小學(xué)班主任教育心得(精選16篇)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編精心整理的小學(xué)班主任教育心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)班主任教育心得 1
父母是孩子的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合,對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用,那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分,一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否,很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中,著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信,力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的配合,對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng),鍛長(zhǎng)自覺地配合班主任開展工作。同時(shí),在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中,這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題,卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合,對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生,若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題,想取得家長(zhǎng)的配合,卻要另花一番功夫。
當(dāng)然,對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題:
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中,其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái),班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪,要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為,家訪是班主任工作的一部分,應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行,在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅,更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪,不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí),目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持,若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任,若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力,并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此,得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪,能夠與家長(zhǎng)建立私人感情,從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的'信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法,樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤,而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì),充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。
一般來(lái)說(shuō),每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議,利用得好,可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面,同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然,若組織不好,會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以,在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),班主任必須注意如下幾點(diǎn):
1、作為班主任,在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿,將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課,嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié),選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題,同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn),取得了非常大的效果
2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中,控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程,不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿,從而造成負(fù)面的影響,而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中,多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹,使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話,應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事,必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然,除了上述的方法外,還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
小學(xué)班主任教育心得 2
好的班主任,不只是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,更是一個(gè)班級(jí)的靈魂。但是要想做到教有所值、育有所獲,我想首先要全面了解學(xué)生,才能構(gòu)建情感的橋梁。我曾經(jīng)對(duì)此進(jìn)行一些思索。
我們一些家長(zhǎng)的生活理念過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓孩子發(fā)憤圖強(qiáng)、博取功名,卻很少講求如何調(diào)養(yǎng)心靈。小煩惱也要找心理師咨詢的話,總覺得是大驚小怪。以至于出現(xiàn)了心理亞健康自己都不知道,給社會(huì)和孩子的發(fā)展造成了創(chuàng)傷,這無(wú)疑是一種落伍的教育觀念。
這些年教育發(fā)展越來(lái)越快,孩子得到的快樂(lè)卻越來(lái)越少,睡眠少、時(shí)間緊張和學(xué)習(xí)壓力大也帶來(lái)了不少情緒糾葛和煩惱,產(chǎn)生了“情緒垃圾”。
心靈環(huán)保已成為西方社會(huì)的一個(gè)重要話題,他們的`中小學(xué)也多開設(shè)了相應(yīng)的心理咨詢和心理環(huán)保課程。比如歐洲人喜歡“運(yùn)動(dòng)排毒”,將郁結(jié)于內(nèi)的情緒病毒隨著汗水排出體外。美國(guó)人發(fā)現(xiàn)了自己的情緒帶毒,就去玩沙子,過(guò)濾人的情緒病毒。某市小學(xué)的專業(yè)心理輔導(dǎo)工作室,也可以說(shuō)是和國(guó)際理念的接軌,非常難得。
據(jù)悉,某市一所小學(xué)新近成立了“專業(yè)心理輔導(dǎo)工作室”。一個(gè)小學(xué),竟有如此前瞻性的心理發(fā)展意識(shí),將“心理環(huán)!焙秃⒆拥陌l(fā)展有機(jī)結(jié)合,通過(guò)專業(yè)化、家;氖鑼(dǎo),為孩子疏解學(xué)習(xí)和生活煩惱。不僅能解決問(wèn)題和矛盾,更會(huì)帶來(lái)快樂(lè)秘訣,對(duì)于孩子而言,還有什么工作比這種收獲和進(jìn)步更有價(jià)值,更有意義呢?
人,除了要關(guān)注專業(yè)發(fā)展,也要多一些心靈環(huán)保意識(shí),關(guān)注物質(zhì)財(cái)富,也要關(guān)注精神愉悅度和幸福感。強(qiáng)化心靈環(huán)保意識(shí),涵養(yǎng)心靈,孩子們的心靈成長(zhǎng)了,健壯了,心理免疫力強(qiáng)了,更多的和諧和幸福才能自然降臨。
小學(xué)班主任教育心得 3
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對(duì)學(xué)生的心理特征,有的放矢,對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。
正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯,作為教師,雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè),同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè),增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”,永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”,而是毫不吝嗇地說(shuō):“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”,更要給一點(diǎn)偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。
教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛,在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也一定要處理,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。
有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧,曉之以理,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù),把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。
對(duì)于教師而言,我們的工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的眼中,教師是成人社會(huì)的`代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評(píng)語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐,怎樣?duì)待朋友和敵人,怎樣笑,這一切對(duì)兒童有重要意義”?梢姡嘀魅蔚囊慌e一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之,班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種責(zé)任感,有科學(xué)的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任教育心得 4
新的學(xué)期,在寒意陣陣的春風(fēng)里,我和學(xué)生一起召開了第一次班會(huì),一同展望明天的美好。
新學(xué)期,新希望,我告訴學(xué)生,老師最愿意看到他們一張張洋溢著幸福的笑臉。同時(shí),希望同學(xué)們向老師敞開心扉,偶爾的撒一下嬌,讓老師也享受享受全班同學(xué)前呼后擁的幸福。請(qǐng)告訴告訴老師你們的煩惱,我們大家一起承擔(dān)。
新學(xué)期,新希望,我告訴學(xué)生,你們是幸福的,老師就是快樂(lè)的。你們是成功的,老師才是優(yōu)秀的。讓我們師生無(wú)論在課堂,還是在校園里,都能彼此道一聲好,給對(duì)方一個(gè)甜甜的笑。
常言道,一年之計(jì)在于春,你們正如人生的春天,一切都是嶄新的,充滿活力,充滿希望。孩子們,人生的.行程,雖然漫長(zhǎng),關(guān)鍵的只有幾步,而在這關(guān)鍵的幾步之中,“金色年華”的階段就是你們的人生之春。打好你們?nèi)松禾斓幕A(chǔ),就可以順利向更成熟的人生邁進(jìn),從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,迎接更加光明的前途。
新學(xué)期,新希望,我告訴學(xué)生,老師將繼續(xù)保持上學(xué)期班級(jí)管理的民主氛圍,繼續(xù)打造和諧向上的文明班集體,描繪班級(jí)美好的明天。
孩子們,在新的學(xué)期,讓我們師生一起并肩努力,不拋棄,不放棄。無(wú)論在學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)中,還是在各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中,都爭(zhēng)取最優(yōu),亮出我們班級(jí)的風(fēng)采,成為校園里一道靚麗的彩虹!
小學(xué)班主任教育心得 5
班主任工作中滲透心理健康教育,要善于用師愛去叩開學(xué)生的心扉,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界;用自己的熱情、心血和智慧去啟迪誘導(dǎo)學(xué)生,使班主任真正成為學(xué)生的良師益友。隨著德育教育在教學(xué)中的不斷深入,在小學(xué)高段的教學(xué)中,為了全面推行素質(zhì)教育,就要重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題,因此,小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透具有重要的意義。
一、小學(xué)高段班主任工作中對(duì)學(xué)生心理健康教育滲透的意義
學(xué)生處于小學(xué)的高段時(shí)期,屬于重要的成長(zhǎng)時(shí)期,因此,為了使小學(xué)生在小學(xué)階段得到良好地發(fā)展,那么,在實(shí)際教學(xué)中,班主任就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視,心理健康教育有利于小學(xué)生形成良好的品德;有利于形成有凝聚力的班集體,由此可見,小學(xué)高段班主任工作中對(duì)學(xué)生心理健康教育滲透具有重要的意義。
1.有利于小學(xué)生形成良好的品德
小學(xué)階段屬于學(xué)生重要的成長(zhǎng)階段,因此,為了使學(xué)生得到健康的成長(zhǎng),具有健全的人格,心理健康教育對(duì)于小學(xué)生而言,具有重要的意義,心理處于健康正常狀態(tài),是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ),這是因?yàn)椋簜(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會(huì),傾向于與社會(huì)保持一致,接受社會(huì)的各種要求包括道德規(guī)范,形成良好的品德。由于小學(xué)生的身心成長(zhǎng)還不夠成熟,所以,在實(shí)際教學(xué)中,班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和影響作用是很大的,因此,在班主任工作中,心理健康教育的滲透具有很大意義,有利于小學(xué)生形成良好的品德。
2.有利于形成有凝聚力的班集體
目前,主要影響小學(xué)生的心理健康的就是家庭、學(xué)校。由于很多家庭教育的方式是不正確的,因此,或多或少的都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些不利影響,那么,學(xué)校教育對(duì)于小學(xué)生就具有重要的意義,只有良好地心理健康教育才能使學(xué)生在小學(xué)階段健康成長(zhǎng),學(xué)生在學(xué)校感受到家的教育和溫暖,進(jìn)而有利于形成有凝聚力的班集體。
二、小學(xué)高段班主任工作中對(duì)學(xué)生心理健康教育滲透的必要性
通過(guò)以上的分析可以得知,在小學(xué)高段時(shí)期的教學(xué)中,班主任在工作中,B透心理健康教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義,不僅有利于小學(xué)生形成良好的品德,而且還能夠促進(jìn)班集體凝聚力的形成,由此可見,心理健康教育的滲透,對(duì)高段小學(xué)生而言,是十分必要的,心理健康教育的滲透是學(xué)生成長(zhǎng)中的需要;心理健康教育的滲透順應(yīng)社會(huì)的.要求;心理健康教育的滲透是時(shí)代的趨勢(shì)。
1.心理健康教育的滲透是學(xué)生成長(zhǎng)中的需要
在整個(gè)小學(xué)階段,高段時(shí)期是小學(xué)生最重要的成長(zhǎng)時(shí)期,因此,為了使學(xué)生在小學(xué)階段更好地成長(zhǎng),那么,在實(shí)際教學(xué)中,班主任就要重視學(xué)生的心理健康教育,使學(xué)生在小學(xué)高段的重要成長(zhǎng)時(shí)期得到健康的成長(zhǎng),同時(shí),高段時(shí)期還是學(xué)生重要的心理矯正時(shí)期,因此,心理健康教育的滲透是學(xué)生成長(zhǎng)中的需要。
2.心理健康教育的滲透順應(yīng)社會(huì)的要求
現(xiàn)階段,隨著素質(zhì)教育的大力推行,社會(huì)對(duì)文明發(fā)展也非常重視。但是社會(huì)上有很多不良現(xiàn)象,小學(xué)生辨別能力弱,耳濡目染,心靈容易受到這些社會(huì)陰暗面的侵蝕。這些都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到影響,因此,小學(xué)高段班主任在工作中滲透心理健康教育尤為重要,要順應(yīng)社會(huì)的要求。
3.心理健康教育的滲透是時(shí)代的趨勢(shì)
新世紀(jì)是人才緊缺的時(shí)代,新世紀(jì)的人才要求,不僅體現(xiàn)在能力方面,同時(shí),對(duì)綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)的要求更高,因此,為了給社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才,那么,就要加強(qiáng)學(xué)生心理健康以及人格健康的培養(yǎng),心理健康教育的滲透是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。
三、小學(xué)高段班主任工作中對(duì)學(xué)生心理健康教育滲透的實(shí)施策略
通過(guò)對(duì)小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透的意義,以及小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透必要性的分析,進(jìn)而得出小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育滲透的實(shí)施策略,即引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,優(yōu)化班級(jí)環(huán)境;調(diào)動(dòng)情感,激發(fā)學(xué)生積極向上的意識(shí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,優(yōu)化班級(jí)環(huán)境
近朱者赤近墨者黑這句話道出了環(huán)境的重要性,因此,為了是小學(xué)生得到健康的發(fā)展,那么,班主任就要優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。首先,對(duì)人際關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化。重視師生、生生之間的關(guān)系。建設(shè)和諧的校園關(guān)系。其次,建設(shè)良好的人文環(huán)境。在實(shí)際教學(xué),班主任要積極開展心理健康活動(dòng),構(gòu)建良好地人文環(huán)境。最后,建設(shè)良好地班級(jí)心理環(huán)境。學(xué)生在班級(jí)的時(shí)間,要比在家里的時(shí)間多,因此,教師就要在班級(jí)構(gòu)建良好地心理環(huán)境,進(jìn)而使班級(jí)學(xué)生得到健康地成長(zhǎng)。
2.調(diào)動(dòng)情感,激發(fā)學(xué)生積極向上的意識(shí)
在高段教學(xué)過(guò)程中,為了使小學(xué)生得到良好地心理健康教育,班主任不僅要?jiǎng)?chuàng)造有利的環(huán)境,還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,那么,班主任就要在實(shí)際教學(xué)中,組織一些促進(jìn)學(xué)生交流活動(dòng),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的主題活動(dòng),通過(guò)這樣的形式,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極向上的意識(shí)。
綜上所述,在小學(xué)高段的教學(xué)中,班主任在教學(xué)工作中,滲透心理健康教育具有重要的意義,有利于小學(xué)生形成良好的品德,有利于學(xué)生形成有凝聚力的班集體。因此,小學(xué)高段班主任工作中心理健康教育的滲透是十分必要的,班主任要引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展,優(yōu)化班級(jí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)情感,激發(fā)學(xué)生積極向上的意識(shí)。
小學(xué)班主任教育心得 6
我們都知道人的生命只有一次。所以我們要珍愛生命,注意安全。在學(xué)校讓每一個(gè)孩子安全每一天,是我們教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。安全無(wú)小事,事事需注意,這樣我們才會(huì)更加安全,快樂(lè)生活。當(dāng)教師的都知道,一個(gè)孩子不學(xué)習(xí)、學(xué)不會(huì),有的家長(zhǎng)可能不怎么著急。一旦孩子在學(xué)校有一點(diǎn)小閃失,家長(zhǎng)就坐不住,得信兒后會(huì)以很快的速度到校,可見家長(zhǎng)也很重視孩子安全。教師如果處理不及時(shí),麻煩就大了。如果遇到胡攪蠻纏的家長(zhǎng),你就別想消停。這樣勢(shì)必影響教學(xué)。孩子呢,有一些小傷害,也會(huì)不開心,學(xué)不進(jìn)去的。由此我們可以看出,安全教育是何等重要。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,安全教育更不能流于形式。他們年齡小、自制力差,更容易出現(xiàn)安全事故,所以更要加強(qiáng)安全教育。有時(shí)候我們會(huì)聽到或看到一些安全事故,覺得離我們很遠(yuǎn),可是在我們身邊的事故也不少。如果大家不能足夠重視,有時(shí)候會(huì)讓我們后悔不已。安全無(wú)小事,只有我們大家都提高警惕,牢牢樹立安全意識(shí),安全事故才會(huì)遠(yuǎn)離我們。以前我也總以班主任事物多,要教學(xué)又要處理孩子們沒完沒了的報(bào)告,而忽視安全教育。后來(lái)經(jīng)歷了幾次事情,讓我對(duì)安全教育有了新的認(rèn)識(shí)。那么我們低年級(jí)的班主任怎樣做好安全教育呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。
一、讓學(xué)生牢記“安全第一”。
讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心照顧自己。因?yàn)閷W(xué)生很多時(shí)候都要離開老師、家長(zhǎng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“小孩子最好的先生不是我,也不是你,是小孩子隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子。”可見,同伴之間的影響有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的說(shuō)教。因此在安全教育方面,我常常讓孩子來(lái)說(shuō)、來(lái)講。對(duì)于學(xué)校要求不能做的事,或我發(fā)現(xiàn)的不正確的行為,我常常會(huì)問(wèn)大家為什么不能做?懂事的孩子會(huì)解釋的很有說(shuō)服力,其他學(xué)生只有用心聽,都會(huì)紛紛響應(yīng)。我還會(huì)提問(wèn)沒認(rèn)真聽的,如:我們下課一起追趕吧?孩子們肯定會(huì)說(shuō)不。下雪天,我會(huì)問(wèn):我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩雪吧?孩子多聰明,他肯定知道不能,因?yàn)槟菢訋а┑降匕宕u上容易滑倒多危險(xiǎn)。這樣大多數(shù)學(xué)生都明辨是非,會(huì)保護(hù)自己。還有個(gè)別調(diào)皮的不聽話的,可能會(huì)傷著自己或他人。傷著自己他不會(huì)說(shuō)什么,自認(rèn)倒霉。但他以后會(huì)更加小心,比你苦口婆心的說(shuō)教好的多。傷著別人,就有人報(bào)告。如果無(wú)大礙,要讓孩子知道為什么會(huì)這樣,錯(cuò)在哪?該怎么做?你不用多說(shuō),他都態(tài)度很端正,很快找到原因。承認(rèn)錯(cuò)誤,向他人道歉。如果影響大的,在班上以身說(shuō)法教育他人,效果明顯。這樣學(xué)生就明白哪些不能做,慢慢地提高了自我保護(hù)意識(shí)。
二、教師多留心,關(guān)注學(xué)生的安全。
安全教育不僅僅是班主任的事,每個(gè)老師都有責(zé)任,尤其是上課教師。作為班主任要時(shí)刻留心學(xué)生的言行,注意可能會(huì)出現(xiàn)哪些安全隱患,及時(shí)制止或提醒。有一次,一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)早早到校門口向我訴說(shuō)孩子腰部受傷的事。聽后心里很不是滋味。已經(jīng)幾天了,家長(zhǎng)給孩子洗澡才發(fā)現(xiàn),孩子腰部一塊紅,有些化膿。孩子很能忍,也不說(shuō)。后來(lái)了解,得知原來(lái)在上體育課時(shí),和另一個(gè)學(xué)生玩,互相踹著玩,那個(gè)學(xué)生踹到他的腰上,當(dāng)時(shí)有些痛,由于自己也有錯(cuò),也沒報(bào)告。老師也不知道。家長(zhǎng)后來(lái)發(fā)現(xiàn)說(shuō)了大家才知道,孩子多受罪呀。所以以后上課我們一定關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),不能做危險(xiǎn)活動(dòng)。體育老師知道后也很內(nèi)疚,向家長(zhǎng)道了歉。這個(gè)老師以后上課更用心了,更加關(guān)注孩子的安全,讓孩子不離開自己的視線,有事要及時(shí)報(bào)告。
三、家長(zhǎng)配合學(xué)校,教育好孩子。
學(xué)校不讓孩子帶小零食到校,有些家長(zhǎng)也明白,還檢查書包,卻給孩子錢,不懂事的'孩子就買小零食。這不,有小零食引發(fā)的事就出來(lái)了。前兩天,還下著雪,凍得伸不出手,我還要陪著一個(gè)家長(zhǎng)在雪地里等另一個(gè)家長(zhǎng),等了好半天。當(dāng)看到一個(gè)家長(zhǎng)心疼的把辛苦掙來(lái)的兩張百元大鈔交到另一個(gè)家長(zhǎng)手中時(shí),我心里也很難受。事情是孩子帶小零食引起的。受傷的孩子帶什么火龍丹分給另一個(gè)孩子,后來(lái)又不想給了,想要回去。那個(gè)孩子喜歡吃,不給。就發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),動(dòng)起了手,打到帶小零食孩子的耳朵上。家長(zhǎng)說(shuō)孩子回家后喊耳朵疼,聽不見。這都是放學(xué)后的事,我也回家了。我讓家長(zhǎng)先給孩子看病,問(wèn)清事情后給家長(zhǎng)回話。另一個(gè)家長(zhǎng)了解事情后,很通情達(dá)理,要給看病,拿錢,向人家道歉。這才有以上不愉快的一幕。事情雖然處理完了,我想,如果孩子聽話,家長(zhǎng)也不給零錢,教育孩子和他人友好相處,自己解決不了的向老師報(bào)告,怎么會(huì)有這事。另一個(gè)孩子,如果不貪吃、聽老師的話,不是自己的東西不要。不那么沖動(dòng),不動(dòng)手,或是打到身上,家長(zhǎng)也不會(huì)給他人治病買單。那樣,我們班主任、家長(zhǎng)會(huì)省很多事,更不會(huì)受那個(gè)凍。
安全關(guān)系你、我、他。誰(shuí)不用心,麻煩就會(huì)找上他。作為班主任大家感受更深。在此,希望每一位老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都用心,牢牢樹立安全意識(shí)。只有我們齊心協(xié)力,提高認(rèn)識(shí),多注意觀察孩子的異常表現(xiàn),有事早發(fā)現(xiàn)早處理。我們的孩子才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻安安全全,遠(yuǎn)離傷害。我們大家才能安心、愉快的生活。
小學(xué)班主任教育心得 7
那天早上,我剛到辦公室,課代表捧著一大堆小作文本也緊隨其后走了進(jìn)來(lái),隨后,向我匯報(bào)了誰(shuí)誰(shuí)還沒交,這時(shí)她說(shuō)道曼曼也沒有交,這讓我納悶了,這位學(xué)習(xí)非常積極的學(xué)生,從沒有不交作業(yè)的情況,這到底是怎么回事呢?還沒等我發(fā)問(wèn),課代表連忙解釋道:“她的本子被班長(zhǎng)撕了,所以沒交。”我應(yīng)了一聲,也沒多說(shuō)什么,就讓課代表回教室了。
坐在椅子上,心中納悶:這是班上兩位的好同學(xué),她們之間到底發(fā)生了什么事呢?真的是這樣嗎?為了弄清事實(shí),我分別找她們倆詢問(wèn)了早上發(fā)生的這一事情。她倆都非常誠(chéng)實(shí),彼此所說(shuō)的事情經(jīng)過(guò)都一致。原來(lái),早上到校后,班長(zhǎng)在曼曼本人沒在時(shí)而又未經(jīng)她本人同意,私自看了她的日記本,當(dāng)曼曼發(fā)現(xiàn)后,在從班長(zhǎng)手中奪回本子時(shí),一不小心本子被扯破了,看到此情景,她又在一起之下,干脆把作文本全撕了,扔進(jìn)了垃圾桶。隨后我又分別幫他們尋找了在這次事件中各自的過(guò)錯(cuò),本子破了,解決的方法應(yīng)該修補(bǔ)一下才對(duì),而不是把它撕得更爛。而她,未經(jīng)他人同意,就擅自動(dòng)他人東西,那也不是一個(gè)講文明禮貌的好學(xué)生的行為。既然人家犯錯(cuò)了,并知道錯(cuò)了,就該原諒他。幫他們找到自己的.過(guò)錯(cuò)后,我相信他們有能力為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任,所以我也給了他們一個(gè)任務(wù),自己把今天的事情解決。
無(wú)獨(dú)有偶,那一天我正好上到了爭(zhēng)吵這一篇課文,講的也是關(guān)于發(fā)生在班級(jí)里的事情。課后我就給他們布置了一個(gè)作業(yè),寫一寫發(fā)生在自己身上的和同學(xué)之間爭(zhēng)吵的事情。在那一次上交的作業(yè)中我終于清楚得了解了一切,也知道了他們和好的過(guò)程。曼曼已接受了班長(zhǎng)的道歉,彼此又和好了,班長(zhǎng)又提出愿意給她買一個(gè)新本子陪給她。而曼曼沒有接受,自己新買了一個(gè)本子,而她交上作業(yè)的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)她把以前的作文也都補(bǔ)上了。
一切都恢復(fù)了往日的平靜。相信這一次,讓他們明白了,自己犯了錯(cuò),應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)并盡力去彌補(bǔ)它。同時(shí),當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤,我們更應(yīng)該以一顆寬容的心去原諒他,去包容他,去幫助他改正。
小學(xué)班主任教育心得 8
能有機(jī)會(huì)參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育班主任的培訓(xùn),我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個(gè)月網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間,但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽了專家教師們的精彩講座,每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在,很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性,幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從一些具體的實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化,以及相應(yīng)的處理方式。這些報(bào)告從理論到實(shí)踐,深入淺出,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽了這些報(bào)告,作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō):“教育非他,乃是心靈轉(zhuǎn)向。”在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
第一,這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無(wú)的課程,我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)專家老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到:真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
第二,這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?梢哉f(shuō)每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的'效果?也正因?yàn)槿绱,教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這也許才是教育的真諦!
第三,每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了?梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
第四,通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的良好的教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
第五,這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受,不能只溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
小學(xué)班主任教育心得 9
16、17日兩天,在貴陽(yáng)市第六中學(xué)舉行了“中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓(xùn)班。作為班主任的我和來(lái)自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者,有幸參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家們的報(bào)告,內(nèi)容精彩生動(dòng),個(gè)案典型且具有普遍性,時(shí)常迎來(lái)陣陣掌聲?烧坡曋,更多引發(fā)的是大家對(duì)自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴。
一、把最大的煩惱變成最大的樂(lè)趣。
張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂(lè)趣”的主題報(bào)告,結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn),通過(guò)典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎?”,幾個(gè)方面分析,如何把煩惱變成樂(lè)趣。
二、如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通
鄭學(xué)志老師的“如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通”專題報(bào)告,詳細(xì)的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,這是做好班級(jí)工作的必需條件。就班主任如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法。
1、服務(wù)意識(shí)
2、有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)
3、與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)
4、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難,多提管理孩子的建通過(guò)專題報(bào)告,在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育?梢哉f(shuō)每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱,教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的'應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了?梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)。≈挥忻恳幻處煻汲蔀楹细竦男睦斫】到處,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ。作為班主任,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
小學(xué)班主任教育心得 10
擔(dān)任班主任工作已經(jīng)x年了,在這x年間學(xué)到了不少班級(jí)管理方法,自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等,一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò):“小學(xué)班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對(duì)這句話我深有體會(huì),F(xiàn)在我就王老師培訓(xùn)的課題“今天我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任”結(jié)合自己這幾年來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì):
小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童,工作很繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望
誰(shuí)愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心他們,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛",這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的'文化層次,找到需要糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征,了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望,那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著:“以點(diǎn)帶面”的作用,他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的系統(tǒng),帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好班風(fēng)班貌。
小學(xué)班主任教育心得 11
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽(yáng)光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò),但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的'目的。
班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng),去構(gòu)建。
小學(xué)班主任教育心得 12
開學(xué)初,有幸聆聽了市教研室劉金英專家的講座,使我對(duì)課堂教學(xué)的高效性有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),首先應(yīng)做到課堂教學(xué)的育人性。下面就課堂教學(xué)的德育滲透談一下自己的做法:
在第一章《圖形與證明(二)》中,我總能發(fā)現(xiàn)王丹同學(xué)認(rèn)真參與課堂教學(xué),思維敏捷,積極舉手回答問(wèn)題,而且總能回答出其他更好的學(xué)生沒有答出的問(wèn)題;也能幫助組內(nèi)成員學(xué)習(xí),組內(nèi)討論比任何時(shí)候積極;在連續(xù)兩周的數(shù)學(xué)課上,學(xué)生總能聽到我對(duì)王丹由衷的表?yè)P(yáng)(這時(shí)候我也總能發(fā)現(xiàn)該生羞紅著臉,但眼神煥發(fā)異樣的光芒),此后的`表現(xiàn)更活躍。在本單元教學(xué)中,我明顯發(fā)現(xiàn)王丹周圍的學(xué)生或多或少都能比以往都積極的參與教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中,課堂氛圍更活躍、輕松,往往一個(gè)學(xué)生的思路能帶動(dòng)更多學(xué)生的思考與不同思路的產(chǎn)生,讓我感覺滿意與興奮的亮點(diǎn)更多。
但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)仍有許多不盡如人意的地方,我特意選出幾本較好的與最差的,在學(xué)生間傳閱,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c想法,我也把自己的苦悶與感受告訴學(xué)生“有時(shí)批閱部分作業(yè),讓我有一種被折磨、痛苦的感覺我真的想知道你們是怎么對(duì)待每一天的作業(yè)?為什么你們的作業(yè)與你們的課堂表現(xiàn)有這么大的區(qū)別?”我邊說(shuō)自己的感受邊觀察學(xué)生,多數(shù)學(xué)生不好意思低下頭,王丹面對(duì)自己作業(yè)本中較多的劃線與問(wèn)號(hào)、紅圈,一臉的懊惱。“你們認(rèn)為今后自己應(yīng)如何對(duì)待自己的作業(yè)?”我把問(wèn)題拋給大家,繼續(xù)新課的教學(xué)。課后王丹拿著作業(yè)跟到辦公室“老師,你能幫我講講這些題該怎么做嗎?”我先讓她說(shuō)說(shuō)自己不清楚的地方,同時(shí)讓她說(shuō)說(shuō)該題所需用到的知識(shí)點(diǎn),其中關(guān)鍵的地方或錯(cuò)誤的地方重點(diǎn)指出,讓該生再次思考如何獨(dú)立訂正。在她訂正完后,我讓她思考作業(yè)中出錯(cuò)較多的主要原因,同時(shí)對(duì)她能不懂就問(wèn),認(rèn)真訂正的態(tài)度給予表?yè)P(yáng),希望她能持之以恒,并對(duì)其中需改正的地方應(yīng)有明確的態(tài)度與表現(xiàn)。第二天數(shù)學(xué)課上我再次對(duì)王丹認(rèn)真訂正作業(yè)的態(tài)度給予表?yè)P(yáng)并發(fā)出相應(yīng)的號(hào)召。接下來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)數(shù)學(xué)作業(yè)有較大改觀,而且課后跑到辦公室問(wèn)問(wèn)題或訂正作業(yè)的人多起來(lái),有時(shí)10分鐘的休息時(shí)間我來(lái)不及輔導(dǎo)過(guò)來(lái),需要學(xué)生間互幫互助。
雖然王丹在各單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)晕从卸啻笃鹕,但我相信在她持之以恒的努力下與一再鼓勵(lì)中,不久的將來(lái)她的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有讓他人耳目一新的感覺,至少她會(huì)更進(jìn)一步。
小學(xué)班主任教育心得 13
本學(xué)年我擔(dān)任了xx班的見習(xí)班主任工作,雖然時(shí)間不長(zhǎng),但在這一年學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間里,我學(xué)到了許多的東西,那里面包括我的指導(dǎo)老師田老師給了我很大的幫助。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)覺了班主任工作的煩瑣,細(xì)碎,當(dāng)然更主要的是這個(gè)工作的重要性,怎樣管理好一個(gè)班級(jí),幫助這個(gè)班級(jí)構(gòu)成一個(gè)良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)是一門學(xué)問(wèn),這需要班主任老師具有相當(dāng)大的耐心,細(xì)心和愛心。特別是對(duì)于我們校園的學(xué)生,講究特色,因人施教更為重要。但大致說(shuō)來(lái),我認(rèn)為要成為一名合格的班主任,務(wù)必要做到以下幾點(diǎn):
一、重點(diǎn)做好德育工作。
五育并舉,德育為首。校園當(dāng)然是培養(yǎng)人才的地方,但一個(gè)人是否成人更為重要。應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,和幾個(gè)大人寵愛一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí),德育更是我們班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)課是德育工作的主陣地,針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),反復(fù)講做人的道理,為加深學(xué)生4 的印象,還用講故事,演節(jié)目的形式把道理形象化。平常更是要利用一切時(shí)機(jī)滲透德育教育。
二、安全教育常抓不懈。
安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全,時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,除利用班會(huì)課,隊(duì)日課進(jìn)行講解,學(xué)習(xí)外,還采取了許多安全措施:每一天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查,提前排除安全隱患,對(duì)學(xué)生的行為給予必須的約束,針對(duì)上下樓梯易出現(xiàn)事故這一狀況,禁止追逐打鬧,教育學(xué)生上,放學(xué)路上注意交通安全,時(shí)刻注意學(xué)生的言行,把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中,保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)管理,推動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)生以學(xué)為主,學(xué)生只有學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó),紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有了良好的紀(jì)律,才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,因此要在開學(xué)之初,就要狠抓班風(fēng)班紀(jì),對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的`批判。每周利用必須的時(shí)間,學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)》,讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定了一系列獎(jiǎng)懲制度。
四、搞好衛(wèi)生,關(guān)懷學(xué)生健康。
優(yōu)美的環(huán)境使人情緒舒服。搞好班級(jí)衛(wèi)生,能夠使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣,還有利于學(xué)生的身體健康,少生疾病。
此外,還注重做好個(gè)別學(xué)生的工作,努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,屢次與家長(zhǎng)溝通,做到真正了解學(xué)生,上班從不遲到,早退,用自己的言行去影響學(xué)生。因?yàn)樯斫讨赜谘越獭?/p>
以上幾點(diǎn)是我這段時(shí)間以來(lái)?yè)?dān)任這個(gè)工作的的一些心得和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),當(dāng)然更期望以后能有時(shí)機(jī)把這些心得和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的實(shí)踐當(dāng)中去。
小學(xué)班主任教育心得 14
小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段,這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一年級(jí)的班主任工作中,想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn),及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育,初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體,總結(jié)自己的班主任工作,體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):
1、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過(guò)來(lái),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的`重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、堅(jiān)持正面教育,寓教育于講故事之中
對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事,馬上就會(huì)安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦,才能找到最好的辦法:我們要像盲童那樣,對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充滿信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
3、耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主
愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
4、以身作則,做學(xué)生的表率
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛勞動(dòng),我就帶頭勞動(dòng)。
總之,班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。
小學(xué)班主任教育心得 15
我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、班主任要以身作則,為人師表。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī),就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特別的時(shí)期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯(cuò)就改,當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí),我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō):“對(duì)不起,這件事是我沒查清晰,錯(cuò)怪你了!边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、開掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去開掘出言行中的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中,增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生,她平日里默默無(wú)聞,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí),發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她,說(shuō)她的字寫得挺好,讓她試試,結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里,她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭,初中這兩年里,她想寫但從來(lái)沒試過(guò),太感謝老師給我這個(gè)時(shí)機(jī)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的'進(jìn)步,在剛剛結(jié)束的期中考試中,她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn),班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),公開贊美。這樣,贊美將會(huì)成為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,使集體有一個(gè)“操縱中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題,班干部能主動(dòng)解決糾紛,化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開班務(wù)會(huì),對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),或10 者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑,并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開個(gè)碰頭會(huì),交流一下當(dāng)天的情況,然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任清楚、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們的潛能得到的開掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶著班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠競(jìng)賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng),開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標(biāo),轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)懷他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生,培育高尚的思想道德素養(yǎng)。對(duì)于參加的活動(dòng),無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,好的表?yè)P(yáng),差的批判,這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng),歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制,對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的推動(dòng)作用。
小學(xué)班主任教育心得 16
低年級(jí)的孩子,年齡小,在老師眼中,都是屬于容易犯錯(cuò)誤的孩子,但是每個(gè)孩子都有自己的思想,他們渴望被理解,被尊重。在新課改的背景下,作為班主任更不能居高臨下地鄙視孩子,也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份,蹲下身子和他們聊天,平等地進(jìn)行交流,傾聽孩子們的`訴說(shuō),尊重孩子的選擇,同時(shí)也要分享孩子的快樂(lè)。
我記得一位教育家曾指出,教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子的“行”。作為一名低年級(jí)的班主任,首先要做的第一件事情,就是要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解,經(jīng)常同他們個(gè)別談心,從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。今年,我們班中轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)一位叫“戚韜”的小朋友,媽媽根本上不識(shí)字。由于今年使用的教輔用書比較難。家庭作業(yè)這一部分,他做起來(lái)很吃力,有一些不適應(yīng)。下午放學(xué),送路隊(duì)的時(shí)候,他媽媽跟我說(shuō):每天晚上孩子做作業(yè),總會(huì)告訴他,因?yàn)樗偸峭,將?lái)讀書肯定讀不好,更令這位寶寶媽媽傷心的是,孩子總是羨慕別的小朋友都有爸爸、媽媽教,而他沒人教。
聽了這位母親的簡(jiǎn)單描述,我也大致了解了情況,決定從明天開始,經(jīng)常找他談心,幫助他,關(guān)心他,讓他慢慢對(duì)學(xué)習(xí)樹立信心,在學(xué)習(xí)上,給他找一位能學(xué)習(xí)的伙伴,與他一起前行,爭(zhēng)取學(xué)期結(jié)束以后,學(xué)習(xí)成績(jī)能有一個(gè)明顯的提高。
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