認(rèn)識到他們完全能獨立地完成許多事情,只要我們的指導(dǎo)跟得上,就會收到意想不到的效果。并且,班會是全員參加,這樣可使全體學(xué)生都體會到自我教育的樂趣所在,調(diào)動他們主動參與的積極性。
五、恒心是關(guān)鍵。“恒”即“久也”。人們常說,學(xué)貴有恒,其實教又何嘗不是如此?有不少人認(rèn)為,班主任上任伊始,大刀闊斧,雷厲風(fēng)行,措施手段齊上,規(guī)章制度齊下,以為這樣以后就天下太平,高枕而無憂了,以為學(xué)生經(jīng)這“三斧頭”就會言聽計從。其實不然,教育是長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,思想工作的反復(fù)性是行家們皆知的,學(xué)生的成長不是一蹴而就、指日可待的,它不是木匠運(yùn)斧,三下兩下即可完工。它需要一個潛移默化的過程。再說,有些措施不是一個循環(huán)就能解決,其間還會有反復(fù)。沒有持之以恒之心不可能產(chǎn)生理想的效果。班主任的恒心,還表現(xiàn)在甘于平談、日久而不懈怠的默默的行為中!岸琛蹦巳酥G,學(xué)生如此,老師亦如此。取得成績的關(guān)鍵不是看你開頭怎么樣,而應(yīng)看班級管理的效果,看能不能持之以恒。并且教師的持之以恒還會給學(xué)生以榜樣的力量,使學(xué)生以在學(xué)習(xí)方面,為人方面,成才等各方面都能持之以“恒”,才能最后取得成功。
要使學(xué)生懂得:一個人的成功不取決于他的智慧,而是毅力。知道“如果你真的下決心做一件事,那全世界都會給予你幫助!边@樣的道理。
教師和學(xué)生還必須清楚,光有奮斗是不夠的,還需要腳踏實地一步一步地去做。這也是恒心的一種表現(xiàn)。要先分析自己的現(xiàn)狀,分析自己現(xiàn)在處于什么位置,到底具備什么樣的能力,這也是一種科學(xué)精神。你給自己定了目標(biāo),你還要知道怎樣去一步一步地實現(xiàn)這個目標(biāo)。從某種意義上說,樹立具體目標(biāo)和腳踏實地地去做同等重要。并且我們一定要一做到底,才能成功。因為,哪怕是最沒有希望的事情,只要有一個勇敢者去堅持做,到最后就會擁有希望。
作為班主任,我們必須清楚,我們肩上的擔(dān)子很重,我們要以愛心為前提,耐心為基礎(chǔ),信心為保證,虛心為促進(jìn),恒心為關(guān)鍵,堅持不懈地滿腔熱情地用“心”做好我們的班主任工作,我們的學(xué)生定會成為有用之才。
我的班主任工作心得10
從**年走上工作崗位到現(xiàn)在,我也一直擔(dān)任班主任工作,并且在**年還當(dāng)過一年初中的班主任,**年到小學(xué)帶過一屆六年級班主任。班主任工作繁雜、瑣碎,不僅要教好所任教的學(xué)科,還要把班級管理好,培養(yǎng)一個積極、健康、向上的集體,教會學(xué)生做人的道理,把學(xué)生塑造成有著正確的人生觀、價值觀、世界觀的心理健康的人。在陶行知先生的教育名言中,我最喜歡的就是那句“千教萬教,教人求真; 千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人!边@和魏書生的“教書先育人”的教育思想不謀而合。
我覺得,班主任工作跟其他教師工作的最大區(qū)別就是班主任要有更強(qiáng)的責(zé)任感和育人意識,班主任工作雖然辛苦,但是如果做好了,就會有別人無法體會到的樂趣和自豪感。但是,怎樣才能做好呢?我始終認(rèn)為,愛字當(dāng)先,沒有愛就沒有教育,這句話是真理。這種愛不是表面的愛,流于形式的愛,而是真真正正地去愛他們?偨Y(jié)一下,大致表現(xiàn)在這幾方面。
首先,要公平公正地對待每一個孩子。我承認(rèn),每個人都有自己的喜好,對自己的不喜歡的事物和現(xiàn)象往往不自覺地就會存有偏見,可是我認(rèn)為在教師這個特殊的行業(yè)里,尤其是面對孩子的時候,這種極具個人色彩的好惡還是不要的好。我們都有這種體會,比如一個孩子一直表現(xiàn)很差,我們就會不自覺的否定他的一切,而一個孩子一直表現(xiàn)很好的話,我們又很容易原諒他的一些過失,而當(dāng)兩個孩子發(fā)生矛盾的時候,我們情感的天平十有八九都是偏向表現(xiàn)好的孩子這一邊的。這就是暈輪效應(yīng)最具體最突出的表現(xiàn)吧。這種現(xiàn)象我就遇到過,我班有個孩子叫周杰,從小就愛打架,聽說過去頂撞老師和父母是家常便飯,所以很是讓人頭疼,一不小心就會惹事。就在前不久,他又和我班一個平時成績很好,很聰明的一個孩子霍振亞打了起來,霍振亞的脖子被他掐紅了。所有的學(xué)生都指責(zé)周杰,說他先動手的,而且很兇狠,霍振亞根本無力還手。當(dāng)我狠狠地批評周杰的時候,我發(fā)現(xiàn)他又氣又急,一副恨透了一切的架勢。經(jīng)過細(xì)致調(diào)查,我才知道,雖然是周杰先動手的,但是他是在霍振亞百般侮辱,百般激怒之后忍無可忍了,才不得不以拳頭來解決心中強(qiáng)烈的不平的。其實我們也或多或少的有過這樣的經(jīng)歷,那種被侮辱被預(yù)言激將的感覺是很難受的,所以我當(dāng)著所有同學(xué)的面公平公正的處理了這件事,我想在這件事上如果一味的偏袒霍振亞,很有可能讓周杰這個孩子的心中累積更多仇恨,對現(xiàn)實不公的痛恨或許從此開始萌芽,最終性格走向偏執(zhí)不是沒有可能的,而對于霍振亞根本也是在害他,他將認(rèn)識不到自己尖酸的語言和傲慢的態(tài)度給別人帶來的傷害有多大,而形成自負(fù)的性格。有時候,一急躁起來,我也難免粗暴地對待一些屢教不改的學(xué)生,但是每每這樣之后,我總不忘亡羊補(bǔ)牢地對他們說,其實老師真的愛你們每一個人,只是由于你們的行為讓我以不同的方式去愛你們,請你們諒解。
第二,班主任跟學(xué)生之間一定要平等。我從不認(rèn)為威信就是威嚴(yán),威嚴(yán)過了頭只能讓學(xué)生懼怕你,不敢接近你,躲著你,我最怕學(xué)生對我這樣,我會覺得自己在一個集體里成了一個孤獨的靈魂,我所理解的威信其實是學(xué)生對你心悅誠服,打心眼里愿意聽你的,愿意親近你,這樣一來做什么都不難了。我也從不覺得我的學(xué)生是小孩子,甚至有時我覺得他們的心智遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們所想象的成熟的多,不論是假期里在手機(jī)上、qq上跟他們簡訊交流,聊天,還是平時的閑聊,我都完全是以一個同齡人,一個朋友的語氣,只要是在課外我從不跟他們談學(xué)習(xí),也許這很讓人匪夷所思,老師不是應(yīng)該時時刻刻叮囑學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)等情況的嗎?我不這樣認(rèn)為,你老盯著他的成績,他能不煩你嗎,能有話跟你說嗎?你又怎么能掏到他心窩子里的`話呢?平等還表現(xiàn)在老師對他們理解和正確看待一些青春期現(xiàn)象之上。學(xué)生們的事情我基本上都知道,但是我總是公開在班級里講,先對他們表示理解,理解他們的青春期心理,這樣首先就讓他們大跌眼鏡了,他們不敢相信老師會理解他們的,接著就會很感動,然后我再動之以情,曉之以理,教他們?nèi)绾味苏约旱男袨,告訴他們學(xué)生的真正使命等等,朋友是不能出賣朋友的,所以我從不跟家長告密。我跟學(xué)生說話可能要比他們還要俏皮,所以他們會經(jīng)常在短信上跟我撒嬌,跟我耍賴,我們師生之間很多有趣的小事例,在此我就不多枚舉了。說真的,每次我都感到很幸福。
第三,別忘了像媽媽一樣關(guān)心他們的身體和心理。有時班主任真要有張婆婆嘴,時刻叮囑他們注意安全,叮囑他們多吃有營養(yǎng)的食物,保證睡眠,多保暖,多鍛煉,等等等等,總之讓他們時刻感受到來自老師的真切的關(guān)懷。
第四,愛學(xué)生就要鼓勵與批評相結(jié)合,多鼓勵少批評。印度詩人泰戈爾的一句詩是我的座右銘,“不是槌的打擊,而是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美!蔽也环磳m時的批評和打擊,但是批評打擊的多了,再頑強(qiáng)的人也會失去信心和斗志的,將心比心,我們大人何嘗不是這樣呢!
愛是前提,同時,我理解的育人一定是以教學(xué)生做人,做高尚的人為核心的。我經(jīng)常跟他們說,你的成績可以不好,但是你不能不做人,其實,這也是我學(xué)生時代一位老師教給我的,我一直銘記在心。我還經(jīng)常跟他們說,記住,做一個高尚的人永遠(yuǎn)不過時,永遠(yuǎn)不會out!對于班級里面一些男生對女生說臟話的現(xiàn)象,我從來都是從嚴(yán)處理,絕不手軟,一個出口成臟的人怎么可能要求他人格高尚呢?我很感謝我們現(xiàn)在的蘇教版語文教材,篇篇都是美文,篇篇都蘊(yùn)涵著深刻的哲理,篇篇都充滿著濃濃的人情味,篇篇都為我們提供著育人的契機(jī),我從不放棄每一次利用教材的價值取向?qū)W(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)會,也許我這堂課上的不太精彩,但是我在總結(jié)全文之后的時間里,一定要想辦法引發(fā)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實,結(jié)合自己深深的反思,反思的多了,不僅起到潛移默化的作用,也始很多現(xiàn)象防患于未然了,說白了,也是老師未雨綢繆的一種手段。總比事情發(fā)生了,再去抓來處理好的多。
每一個班級都是一個復(fù)雜的大集體,這就需要班主任不斷完善自己的班級管理,班級事務(wù)繁多,如果事無巨細(xì)的都班主任去做的話,既會使自己焦頭爛額,也剝奪了孩子展示的機(jī)會和鍛煉的機(jī)會,甚至是發(fā)覺天賦,挖掘潛力的機(jī)會。我比較注意培養(yǎng)班干部,讓他們自己管理自己,凡事都大膽放手讓他們自己去做,并經(jīng)常教育他們要有觀眾意識,要有集體榮譽(yù)感等等。我的班級總體來說管理起來還是比較輕松的,有時甚至輕松的讓家長懷疑。話說回來,前面我那么多的筆墨去說怎樣愛學(xué)生,其實就是為了讓學(xué)生也喜歡你,喜歡你的一切。親其師而信其道,興趣是最好的老師,這話一點不假。我們可能會因為不喜歡一個營業(yè)員而不光顧一家服裝店,可能會因為對一個服務(wù)員有意見而不去一家飯店,那么學(xué)生也可能因為不喜歡你而否定、抵觸你的一切,包括教學(xué),包括管理,等等。反之,你會因為學(xué)生的喜歡而使一切問題都能輕而易舉的解決。
最后,我還想說做班主任恨鐵不成鋼的心態(tài)不能有,要正視學(xué)生的個體差異,有的人就是做什么都能做好,這也許就是所謂的人上人,人中龍鳳,想不承認(rèn)都不行,而有的人卻是做什么都顯得吃力,都不能做的很精彩。如果一味地要求所有的孩子一律成績優(yōu)異,不僅不現(xiàn)實,讓自己心態(tài)不健康,整天在工作中糾結(jié),也會嚴(yán)重扼殺學(xué)生作為人的基本樂趣,倒不如從另一個角度去挖掘這個孩子的閃光點,在盡力抓成績的前提下以多元智能觀去真正為他們規(guī)劃屬于他們每一個獨特個體的未來,為每一個孩子長遠(yuǎn)著想,才是真正的無私。
我的班主任工作心得11
發(fā)言稿整理如何創(chuàng)建一個富有凝聚力的積極向上的班集體,使班級各項工作充滿勃勃生機(jī)展示活力,需要班主任做有心人,不斷探索。多年的實踐,使我的班級管理工作走上了良性循環(huán)的道路,取得了良好的效果。實踐告訴我,要搞好班級管理工作,關(guān)鍵在以下三個方面。
一、多變而靈活地扮演角色
班主任既是知識技能的傳授者,又是學(xué)生健康成長的引路人。班主任在學(xué)生心目中的特殊位置中所“扮演”的角色將直接影響著學(xué)生的成長。班主任應(yīng)該靈活地扮演好各種角色。
1、向?qū)У慕巧?/p>
班主任是學(xué)生進(jìn)步的引路人,是學(xué)生前進(jìn)路上的向?qū),是學(xué)生求知、做人道路上的導(dǎo)航。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),教師的一言一行、一舉一動無不潛移默化地影響著他們。在學(xué)生的心目中,班主任就是他們的偶像,不論是說了什么、做了什么都是正確的。因此,在班級管理中,班主任要用自己的言傳身教,使學(xué)生明辨是非曲直,同時,應(yīng)把犯了錯誤的學(xué)生拉上正道,切實發(fā)揮好領(lǐng)路人的作用。這樣才會使班級工作有前進(jìn)的方向。
2、表率的角色
孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這句話很好地說明了組織者的表率作用。班主任的表率作用對學(xué)生有強(qiáng)大的教育力量和持久的教育效果。平時,老師的兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,塌實的教風(fēng)可以熏陶學(xué)生塌實的學(xué)風(fēng);嚴(yán)于律己,言行一致,會成為學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范;淵博的知識,精湛的教學(xué)藝術(shù),高尚的人品會影響學(xué)生,贏得學(xué)生的贊譽(yù)。試想,一個言行不檢的教師去教育自己的學(xué)生講文明、懂禮儀,將會出現(xiàn)什么結(jié)果!凹核挥鹗┯谌。”
總之作為一名班主任,要時刻提醒自己,幾十雙學(xué)生的眼睛時刻在盯著自己,要使自己的言行對學(xué)生起到潛移默化地教育作用,才能真正地體現(xiàn)我們教師的表率作用。
3、父母的角色
情感是一種隱性力量,是一種非制約性的管理手段,有時會產(chǎn)生意想不到的效果。如果班主任采取“用心去換心,用愛去換愛”的管理手段,就會形成“師愛生,生敬師”師生關(guān)系,班級工作往往會事半功倍。孩子從出生的第一天起就開始接受家庭教育,父母是孩子最親密的人,父母的言行舉止,行為習(xí)慣時刻都在潛移默化地影響著孩子,應(yīng)該說父母是孩子最好的榜樣。因此班主任還須“扮演”好父母角色。特別是對一些不健全家庭的學(xué)生和性格孤僻的學(xué)生,要像父母那樣無微不至地去關(guān)懷他們,用真情感化他們,使他們的聰明才智和潛能最大限度的展現(xiàn)出來。當(dāng)班主任的真情真正觸動學(xué)生的心靈時,猶如親情般的關(guān)愛將勝過一切言辭!
二、多方尋找最佳激勵時機(jī)
愛為根基的情感激勵,是做好班主任工作的關(guān)鍵。要培養(yǎng)良好的班風(fēng),形成良好的學(xué)風(fēng),班主任只有把握激勵學(xué)生的最佳時機(jī)和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募钍侄,才能燃起學(xué)生奮發(fā)向上的烈火。那么,什么時機(jī)激勵為最佳呢?
1、在成功時激勵
一個良好的行為長期得不到積極的強(qiáng)化,動機(jī)的強(qiáng)度就會減弱。當(dāng)學(xué)生在考試中有了進(jìn)步時,當(dāng)完成了對他們來說有困難的任務(wù)時,他們迫切需要得到學(xué)生和老師的認(rèn)可。這時,班主任就要及時給予恰如其分的肯定,表揚(yáng)或鼓勵,并提出下一步前進(jìn)的目標(biāo),這樣既能激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的高度熱情,強(qiáng)化其學(xué)習(xí)、活動的動機(jī),又能使其產(chǎn)生自豪感。這往往又是新的進(jìn)步的動力和臺階,對其他同學(xué)也能起很好的帶頭作用。
2、于困境中激勵
艱辛的學(xué)習(xí)生活,有時會使學(xué)生遇到挫折,或因過錯而產(chǎn)生失敗的情況。稚嫩的心靈承受巨大的壓力,有時甚至?xí)X得掉入陷阱一般的無助。處于這種情形的學(xué)生求得他人理解、求得老師幫助的愿望特別強(qiáng)烈。如果此時班主任伸出熱情之手,為他排憂解難,“雪中送炭”般的.關(guān)愛,定會使他刻骨銘心,必然會產(chǎn)生平時難以獲得的良好效應(yīng),終身不忘。我班有一位學(xué)生,因一念之差犯了錯誤,受到了學(xué)校處分。在他情緒最低落時我和他促膝談心,安慰的同時又幫助他提高了認(rèn)識,終使他痛改前非,擺脫了心理的陰影。臨畢業(yè)時,他把寫著“親愛的老師,不忘你!”的賀卡留給了我。
3、定目標(biāo)時激勵
給學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那斑M(jìn)目標(biāo),以達(dá)到激發(fā)其動機(jī),調(diào)動其積極性的目的,就稱之為目標(biāo)激勵。目標(biāo)的設(shè)置要合理、可行,與學(xué)生的切身利益密切相關(guān)。我們可以根據(jù)學(xué)生的實際適時提出階段性目標(biāo),用目標(biāo)激勵學(xué)生前進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生養(yǎng)成良好行為舉止。我們根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展期的原則,幫助學(xué)生確定自己最近一段時間的奮斗目標(biāo)。要改正什么缺點,改到什么程度,都要科學(xué)合理。只要學(xué)生有一點點進(jìn)步,都要及時進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵,并對其提出下一個奮斗目標(biāo)。這樣,就會使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如學(xué)生早鍛煉,先要求他們堅持每天跑三圈,堅持一個星期,教師就給予鼓勵;再提出每早跑四圈的目標(biāo)。一段時間后,同學(xué)們都反映開始時腰酸腿痛,但堅持一段時間后,越跑越輕松了,不跑反而覺得不習(xí)慣了。大家都體會到毅力的巨大作用,嘗到了成功的喜悅?傊嘀魅涡闹幸忻總學(xué)生逐步前進(jìn)的遠(yuǎn)期目標(biāo),采取時時提醒,逐步提高的方法。
我的班主任工作心得12
1、教師如何把知識教出情趣
第一步,讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。第二步,老師應(yīng)把課堂教學(xué)當(dāng)做生活的一部分,課堂教學(xué)是拿來享受的,而不是忍受的。第三步,“教師要把知識中的情趣教出來”,比如,歷史研究是以時間為線的平面歷史等。
2、教育好學(xué)生的前提是真正了解學(xué)生
北京市優(yōu)秀班主任丁榕老師曾說過:如果“真愛”是作好班主任的情感基礎(chǔ),那么“了解”則是做好班主任工作的方法之源。
3、關(guān)注童瑤,能幫助我們了解孩子
從早些年傳唱的“小鳥說,早早早,你為什么背起炸藥包”,到近來作業(yè)本上悄然出現(xiàn)的“人生目標(biāo):向錢看,向厚賺”等“潮人語錄”,校園童謠正在發(fā)生著一種值得關(guān)注的變化。
“在我心中,老師最兇,晚上補(bǔ)課到九十點鐘;回到家里,老媽最兇,盯著作業(yè)從不放松;父母不在,數(shù)我最兇,拳打腳踢發(fā)泄一通……”這首被改編的《真心英雄》,不少孩子唱得聲情并茂。班主任多關(guān)注班級中孩子們傳唱的童謠,能幫我們了解孩子。
4、帶著感情去管理班級
“感情是唯一永遠(yuǎn)有說服力的演說家;它是一種自然的藝術(shù),它的法則是絕無錯誤的;頭腦最簡單然而面帶感情的人,較諸沒有感情的雄辯家更具有說服力量!绷_休夫柯,法國哲學(xué)家。班主任老師帶著感情去教書,帶著感情去育人,帶著感情去帶班,帶著感情和你的學(xué)生在一起!你會發(fā)現(xiàn),班主任工作并不復(fù)雜。
5、班主任要把表揚(yáng)和鼓勵常掛在嘴上
班主任對學(xué)生的.表揚(yáng)與期待,會給學(xué)生積極的自我肯定的心理暗示,會使學(xué)生的每一天都變得陽光燦爛。
6、班主任對學(xué)生進(jìn)行家訪很重要。
班主任首先要對多數(shù)學(xué)生家庭普遍訪問一次,以便全面了解學(xué)生,初接新班或開學(xué)初多采用;第二是在發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生問題時隨時家訪,可以起到及時忠告或糾正作用;第三是要定期訪問,和家長約定好定期聯(lián)系,特別適用于那些班里的重點教育對象。
7、如何面對“問題學(xué)生”
面對“問題學(xué)生”,作為班主任,首先要問自己:“我是否是問題的根源”?在面對學(xué)生的問題時,我們在和學(xué)生一起溝通和解決某件事情的過程中,如果遇到挫折,我們通常會找出1000條與自己無關(guān)的理由。而一旦你這樣問自己時,你就會不斷地促使自己改進(jìn)教育方法,直達(dá)教育成功。
8、保持好的狀態(tài)
“修煉”是一種“在路上”的狀態(tài),是一種為應(yīng)付變化而永遠(yuǎn)處于應(yīng)變狀態(tài)中的自我鍛造能力。班主任的自我成長,就是這樣一種“在路上”的自我修煉的狀態(tài),只要你的學(xué)生在,只要你還是一名老師,這種狀態(tài)就會一直會持續(xù),永無止境。
9、班主任老師們,對你的學(xué)生微笑吧
當(dāng)你微笑時,你全身上下每一個細(xì)胞都在暗示你:要高興,要熱情,要快樂,要顯露最積極的一面。如此,你的心境將優(yōu)化,你的思維將活躍,你的微笑會讓人覺得你陽光燦爛,會讓人覺得你親和無比,因而你就具有了強(qiáng)大的吸引力,學(xué)生會不知不覺地靠近你親近你!
10、班主任老師們在與學(xué)生的交流中,一定要學(xué)會“聽”
西方諺語說:“用十秒鐘時間講,用十分鐘時間聽!敝袊灿芯淅显捊校骸罢f三分,聽七分。”可見班主任在與學(xué)生進(jìn)行語言溝通中,“會聽”甚至比“會說”還重要。
11、要全面了解學(xué)生
《學(xué)記》中指出:“知其心,然后能救其失也!薄叭绻嘀魅蜗M麖娜矫嫒ソ逃愕膶W(xué)生,那么就必須首先從全方面去了解你的學(xué)生。
12、用真心對待學(xué)生
陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一段話:“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命,屬于什么計劃方法都是次要的,那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處!
我的班主任工作心得13
小學(xué)班主任工作說時容易做時難,但無論怎樣只要以愛相傾以范為示,這項工作并不難做。下面就談?wù)勎业臏\見。
一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍,讓班級充滿氣息和活力
"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙",這是每一位班主任都熟知的道理!坝H其師,信其道”,班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛,我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時,想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時,找他們談心,耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系,取得家長的密切配合。久而久之學(xué)生會逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動,既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進(jìn)行各種勞動時,我和學(xué)生頂著烈日,共同勞作,短短幾句話,幾個動作,很快縮短了師生間的距離。在每一次運(yùn)動會上,我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗,為運(yùn)動員們吶喊助威,雖然嗓子啞了、曬脫皮了,但師生情感加深了,也使他們感受到班集體的溫暖,增強(qiáng)了集體的凝聚力。
二、制定一套人性化班級管理制度,讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,“班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛”,班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反,多設(shè)獎勵機(jī)制,減少懲治手段,如班級量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,“人無完人”,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯,班規(guī)的.制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節(jié)目等等。
三、還要充分發(fā)揮評價機(jī)制
我們對學(xué)生的表揚(yáng),既不夸大,也不縮小,必須實事求是,分寸適度。學(xué)生,尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出進(jìn)步苗頭的時候,我們應(yīng)該給予適時適度的表揚(yáng)。這一點,就像劃火柴,火柴剛劃著的時候,人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著,因為,開始時火焰弱,經(jīng)不起氣流的沖擊。班主任老師一定要十分小心,保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表揚(yáng)是非常好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,就要創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學(xué)生能夠回答的問題讓學(xué)生回答,回答出來了,教師便及時給予表揚(yáng)。另外,如果一時學(xué)生沒有值得表揚(yáng)的方面,可以用贊美的方式,鼓勵他們的積極性、進(jìn)取心。比如,學(xué)生穿了一件新衣服,班主任教師不妨夸一夸他(她)的衣服;學(xué)生理了發(fā),可以說“今天真精神”。要知道,贊美在人心里引起的是積極效應(yīng),這種積極效應(yīng)起連鎖反應(yīng),也許就因為一句贊美的話,學(xué)生上課注意聽講了,發(fā)言積極了,作業(yè)認(rèn)真了,這一切又造成了更多的閃光點,這些閃光點又成為班主任表揚(yáng)的契機(jī)。所以說,一句表揚(yáng)或贊美的作用是不可低估的,也許就是因為一句贊美的話,形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。
總之,班主任工作是一門做學(xué)生工作的藝術(shù)。人的思想是靈活多變的,那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育,最恰當(dāng)?shù)姆椒匆袊?yán)格要求,又要有體貼關(guān)懷。要有父親的嚴(yán),又要有母親的愛。要在工作中不斷總結(jié),不斷改進(jìn),沒有最好,只有更好。
我的班主任工作心得14
唐代的古文運(yùn)動倡導(dǎo)者之一的韓愈在《師說》中提到:“古之學(xué)者必有師古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也!边@就將教師放在“傳道、授業(yè)、解惑”的位子上。但是聽了汪克良老師講座后,我知道作為一位教師還要具有與時俱進(jìn)的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑,為適應(yīng)時代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑,做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師,就要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。汪老師一個“圖書館的故事”很是要我受啟發(fā):圖書館丟書后,圖書管理員就將墻上貼著“偷書者罰款100元”后仍然不斷丟書,最后有人將墻上的字改為“發(fā)現(xiàn)偷書者獎勵100元”的丟書減少,因為這就將每個讀者由開始的受監(jiān)視對象轉(zhuǎn)變?yōu)閳D書管理員。所以我很欣賞那位將字改了的人,他有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛并很好利用了它。作為一名教師就應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,去解決教育教學(xué)中的問題。在我上小學(xué)的時候,班里有一部分同學(xué)自控能力差,于是我們就開始每周換值周班干部,這樣起到很好的效果,這些同學(xué)開始認(rèn)真地管理自己了,取得這樣的效果都源于班主任老師那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。同時,在我實習(xí)的過程中也效仿我小學(xué)班主任的做法,任用班里自控能力較差的學(xué)生為軍體委員,很見效。
做一名智慧的教師,就要懂得堅持。古人常言“流水不腐,戶樞不蠹”就是要我們懂得堅持,做教師更要懂得堅持。汪老師講到這里時候特別舉出了鄭丹娜老師和吉林第一實驗小學(xué)的.張曼凌老師的例子,要我感受頗深。我感動著鄭丹娜老師那一片片由愛寫成的小紙條,用心與孩子們溝通,從學(xué)生年代走過來的我知道學(xué)生是多么希望老師可以讀懂自己的心啊,鄭老師讀懂了更堅持了下來。
做一名智慧的教師就要懂得尊重。我還記得自己小學(xué)時侯自己就曾被老師誤會過,那種被無意宣傳開的小誤會會給孩子帶來很大的傷害,孩子在那種委屈、自尊心受到傷害的情況下不會哭而是心在滴血啊,孩子雖然很小不懂得何為尊嚴(yán)但他明白自己受到痛心的打擊了。所以聽了汪老師“一封家書,一個小男孩的尊嚴(yán)”時候,我不僅明白學(xué)生對老師做法的感激涕零,現(xiàn)在的我更是了解到那位老師那份給予學(xué)生尊重的寬容和仁者的智慧。
做一名智慧的教師要會反思!拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西,而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時候提到的,用在教師的身上就是要學(xué)會反思,反思的過程就是在消化自己的所得將其內(nèi)化成自己的知識體系當(dāng)中。
做一名智慧的教師要有多層次的思維反方式。我們很難理解這道算式“0=100”,但是我們好好想一想如果要學(xué)生將試題全答錯和全答對,都需要他對試題解題方法成竹在胸,那么這個算式就很容易理解了。所以在教育孩子的時候要多向、多層次的思考應(yīng)用方法,做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會“違規(guī)”,不按規(guī)矩出牌達(dá)到出奇制勝的效果;做一名智慧的教師要懂得利用懲罰,在懲罰體現(xiàn)教師的聰慧;做一名智慧的教師更要學(xué)會創(chuàng)新,在教育教學(xué)過程中別出心裁;做一名智慧的教師要留意細(xì)節(jié),感受以小見大的樂趣……
智慧有時候是在不斷探究摸索和學(xué)習(xí)中升華出的一種靈感,所以作為教師要不斷積累總結(jié),將靈感轉(zhuǎn)化成一種經(jīng)驗,做一名真正的智慧教師。
我的班主任工作心得15
班主任是個平凡而辛苦的崗位,平凡的我在這辛苦的崗位上站了已經(jīng)十三年年。我能堅持著。除了領(lǐng)導(dǎo)的信任,同事的幫助,家人的支持外,很大程度取決于我喜歡和那些初出茅廬,充滿活力和青春氣息的學(xué)生們在一起?吹剿麄円粡垙埑錆M稚氣、充滿渴望、又充滿迷茫的面孔,自己的心中會油然升起一種職業(yè)職業(yè)自豪感和責(zé)任感。和學(xué)生們在一起是作為老師的一種幸福,驕傲,更擔(dān)負(fù)一種責(zé)任。在這些年里,我也深刻地感到了作為一個班主任不但要有很強(qiáng)的專業(yè)知識作依托,隨時為學(xué)生提供學(xué)生上的幫助,還要保持年輕的心態(tài),了解學(xué)生的`心理特點,更要有很好的組織能力,管理能力和活動能力。下面我談下我做班主任工作的幾點初淺體會:
一、要熟悉自己的每一個學(xué)生
每當(dāng)新接一批學(xué)生。我首先想到的要了解學(xué)生,要深知學(xué)生的方方面面。我會制作一張學(xué)生個人情況表,讓每個學(xué)生填寫我要了解的內(nèi)容:家庭、個人、學(xué)習(xí)、生活、興趣愛好、內(nèi)心想法以及聯(lián)系電話。方便的話,我會向他們以前的班主任打聽一些重要情況,這樣便于以后的工作。記得06年金秋接到初三的學(xué)生后。第二天有兩個人打架,其中一個同學(xué)的后腦勺被打出血來了。這時除了立刻送他上醫(yī)院,預(yù)付醫(yī)藥費外,還要把他們交給父母。父母用白紗布包扎了也太夸張了一點。辦公室的老師也替我捏把汗;這種模樣把他送回家。家長看了可能鬧起來的。當(dāng)時我嘴上說沒事的,可心里那種擔(dān)心受怕的滋味是無法用言語表達(dá)的。我先到他倆以前的班主任問清楚他們的父母是屬于哪種類型的,容易溝通嗎?再試著撥通電話,向家長敘述了這件事情。這樣他們或許更能接受得了。后來把他送回家,沒有發(fā)生意外,我很慶幸自己在處理這件事情上沒有亂了方陣。
二、多聽聽學(xué)生的心聲,既幫助學(xué)生,又快樂自己
課余聽聽學(xué)生的心聲,收獲很大。記得有一次課間我給學(xué)生發(fā)了一張紙條。讓他們寫一句話給老師。有一位學(xué)生說:老師活動課你能和我們一起活動嗎?我忽然意識到自己是缺少了運(yùn)動。于是在以后的日子里,遇上他們上體育課或課外活動課,我會到操場找到他們的身形,和他們一起運(yùn)動。同時也放松了臉部肌肉,學(xué)生也在我面前毫無掩飾地表現(xiàn)自己。有時還會向我透露班級中我所不知的事情,便于解決。還有一位學(xué)生在紙條上說:“老師你能不能讓我媽媽別罵我。我覺得很奇怪,又找她媽媽了解情況。她媽媽把實際情況告訴我:那天她談了樁生意,結(jié)果沒有談成,還吵了起來了,轉(zhuǎn)身一看自己的孩子不在認(rèn)真地作業(yè),于是罵了幾句。此時她已經(jīng)表示了悔意。同時我也拍拍這位學(xué)生,告訴她:你以后別讓你媽擔(dān)心了。他們很辛苦的。母子倆都笑開了。這一系列問題都這樣解決了。
三、多找學(xué)生談心
找學(xué)生談心,最好是找遍每一個學(xué)生。我分批找學(xué)生談。特別那批默默無聞的學(xué)生。找了他們談了以后,家長紛紛來說:董老師,我家某某回到家從來沒有這么開心過,問他為什么?回答是今天老師找我談話了。表揚(yáng)我這次考試成績有明顯的進(jìn)步。有的說今天老師說我有繪畫基礎(chǔ),字寫得不錯。如果平時多花點時間在學(xué)習(xí)英語上,你將很優(yōu)秀,并不比某某同學(xué)差。我也在觀察了一下,發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生見了不再那么膽小了,更充滿了自信,這都是談話的效果呀!因此學(xué)生有時候這樣評價我:陳老師雖然很嚴(yán)厲,但嚴(yán)厲后也帶有一點和藹。
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