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全面深化教育評價改革心得體會

時間:2022-11-22 17:39:16 心得體會 我要投稿

全面深化教育評價改革心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢?下面是小編幫大家整理的全面深化教育評價改革心得體會,希望對大家有所幫助。

全面深化教育評價改革心得體會

全面深化教育評價改革心得體會1

  認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,根據(jù)綱要內(nèi)容,我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn),從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署,全面提高國民素質(zhì),促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

  一、農(nóng)村教育存在的問題及對策:

  目前,我國農(nóng)村(少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)、富裕地區(qū)除外)廣大地區(qū),教育現(xiàn)狀堪憂,校舍破舊(或者根本就是危房),實驗室缺乏(或者干脆沒有),運動場不標(biāo)準(zhǔn)(或者壓根兒沒有),醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施缺乏,教學(xué)設(shè)備不足,住宿生活條件差以及師資特別是合格師資嚴(yán)重缺乏,教學(xué)質(zhì)量不理想等問題,

  1、教學(xué)設(shè)施的改進:

  配備實驗課(實踐課)所必需的標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施、場地,盡可能為所有農(nóng)村學(xué)校建標(biāo)準(zhǔn)運動場,這是培養(yǎng)健康人才所必需!配備必要的取暖、降溫、飲水等設(shè)施,避免廣大農(nóng)村師生在痛苦的煎熬中上課。為所有的農(nóng)村學(xué)校設(shè)立醫(yī)務(wù)室、心理咨詢室,保障廣大師生健康。

  2、師資隊伍建設(shè):

  建立城鄉(xiāng)學(xué)校教師定期交流制度,特別是城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村學(xué)校支教的制度:目前,我國優(yōu)勢教育資源絕大部分集中在城市,這是造成農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍不高的重要原因,要改變這種不合理布局,就必須建立城鎮(zhèn)學(xué)校教師定期到農(nóng)村學(xué)校支教的制度,具體做法:

  二、教育教學(xué)及管理體制中存在的問題與對策

  1、高中階段應(yīng)取消文理分科,高中階段的文理科課程都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識,分科之后造成很大弊端,使學(xué)生的知識面非常狹窄、偏科!這大大降低了我國人才的國際競爭力!也降低了我國人才的創(chuàng)造力!包括我本人在內(nèi)的很多人都是文理分科的受害者!希望這種悲劇盡快結(jié)束!

  2、減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的辦法措施:

  A:轉(zhuǎn)變觀念;改革學(xué)生、教師考評制度,目前我國中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因從根上講有體制的原因,也有觀念的原因,目前的體制和觀念直接導(dǎo)致了應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)方式!

  B:減少學(xué)生作業(yè);刪掉某些陳舊過時的課程,增加選修課(如藝術(shù)類、科研類、體育類等課程);減少課時、增加課外活動時間;減少一些不必要的考試。

  3、改革考試、招生制度:考試制度改革,我主要談升學(xué)考試,這方面我國應(yīng)參考發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗,一方面可以增加升學(xué)考試次數(shù),比如一年搞兩次。另一方面,升學(xué)考試不能以一張試卷定終身!還應(yīng)參考學(xué)生平時成績、社會工作(志愿服務(wù))、特殊才藝、誠信記錄、身心健康狀況及面試表現(xiàn)等綜合因素。招生制度:我國目前的招生制度明顯存在幾個不平衡,城鄉(xiāng)之間、東西部之間、沿海與內(nèi)地之間、發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)之間。農(nóng)村學(xué)生、落后地區(qū)學(xué)生在高校學(xué)生中的比列越來越小,長此下去,會形成惡性循環(huán),降低整個國家的競爭力!

  4、在整個綱要中,一共有7個明確的“教育公平”的表述,促進教育公平的一種方法就是遠(yuǎn)程教育,而且在報告的各處都有所體現(xiàn)。注重遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的開發(fā),尤其是中小學(xué)的教學(xué)資源,同樣也體現(xiàn)了促進教育公平的思想。

  這里的遠(yuǎn)程教育主要針對的目標(biāo)是成人教育,需要提供硬件以及資源,同時也要具有多樣性和靈活性。對于終身教育來講,遠(yuǎn)程教育的作用是無可取代的.。可是目前人們對它的認(rèn)識還不夠,所以需要建設(shè)的不但有一些資源性的軟件,而且還有基礎(chǔ)作用的硬件。

  國家重視少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)。但在將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于少數(shù)民族地區(qū)時,因當(dāng)學(xué)習(xí)者的可能特征,結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,遠(yuǎn)程教育的相關(guān)要素可能要有一定的變化,這樣才能更好的為少數(shù)民族地區(qū)的人民服務(wù)!毒V要》中提到對“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的進一步開展,同時,也看到了“強化信息技術(shù)應(yīng)用”這一說法,我們很多地方的教師,信息技術(shù)素養(yǎng)還有待提高。這一點,也是我們教育技術(shù)應(yīng)該努力的。

全面深化教育評價改革心得體會2

  今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座,專家精彩的講解,讓我對職業(yè)教育有了新的認(rèn)識。

  首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。

  第一,專家主要講解了課程改革思路與實踐,

  第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。

  其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點是人才觀、評價觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計遵循六大原則:

  一是以職業(yè)活動為導(dǎo)向,而不是以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向;

  二是以能力為目標(biāo),而不是以知識為目標(biāo);

  三是以素質(zhì)為基礎(chǔ),而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ);

  四是以學(xué)生為主體,而不是以教師為主體;

  五是以項目為載體,而不是以邏輯為載體;

  六是以實訓(xùn)為手段,設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程,而不是知識、理論、實踐分離的課程設(shè)計。

  鑒于以上幾點,我覺得在今后的教學(xué)中,要注意:

  (1)將課程按照實施的時間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo),首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo),然后確定相應(yīng)的知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。

 。2)課程的評價標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動,必須以學(xué)生為主體。

 。3)選定每單元課程訓(xùn)練單項能力的任務(wù)。強化課程的實踐環(huán)節(jié),準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù),進行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵學(xué)生積極參加課程實踐,提高學(xué)生的感受能力和操作能力。

 。4)設(shè)計“能力的實訓(xùn)過程”,確定演示、實訓(xùn)、實習(xí)、實驗的內(nèi)容,做好實踐教學(xué)的各項準(zhǔn)備。整個實訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體,以專業(yè)活動為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo),安排訓(xùn)練的'項目任務(wù),不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。

  (5)做好有關(guān)的知識準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”,而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識”,教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā),對原有的知識體系應(yīng)用的角度進行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù),確定課程涉及的知識內(nèi)容。于是,“知識理論夠用為度“就有了實際可行的依據(jù)——以課程的項目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識不是不要,而是通常在完成任務(wù)之后,歸納總結(jié)出來。

  (6)涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會使用行動引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實例開始,按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生興趣,提高學(xué)生能力。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量,選擇合適的臺階,小步快進,力爭提高課堂效率。

 。7)做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計和實物準(zhǔn)備。

  同時,在課程的建設(shè)中,專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點:

  (1)要教“課”,不要“書”!罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的,“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設(shè)計的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn),不能以課本為準(zhǔn)。

  (2)要設(shè)計,不要照本宣科。對于課程教學(xué)而言,沒有一本是可以照本宣科的,自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的,從課本到課堂需要一個教學(xué)設(shè)計過程。

 。3)要應(yīng)用,不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識,盲目積累知識的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識為做事服務(wù)。

  (4)要能力,不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識,這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。

 。5)要一精多能,不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識,要把自己有興趣的課做好、做精。以這個課為中心,逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。

 。6)教無定法。要認(rèn)定原則,但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標(biāo)是效果,要鼓勵創(chuàng)新。

  通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到:職業(yè)院校改革的核心,是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進和企業(yè)氛圍,以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生;以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué);以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。

全面深化教育評價改革心得體會3

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,作為一項關(guān)系教育全局的系統(tǒng)工程,正大步向我們走來。新的課程理念、新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)評價,強烈地沖擊著原有的教育體系,對廣大教育工作者提出了新的更高的要求。的確,二十一世紀(jì)的人類在認(rèn)識自然,利用自然和控制自然的方面,取得了輝煌的成績,科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展,二十世紀(jì)的教育也發(fā)生了許多變化,尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變,教育內(nèi)容的更新,教育手段的日益先進,都真正意義上醞釀著教育領(lǐng)域內(nèi)的全面革命。面對二十一世紀(jì)教育的出路,作為一名教師,我深刻的認(rèn)識到教育改革的緊迫性和必然性。由此,產(chǎn)發(fā)了以下幾個方面的思考:

  一、面對二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用,教師應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)怎樣認(rèn)識?

  我認(rèn)為解決這一問題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀念,首先是新的人才觀念,其次是要認(rèn)識到自身角色的變換,要對立大教育觀念,成為教育過程的設(shè)計者,助學(xué)者,行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長式的教師角色將目光放遠(yuǎn),有的放矢,因材施教,才走上了樹立暫新的教育理念,告別舊的教育觀念的道路。

  二、教師應(yīng)當(dāng)有更新自已知識的能力。

  二十一世紀(jì)要求年輕一代具有廣闊的胸懷,豐富的知識,聰敏的智慧,開拓的精神,高尚的.道德完善的人格。這一切都不是在書本上可以全部學(xué)到的。不管是什么樣的時代,教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的,因此,我認(rèn)為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。

  作為教師,無論是教什么專業(yè),都需要提高人文科學(xué)素養(yǎng),只有這樣,才具備了二十一世紀(jì)教育觀念上的第一步突破,如果教育者自身知識陳舊、落后,又怎能培養(yǎng)出符合時代要求的人才呢?

  三、在樹立全新教育觀念的同時,努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及操作技能。

  本人認(rèn)為掌握教育技術(shù)本身就是一個知識更新的過程,這是作為新觀念教師所必備的一個非常重要的素質(zhì),正如文中所談到的:“如果教師的觀念還沒有轉(zhuǎn)變,即使有了出色的多媒體軟件教材,他也只能當(dāng)作一個簡單的教具!

  因此,只有更新教育觀念才能將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密相結(jié)合。

  總之,教育技術(shù)在教學(xué)中,乃至未來的教育中,都將占有重要地位,二十一世紀(jì)的教育觀念,已經(jīng)為廣大教師開辟了一條提高課堂教學(xué)含金量的大路,我們只有順應(yīng)時代要求,才能在未來有所收獲。

全面深化教育評價改革心得體會4

  教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,提高學(xué)生動腦、動手、動口的能力,將新理論、新思維、新與實踐活動緊密相結(jié)合,從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng),學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動和學(xué)習(xí)新知識,通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,網(wǎng)上知識是豐富多彩的,高尖科學(xué)技術(shù),在網(wǎng)上隨處可見,相比之下,我覺得我的知識太缺乏,我們要努力去學(xué)習(xí),將被動變?yōu)橹鲃印T谛畔r代中,網(wǎng)上資源共享。

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空,在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時間、空間、權(quán)力等等條件所限制,它將世界每個角落的距離拉近,為學(xué)習(xí)知識提供良好的條件,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性;學(xué)生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

  在學(xué)習(xí)中將原理中的重點、難點、自己所學(xué)到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn),在實踐中自己結(jié)合理論的知識進行分析和設(shè)計,從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學(xué)能力和,使自己更好地掌握理論知識。在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)取得較大收獲。

  學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識,還體現(xiàn)了團隊精神,自己已從事工作,從工作中我也有所認(rèn)識,一個企業(yè)發(fā)展是否良好,企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展,與整個公司人員的'團隊精神是相關(guān)的,個人的力量是單薄,所以通過學(xué)習(xí),使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網(wǎng)絡(luò),進行師生間進教與學(xué)交流、同學(xué)之間的互習(xí),使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

  的改變,在最初時,感到不太適應(yīng),總是覺得有缺陷,但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識時,感到非常高興,漸漸地適應(yīng)過來,在課堂教學(xué)中,教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計成問題,讓學(xué)生尋找答案,將答案做成電子,在老師起引導(dǎo)下,學(xué)生替老師講解。老師為學(xué)生搭一個學(xué)習(xí)舞臺,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載,適合成人教育,避免因工作忙而缺課。同學(xué)在學(xué)習(xí)時遇到難題時,可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上,通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁,通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體,將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁,老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁進行教與學(xué),同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。

  網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式,在將來的國民教育中將占有很重要的位置,也體現(xiàn)了教育水平的提高,標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)上教學(xué)愈來愈顯示出它的優(yōu)越性,在未來的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展,教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),在信息時代中,學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識跨越時空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性;學(xué)習(xí)過程中,老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個性化的知識學(xué)生。

  在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計的課程中,我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識,如Email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等,而且在實踐中學(xué)到許多計算機方面的知識,以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中,了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識不單局限于課本,在網(wǎng)上的資源無比豐富。

  通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生不再受時間、地點的限制,適合成人教育模式,學(xué)生都已參加工作,有時候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時,通過網(wǎng)絡(luò),最大限度地解決缺課的問題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學(xué)習(xí)中,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計算機的理論知識,并在課堂設(shè)計中,將理論知識應(yīng)用于實踐中,使理論知識更加扎實。在這次教學(xué)中收獲不少。

全面深化教育評價改革心得體會5

  通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實際問題有的放矢地制定的,脈絡(luò)很清晰,應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,改革創(chuàng)新,促進公平,提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。通過綱要的學(xué)習(xí),收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用,我將在以后的工作中逐步完善自己。

  一、領(lǐng)會綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵

  把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點;關(guān)心每個學(xué)生,促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。

  把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展,根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

  把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個學(xué)生,不歧視學(xué)生,讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和進步。

  把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念,強化課堂教學(xué),提高資源建設(shè)質(zhì)量,確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

  二、結(jié)合我校實際,大力發(fā)展繼續(xù)教育

  這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一,將努力形成“學(xué)習(xí)型社會”作為三個戰(zhàn)略目標(biāo)之一,突顯了黨和國家高瞻遠(yuǎn)矚,與時俱進的戰(zhàn)略眼光,對于我國實施科教強國、人才強國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。

  當(dāng)今的社會是知識經(jīng)濟社會,產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù),空前激烈的人才競爭,不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù),及時了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢,并將其運用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新,是時代進步的要求、是國家強盛的動力,也是個人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導(dǎo)未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源互相融通,為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué),我們要抓住這個機遇,立足滿足群眾教育需求,促進教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,要加快發(fā)展繼續(xù)教育,搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”,為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會做出自己的貢獻。

  三、落實綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).

  國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的.核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

  “師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識,努力提升自己的素質(zhì)。

  教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人,教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實自我!皩W(xué)高為師,身正為范”,當(dāng)今社會,知識更新日新月異,因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法,做到教學(xué)相長。

  作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人,是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則,既要堅持原則,公正無私,又要耐心細(xì)致,循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,強化支持服務(wù)意識。

  總之,學(xué)習(xí)《綱要》,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實踐中,不斷加強自我修養(yǎng),努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

全面深化教育評價改革心得體會6

  近年來,無論是高等學(xué);蚴瞧胀ㄖ械葘W(xué)校,先后陸續(xù)地進行名目繁多的教育評估,可謂你方唱罷我登場。提起檢查、評估,教育界的人士并不陌生,它們不僅給學(xué)校帶來了沉重的負(fù)擔(dān),影響了正常的教學(xué)工作,而且伴隨檢查與評估而滋生的不正之風(fēng),給教育界造成了極大的傷害。

  在各種檢查和評估活動中,義務(wù)教育達(dá)標(biāo)檢查無疑是影響最大的,它不僅涉及面最廣,而且持續(xù)的時間也最長。

  眾所周知,義務(wù)教育起源于歐洲,最早德國于1619年就頒布了義務(wù)教育法,到20世紀(jì)初歐美國家大都頒布了義務(wù)教育法,實施年限不同的義務(wù)教育。目前,發(fā)達(dá)國家都是實行巧年的義務(wù)教育,甚至連我國的香港和澳門也都實行了巧年的義務(wù)教育。因此,義務(wù)教育是國際規(guī)范的法規(guī)和政策,它具有特定的內(nèi)涵,不能隨便使用。義務(wù)教育是由英語的pulsory edueation一詞翻譯過來的,它的意思是強制性的、強迫的或被強迫的教育。強迫誰呢?義務(wù)教育主體雙方都要受到強迫,即政府和受教育者或其監(jiān)護人。按照義務(wù)教育法,政府必須為受教育者支付全額的學(xué)費,而受教育者或其監(jiān)護人,必須保證完成義務(wù)教育,任何一方違約,都將承擔(dān)法律責(zé)任。真正的義務(wù)教育法,政府與受教育者或監(jiān)護人是對等的,而我國早先的義務(wù)教育法是不對等的,政府擁有權(quán)力,而不履行義務(wù)。當(dāng)然,政府方面也許會說國情特殊,但就不該使用國際規(guī)范的“義務(wù)教育”這個名稱。

  值得注意的是,自1993年開始的義務(wù)教育達(dá)標(biāo)檢查和評估,是認(rèn)認(rèn)真真地走過場,雖然教育部向全世界宣布已經(jīng)普及了義務(wù)教育,可是國際上并不認(rèn)可,他們批評說,中國的義務(wù)教育法“形同虛設(shè)”,“是把國家本應(yīng)投資的學(xué)費轉(zhuǎn)嫁到民間”。由于對這種不實事求是的評估沒有總結(jié)教訓(xùn),錯誤未能得到糾正,所以各種假評估的做法越演越烈。最典型的莫過于高等學(xué)校本科教學(xué)評估,不僅廣泛受到關(guān)注,也普遍受到批評。

  前車之鑒是一句告誡人們要總結(jié)和吸取教訓(xùn)的成語,它是說前面的車翻倒了,而后面的車不能再重蹈覆車之轍。如果說我國過去的教育評估搞砸了,那么今后的評估應(yīng)當(dāng)吸取前面的教訓(xùn)。可是,我們的教育似乎并沒有吸取教訓(xùn)。這幾年,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里,又開展了內(nèi)容涵蓋很廣的督導(dǎo)評估。8月,教育部印發(fā)了《關(guān)于教育督導(dǎo)與評估工作的意見》的通知,8月,又印發(fā)了《中小學(xué)體育工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》的通知。于是,在全國范圍內(nèi),又開展了各式各類的督導(dǎo)評估。這些評估都與明確的功利目標(biāo)掛鉤,如示范學(xué)校、合格學(xué)校、“普九”達(dá)標(biāo)學(xué)校、普通高中星級評估、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)創(chuàng)星工程、語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、依法治校合格學(xué)校,等等。案例中披露,一個基層學(xué)校在9至11月的3個月中,要接受12個內(nèi)容各異的檢查與評估,平均每個月要完成4項評估。試想一下:面臨如此之多的檢查和評估,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)哪還有精力抓工作,教師何以能安心備課教學(xué),學(xué)生怎能靜心學(xué)習(xí)?對此,學(xué)校反映說,這種檢查嚴(yán)重地干擾了學(xué)校的正常教學(xué),不是促進而是幫倒忙!

  過去檢查和評估的一般程序是,教育領(lǐng)導(dǎo)部門提前發(fā)出檢查的通知,規(guī)定檢查和評估的內(nèi)容,而下屬學(xué)校都要成立專門迎檢小組,制定和部署迎檢的計劃,甚至還要寫出規(guī)范的迎檢歡迎詞。由于各種評估太多太濫,所以各個學(xué)校都有了應(yīng)付檢查的辦法,所謂上有政策、下有對策。有人形容說這種評估是上面千條線,下面一根針,也就是說上面各領(lǐng)導(dǎo)部門都要向?qū)W校下達(dá)檢查和評估的任務(wù),使得學(xué)校不堪重負(fù)。這種窮于應(yīng)付的檢查和評估,必定導(dǎo)致走過場,甚至弄虛作假。

  教學(xué)檢查和評估,作為教育管理工作的一種手段,如果正確地使用,是具有一定的督促作用。我們質(zhì)疑我國過去所進行的教學(xué)評估,并不是籠統(tǒng)地反對一切教學(xué)檢查與評估,而是不贊成運動式的、行政化的、勞民傷財?shù)暮筒徽鎸嵉母鞣N檢查與評估。經(jīng)驗表明:運動式的檢查,必定是一陣風(fēng),正如群眾說的,運動來了一陣風(fēng),運動過后無影蹤。同時,檢查過多,多則必濫。如果評估過于功利化,也必然導(dǎo)致弄虛作假。這些都是前車之鑒,不可不牢牢汲取,以防重蹈覆車之轍。

  那么,我們需要什么樣的教育檢查與評估呢?根據(jù)國外的經(jīng)驗,為了適時地、真實地反映教學(xué)工作的狀況,應(yīng)當(dāng)采取獨立的、隨機式的和非功利化的檢查與評估。首先檢查和評估必須去行政化,實行獨立的檢查與評估。所謂獨立的評估,是指建立獨立的教育檢查與評估機構(gòu),既不隸屬于教育行政部門,也不受他們的指揮與支配。這種機構(gòu)由懂教育的`專家和高素質(zhì)的專業(yè)人員組成,他們具有較高的法制和公平意識,具有高度的責(zé)任感,能夠按照教育與管理規(guī)律辦事,不受賄、不拘私、不講情面,他們只受法律和職業(yè)道德的監(jiān)督與制約。這樣就避免了一些領(lǐng)導(dǎo)的官本位主義,為了炫耀自己的政績而自吹自擂,甚至弄虛作假。

  其次是隨機式的檢查與評估。這種檢查與評估,是由獨立的評估機構(gòu)設(shè)計出科學(xué)的評估體系,事先不12全文查看發(fā)通知,不公布檢查的項目和內(nèi)容,由獨立的評估機構(gòu)掌握并對受查學(xué)校進行隨機調(diào)查,作好檢查的記錄。也許,一次的檢查不足以說明一個學(xué)校教學(xué)工作的全貌,如果把一年或幾年的隨機檢查統(tǒng)計出來,其綜合的調(diào)查結(jié)果就具有客觀性、代表性和科學(xué)性。

  再次是非功利化的評估。這種由獨立評估機構(gòu)進行的評估,不設(shè)定評估的功利性目的,既不劃分等級,也不頒發(fā)獎勵,只公示獨立評估的結(jié)果。這種公示的信息,對于所有的單位都是公開的,也是公平的。至于這種評估的信息有何用處,各部門和各單位,都可以根據(jù)需要采用。例如,教育部門可以據(jù)此評價學(xué)校的水平,甚至劃分學(xué)校的等級;人事部門可以據(jù)此錄用人才;學(xué)生可以選擇自己滿意的學(xué)校;各專業(yè)部門,也可以據(jù)此評價學(xué)校某方面的工作。這樣既能反映學(xué)校的真實情況,又避免了多頭檢查與評估,大大減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

  學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才,因此學(xué)校的檢查與評估工作必須圍繞著這個中心進行,千萬不能面面俱到。上面提到的某學(xué)校接受的13個項目的評估,如普法、敬老、廉潔文化、衛(wèi)生安全、全員德育、民主評議行風(fēng)、綠色生態(tài)區(qū)等,似可不必單獨進行檢查與評估。教育評估應(yīng)當(dāng)重點圍繞著學(xué)校的辦學(xué)理念和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),教師的水平與職業(yè)操守,學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與教育質(zhì)量等。那種事事都要檢查和評估。事實上是不相信辦學(xué)者的表現(xiàn),是不尊重他們獨立自主辦學(xué)的權(quán)利。檢查與評估不是目的,而只是一種手段。我相信,一個學(xué)校只要有了先進的教育理念,有了堅強有力的領(lǐng)導(dǎo),有了良好的學(xué)風(fēng),那么其他許多日常工作都可以帶動起來,何必搞那些勞民傷財?shù)牟徽鎸嵉臋z查與評估呢?

全面深化教育評價改革心得體會7

  當(dāng)前,新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動,而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,課程實施基本途徑是課堂教學(xué),作為一名數(shù)學(xué)教師,經(jīng)過在教學(xué)實踐中的不斷探索,談幾點自己的見解和體會。

  一、推祟新的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)換教師角色

  教師要實現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變,必須具備三種先進的教學(xué)理念,首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,即從學(xué)生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律出發(fā),激活學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念。它要求尊重學(xué)生動手學(xué)習(xí)的權(quán)力,要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式。最后是師生平等、民主、和諧的理念,即建立科學(xué)、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

  教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個方面:一要從教學(xué)實踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變,教師在職教學(xué)的第一線,通過長期的教學(xué)體驗,積累了許多寶貴的經(jīng)驗,如果在實踐的層面上不斷研究教材、總結(jié)教法,再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點,對自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲;二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變,社會的發(fā)展、科學(xué)的進步,促進了人類社會生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識的不斷更新,要求廣大的教師與時俱進,才能適應(yīng)時代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術(shù)整合的能力,開發(fā)新課程和校本課程的能力;三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代社會提倡終身學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識,真正成為名副其實的教育者;四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變,教案是一份藍(lán)圖,它是上課的前題,過分地一成不變的依賴教案,將會束縛自己的教學(xué)行為,必須創(chuàng)造性地運用,用發(fā)展的眼光看問題;五要從師道尊嚴(yán)的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變,要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,對他們出現(xiàn)的錯誤要正確對待,認(rèn)真分析,找出解決的辦法,切忌諷刺挖苦學(xué)生,傷害其自尊心。

  二、反思教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

  每個教師都有自己的教育觀,潛意識存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識和能力,并且通過教學(xué)發(fā)揮出來。特別是經(jīng)過新課改這場聲勢浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”,因此,教師要不斷地完善自我,形成優(yōu)良個性品質(zhì),這有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,形成正確的課堂教學(xué)觀。

  首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),一個思辨的、有思想的課堂,必須突出一個“靜”字,要給學(xué)生充分思考的時間,課堂上該靜則靜,不能只強調(diào)活躍,一刀切。每個學(xué)生思考都有一定的局限性,這就需要把每個人的思考拿出來,讓大家討論明辨、爭論,互相取長補短。這時課堂活躍起來熱烈起來。當(dāng)動則動,當(dāng)靜則靜,動靜結(jié)合,要把握好一個“度”的問題。教有思想的東西,學(xué)生從你的思想的知識中去感受思想,學(xué)會思想。

  課堂教學(xué)還是生活教學(xué),也就是師生互動交流、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、自由探索知識和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué)。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程,是知識反饋的過程,是心靈與心靈碰撞的過程。為此教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境,營造一種積極向上的氛圍,喚起一種深深的感悟。

  在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,他們是一個個活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,尤其對于外語教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時,要多予以鼓勵、肯定,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的.自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。

  在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時對教學(xué)全過程進行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗,以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

  深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗一下成功的`滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

  教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動,并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

全面深化教育評價改革心得體會8

  高校除了注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng),更要注重學(xué)生的思想品德、身心健康、能力素質(zhì)的培養(yǎng),這樣才是國家和社會需要的人才。

  網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí),雖然不是面對面的教育,但是高?梢酝ㄟ^開設(shè)多樣化的培訓(xùn)課程,通過正面教育來引導(dǎo)、感化、激勵學(xué)生積極努力地去學(xué)習(xí),相信自己的能力,發(fā)現(xiàn)自己的所長。高校通過與學(xué)生的互動,關(guān)心、了解學(xué)生的心理健康,堅持以學(xué)生為本,通過合適的'教育來塑造、改變、培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,營造健康的教育生態(tài)。

全面深化教育評價改革心得體會9

  為深入學(xué)習(xí)貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》,進一步深化教育評價改革,加快實現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展,按照市工委辦的統(tǒng)一安排部署,今日上午,我校召開全體教師大會,在四樓會議室通過觀看視頻的方式,聆聽了專家關(guān)于《深化新時代教育評價改革總體方案》解讀。會議由校長袁德平同志主持,除4名教師公出外,50余名教師參加會議。

  聆聽完專家報告,袁校長做簡要總結(jié)。他指出,《總體方案》是新中國第一個關(guān)于教育評價系統(tǒng)改革的文件,也是指導(dǎo)深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件,這是全面深化改革在教育領(lǐng)域的一次重要嘗試,從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會關(guān)注的問題入手,破立并舉,一定會成為我國今后教育發(fā)展的“指揮棒”和“方向盤。我校要繼續(xù)堅持問題導(dǎo)向,堅定改革信心,制定工作清單,奮力推進學(xué)校教育評價改革工作,切實讓各項任務(wù)舉措落地見效,努力實現(xiàn)改革目標(biāo)。

  通過此次學(xué)習(xí),老師們更加清楚了今后的'工作方向。會議結(jié)束后,與會人員都認(rèn)為獲益良多,紛紛表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹會議精神并做好傳達(dá)工作,結(jié)合各年級組、各備課組情況,加強教育評價改革工作落實,共同推進我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展,并在會后上交了個人學(xué)習(xí)的心得體會。

全面深化教育評價改革心得體會10

  課件的開發(fā)制作應(yīng)該緊密結(jié)合教育發(fā)展的新需求,強調(diào)內(nèi)容質(zhì)量和科學(xué)設(shè)計。

  高質(zhì)量的互動課程要體現(xiàn)在對內(nèi)容的提煉、梳理上。要重視文字信息的層次梳理、邏輯梳理,圖形、圖表信息的可視化設(shè)計。

  課件的科學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)在技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的有效實現(xiàn)上,要把教育心理學(xué),設(shè)計心理學(xué)和互動行為相關(guān)的理論研究有效落實到具體的'課件設(shè)計上。讓高水準(zhǔn)的課件真正起到輔助老師教學(xué),輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

  《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念,遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯,必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系,為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面,為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。

全面深化教育評價改革心得體會11

  教育改革不需要“坐而論道”,需要的是“起而行”,需要的是創(chuàng)造性的“行”。

  創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的,學(xué)了要馬上用,不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)?吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機會不少,國內(nèi)外到處跑,可實際工作改進不多,究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此,學(xué)到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動,不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就,需要諸多有利條件,但我們決不能坐等好的條件從天而降,不要等萬事俱備才邁開腳步,創(chuàng)新的路是“等不來的”!吧下妨耍瑝粝氩耪嬲_始!,先行一步,先做能做的改變,在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。

  創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路,一條難路,這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦?是抱怨不休?止步觀望?還是逆水行舟,知難而上?我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途,不怕承擔(dān)風(fēng)險,不怕失敗,迎難而進,以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作,開拓發(fā)展,是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素,積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ,擺脫不利因素,創(chuàng)造有利因素,學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。

  解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量,校長的.辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上!邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對路,要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上,這是一條實事求是的路,這是一條先進的路;這是一條堅守育人為本,遵循教育規(guī)律的教育綠道!邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好,要領(lǐng)得有藝術(shù),要做思想的引領(lǐng)者,要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去!邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前,率先垂范要體現(xiàn)在行動的領(lǐng)前上,要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅。“?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié),師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事,它包括學(xué)校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問題!皩(dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通,“導(dǎo)”不是簡單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)!皩(dǎo)”要“導(dǎo)心”,人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。

  行路難,不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來,校長作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”,相信一定能行出一條教育綠道,一條生機盎然的教育發(fā)展之路。

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