物理學(xué)習(xí)心得
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編收集整理的物理學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
物理學(xué)習(xí)心得1
通過緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案這次培訓(xùn)讓我難忘,不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學(xué)習(xí),互相評(píng)論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)。
同時(shí)也“被迫”對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),也不會(huì)很緊張,可是從培訓(xùn)的第一天起,就體會(huì)到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。
培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中:不但豐富了我的理論知識(shí),讓我對(duì)新課程改革后的初中化學(xué)教
學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。
通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):
1.新課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。
因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。
新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。
在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.清晰地認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的'要求。
使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。
對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。
對(duì)于一個(gè)初中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。
知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。
一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。
對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。
對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是高考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。
這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。
專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。
高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
3.整體把握初中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)初中化學(xué)新課程。
整體把握初中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。
只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好化學(xué)的主線,才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。
所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。
因此較好的整體把握初中化學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好化學(xué)的主線,對(duì)于一個(gè)初中化學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。
將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。
好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。
這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
4.懂得了應(yīng)該如何把握初中化學(xué)課堂教學(xué)。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的化學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”。
“重視基礎(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。
從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。
“重視基礎(chǔ),能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì)問題的需要。
因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,以便升入理想的中學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。
作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
通過培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓(xùn)讓我難忘,不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學(xué)習(xí),互相評(píng)論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí),當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。
我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。
……通過這次培訓(xùn),我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí),人的潛力真的是可以不斷挖掘的。
參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。
在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上,我的收獲很大。
規(guī)范的教學(xué)流程,巧妙的課程設(shè)置,讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。
……除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí),更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
物理學(xué)習(xí)心得2
一、高中物理“機(jī)械能”的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)
1.動(dòng)能定理。所謂動(dòng)能定理,就是指研究對(duì)象受到所有外力合力所做的功,等于物體動(dòng)能的改變,另外動(dòng)能定理還可以表述為過程中所有分力做的功的代數(shù)和,等于動(dòng)能的改變量。作為解決機(jī)械能做功問題的常用知識(shí)點(diǎn),在學(xué)習(xí)機(jī)械能時(shí),應(yīng)對(duì)動(dòng)能定理這一基本概念進(jìn)行深入的理解,并在解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中進(jìn)行靈活運(yùn)用,為物理學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。此外,動(dòng)能定理的基本表達(dá)式有多種形式,如:F合s=W=ΔEk;∫Fds=W=ΔEk;F1s1+F2s2+F3s3+……=ΔEk等,其中以第三個(gè)公式最為常用。此外,動(dòng)能定理的推導(dǎo)也很重要,動(dòng)能定理的推導(dǎo)包括勻變速直線運(yùn)動(dòng)模式與普通直線運(yùn)動(dòng)模式兩種情況,前者需要利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合物體進(jìn)行勻速直線運(yùn)功時(shí)的受力狀況進(jìn)行推導(dǎo),其推導(dǎo)表達(dá)式為F合s=W=ΔEk;而后者需要運(yùn)用微積分的思想,對(duì)普通直線運(yùn)動(dòng)模式進(jìn)行拆分,將其整理為非常小的一段一段的運(yùn)動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)動(dòng)能定理的推導(dǎo),其具體表達(dá)式為W=F合s=man=En-Em。2.機(jī)械能守恒。機(jī)械能守恒定律是指在只有重力或彈力做功的物理系統(tǒng)內(nèi),動(dòng)能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化,總的機(jī)械能能夠保持不變。需要注意的是,機(jī)械能并不是簡單的一種能量,而是三種能量之和,即動(dòng)能、彈性勢能、重力勢能三中能量的相加。想要學(xué)習(xí)好機(jī)械能,就必須充分掌握機(jī)械能守恒定律。與其他物理定律不同的是,機(jī)械能守恒定律并不能適用于所有情況,而是在滿足一定條件的情況下才能成立。影響機(jī)械能守恒定律的情況有三種,即只有重力做功、只有彈力做功或只有重力和彈力做功,只有滿足了以上三種條件的其中一種,機(jī)械守恒定律才能夠成立。機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式為Ek+E重+E彈=恒定量,其與動(dòng)能定理的表達(dá)式的區(qū)別在于前者的兩側(cè)均為能量,而后者則一側(cè)為合外力做功,一側(cè)為動(dòng)能。
二、高中物理“機(jī)械能”的具體學(xué)習(xí)方法
明確物理研究對(duì)象的合理性。對(duì)于機(jī)械能相關(guān)問題來說,包括系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)、系統(tǒng)內(nèi)部能量轉(zhuǎn)換情況在內(nèi)的一系列解決方法與思路都需要圍繞物理研究對(duì)象來開展,因此學(xué)習(xí)高中物理機(jī)械能必須要明確物理研究對(duì)象的合理性,在理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),都要選擇具有代表性、可延伸性的研究對(duì)象,結(jié)合相關(guān)概念對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行理解,并以更加靈活的方式來解決實(shí)際問題。
2.掌握與機(jī)械能相關(guān)的物理表達(dá)式。物理表達(dá)式是對(duì)物理規(guī)律的總結(jié)和定義,只有掌握了機(jī)械能相關(guān)的物理表達(dá)式,了解其使用情況與所代表的物理規(guī)律,我們才能夠?qū)C(jī)械能的基本概念有更加深入的了解。此外在解答機(jī)械能相關(guān)問題時(shí),物理表達(dá)式也能夠?yàn)槲覀兊挠?jì)算提供便利,幫助我們找到正確的解題思路。需要注意的是,我們需要掌握的物理定義式不僅包括機(jī)械能基本計(jì)算公式,還包括推到定義是與其他相關(guān)物理知識(shí)的定義式。
3.有技巧的選擇零勢能面。在機(jī)械能守恒定律中,重力勢能可正可負(fù),其具體數(shù)值與零勢能面的選擇有關(guān),因此在學(xué)習(xí)機(jī)械能時(shí),我們需要有技巧的對(duì)零勢能面進(jìn)行選擇。而零勢能面簡單來說,就是一個(gè)物體在此處所具有的勢能為零的位置,選擇零勢能面是解決機(jī)械能問題十分常見且有效的一種手段。例如在處理機(jī)械能問題時(shí),一般都需要判斷系統(tǒng)的.機(jī)械能守恒狀態(tài),這時(shí)我們可以在系統(tǒng)內(nèi)選擇一個(gè)最低點(diǎn)作為零勢能面,這樣在對(duì)于在判斷勢能與動(dòng)能的轉(zhuǎn)換時(shí),就能夠更加簡單,整個(gè)問題理解起來也會(huì)更加容易。
4.從系統(tǒng)做功角度分析機(jī)械能問題。在進(jìn)行機(jī)械能的學(xué)習(xí)時(shí),由于知識(shí)點(diǎn)較為抽象、深?yuàn)W,不利于理解,在這種情況下,我們可以嘗試從系統(tǒng)做功的角度對(duì)機(jī)械能的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解,并以此為判斷依據(jù),將這一學(xué)習(xí)思路應(yīng)用到機(jī)械能問題的解答中來。高中的機(jī)械能問題一般以機(jī)械能守恒定律的考察為主,我們可以對(duì)一機(jī)械能系統(tǒng)作為研究對(duì)象,觀察其是否有做功現(xiàn)象,具體的做功為多少,從而判斷出研究對(duì)象的機(jī)械能守恒狀態(tài),找出問題答案。
5.從能量守恒角度分析機(jī)械能問題。前文中提到,在能量守恒定律成立的情況下,系統(tǒng)內(nèi)部只存在動(dòng)能與勢能的轉(zhuǎn)換,且外界能量無法與系統(tǒng)內(nèi)部能量進(jìn)行轉(zhuǎn)換,我們可以根據(jù)這一定義,對(duì)機(jī)械能問題進(jìn)行處理。例如在求物體下落勢能時(shí),就可以將下落物體作為研究對(duì)象,分析其具體的能量轉(zhuǎn)換情況,如符合系能內(nèi)部能量轉(zhuǎn)化情況,就可以判斷出系統(tǒng)的機(jī)械能處于守恒狀態(tài),能量守恒定律成立,這樣我們就可以根據(jù)給出的動(dòng)能數(shù)據(jù)以及其他相關(guān)因素,利用定義式進(jìn)行計(jì)算,得出物體在下落時(shí)所產(chǎn)生的勢能。
三、結(jié)束語
總的來說,“機(jī)械能”的相關(guān)知識(shí),屬于高中物理的難點(diǎn)與重點(diǎn),想要在機(jī)械能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用上取得成效,必須充分掌握基礎(chǔ)知識(shí),并找到正確的學(xué)習(xí)方法,全方面的提高學(xué)習(xí)效率。
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物理學(xué)習(xí)心得3
不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是新課程理念下的探究式教學(xué),“課堂”都是教學(xué)的主陣地,與傳統(tǒng)式教學(xué)比起來,“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對(duì)“知識(shí)和技能”的要求,更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,通過學(xué)生親自參與,去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識(shí)。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的過程和方法,對(duì)老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課,需要老師精心打磨,以下淺談本人實(shí)踐中對(duì)課堂打磨的初淺認(rèn)識(shí)。
首先,磨教學(xué)目標(biāo)。新課程背景下,教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教學(xué)知識(shí),因此需要我們認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,充分理解一堂課所要達(dá)到的三維目標(biāo)。例如:《滑輪及滑輪組》這節(jié)課我確定的三維目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):1、知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用;2、能識(shí)別生產(chǎn)和生活中的滑輪;3、會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献髂芰。這樣,不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)一定的知識(shí)與技能,同樣要求學(xué)生經(jīng)歷探究過程,培養(yǎng)能力
其次,磨學(xué)情。教學(xué)是“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。教師的“教”目的在于更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。因此,備課的`時(shí)候要充分了解學(xué)情,包括學(xué)生已有的知識(shí)水平,技能水平,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力,心理特點(diǎn),情感因素等等。相同年級(jí)的學(xué)生有學(xué)情的共性,但不同的班級(jí)存在個(gè)體的差異。備課時(shí)要充分考慮學(xué)情,結(jié)合不同學(xué)情,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方式,制定適合大部分學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方式和方法。
第三,磨教學(xué)方法與過程。教無定法,要充分理解教材與學(xué)情的基礎(chǔ)上,確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)情,選擇最有利的教學(xué)方法,準(zhǔn)備必要地教學(xué)用具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),以期達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo)。例如:《壓強(qiáng)》這節(jié)課我對(duì)情景設(shè)置的選擇:開始我選用一節(jié)錄像,正在冰面上玩的小孩,發(fā)現(xiàn)冰面裂開,設(shè)置問題:小孩該怎樣脫險(xiǎn)?上過一節(jié)課發(fā)現(xiàn)效果不理想,學(xué)生不知道怎么辦,而且沒有很好地引入本節(jié)課的課題。后來我改為一個(gè)小實(shí)驗(yàn):讓一個(gè)男學(xué)生用兩手掌將一汽球壓破,學(xué)生費(fèi)很大勁沒壓破。讓另一學(xué)生用削尖的筆尖刺,一刺就破。這種例子就在學(xué)生身邊,同時(shí)現(xiàn)象明顯,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,同時(shí)也達(dá)到引入課堂內(nèi)容的目的。磨教學(xué)方法和過程,要考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),包括情景設(shè)置,課堂提問,課堂板書或課件,探究過程細(xì)節(jié),課堂習(xí)題等等,通過精心打磨,才能設(shè)計(jì)出高效的課堂教學(xué)。
第四,磨教學(xué)反思。善于反思,才能不斷進(jìn)步。每一節(jié)課都有成功與不足,及時(shí)反思,才能使自己不斷成長。我通常先反思自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理,課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果,通過課堂教學(xué)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色;最后反思教學(xué)方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,教學(xué)過程與順序是否合理,教學(xué)媒體使用是否得當(dāng),師生交流是否流暢等等。
反復(fù)打磨過的一堂課,才能提高課堂質(zhì)量和效率,同時(shí)也讓我自己得到許多收獲和提高。
物理學(xué)習(xí)心得4
20xx年我聽了我校兩位物理老師的課。作為一名原來教過很長時(shí)間物理的我來說,任何一次物理聽課都是我再次學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。整個(gè)授課過程中,老師清晰流暢的教學(xué)程序,融洽和諧的教學(xué)氛圍,高超的駕馭課堂的能力,讓我大開眼界,我不禁感嘆:原來物理課可以這樣上,現(xiàn)在我將自己的聽課體會(huì)分享給大家:
一、學(xué)生成了課堂的'主人
二、體現(xiàn)物理來源于生活,應(yīng)用于生活
陳老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn),用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來探究物理知識(shí),讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊,覺得物理很親切,使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣,愛學(xué)物理,慢慢學(xué)好。
三、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)
聽了這兩節(jié)課,感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí),調(diào)控課堂能力很強(qiáng),也是我要努力學(xué)習(xí)的。
一堂生命化的課,能夠充分釋放學(xué)生天性,深刻挖掘?qū)W生潛能,給予學(xué)生收獲和快樂。反思自己的課堂,更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大,高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功,要想給學(xué)生一杯水,自己不但應(yīng)該有一桶水,而且必須有源源不斷的活水。所以,加強(qiáng)內(nèi)功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中,不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,增強(qiáng)應(yīng)變能力,將課堂效果最優(yōu)化,真正做到把課上活,把書教活。
物理學(xué)習(xí)心得5
孫徑舟,合肥一中理科學(xué)霸,曾獲全國中學(xué)生生物競賽銀牌。在高三年級(jí)理科前十名中,他穩(wěn)占一席。
學(xué)會(huì)總結(jié)各種解題方法
初見記者,孫徑舟有點(diǎn)緊張。坐在會(huì)議室沙發(fā)上,他雙手不停來回揉搓。老師們都夸你成績好,物理還經(jīng)常拿滿分,真厲害。聽到記者的夸贊,孫徑舟露出了靦腆的笑容,也不是那么牛,有時(shí)候也會(huì)丟個(gè)一兩分。
問及離高考還剩兩個(gè)月,如何備考物理時(shí),他表示,注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和總結(jié)各類題型的解題方法尤為重要。
把各類題型歸納在一起,研究做題套路,總結(jié)解題方法。不僅物理,我覺得理科學(xué)科都是這樣,復(fù)習(xí)起來更有效率,也能提高審題能力。孫徑舟說,在總結(jié)題型時(shí),還可以標(biāo)注易錯(cuò)點(diǎn)。經(jīng)常翻看題型,一目了然,也能增進(jìn)理解和對(duì)自己多一些提醒。
不松懈也不要透支精力
現(xiàn)在離考試越來越近,我會(huì)繼續(xù)跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)。孫徑舟說,除了緊跟老師節(jié)奏,他計(jì)劃花些時(shí)間對(duì)所有科目的.知識(shí)點(diǎn)再統(tǒng)一梳理一遍,在最后沖刺階段多做模擬題和沖刺題,尤其留意自己易錯(cuò)的地方。
考試緊張很正常,我也一樣。但要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài),靜下心來復(fù)習(xí)。孫徑舟說,他現(xiàn)在每天6點(diǎn)30分左右起床,為了確保學(xué)習(xí)效率,晚上11:30就會(huì)睡覺。
身體是學(xué)習(xí)的本錢。吃好喝好睡好,才有充足的精力。孫徑舟說,疲勞戰(zhàn)術(shù)不一定能保證學(xué)習(xí)效率,高三的學(xué)生還是不要熬夜或透支精力。不能松懈,也不要透支精力。做好準(zhǔn)備,以最好的狀態(tài)迎接高考。
物理學(xué)習(xí)心得6
大學(xué)物理緒論,在激動(dòng)與好奇中我聽了大學(xué)的第一堂物理課。唐老師以視頻的方式我們生動(dòng)的講述了物理的發(fā)展史,以及身為大學(xué)生的我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)大學(xué)物理。
沒有晦澀難懂的物理公式,一個(gè)雖然有點(diǎn)舊但簡單的視頻,闡述了物理要學(xué)什么,怎樣學(xué)好大學(xué)物理,還簡單介紹了一些著名的物理學(xué)家,讓我們知道物理學(xué)家的成就是靠自己的勤奮與對(duì)追求真理的執(zhí)著。物理與我們的生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)物理有助于我們了解周圍的事物;物理學(xué)是自然科學(xué)和技術(shù)的理論基礎(chǔ),學(xué)習(xí)物理有助于我們認(rèn)識(shí)自然規(guī)律?赐炅司w論之后就更增強(qiáng)了我要學(xué)好物理的決心,我認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)不具備起碼物理知識(shí)的`人是很難在社會(huì)上立足的,所以學(xué)好基本物理是作為一個(gè)大學(xué)生基本的要求。
關(guān)于如何學(xué)好物理唐老師也向我們提出了寶貴的意見:興趣+方法+努力=成果。看了視頻中前人在物理史中做出的偉大貢獻(xiàn),以及他們的努力,我深刻的認(rèn)識(shí)到想要學(xué)好物理是必須要付出汗水的。物理的美妙與神奇等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。讓我們跟隨前人的腳步一起探索吧。
物理學(xué)習(xí)心得7
今年我非常有幸的參加了初中物理“國培計(jì)劃”在XX大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然只有10天的培訓(xùn),但是聽了很多專家學(xué)者的精彩講座,與很多川內(nèi)的同仁交流探討,在這個(gè)平臺(tái)中收獲和學(xué)習(xí)到了很多很多,再一次的充實(shí)和完善了自己。
其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。
一、更新教育教學(xué)觀念,并對(duì)課程改革進(jìn)行思考通過國培培訓(xùn),使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化,科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用,時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì),課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中,我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解,作為一名物理教師,要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中,要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想,發(fā)展學(xué)生的全面性,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并形成正確的價(jià)值觀,而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色,從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
二、課堂的有效教學(xué)作為一名初中物理教師,我們不但教給學(xué)生知識(shí),而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法,我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者,授人以魚,更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐,讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué),實(shí)際上,現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì),更能在學(xué)習(xí)中完全的開發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教,先學(xué)后教,以學(xué)為主,從學(xué)生的心理出發(fā),讓課堂具有人性化,充分的利用課堂的四十分鐘,讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。
在課堂中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法,而不僅僅局限于某一種。在課堂中,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡可能的面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這次“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端,教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作,10天的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力。
理清自己的思路,找到了自身的不足之處以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。培訓(xùn)是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的,今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,把自己的.收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
初中物理國培心得體會(huì)范文四十天的物理國培轉(zhuǎn)眼結(jié)束了,在培訓(xùn)期間,我每天堅(jiān)持認(rèn)真聽講,做筆記,積極參與討論,同時(shí)直接與專家交流,取得了較好的學(xué)習(xí)效果;并按照學(xué)習(xí)進(jìn)度完成了學(xué)習(xí)任務(wù),現(xiàn)場觀摩了專家和輔導(dǎo)老師講課及視頻。通過此次的培訓(xùn),真是受益匪淺,下面我談一下此次培訓(xùn)中的感受。
首先,更新了教育理念、提高了思想認(rèn)識(shí)。
社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步。同樣,教育理念也隨之更新發(fā)展。在此次國培學(xué)習(xí)中,我有幸認(rèn)識(shí)了許多國內(nèi)知名教育專家,從他們的講課和討論中,使我學(xué)到了許多新的教育知識(shí)和理念,不僅增強(qiáng)了我對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)和理解,更激勵(lì)我奮發(fā)向前。對(duì)于我的教育理念和思想認(rèn)識(shí)來說,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”,不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò),同時(shí)對(duì)突破教育中一些難點(diǎn)問題提供新的解決思路與方法,真是茅塞頓開,豁然開朗。
其次,理清了教學(xué)思路,完善了知識(shí)體系。隨著新課改的深入進(jìn)行,新教材的全面推出,我一開始并沒有全面深入地吃透教材,只是泛泛地按部就班的教學(xué),沒有一個(gè)全局的概念。通過這次學(xué)習(xí),讓我深入理解新教材的脈絡(luò),明白了新教材的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,也是知識(shí)體系的更新教育理念的更新。通過這次培訓(xùn),讓我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對(duì)初中物理知識(shí)體系有了全新的認(rèn)識(shí)與了解,從一個(gè)嶄新的角度對(duì)課程改革進(jìn)行了解讀,開闊視野。
第三,轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系,改進(jìn)了教育方法通過此次國培學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體,同時(shí)我學(xué)會(huì)了怎樣和學(xué)生溝通,如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣,更加吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及如何做一名讓學(xué)生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師,真是收獲太多了。俗話說:學(xué)習(xí)致用,學(xué)的好不如做的好,以后我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和方法逐漸地往課堂中運(yùn)用,以取得好的效果。
第四,開拓了學(xué)習(xí)渠道,廣結(jié)了教學(xué)摯友。
通過此次培訓(xùn)的平臺(tái),讓我結(jié)識(shí)了省教學(xué)一線的骨干教師,通過與他們的溝通和交流增加了我的教學(xué)知識(shí)和理念,更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力,更增強(qiáng)了我投身教育的信心和勇氣。另外通過這個(gè)平臺(tái),我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學(xué)習(xí)的精神,更加激勵(lì)我要好好地學(xué)習(xí),積極地同大家交流討論,不斷地提高自己各方面能力和水平。
通過此次國培,我的教學(xué)理念有了較大的提高,教學(xué)技能得到了改善;
當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中,充分地運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的教育理念與方法,使自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階,為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,無愧于人民教師的稱謂。
物理學(xué)習(xí)心得8
1、 心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果
古人說:“兩軍相逢勇者勝!睆(qiáng)調(diào)了良好的心理素質(zhì)對(duì)效果產(chǎn)生的重大影響,與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會(huì)發(fā)現(xiàn),盡管大家都在同一間教室里上課,受同一位老師教誨,甚至智商也接近,學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個(gè)“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。
怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)呢?
首先,要對(duì)外語保持長時(shí)間穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為“恒心”兩個(gè)字。有了它,才能像蠶吃桑葉一樣,一口又一口,堅(jiān)持不懈地去啃,直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。
其次,還需要一定的自律能力。該復(fù)習(xí)時(shí)不復(fù)習(xí),遺忘規(guī)律就會(huì)無情地吞噬著你的一部分記憶成果;該補(bǔ)漏時(shí)不補(bǔ)漏,漏洞就會(huì)不斷地積累擴(kuò)大。所以,需要又自律能力,約束自己按科學(xué)原則去運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、 看寫讀聽背――多管齊下效率高
一般來說,大家學(xué)英語都有各自的一套辦法:有的只愛大聲地讀個(gè)不停,有的只愛悶頭看個(gè)不休,有的不寫就記不住,有的不聽心里就沒底。這些方法,雖然都有一定的作用,但記憶科學(xué)通過大量實(shí)驗(yàn),無可辯駁地證明:眼手口舌腦的綜合運(yùn)用,才能更快更深地在大腦皮層留下不易磨滅的印象。
學(xué)外語尤其需要多種感官的綜合運(yùn)用。否則,搞不好學(xué)成“殘疾外語”――-眼能看口不能說的“啞巴外語”,或一聽就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾子外語”。
3、“活”單詞與“死”單詞
經(jīng)常聽說某某發(fā)下宏愿:要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典,認(rèn)為這樣可以一勞永逸地解決單詞量的問題。不幸的是,這樣做的人,大部分都失敗了。背了若干遍的單詞,仍很難在腦子里生根,不是很快忘掉,就是攪成一團(tuán)亂麻。
因?yàn)樗麄儽车亩际敲撾x了句子和課文的“死”單詞,大腦對(duì)這類東西格外難以留下印象。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自己做過對(duì)比實(shí)驗(yàn),結(jié)果:記住18個(gè)有意義的音階,只要9遍,而記住18 個(gè)無意義的音階,卻用掉了80遍。不僅如此,孤立地背“死“詞,還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此,即使記住了一部分“死”詞,它們多屬“殘障人士”罷了。
如何使單詞“起死回生”呢?我的辦法是―――背課文!
課文不局限于教科書,也可以是講演稿,新聞評(píng)論,散文?傊,就是能把一個(gè)個(gè)冰冷的單詞變成生機(jī)勃勃的故事的文章。在大量的.整斷的背誦中,多次的重復(fù)不斷地激活記憶的單詞,其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上,這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語言最重要的“語感”!
4、 習(xí)間隔合理,可以省時(shí)高效
英語是一門記憶量很大的學(xué)科,有效的記憶就形成了一個(gè)關(guān)鍵。
著名科學(xué)家茅以升先生,是個(gè)記憶超群的人。人們問到他的記憶秘訣,他的回答是:重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!
重復(fù)被人們稱謂學(xué)習(xí)之母。不重復(fù),記憶的知識(shí)就會(huì)在遺忘率的支配下,不多久就只剩下一點(diǎn)兒“殘湯剩飯”。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):兩次復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔至少大于30分鐘,但又應(yīng)小于16小時(shí)。因?yàn)椋谝呀?jīng)記清了一批單詞的情況下,如果在30分鐘內(nèi)就開始復(fù)習(xí),不僅不能提高記憶效果,反而會(huì)對(duì)大腦鞏固原有記憶內(nèi)容的生理過程形成干擾,是弊大于利;而16小時(shí)以后復(fù)習(xí),被遺忘的單詞就比較多,白花了精力。
5、 把英語作為一門文化來學(xué)
正如不懂中國文化就不能理解“中庸之道”、“墨守陳規(guī)”一樣,缺乏西方文化常識(shí)就難以理解什么叫“this is my waterloo!”(“這是我的滑鐵盧!”指一次失敗。)、“l(fā)obbyist(院外人士)”是些什么人(指影響議院政策的院外活動(dòng)人士,多為以前的政客或律師)。
因此,要想把英語學(xué)深學(xué)透,必須把英語不僅僅作為語言,而且作為文化去感悟!而這,在我看來,也許是英語學(xué)習(xí)最有魅力的地方。
物理學(xué)習(xí)心得9
通過這次學(xué)習(xí),我們將調(diào)整教學(xué)方法與策略,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,并在教學(xué)實(shí)踐中尋找更好的教學(xué)方式與方法。
一、指導(dǎo)思想:
高一年級(jí)是高中階段學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn),是高中課程改革的起始年級(jí),是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期,是高考備考的起點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念和課程目標(biāo),高一的教學(xué)在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中,起到承上啟下的作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做好初高中物理的銜接是高一教學(xué)的重要任務(wù)。課堂教學(xué)過程是體現(xiàn)課程理念、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種創(chuàng)造過程。
二、教學(xué)的基本策略
1、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的.科學(xué)素養(yǎng)
2、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ),體現(xiàn)課程的選擇性
3、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性
4、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)方式多樣化
5、在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
三、高一物理組擬采取一下措施,改進(jìn)高中物理教學(xué)。
1、發(fā)揮集體力量,加強(qiáng)集體備課,制定有效的教學(xué)計(jì)劃。
充分調(diào)查學(xué)情,降低教學(xué)難度,抓基礎(chǔ),重教學(xué)規(guī)律,重落實(shí),制定單元備課計(jì)劃,單元教學(xué)計(jì)劃,課時(shí)教學(xué)計(jì)劃,單元檢測計(jì)劃,集體備課計(jì)劃注重教學(xué)要點(diǎn),精講內(nèi)容與處理方法,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,典型習(xí)題的處理與變式訓(xùn)練的選擇,考試方法的指導(dǎo)及當(dāng)堂檢測模擬考試的訓(xùn)練方法。
2、教師指導(dǎo)為輔,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
教師的導(dǎo)學(xué),并不是不教,根據(jù)課前學(xué)情的調(diào)查,課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題教師要全程知道,對(duì)學(xué)生能夠處理的問題,教師要放開讓學(xué)生自己處理,給學(xué)生自由與信心,課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師要對(duì)學(xué)生存在的問題及時(shí)補(bǔ)償練習(xí),通過作業(yè)和提問及檢測鞏固。
3、構(gòu)建高效課堂,提高課堂教學(xué)的時(shí)效性,落實(shí)精講精練,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教師根據(jù)授課內(nèi)容、比較不同教材、搜集網(wǎng)絡(luò)材料、不同的教學(xué)道具,不同的內(nèi)容采用不同的方式,教學(xué)才更有效。
4、教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步,積極學(xué)習(xí)相關(guān)的教育與教學(xué)理論,積極創(chuàng)新實(shí)踐,爭取做一個(gè)專家型教師。
希望通過我組積極努力,不斷創(chuàng)新進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育與教學(xué)理論,不斷探索、實(shí)踐,相信在我們的共同不懈的努力下,我們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>
物理學(xué)習(xí)心得10
高一就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的暑假。
時(shí)光飛逝,斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為高一(6)班一員已一年;厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。這一年中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。在過去一年的內(nèi),通過不斷地學(xué)習(xí),我收獲了很多.時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。
回想自己還是考生的那段日子,顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。
本人個(gè)人認(rèn)為自己還是蠻關(guān)心班集體和他人的。尊重教師,同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,遵守公共秩序,遵守社會(huì)公德,不在樓道中追跑打鬧;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服,不佩帶飾物,發(fā)型規(guī)范;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不亂扔廢棄物。
我深知學(xué)習(xí)的重要性。中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代,中國的本科教育又是世界一流的,我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),用知識(shí)來武裝自己的頭腦,知識(shí)是無價(jià)的。在課上能夠做到認(rèn)真聽講,有時(shí)會(huì)跑神,但是在老師提醒下,能夠及時(shí)反應(yīng)過來。我可以認(rèn)真地完成各項(xiàng)作業(yè)。目前對(duì)自己的成績很不滿意!各項(xiàng)成績真的蠻差的。學(xué)習(xí)還是蠻努力的,但是就是考不好,原因只在我,太懶。∧芸匆槐榫筒豢吹诙,能讀一遍就不讀第二遍。一定要改。〔荒茉僖?yàn)閼,再耽誤三年。我要改善自己的學(xué)習(xí)方法:首先,合理安排時(shí)間,調(diào)整好作息時(shí)間,分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。
時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),效率和方法更為重要。其次,要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),具有很高的價(jià)值,應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試,考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外,積極閱讀有關(guān)書籍和資料,擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問題,與同學(xué)討論,向老師請(qǐng)教;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),知識(shí)總是有用的。仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的`學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境,探索無止境,人的發(fā)展亦無止境,我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。
以前我不太喜歡勞動(dòng),但是在高一(6)班,讓我覺得這個(gè)大家庭里,我應(yīng)該出份力,我要像愛護(hù)我的家庭一樣愛護(hù)班級(jí)。
上體育課還是蠻認(rèn)真地,有時(shí)候就是想偷點(diǎn)小懶,但是每次都可以自覺改正。身體素質(zhì)不太好,以后會(huì)加強(qiáng)鍛煉的。
以上是我對(duì)高一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié),我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去,確定未來的發(fā)展目標(biāo),我對(duì)未來充滿信心。自然,這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。
PS:暑假計(jì)劃
在寫完作業(yè)的基礎(chǔ)上,自主復(fù)習(xí)一下高一的知識(shí),并在輔導(dǎo)老師的幫助下,預(yù)習(xí)一下高二的知識(shí)。。
物理學(xué)習(xí)心得11
備課組全體教師到華英中學(xué)參加了20xx年中考說明會(huì),五位老師、專家的精彩發(fā)言,使我受到了很好的培訓(xùn),主要收獲有一下四點(diǎn):
1、研究《考試說明》乃當(dāng)務(wù)之急
這點(diǎn)我們急需加強(qiáng),凡是中考物理成績的好的學(xué)校,均在研究《考試說明》上下足功夫,周兆富老師說:“《考試說明》在中考中具有不可替代的作用”,南海石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)備課組長說:“認(rèn)真研讀好《考試說明》對(duì)我們的備考工作有事半功倍的的作用!睆倪@幾年我們的集體備課來看,對(duì)《考試說明》研究是不夠的,中考備考的集體備課遭遇瓶頸,教學(xué)質(zhì)量、備考效益要想進(jìn)一步提升,研究《考試說明》乃當(dāng)務(wù)之急,以下幾點(diǎn)我們是可以做的。
(1)解構(gòu)近三年佛山中考試題。將近三試題進(jìn)行詳細(xì)解構(gòu),制定出雙向細(xì)目表,每個(gè)老師人手一份,研究每個(gè)題所考查的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn),把握知識(shí)的覆蓋面和難度系數(shù),體會(huì)命題組的思想、思路。通過這個(gè)途徑能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)佛山中考命題和《考試說明》有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
。2)根據(jù)《考試說明》來編寫講學(xué)稿。主備人要非常地熟悉本節(jié)內(nèi)容所涉及的考點(diǎn)以及要求,能清晰的說出每個(gè)考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的近三年中考題如何考。與重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)應(yīng)題的設(shè)計(jì)思路,以及當(dāng)堂檢測部分所選的題所對(duì)應(yīng)的考點(diǎn),一個(gè)考點(diǎn)涉及到多個(gè)題,是否進(jìn)行了變式。
。3)第6周的統(tǒng)測試卷,嘗試用雙向細(xì)目表來命題,備課組成員分工合作(以題型來分工)。
(4)備課組內(nèi)在近期進(jìn)行一次講座《20xx年較20xx年中考說明之變化》,作為今后命題的依據(jù)。
2、落實(shí)物理與生活的課標(biāo)理念必須堅(jiān)定不移
20xx年試題中較好地落實(shí)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課改精神,例如:有關(guān)光現(xiàn)象、土電話、大木料、湯姆幾項(xiàng)活動(dòng)、雷達(dá)測速、冰箱、泡茶壺、旅游、風(fēng)力發(fā)電、水果電池、反潛巡邏機(jī)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)等。周兆富老師說:“關(guān)于物理與生活的課標(biāo)理念在20xx年中考命題中將進(jìn)一步落實(shí)”。我們需要堅(jiān)持的是:
(1)《物理與生活》校本課程的開發(fā)是正確的。開發(fā)之初教研組就統(tǒng)一了思想,所有選題必須有生活生產(chǎn)情境,這一點(diǎn)要堅(jiān)持。
。2)復(fù)習(xí)講學(xué)稿、測驗(yàn)卷中要進(jìn)一步增加包含生活、生產(chǎn)情境的題目,不斷培養(yǎng)學(xué)生在情境中獲取信息的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
。3)關(guān)注時(shí)事、科技、航天、航空等信息,原創(chuàng)部分試題。
3、每節(jié)課都要挖掘核心內(nèi)容,提升能力
20xx年第6題,之所以成為難題,說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),反應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問題。平衡力、作用力與反作用力、受力分析是經(jīng)常復(fù)習(xí)的內(nèi)容,但如何進(jìn)行受力分析,如何根據(jù)物體的狀態(tài)來分析物體所受力的'關(guān)系,可能就沒有深入系統(tǒng)的思考。
所以我們的備課需要有挖掘每一節(jié)課核心知識(shí)的意識(shí),要提煉重點(diǎn)與難點(diǎn),并進(jìn)行深入、系統(tǒng)地分析,進(jìn)行變式教學(xué),歸納出方法,總結(jié)規(guī)律,達(dá)到提升學(xué)生能力的目的,特別是主備人要注意這一點(diǎn)。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考查
周老師說:“各類實(shí)驗(yàn)必然在教學(xué)中成為關(guān)注的焦點(diǎn)”。目前我們正推行的在復(fù)習(xí)課中通過演示實(shí)驗(yàn)突破重點(diǎn)難點(diǎn)的策略,取得了較好地效果。接下來要進(jìn)一步研究選取什么樣的演示實(shí)驗(yàn),如何設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)中的問題,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、練習(xí)中提升能力。
另外在編寫實(shí)驗(yàn)題時(shí),要將20個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn),按照新課標(biāo)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的基本要求,從提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作等七個(gè)方面挖掘考查的內(nèi)容,全面提高學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)題的能力。
以上四個(gè)方面是我們初三備課組今年所需要加強(qiáng)的,教師教研水平提升了,課堂教學(xué)質(zhì)量就有保證。初二物理備課組也需要抓早抓好,特別是注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。另外南海石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)總結(jié)的“細(xì)、實(shí)、活、勤”四字經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒,他們的備考經(jīng)驗(yàn)材料我們要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次建立錯(cuò)題本、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、6月份進(jìn)入基礎(chǔ)回歸階段等備考經(jīng)驗(yàn)、建議也值得學(xué)習(xí)。
物理學(xué)習(xí)心得12
從教十幾年了,從最初的教學(xué)大綱到新課程標(biāo)準(zhǔn),我一直在考慮這樣的問題,物理到底是什么樣的學(xué)科?到底應(yīng)當(dāng)怎樣教?通過對(duì)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí),我有了新的體會(huì)。我認(rèn)為教學(xué)是面向全體同學(xué)的,是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。對(duì)不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生,應(yīng)該采用最適合他們的教學(xué)方法。
通過李彩梅老師的講座,我了解了新課程對(duì)比以前的變化。孌化的宗旨是讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué),老師不要替代了學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為一個(gè)旁觀者。我認(rèn)為我們現(xiàn)在進(jìn)行的新課改下的雙案導(dǎo)學(xué),其宗旨就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者,幫助者,老師起引導(dǎo)和引領(lǐng)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
(一)物理課程的基本理念是:
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理,從物理走向社會(huì),新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),更帖近學(xué)生的生活。
3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),以及探究教學(xué)的形式,并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。所以與過去的義務(wù)教育物理課程相比,課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
。ǘ┽槍(duì)新課程,我覺得在教學(xué)過程中要因材施教、以“學(xué)生為中心”,教師為為輔導(dǎo),注重教材,我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題:
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案。
2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位。
3 、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
首先,對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問題,教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。
其次,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。
因此這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的,它使我對(duì)進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作,不過有一點(diǎn)我總覺得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程的評(píng)價(jià)多一些講解。還有就是培訓(xùn)時(shí)間有點(diǎn)短了,才一天時(shí)間,要是能長一點(diǎn)就好了。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù),問題出在中考的制度上面是由中考決定的,如果中考不進(jìn)行改革而還是老樣子,那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難,就象專家說的如果中考有考探究性的題目,那老師肯定會(huì)在教學(xué)中使用,不用我們來強(qiáng)調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的能力不但沒有得到培養(yǎng),反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢?這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革,課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等各方面有眾多的問題亟待研究。
物理學(xué)習(xí)心得13
通過對(duì)20xx版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對(duì)新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料,有如下學(xué)習(xí)心得:20xx年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的.基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出:
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,體現(xiàn)課程的時(shí)代性;
4、提倡教學(xué)方式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力;
5、注重評(píng)價(jià)的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
主要變化有:
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng),凸顯物理課程的育人價(jià)值;
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題;
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究,凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能;
4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革
物理學(xué)習(xí)心得14
很榮幸學(xué)校安排了這次教學(xué)骨干教師的示范課,以往的科組聽課評(píng)課對(duì)象都是年輕教師。而這次能有機(jī)會(huì)聽林海老師的示范課,并參加課后全科組的評(píng)課活動(dòng),讓我受益匪淺。無論是林海老師的精彩教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂控制能力,還是聶勇,王賓,李善劍,李星國等老師的犀利點(diǎn)評(píng)和探討都讓我收獲良多。及時(shí)總結(jié)和歸納收獲是我輩年輕教師成長路上很必要也和重要的工作,為此特撰本文作為記錄。
一, 先進(jìn)的教育教學(xué)思想
觀念是改革的先導(dǎo),不同的教育理念,會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì),取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育理念決定著教師的行為,教師教育理念的轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。新課程理念下的知識(shí)觀:學(xué)生不僅要掌握陳述性知識(shí),更要掌握陳序性知識(shí)和策略性知識(shí)。新課程理念下對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)我們應(yīng)該形成以下基本認(rèn)識(shí):
⒈每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)物理。我們的教育應(yīng)該是適合學(xué)生的教育,而不是選拔適合教育的學(xué)生。雖然學(xué)生的智力水平、生活背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣等存在差異,但每一個(gè)智力正常的學(xué)生都有條件按照要求學(xué)好物理。布魯納有一句名言:任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠以一種合適的方式教給任何一個(gè)年齡的學(xué)生。
、膊煌膶W(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的物理。學(xué)生不是一張白紙,他們有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。由于不同的生活背景和家庭環(huán)境導(dǎo)致不同的學(xué)生有著不同的思維方式和解決問題的策略。學(xué)生之間的差異是客觀存在的,我們?cè)试S學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)物理,也允許不同的學(xué)生所達(dá)到的物理水平有所差別。
、硨W(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)物理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫馕锢韱栴},同時(shí)教師也要允許學(xué)生用自己的方法去理解、探索和解決問題。有的方法從教師的角度看是好的,而不同的學(xué)生可以有不同的理解和選擇。
⒋物理學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,不是一個(gè)被動(dòng)吸取知識(shí)、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程。一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生以一種積極的心態(tài)、調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新問題,同化新知識(shí)并構(gòu)建他們自己的過程。
二, 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
、焙侠淼卮_定教學(xué)內(nèi)容的`廣度和深度
教學(xué)內(nèi)容的廣度,指知識(shí)的范圍或知識(shí)量。一節(jié)課的信息量過大,知識(shí)點(diǎn)過多,學(xué)生難以接受,而一節(jié)課信息量過小,知識(shí)點(diǎn)過少,則浪費(fèi)時(shí)間,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
⒉ 明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),就需要明確哪些是重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),以免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的內(nèi)容,而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間,或面面俱到平均使用力量,影響重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握,而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
、 合理地安排教學(xué)順序
教學(xué)順序,一般教材中已經(jīng)有所安排。但教材中設(shè)計(jì)的教學(xué)順序,是最基本的,不可能太細(xì),教學(xué)中往往還需要根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的具體情況做更細(xì)致的安排。有時(shí)一部分知識(shí)可能有不同的教學(xué)順序,這時(shí)教師就要考慮哪種順序更便于學(xué)生理解和掌握,哪種順序更可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,哪種教學(xué)順序教學(xué)效果更好。
⒋注意教學(xué)與生活的聯(lián)系
物理課程的基本理念之一是:從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。這要求教師要有意識(shí)地把物理教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,講來源,講用處。讓學(xué)生感覺到生活中處處有物理,學(xué)起來有親切感、真實(shí)感,靠物理知識(shí)本身的力量來吸引學(xué)生。
⒌教學(xué)過程中注意三個(gè)“延伸”
、儆芍R(shí)傳授向傳導(dǎo)方法“延伸”。 由知識(shí)傳受向傳導(dǎo)方法延伸,是教學(xué)過程中的第一個(gè)延伸,也是課堂教學(xué)中確立的第一個(gè)教育觀—學(xué)習(xí)觀!把由臁笔侵冈趥鬏斨R(shí)的過程中,重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。它的實(shí)質(zhì)在于變重教為重學(xué),變獲得為獲取,便被動(dòng)為主動(dòng)。
、谟芍R(shí)傳授向滲透情感“延伸”。 由知識(shí)傳受向滲透情感延伸,是教學(xué)過程中的第二個(gè)延伸,也是課堂教學(xué)中確立的第二個(gè)教育觀— 人文觀。實(shí)施素質(zhì)教育,究其本質(zhì)是對(duì)完整的、健全的人格的追求和培養(yǎng),即強(qiáng)調(diào)教育的人文精神,突顯教育主體的人格特征。對(duì)學(xué)生的尊重和熱愛,是現(xiàn)代教育的第一原則,亦既第二延伸的內(nèi)涵所在。
、塾芍R(shí)傳授向發(fā)展智能“延伸”。 由知識(shí)傳受向發(fā)展智能延伸,是教學(xué)過程中的第三個(gè)延伸,也是課堂教學(xué)中確立的第三個(gè)教育觀— 發(fā)展觀,F(xiàn)代教育論認(rèn)為:課堂教學(xué)既包含著由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,同時(shí)也包含著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向能力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化。而且這種質(zhì)的轉(zhuǎn)化需要在教師的積極指導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)作用的雙向活動(dòng)中來完成。
三, 為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
一個(gè)人只有在寬松的氛圍中,才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界,才會(huì)勇于展現(xiàn)自我,個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮。學(xué)生只有在民主、和諧的氣氛中學(xué)習(xí),才能心情舒暢,才能使思維始終處于積極的、活躍的思維狀態(tài),才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動(dòng)過程。學(xué)生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過程,是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍,能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主題性。因此,課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡六個(gè)“允許”:答錯(cuò)了允許重答;答得不完整允許補(bǔ)充;不清楚的允許發(fā)問;不同意見的允許爭論;教師錯(cuò)了允許補(bǔ)充。課堂教學(xué)中減少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間,使學(xué)生的個(gè)性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。
四,組織好有效的課堂練習(xí)
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,是教學(xué)過程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生每學(xué)習(xí)一種新知識(shí),必須當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。有效的課堂練習(xí)應(yīng)具備以下幾點(diǎn)要求:①練習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性、典型性;②練習(xí)的安排要有坡度、有層次;③練習(xí)的形式要多樣化;④練習(xí)的對(duì)象要面向全體、因材施教。為了提高課堂教學(xué)的有效性,在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí),還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)策略的使用:①作題不能只重視結(jié)果和結(jié)論,更要重視過程,要知來龍去脈,知其然還要知其所以然。學(xué)生不會(huì)做題,很多情況是對(duì)概念、規(guī)律的建立過程沒有實(shí)際的體驗(yàn)。因此,教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在如何通過實(shí)驗(yàn)、課件、圖畫等多種手段幫助學(xué)生理解物理知識(shí)上;②要求學(xué)生獨(dú)立思考,平時(shí)做練習(xí)應(yīng)多進(jìn)行自測、自評(píng),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終交給學(xué)生,通過學(xué)生自己的思考質(zhì)疑,獨(dú)立地提出問題—分析問題—解決問題;
課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,而且是師生共同建構(gòu)知識(shí)的過程;不止是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程,而且是學(xué)生得到發(fā)展、形成健康人格的過程。因此,提高物理課堂教學(xué)的有效性,教師必須具備先進(jìn)的教育理念,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),順應(yīng)學(xué)情、講究實(shí)效,正確處理好教、學(xué)、練的關(guān)系,靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段,采用科學(xué)的教育方法,全面有效的提高課堂效率。
物理學(xué)習(xí)心得15
通過參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),本人的收獲很大,感觸也很多,結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勚袑W(xué)物理教學(xué)如何來引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
現(xiàn)代教育論研究指出:“當(dāng)知識(shí)的獲取是在體驗(yàn)與探索中進(jìn)行時(shí),獲取知識(shí)的過程,就是能力開發(fā)的過程!笔聦(shí)上,學(xué)生有一種與生俱來的,以自我為中心的探索性的學(xué)習(xí)方式,他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。因此,教學(xué)過程中教師應(yīng)該提供給學(xué)生充分進(jìn)行物理實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、操作等探索活動(dòng),從中獲得體驗(yàn)和感悟,在這種自主探究的實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力。
物理學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方式是通過知識(shí)的講解和剖析,來學(xué)習(xí)物理知識(shí),構(gòu)建物理知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),通過實(shí)際運(yùn)用達(dá)到能力的提高,從而實(shí)現(xiàn)方法論的形成和物理思想的培養(yǎng)。整個(gè)過程是以知識(shí)的獲取過程為依托,用機(jī)械性地重復(fù)和反復(fù)操作來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而歷來也有“物理難教難學(xué)”的說法:一些物理教師深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂,耐心細(xì)致地講解以及含辛茹苦地輔導(dǎo),然而學(xué)生的物理成績和對(duì)物理的熱愛并不與老師的投入成正比,反而有一些學(xué)生懼怕和疏遠(yuǎn)物理。因此,物理教學(xué)方法必須改革,從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。
一、探究式是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效方式
葉圣陶先生說:“教是為了不教。”這句話說明了“不教之教”是教育的最高境界,是通過學(xué)生自己教育自己。物理教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師就要轉(zhuǎn)變角色,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。在課堂中教師要堅(jiān)持“少講多學(xué)”,即教師少講,學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原則,凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說,凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想,凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論,凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。
為此我們應(yīng)提倡運(yùn)用探究式教學(xué)模式,使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。雖然這種模式使教學(xué)過程前移,與舊有模式相比,占用了學(xué)生較多的課余時(shí)間,但教師設(shè)置問題情境、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題,并將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使學(xué)生有意識(shí)地在觀察、分析、的過程中自己提出疑問,并在老師的指導(dǎo)下,自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷能力和實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的能力等新的、適合于社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力是有積極的促進(jìn)作用的。
二、物理教學(xué)中運(yùn)用探究式的實(shí)踐
以學(xué)生主動(dòng)探究為教學(xué)思想的課堂,通過實(shí)際問題的解決過程,尋找教與學(xué)的切入點(diǎn),把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過程中。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)的知識(shí)后,對(duì)電磁感應(yīng)中電能的來源產(chǎn)生疑惑。我就在《電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化》一節(jié)的教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一些問題:為什么線框在非勻強(qiáng)磁場中的擺動(dòng)會(huì)很快減弱?同學(xué)們就去探究,從而得出:安培力做負(fù)功,機(jī)械能減少,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。接著我又問:能量又是如何轉(zhuǎn)化的呢?然后同學(xué)們一起討論、探究洛侖茲力的兩個(gè)分力的作用。通過這些問題的層層設(shè)問和探究,不斷激發(fā)學(xué)生思維火花,突出學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)。在探究式教學(xué)中教師要善于把教材中既定的物理觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題,以展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,借助具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的`問題設(shè)計(jì),促使學(xué)生思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生成為真正意義的主動(dòng)建構(gòu)者。例如,我在《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中,根據(jù)伽利略反駁亞里斯多德的觀點(diǎn),設(shè)計(jì)成這樣的問題:假如越重的物體下落得越快,越輕的物體下落得越慢,那么將這個(gè)重物和這個(gè)輕物拴在一起,快慢情況又如何呢?有的同學(xué)說,兩物相加更重了,應(yīng)該下落得更快;有的同學(xué)說,重物的下落由于受到輕物的牽制,下落肯定要比原來慢。學(xué)生經(jīng)過探究,逐步尋找正確的答案。這樣通過挖掘教材,設(shè)置問題,讓問題在學(xué)生新的需要與原有水平之間產(chǎn)生沖突,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不斷切入學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū),不斷地縮短學(xué)生原有水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的距離,使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過對(duì)問題探究和解決達(dá)到心理深層次的成功體驗(yàn),從而獲得情感上的滿足,實(shí)現(xiàn)心理品質(zhì)的良好發(fā)展,為主動(dòng)探究、解決新問題培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用探究式提高教學(xué)質(zhì)量的體會(huì)
物理基礎(chǔ)知識(shí)包括:基本的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn),基本的物理概念和規(guī)律,以及基本的物理原理和理論的論述與表達(dá)等。任何物理知識(shí)的背后都隱含著豐富而深刻的物理思想,而這些思想是在知識(shí)的傳授、方法的習(xí)得、能力提高的過程中形成的,這種能力一旦形成,將有助于同化新知識(shí),通過解決問題培養(yǎng)學(xué)科能力,形成物理思想。所以類似在課堂的'問題中和課后的作業(yè)中,學(xué)生點(diǎn)滴的創(chuàng)新以及獨(dú)特的思維方式(如新的解題方法等)都應(yīng)予
國培物理心得體會(huì)(2)以保護(hù)、鼓勵(lì)及展露,這將極大地滿足學(xué)生心理的體驗(yàn),在任何課堂中,這個(gè)過程都是具體可操作的。在科學(xué)史上,我們之所以說某些物理思想偉大,就是因?yàn)樗某霈F(xiàn)超出了那個(gè)特定的歷史條件,巧妙解決了現(xiàn)實(shí)問題,對(duì)后來規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和解決新問題具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義,所以在科學(xué)史上成為一個(gè)又一個(gè)里程碑。譬如電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)之一,這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步提示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的密切聯(lián)系,為后來麥克斯韋建立完整的電磁理論奠定了基礎(chǔ),這個(gè)發(fā)現(xiàn)開辟了電氣化時(shí)代。同樣,學(xué)生創(chuàng)新思維的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn),對(duì)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展,將起到積極的作用,在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重發(fā)現(xiàn);并予以肯定,也應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)過程情感目標(biāo)的重點(diǎn)。
在學(xué)生主動(dòng)探究的過程中,如何在學(xué)習(xí)前人解決該問題的方法時(shí),有不壓抑學(xué)生思維的創(chuàng)新,如何展示前人的思路,提示蘊(yùn)含的思想,將負(fù)載著的深刻學(xué)科思想剖析出來,又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身的能力得以提高,這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)探究的引導(dǎo)策略中重點(diǎn)思考的問題。立足于教材,把方法論寓含在知識(shí)的形成過程中,使知識(shí)與方法相互依存,相互滲透,促進(jìn)能力的提高,不但方法論的教學(xué)有所依托,能力的培養(yǎng)也不再顯得空洞,達(dá)到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
當(dāng)然,知識(shí)不等同于能力,能力的形成需要一個(gè)過程,而這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)探究的過程,反映在物理學(xué)科上,就是在物理概念和規(guī)律的形成過程中,達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。所說的物理學(xué)科能力,就是在實(shí)際物理場景中進(jìn)行識(shí)模、建模,并運(yùn)用科學(xué)的思維方法,以數(shù)學(xué)工具這手段解決實(shí)際問題的能力。在能力提高的過程中,不僅包含著科學(xué)研究方法的習(xí)得,還包含科學(xué)思維的培養(yǎng),一旦形成,不僅將有利于學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的同化,還將促進(jìn)不同學(xué)科之間,知識(shí)和能力的相互融合,這個(gè)過程是良好思維品質(zhì)形成的重要渠道,所以,在加強(qiáng)物理學(xué)科能力的培養(yǎng)過程中,運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度來指導(dǎo),注重知識(shí)的獲取過程,通過過程達(dá)到能力的提高。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程具有明確的探究目標(biāo)和探究目的,不是對(duì)遇到的所有問題都研究,其向外擴(kuò)展與發(fā)散是有限制的,是為達(dá)到某種結(jié)果而精心設(shè)計(jì)的。注重科學(xué)自然和生活實(shí)際,立足教材,以解決問題為形式,以教材中蘊(yùn)含的科學(xué)方法和學(xué)科思想為核心,注重學(xué)生在知識(shí)獲取過程中的情感體驗(yàn),以及良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),尤其是思維的深刻性、靈活性和發(fā)散性。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在“掌握中運(yùn)用”,由于機(jī)械性重復(fù)和模仿,挫傷了學(xué)習(xí)的積極性,從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣,制約了思維的創(chuàng)造性發(fā)展,它實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。而“學(xué)生自主探究”的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“在運(yùn)用中掌握”,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)創(chuàng)造性思維,形成了良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)后天發(fā)展的可持續(xù)性。“學(xué)生自主探究”的學(xué)習(xí)不僅改變教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,更從教學(xué)主體的角度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,盡可能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),在創(chuàng)造中感受成功的體驗(yàn),在成功中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而激發(fā)思維的靈活性和創(chuàng)造性,創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出解決新問題的方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
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