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新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得

時(shí)間:2022-12-09 17:30:14 心得體會(huì) 我要投稿

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編精心整理的新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得,希望對(duì)大家有所幫助。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得1

  新課標(biāo)提煉了核心素養(yǎng)發(fā)展的要求,主要包含四個(gè)要素:科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任;突出了育人導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感,加強(qiáng)了愛國(guó)主義教育,重視國(guó)家安全教育、生態(tài)文明教育,強(qiáng)調(diào)要結(jié)合科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng),既要基于相應(yīng)學(xué)段學(xué)生所學(xué)的核心概念和跨學(xué)科概念,又要基于學(xué)生思維水平的發(fā)展。

  新課標(biāo)強(qiáng)化了實(shí)施指導(dǎo),對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)業(yè)水平考試命題都提出了相應(yīng)的要求,對(duì)老師的'培訓(xùn)、教學(xué)研究等內(nèi)容要求提出了相應(yīng)的建議。此外,還增加了學(xué)生在科學(xué)課當(dāng)中所要做的探究實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)驗(yàn)。

  新的科學(xué)教材貫徹新課程的指導(dǎo)思想,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面做出許多有益的探索,認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見解,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),逐步形成適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間,使學(xué)生有機(jī)會(huì)透過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng),分析問題和解決問題,獲得經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)自我評(píng)價(jià),不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  教師必須要更新教育觀念,加強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng),不斷提高自身的意識(shí)和個(gè)人師德素養(yǎng),注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,注重小學(xué)課學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的融合,善于在教學(xué)中進(jìn)行改革和創(chuàng)新,具備較強(qiáng)的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務(wù)新時(shí)代的學(xué)生,才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得2

  最近認(rèn)真的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺。新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比,有很多改動(dòng),也讓我對(duì)科學(xué)的有了全新的認(rèn)識(shí),下面就來談?wù)勎业囊恍w會(huì)。新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個(gè)性的人,那么如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢?

  首先給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上,師性之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨裕运麄兊脑S名相法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不

  使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨裕运麄兊脑S多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律亂而過多地限制他們。要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛中,學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高,學(xué)生主動(dòng)探素真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式,是有目的。有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動(dòng)。它是兒童認(rèn)識(shí)世界的必要過程,使他們不僅看到結(jié)論本身,重要的.是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。還有要讓學(xué)生勤動(dòng)手,發(fā)揮主休作用。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng),什么事總想理明白,做什么都想親自試試的特點(diǎn),教師要因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力達(dá)到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一一些實(shí)驗(yàn)和觀察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn),同時(shí)教師也不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)拔。引導(dǎo)和鼓勵(lì),就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)赫精神的重要途徑。

  總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)創(chuàng)造,鼓助學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標(biāo)的最大感受。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得3

  最近認(rèn)真地學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺。新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比有很多改動(dòng),也讓我對(duì)科學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。下面就來談?wù)勎业囊恍w會(huì),新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個(gè)性的人。那么,如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢?

  首先,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍。在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同也探討,這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨浴K运麄兊脑S多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律亂而過分的限制他們,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表自己的見解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮,很刺激。才能以良好的`心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高。學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  其次,讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察、思考。觀察是知覺的特殊形式,是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動(dòng)。它是兒童認(rèn)識(shí)世界的必要過程,使他們不僅看到結(jié)論本身,重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。還要讓學(xué)生勤動(dòng)手,發(fā)揮主體作用。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng),什么事兒總想弄明白,做什么都想親自試試的特點(diǎn),教師要因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,達(dá)到手腦并用的效果。因此,科學(xué)課中一些實(shí)驗(yàn)和觀察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)。同時(shí),教師也不失時(shí)機(jī)的給予點(diǎn)撥引導(dǎo)和鼓勵(lì),就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。

  總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,創(chuàng)新求異。讓他們自由的、充分的發(fā)揮其聰明才智,這是我學(xué)了新課標(biāo)的最大感受。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得4

  科學(xué)課對(duì)于學(xué)生們來說,既熟悉又陌生,撓有興趣又缺少學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)。如何讓他們既愛學(xué)又能學(xué)好這門功課呢?近一年來,我認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書,并不時(shí)摘抄讀書筆記。通過學(xué)習(xí),我更深刻地理解了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,也使我掌握了教好科學(xué)這門課的方法。

  一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  心理學(xué)理論認(rèn)為,人的觀察活動(dòng)是一種有目的、有意識(shí)地去認(rèn)識(shí)事物的知覺過程,是多種心理因素共同作用的結(jié)果?茖W(xué)課是由一個(gè)個(gè)觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和環(huán)境的探究活動(dòng)組成的,學(xué)習(xí)科學(xué),就要參加和經(jīng)歷觀察活動(dòng),尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)具有重要性,從中有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此,在我們的教學(xué)過程中,要科學(xué)的根據(jù)學(xué)生的.心里特點(diǎn),注重用直觀的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,引起學(xué)生的觀察興趣。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力持久性的關(guān)鍵。通過觀察能力的培養(yǎng),讓學(xué)生眼里的世界綻放異彩。

  二、激發(fā)學(xué)生的探究的興趣,增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,

  探究的欲望是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因,這就是說學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā),就會(huì)對(duì)探究活動(dòng)感興趣,并以積極主動(dòng)的態(tài)度和高漲的熱情去參與探究活動(dòng)。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生自主的探究欲望。其次,要注重教師與學(xué)生的感情建立,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。第三,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境,通過豐富多彩的活動(dòng)來激發(fā)探究的興趣。第四,教師也要設(shè)計(jì)富有情趣的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。第五,通過小制作、小發(fā)明等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué),所做知道發(fā)明創(chuàng)造不是神秘的事,只要我們留心身邊的事物,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,學(xué)生人人都可以成為發(fā)明家。消除學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的神秘感,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。既能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解決問題,又能發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力,提高科學(xué)素養(yǎng)。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  科學(xué)探索是需要想象力的,但是這個(gè)想象力必須是立足客觀依據(jù),富于想象力絕不是憑的亂想和幻想。要有實(shí)事求是和追求真理的精神。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;其次,尊重事實(shí)、追求真實(shí),不僅對(duì)科學(xué)研究,對(duì)生活中的思考和判斷問題也是十分重要的;第三,要培養(yǎng)學(xué)生敢于批判質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;第四,要培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神。

  四、教師要不斷學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。

  小學(xué)科學(xué)教師很多不是專業(yè)出身,而小學(xué)科學(xué)課堂的課程的綜合性又很強(qiáng),教師自己也要充實(shí)自己專業(yè)知識(shí)和技能,通過參加各類科學(xué)培訓(xùn),完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),深化科學(xué)概念,掌握有效的教學(xué)方法,不斷教研,不斷積累。大力提倡豐富多樣的校內(nèi)間、校級(jí)間的集體研討,還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)教研、論壇等形式豐富交流渠道。在交流中不斷提升教師的整體專業(yè)水平,

  最后,我們教師要更新教育觀念,真正讓學(xué)生展開“探究大自然奧秘”的思維過程,使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中,通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造能力,就會(huì)為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得5

  暑假期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺也對(duì)科學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),下面就來說一說本次學(xué)習(xí)我的一個(gè)心得體會(huì)。

  新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個(gè)習(xí)慣的任,那么怎樣

  才能在科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神?

  首先應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍,其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考,還有就是讓學(xué)生勤動(dòng)手發(fā)揮主體作用,總之就是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異讓其自由充分的然會(huì)其聰明才智。

  在課程目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合,據(jù)棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向,從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價(jià)值觀的重大改變。

  在課程內(nèi)容的選擇和組織上,注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性。各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習(xí)必備的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本技能作為課程主干內(nèi)容;各學(xué)科在保留傳統(tǒng)課程內(nèi)容中仍有價(jià)值的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識(shí),增加新的'具有時(shí)代性的內(nèi)容,體現(xiàn)時(shí)代特色,剔除陳日過時(shí)的知識(shí);各學(xué)科都注重與社會(huì)生活的聯(lián)系。努力面向生活實(shí)際并服務(wù)于生活實(shí)際,從而使課程內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐形成互動(dòng)的關(guān)系;各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合,使課程內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝,最大限度地體現(xiàn)知識(shí)的“整體”面貌。總之,新分科課程內(nèi)容呈現(xiàn)出嶄新的面貌,從而與課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過于

  注重書本知識(shí)的傳統(tǒng)分科課程有顯著區(qū)別。

  綜合課程與分科課程相對(duì)應(yīng),綜合課程是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式,它強(qiáng)調(diào)學(xué)科。間的內(nèi)在聯(lián)系性,強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合。單從學(xué)科本身的發(fā)展來看,分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價(jià)值,因?yàn)閷W(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)分化和綜合并駕齊驅(qū)的趨勢(shì)。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得6

  通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,注重發(fā)揮語文課程的育人功能。它圍繞“立德樹人”的核心,以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,以識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系;面向全體學(xué)生,突出基礎(chǔ)性,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)家通用語言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化成果,提升思想文修養(yǎng),建立文化自信,使學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。

  新課標(biāo)通過構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,注重課程的階段性與發(fā)展性,更加遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,以生活為基礎(chǔ),以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃,根據(jù)學(xué)段特征,突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。另外,新課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出語文課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,注重課程內(nèi)容整合。充分吸收語言、文學(xué)研究新成果,關(guān)注數(shù)字時(shí)代語言生活的新發(fā)展,體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的典范性,重視對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染作用,重視價(jià)值取向,突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注重課程內(nèi)容與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系,注重聽說讀寫的整合,促進(jìn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

  新課標(biāo)更加注重課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。通過引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生注重積累,勤于思考,樂于實(shí)踐,勇于探索,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá);倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書,注重閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)讀書興趣,提高讀書品位;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的'支持作用,拓展語文學(xué)習(xí)空間,提高語文學(xué)習(xí)能力。倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性,重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng),以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革。

  新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生文化自信、語言運(yùn)用、思維能力及審美創(chuàng)造的綜合能力。在今后的教學(xué)中我要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),將其思想落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中去。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得7

  跟著李霞老師關(guān)于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》解讀的講座,翻開了新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí),新課標(biāo)給我呈現(xiàn)出的亮點(diǎn):

  “立意”——體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì);

  “整合”——體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)階和跨學(xué)科整合;

  “一體”——體現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)的一致性;

  一、“立意”——體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)

  20xx年版課標(biāo)中,從四個(gè)維度凝煉了核心素養(yǎng)。基于素養(yǎng)的立意,以關(guān)注人的視角定位科學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的'科學(xué)知識(shí)外,還要教給學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、解決問題的獨(dú)特視角、思維方法,建構(gòu)科學(xué)本質(zhì)觀,幫助學(xué)生獲得科學(xué)精神層面的整體提升。

  核心素養(yǎng)的四個(gè)維度(科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任)既能反映科學(xué)課程獨(dú)特育人價(jià)值,又能反映批判性思維、創(chuàng)造性思維、合作能力、交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)責(zé)任感等共通素養(yǎng),它們相互依存,共同構(gòu)成一個(gè)完整的體系,體現(xiàn)了科學(xué)課程的育人價(jià)值。

  二、“整合”——體現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)階和跨學(xué)科整合

  從20xx年版課標(biāo)中提出的18個(gè)核心概念減到13個(gè)核心概念。20xx年版課標(biāo)在課程內(nèi)容上最大的改變就是忽略了四個(gè)領(lǐng)域嚴(yán)格的領(lǐng)域分界,突出了綜合課程的特點(diǎn)。

  一方面基于學(xué)生的思維水平、認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),完善學(xué)習(xí)進(jìn)階來配合學(xué)生發(fā)展。比如低段關(guān)注的是具體現(xiàn)象、具體事物外在特征的觀察、描述、分類等;到了中段要求學(xué)生要在關(guān)注具體事物和外在特征的基礎(chǔ)上,分析現(xiàn)象,重點(diǎn)訓(xùn)練歸納和推理;高段關(guān)注事物的結(jié)構(gòu)、功能的變化和相互關(guān)系。體現(xiàn)出老師在學(xué)段之間采用教學(xué)方式應(yīng)該遵循從指導(dǎo)——引導(dǎo)——組織的進(jìn)階,來幫助學(xué)生思維發(fā)展。

  以第一個(gè)核心概念:物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)為例。學(xué)習(xí)內(nèi)容為:(1-2年級(jí))讓學(xué)生知道物質(zhì)有不同形式,顏色等;(3-4年級(jí))認(rèn)識(shí)物質(zhì)可以由較小部分組成;(5-6年級(jí))學(xué)生能夠意識(shí)到物質(zhì)可能是由一些看不見微粒構(gòu)成;(7-9年級(jí))理解物質(zhì)由多種微粒構(gòu)成;認(rèn)識(shí)元素符號(hào)、化學(xué)式等微粒表征?梢钥闯鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容從對(duì)物質(zhì)的宏觀描述到微觀探究。

  另一方面精簡(jiǎn)內(nèi)容、跨學(xué)科整合部分內(nèi)容,反映了科技進(jìn)展和專題教育要求,配合”雙減“政策,著力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),例如:

 。1)科學(xué)中物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域并不是完全孤立的。新課標(biāo)忽略了四個(gè)領(lǐng)域嚴(yán)格的領(lǐng)域分界,提出了物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化四個(gè)跨學(xué)科概念,進(jìn)一步實(shí)施綜合性改革。

 。2)與修訂前相比,《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》加強(qiáng)了綜合性,減少了概念和知識(shí)點(diǎn)的數(shù)目。核心概念由18個(gè)減少為13個(gè),學(xué)習(xí)內(nèi)容由75個(gè)減少為54個(gè),知識(shí)點(diǎn)由207個(gè)減少為161個(gè)。

  三、“一體”——體現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)的一致性

  20xx年版課標(biāo)強(qiáng)化了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程實(shí)施的有效指導(dǎo),增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試命題建議、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)建議,以及針對(duì)每個(gè)核心概念的學(xué)業(yè)要求、教學(xué)策略建議及學(xué)習(xí)活動(dòng)建議內(nèi)容。老師在課堂中靈活采用多樣化評(píng)價(jià)方法,可以在數(shù)據(jù)收集過程中,采用提問、觀察、作業(yè)、討論、展示、日志、調(diào)查等方法;在解釋過程中采用核查表、量規(guī)、反思日志、自我和同伴評(píng)價(jià)等方式;在結(jié)果呈現(xiàn)和交流過程中采用評(píng)語、檔案袋、成績(jī)報(bào)告等方式;也可以根據(jù)課程內(nèi)容開展嵌入表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在情境中做,運(yùn)用知識(shí)的技能,借助評(píng)價(jià)工具,不斷反思自己的學(xué)習(xí)。

  新課標(biāo)真正告訴我們:

  (1)“教”——教師如何把握科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向,通過有效組織教學(xué)活動(dòng),達(dá)到育人目標(biāo);

 。2)“學(xué)”——學(xué)生如何學(xué),將學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的核心素養(yǎng);

 。3)“評(píng)”——以核心素養(yǎng)為主要維度,結(jié)合課程內(nèi)容,學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得8

  通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材有了更多的認(rèn)識(shí)與理解,學(xué)習(xí)到了一些新的教學(xué)理念與方法,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處和提升自我教學(xué)能力的方向。

  對(duì)我影響最深的是孫旭亮老師所講的關(guān)于教科書與科學(xué)探究材料的內(nèi)容,讓我意識(shí)到科學(xué)應(yīng)該是用教材教,而不是教教材。教師需要用好教材,更好的用好科學(xué)探究材料及活動(dòng)手冊(cè),根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及具體學(xué)情進(jìn)行靈活教學(xué)。課前需要認(rèn)真研讀教材,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍,確定課堂教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系以及是否需要拓展知識(shí),而不是把教材上的.內(nèi)容一字不漏的告訴學(xué)生。

  科學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、動(dòng)手及多方面的能力。要呵護(hù)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)踐,讓學(xué)生感受到科學(xué)是有趣的,科學(xué)是無處不在的,科學(xué)是做出來的。

  今后我會(huì)繼續(xù)向優(yōu)秀的科學(xué)教師學(xué)習(xí),多思考,在教學(xué)過程中不斷磨煉自己,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升自己的教學(xué)能力,爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得9

  20xx年4月,教育部頒布了新修訂的課程方案和義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。其中《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》繼承了我國(guó)科學(xué)教育的歷史經(jīng)驗(yàn),借鑒了世界各國(guó)的研究成果,順應(yīng)了國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì),針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段科學(xué)教育的客觀條件和實(shí)際需求,提出了有價(jià)值的解決方案,具有鮮明的時(shí)代性。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”部分指出:“義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程,具有實(shí)踐性。”這里所說的科學(xué)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性,可以理解為科學(xué)課程在義務(wù)教育階段的性質(zhì)?茖W(xué)課程是義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)課程,了解課程性質(zhì),有助于我們一線教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深度理解。

  基礎(chǔ)性

  義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,旨在保障每位兒童、少年受教育的權(quán)利,提高國(guó)民素質(zhì),具有全納性、全面性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)。基礎(chǔ)性是義務(wù)教育階段所有課程的屬性。根據(jù)《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》,義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)是聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌?茖W(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。由于在課程性質(zhì)部分還沒有涉及核心素養(yǎng)的表述,因此,這里沒有直接寫這四個(gè)維度。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:科學(xué)課程有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心(態(tài)度責(zé)任維度),從親近自然走向親近科學(xué),初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界(科學(xué)觀念維度),理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系(科學(xué)觀念維度),發(fā)展基本的科學(xué)能力(包括科學(xué)思維和探究實(shí)踐兩個(gè)維度),形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感,逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀(態(tài)度責(zé)任維度),為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)(重視個(gè)人發(fā)展價(jià)值);有助于提高全民科學(xué)素質(zhì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)(強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值)。

  在這里要特別強(qiáng)調(diào):當(dāng)前,新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展,世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整,大國(guó)博弈日趨激烈,各國(guó)都在加強(qiáng)科學(xué)教育,重視科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng),新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要能夠支撐全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。因此,在性質(zhì)部分,提出了科學(xué)教育具有“提高全民科學(xué)素質(zhì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)”的功能。20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等部分,都特別考慮了服務(wù)于全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。

  實(shí)踐性

  一方面,義務(wù)教育課程改革強(qiáng)調(diào)變革育人方式,突出實(shí)踐性?茖W(xué)課程加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能;突出學(xué)科思想方法和探究學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué);優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。另一方面,實(shí)踐性是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。在探究與實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué),既符合少年兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn),也是課程內(nèi)容本身的要求。科學(xué)課程把探究與實(shí)踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主導(dǎo)方式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā),通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)。

  強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,是為了變革育人方式。過去,教育過度注重書本學(xué)習(xí)和紙筆考試,導(dǎo)致學(xué)生掌握了很多知識(shí),卻缺乏應(yīng)有的能力。如今,加強(qiáng)實(shí)踐性成了課程改革的重點(diǎn),也成了義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn),它也是課程內(nèi)容本身的要求。其中,技術(shù)與工程的實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力的重要抓手,其地位在《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中得到了強(qiáng)化。學(xué)生必做的探究實(shí)踐活動(dòng)是《課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,它針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`現(xiàn)實(shí)情況設(shè)置了最低要求,目的是促進(jìn)我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

  綜合性

  一方面,綜合性是義務(wù)教育課程改革的顯著特點(diǎn)?茖W(xué)課程強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)綜合性,加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系;強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合,統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題活動(dòng);注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,另一方面,科學(xué)課程本身就是一門綜合課程,這是區(qū)分于其他學(xué)科課程的一大特點(diǎn)。在20xx年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,科學(xué)課程的綜合性主要體現(xiàn)在下幾個(gè)方面:一是注重從整體上認(rèn)識(shí)自然世界,用核心概念呈現(xiàn)課程內(nèi)容,綜合發(fā)揮物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的育人功能,通過對(duì)13個(gè)學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí),在理解這些學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)對(duì)4個(gè)跨學(xué)科概念的理解和對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng);二是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合;三是注重動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合;四是注重知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合;五是注重理解自然現(xiàn)象與解決實(shí)際問題的結(jié)合,六是注重科學(xué)課程與并行開設(shè)的其他課程相互滲透。

  強(qiáng)調(diào)綜合性,就要加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系,整合學(xué)科知識(shí),統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合性課程和跨學(xué)科主題活動(dòng)。學(xué)生的生活情境是綜合的,而科學(xué)課程研究的是學(xué)生周圍的世界,所以科學(xué)課程的內(nèi)容也是綜合的。這是科學(xué)課程與其他課程的重要區(qū)別。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得10

  通過假期對(duì)科學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識(shí)到了自己所存在的一些問題。通過學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)感受:

  一、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學(xué)習(xí)這門課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此,從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),樂于探究,熱愛科學(xué),并樹立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。

  二、注重探究式的教學(xué)

  親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的'科學(xué)探究機(jī)會(huì),讓他們?cè)诳茖W(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

  三、營(yíng)造活潑、寬松的課堂環(huán)境

  科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué)的樂趣,而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,讓他們可以在輕松的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  通過此次學(xué)習(xí),使我對(duì)今后小學(xué)科學(xué)有了更深層的認(rèn)識(shí)和理解?傊,在今后教學(xué)過程中,一定要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得11

  20xx年4月12日,我有幸參加了晉江市小學(xué)科學(xué)“踐行新課標(biāo),研讀新教材”主題系列研訓(xùn)活動(dòng),在這次活動(dòng)中我聽取了養(yǎng)正中心小學(xué)顏白茹老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)《水能溶解一些物質(zhì)》和顏碧嬌老師執(zhí)教的一年級(jí)下冊(cè)《它們?nèi)ツ睦锪恕穬晒?jié)優(yōu)質(zhì)研討課,觀摩了黃玲老師的《教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材解讀》講座。此行可謂收獲頗豐,受益匪淺?偨Y(jié)一下幾點(diǎn):

  一、教材培訓(xùn)詳實(shí)聽來無窮的趣味。黃玲對(duì)一年級(jí)下冊(cè)教材做了精準(zhǔn)的分析和解讀,從整冊(cè)主題到單元目標(biāo)到每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)的操作步驟到注意的問題事項(xiàng),從學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ绾翁嵘搅己昧?xí)慣的養(yǎng)成,難點(diǎn)重點(diǎn)的突破與生活常識(shí)的結(jié)合,無一不做了充分的設(shè)想和巧構(gòu),讓我深深的感到科學(xué)學(xué)課知識(shí)的廣袤無垠和無限的科學(xué)魅力。她娓娓動(dòng)聽地講述我們感受到了一幅美麗生動(dòng)有趣的畫面。

  二、各課精彩的導(dǎo)課方式讓人回味。良好的開端是成功的一半。兩位執(zhí)教老師都在開題上下了不少功夫,可謂八仙過海各顯神通。無論是顏白茹老師老師《水能溶解一些物質(zhì)》中的問題,還是顏碧嬌老師《它們?nèi)ツ睦锪恕分械墓适聦?dǎo)入,都是直指課題,沒有絲毫的拖泥帶水,出發(fā)點(diǎn)準(zhǔn)確,設(shè)計(jì)精湛,托顯出各位執(zhí)教老師優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能啟迪學(xué)生的思維,撥入情感。

  三、小組教學(xué)活動(dòng)開展有序有節(jié)有味。可能是科學(xué)這一學(xué)科特殊性,兩位老師都采用了小組實(shí)驗(yàn)教學(xué),并精心設(shè)計(jì)了試驗(yàn)單、準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材,可謂周全細(xì)致。組織每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能順利開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)記錄單,并進(jìn)行全班實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流,每個(gè)學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)中去,動(dòng)手操作,親身試驗(yàn)。兩位老師都是進(jìn)行了二到三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的銜接過渡都是自然有序,學(xué)生熟練的操作技能,認(rèn)真觀察的態(tài)度,運(yùn)用準(zhǔn)確性語言進(jìn)行描述的能力都堪稱一流。小組活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)論、有反思,真正發(fā)揮了集體的`智慧和團(tuán)隊(duì)效能。小組分工明確、有序有節(jié),讓每位學(xué)生都各盡其職各顯其能。

  本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫,但是自己收獲頗大、感受較深,提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,拓展了的專業(yè)知識(shí),對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻?茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。

  作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動(dòng)起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié),孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得12

  兩天的高密度學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步了解了新課改后的五、六年級(jí)教材的編寫意圖,專家名師分別從單元設(shè)計(jì)思路和各課教材分析對(duì)教材進(jìn)行了解讀。單元設(shè)計(jì)思路基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,基于概念建構(gòu)及學(xué)生年齡特點(diǎn)要求,從新舊教材的對(duì)比,內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織進(jìn)行了解讀;各課的'內(nèi)容解讀,針對(duì)每個(gè)活動(dòng)的意圖和目的,分析講解的特別透徹,提供了許多教學(xué)活動(dòng)建議,對(duì)于我的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

  培訓(xùn)結(jié)束了,但學(xué)習(xí)實(shí)踐才剛剛開始,我們要把學(xué)到的知識(shí)、理念、方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中,為學(xué)生搭好“腳手架”,讓科學(xué)課動(dòng)起來,從課內(nèi)到課外、從室內(nèi)到室外、從傳統(tǒng)教學(xué)到數(shù)字化教學(xué),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得13

  2月11日和12日,在工作室柳青霞老師的組織下,我有幸觀看了20xx年全國(guó)教科版小學(xué)科學(xué)新教材遠(yuǎn)程培訓(xùn)的直播課程。專家們精彩的論述,深刻的見解,讓我受益匪淺。更讓我明白,一節(jié)好的`科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的科學(xué)課,教師要做到兩個(gè)關(guān)注。一是關(guān)注學(xué)生,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學(xué)的本質(zhì),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)的樂趣,并能樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。今后,我將更加嚴(yán)格要求自己,潛心鉆研教材,積極參與研討,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。

新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得14

  這段時(shí)間我參加了南昌市的“科學(xué)線上培訓(xùn)活動(dòng)”,本次培訓(xùn)活動(dòng),讓我受益匪淺,讓我了解到了科學(xué)系統(tǒng)的很多專業(yè)知識(shí)。同時(shí)也明白了科學(xué)課程在整個(gè)義務(wù)教育階段具有舉足輕重的作用。

  幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感觸最深的是認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能很大程度上幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域里,能讓學(xué)生了解到世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是由元素組成的。物質(zhì)具有一定的'特性與功能,空氣與水是重要的物質(zhì),人們的生活離不開水等;在生命科學(xué)里,學(xué)生能了解到一切生命都是由細(xì)胞組成的,我們?nèi)说纳褪怯蔁o數(shù)個(gè)細(xì)胞組織而成。我們身體的各個(gè)器官每天都在工作,器官工作需要輸送能量,而能量可以是氧氣,水,也可以是各種食物。食物的材料來自于地球上的動(dòng)植物,氧氣也是植物在進(jìn)行光合作用時(shí)釋放出來的。所以我們要保護(hù)人類和動(dòng)植物能夠生存的唯一家園—地球,保護(hù)生物的多樣性,保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡。在宇宙科學(xué)領(lǐng)域里,學(xué)生通過學(xué)習(xí)能知道人類的生存與發(fā)展需要開發(fā)和利用自然資源,如利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn),利用土壤資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等,但自然資源是有限的,過度開發(fā)會(huì)帶來一些負(fù)面影響等。在這個(gè)版塊里,學(xué)生還會(huì)知道地球是一顆行星,地球繞地軸自轉(zhuǎn)使我們的生活有了晝夜更替,地球繞太陽公轉(zhuǎn)導(dǎo)致了四季變化。月球是地球的衛(wèi)星,月球上沒有水和空氣,沒有地心引力,人類在月球上不能生存等等內(nèi)容,我覺得都有助于學(xué)生形成科學(xué)、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

  此外,通過13個(gè)跨學(xué)科概念的學(xué)習(xí),我也領(lǐng)悟了當(dāng)今的科學(xué)課程不是單一的課程,它是一個(gè)整體,它不但有利于孩子形成正確的人生觀、世界觀,它還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力,形成學(xué)生手腦并用、知行合一的品行。

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