融合教育心得（通用20篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的融合教育心得，歡迎大家分享。
融合教育心得 1
通過學(xué)習(xí)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，認(rèn)真思考教育信息化的意義就是要“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的變革與創(chuàng)新”，文中提出、并倡導(dǎo)“信息技術(shù)要與教育深度融合”，作為一名教育工作者，深感責(zé)任重大，使命神圣，同時(shí)也感覺到隊(duì)自己以后的教育工作有多了新得機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我對(duì)此有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、對(duì)新的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的理解
從“課堂教學(xué)”到“學(xué)校教育”的主要內(nèi)容的學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。
�。ㄒ唬�、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中指出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體這四個(gè)要素，教學(xué)媒體要由原來的輔助教師突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的形象化教學(xué)工具，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具與情感體驗(yàn)與內(nèi)化的工具。
�。ǘ�、信息技術(shù)應(yīng)用于教育、教學(xué)過程，不能只是停留在運(yùn)用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上，而必須在運(yùn)用技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的基礎(chǔ)上。
�。ㄈ案淖儌鹘y(tǒng)的‘以教師為中心’的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的‘主導(dǎo)—主體相結(jié)合’。
�。ㄋ模�、從全新的教學(xué)理念和做法出發(fā)，做到信息技術(shù)與教育深度融合。
二、我對(duì)信息技術(shù)與教育深度融合的幾點(diǎn)理解
�。ㄒ唬⑿畔⒓夹g(shù)與教育深度融合，使學(xué)生由知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象和外部刺激的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，和情感體驗(yàn)與培育的主體，情感成為教育中一個(gè)不可忽視的重要因素，教師必須重視情感教育，在教學(xué)活動(dòng)中充分開發(fā)利用情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。
�。ǘ�、信息技術(shù)與教育深度融合，教育工作者的要求知識(shí)更全年面，教學(xué)技能更高，視野更廣闊，挑戰(zhàn)了教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。
教師更多的角色是管理者和引導(dǎo)者，教師能將信息技術(shù)很自然融入課堂，讓知識(shí)和信息技術(shù)成為一個(gè)整體，形成全新的'教學(xué)時(shí)空。
�。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)與教育深度融合，教師在教學(xué)內(nèi)容上，必須把信息技術(shù)的切入點(diǎn)找好，畢竟信息技術(shù)是要服務(wù)于課堂教學(xué)，更準(zhǔn)確的說是服務(wù)于學(xué)生，什么時(shí)候應(yīng)用，什么時(shí)候合理、合法利用信息技術(shù)融入師生探索之中，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生課堂潛能和創(chuàng)造力，這必是信息技術(shù)與教育深度融合的一條重要出路。
�。ㄋ模┬畔⒓夹g(shù)與教育深度融合，是課堂教育的一場(chǎng)變革，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教師是課堂教學(xué)組織者、管理者、引導(dǎo)者，改革對(duì)于我們來說，義不容辭，責(zé)任重大，盡管改革的路途肯定是既充滿挑戰(zhàn)又艱巨，到底要如何走？怎樣走？都需要我們這些教育工作者的探索——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，但我想高峰永遠(yuǎn)留給那些不斷攀登的人們，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我想作為一名教育工作者，如何能將信息技術(shù)與教育深度融合，讓我的課堂放飛孩子們多彩夢(mèng)想，這便是我的教育夢(mèng)。
融合教育心得 2
今年參加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)考試才真正明白什么是融合教育，以前就知道特殊教育學(xué)校的學(xué)生主要是身體器官有缺陷的，而現(xiàn)在提倡的融合知識(shí)教育是隨班有質(zhì)量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對(duì)教育中的歧視和排斥，主張通過適應(yīng)不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿了人文關(guān)懷，學(xué)習(xí)后有了深切體會(huì)。
首先，融合教育勢(shì)在必行。
細(xì)細(xì)想來，如果還是讓有缺陷的兒童在一起，我想單是知識(shí)面就會(huì)很狹窄，與其他兒童在一起，同時(shí)也培養(yǎng)了兒童尊重生命、熱愛生命的意識(shí)，而且在一起互助、合作學(xué)習(xí)，知識(shí)面和能力會(huì)大有提升。尤其是現(xiàn)在自閉癥的兒童也越來越多，很多家長(zhǎng)都是跑遍醫(yī)院，專門送到自閉癥治療中心，我覺得融合教育彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的缺陷。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì)在一個(gè)健康、充滿友愛的集體中生活學(xué)習(xí)，樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這也是家長(zhǎng)所迫切想要的.，更是社會(huì)和諧發(fā)展的需要。
其次，融合教育對(duì)教師要求更高。
作為教師，我們都一貫秉持孔老先生的因材施教，融合教育我認(rèn)為就是要求教師更好地因材施教，對(duì)教師的要求也就更高了。教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的教育心理學(xué)知識(shí)，能夠自學(xué)心理咨詢類書籍，學(xué)會(huì)從心理上引導(dǎo)學(xué)生，掌握多方面教學(xué)技能，才能真正勝任融合知識(shí)教育。
每個(gè)孩子都是家中的寶貝，更是國(guó)家的棟梁。孩子因?yàn)槟骋环矫娴脑�，如果不能正常入學(xué)，做父母的心里很不是滋味，而且比別的父母付出更多更多的艱辛。因而，我們每個(gè)人有責(zé)任也有義務(wù)，讓每個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)，快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，信心百倍地踏入社會(huì)的大門。
融合教育心得 3
在五月二十四號(hào)，根據(jù)教育局下發(fā)相關(guān)文件，參加了關(guān)于“新技術(shù)新媒體”教師發(fā)展的相關(guān)學(xué)習(xí)，收獲頗多。此次活動(dòng)主要針對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育信息化從起步應(yīng)用向融合創(chuàng)新轉(zhuǎn)型階段的新趨勢(shì)，為新階段我國(guó)中小學(xué)教學(xué)信息化指引正確方向，描繪信息技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)變革的新藍(lán)圖。
作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術(shù)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。而新技術(shù)新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)、具有創(chuàng)新形態(tài)的新技術(shù)媒體。
新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學(xué)習(xí)資源這些資源經(jīng)過教師的篩選、組合，可以形成優(yōu)秀的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，利用新技術(shù)新媒體，從數(shù)學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認(rèn)知活動(dòng)凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，促進(jìn)學(xué)生在交流、應(yīng)用數(shù)量、改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及問題解決等關(guān)鍵性能力的`發(fā)展。
而這種心得教育手段能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行，更是十分必要的。
通過此次學(xué)習(xí)，深知?jiǎng)?chuàng)新課堂即新媒體新技術(shù)教師發(fā)展論壇，圍繞信息時(shí)代學(xué)習(xí)與教學(xué)方式變革，探討交流信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效模式，通過微信互動(dòng)、愛學(xué)愛課平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，不僅老師而且學(xué)生都受益頗多。
融合教育心得 4
一、現(xiàn)代的學(xué)生觀
樹立正確的學(xué)生觀，并非一朝一夕就能完成。須知數(shù)千年的師道尊嚴(yán)在人們頭腦中是根深蒂固的，傳統(tǒng)教育觀念、學(xué)生對(duì)教育學(xué)行為的影響是深遠(yuǎn)的。我們一方面不斷學(xué)習(xí)、吸收現(xiàn)代教育思想，努力樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，另一方面還要用現(xiàn)代的學(xué)生觀檢驗(yàn)我們的教育行為。
1、教師心中要有學(xué)生學(xué)生是教育的對(duì)象，教師一切的教育行為都應(yīng)是為著學(xué)生生存發(fā)展的需要，這是現(xiàn)代學(xué)生觀的一個(gè)基本判斷。然而教育實(shí)際中，卻常常出現(xiàn)教者自行其事，心中沒有學(xué)生的現(xiàn)象。如課上提問學(xué)生，學(xué)生答不上來，教師常�！芭l(fā)沖冠”，動(dòng)輒罰站、訓(xùn)斥、責(zé)罵。雖然，所問問題可能已解說不止一次，但學(xué)生仍舊未能理解。怎么辦？我們認(rèn)為教師能做的和該做只是再向他解說一遍。因此，可以對(duì)他這樣說：那不是你的錯(cuò)，是老師沒有說清楚，讓老師你再講一遍，好嗎？反過來想一想，訓(xùn)斥、責(zé)罵和罰站，對(duì)于學(xué)生而言，不但無助于問題的解決，反而打擊他們的自尊心、自信心，又有損于師生之間的感情。再比如，找學(xué)生面批作業(yè)，見到明顯“低級(jí)”錯(cuò)誤時(shí)，教師常會(huì)十分生氣，言語多嚴(yán)厲，甚至斥責(zé)學(xué)生。靜而思之，面批本是好事，旨在幫助鞏固提高。殊不知，嚴(yán)厲之語，斥責(zé)之聲，非但不能幫學(xué)生，反而傷及學(xué)生脆弱的心理，又不利于增進(jìn)師生感情，可謂好事沒辦好。教育實(shí)際中，這一類好事沒辦好的情況恐怕不是少數(shù)。體罰、變相體罰等現(xiàn)象的存在，不能說與此無關(guān)。如果教師能做到心中有學(xué)生，那可能就是另一種情形了。
2、教師要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。有學(xué)者將教育列為服務(wù)行業(yè)，“提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)”的提法也屢見報(bào)端。我們贊成這一提法。我們認(rèn)為，作為學(xué)校，作為教師就應(yīng)該為家長(zhǎng)和學(xué)生提供良好的教育服務(wù)。家長(zhǎng)花錢送子女到學(xué)校讀書，就應(yīng)該讓子女享受良好的教育服務(wù)。然而，受到傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想影響的相當(dāng)一部分教師，一下子難以接受為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的角色定位，或者嘴上接受而教育教學(xué)行為依舊沿襲老一套。令學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生處處聽從教師的安排，忽視學(xué)生的需要，不顧學(xué)生心里所思所想……這些做法在教育教學(xué)實(shí)際中沒有嗎？"怎么辦？教師要自覺轉(zhuǎn)變思想，樹立為學(xué)生需要服務(wù)的意識(shí)，教師要能正確地給自己定位。學(xué)生，是我們的教育對(duì)象，研究學(xué)生、研究學(xué)生的心理、探究學(xué)生學(xué)習(xí)的健康心理、培養(yǎng)學(xué)生心理發(fā)展能力，就顯得非常重要。它體現(xiàn)了“以人為本”的思想，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的學(xué)生觀。有了正確的學(xué)生觀，教師就會(huì)在教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)拇胧膭?dòng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，再輔以教學(xué)方法的引進(jìn)，就能充分發(fā)揮教師“因勢(shì)利導(dǎo)”的作用，學(xué)生才會(huì)真正成為“學(xué)習(xí)的'主人”，這對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義不可估量�！拔覀儜�(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生牢固地掌握學(xué)科內(nèi)容，我們還應(yīng)盡可能使學(xué)生成為自主而主動(dòng)的思想家。這樣的學(xué)生當(dāng)他在正規(guī)學(xué)校結(jié)束之后，將會(huì)獨(dú)立地向前邁進(jìn)。”（美國(guó)“認(rèn)知論”的主要代表、“發(fā)現(xiàn)法”的倡導(dǎo)者布魯納語）
3、正確地評(píng)價(jià)學(xué)生通常情況下，教師對(duì)學(xué)生的水平的估計(jì)往往偏低。當(dāng)然，我們不否認(rèn)學(xué)生的智力發(fā)展水平存在著個(gè)體差異。但這種差異其實(shí)并不如人們想象的那樣大。心理學(xué)研究表明，除極少數(shù)智力超常和明顯遲鈍的兒童外，大多數(shù)學(xué)生都屬于“中人之智”，他們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往是由其他原因造成的，不完全由于智力的差異。有些被我們判定為“學(xué)困生”的學(xué)生，在從事他們喜愛的某項(xiàng)活動(dòng)或游戲時(shí)，他們所表現(xiàn)出來的聰明才智，甚至可以超過某些優(yōu)等生。可見，只要我們能夠真正喚醒這些學(xué)生的沉睡的求知欲，使他們象喜愛這些活動(dòng)或游戲一樣地喜愛學(xué)習(xí)，他們肯定不會(huì)比那些優(yōu)等生遜色多少。
4、重視學(xué)生心理能力的發(fā)展探索學(xué)生學(xué)習(xí)的心理奧秘，使教學(xué)活動(dòng)盡可能地符合學(xué)生心理特點(diǎn)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的必要保證。
二、現(xiàn)代的教師觀
近幾年來，把心理學(xué)理論的活水引進(jìn)教學(xué)的天地，已成為廣大教師的共同認(rèn)識(shí)。心理學(xué)理論告訴我們：動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是情感手段的主要方式之一；興趣是人們傾向于認(rèn)識(shí)、研究和獲得某種事物的心理特征，它能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；情感是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗(yàn)，是溝通教與學(xué)的紐帶。因此我們的教師要積極研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高課堂教學(xué)心理調(diào)控的水平。具體來說，應(yīng)努力做到：
1、強(qiáng)化學(xué)生強(qiáng)烈而向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)并達(dá)到目的的內(nèi)驅(qū)力。著名學(xué)習(xí)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)課程本身認(rèn)識(shí)上的需要，以及發(fā)現(xiàn)知識(shí)的信心。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，在充分利用教材本身的價(jià)值以及新奇、疑難之處，引起學(xué)生思維內(nèi)部的沖突，激發(fā)需要，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語文教育家、特級(jí)教師魏書生在語文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，把它作為最可靠、最基本、最主要的依據(jù)，迅速而有效地提高了語文教學(xué)的效率。他一年大部分時(shí)間是在外地講學(xué)，但他所任教的學(xué)生語文學(xué)習(xí)正常并成績(jī)優(yōu)秀。
2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚而持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)積極性的最現(xiàn)實(shí)、最穩(wěn)定的因素，是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)愉悅功能的重要因素。
3、激勵(lì)學(xué)生豐富而熱烈的情感現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感因素是人們接受信息渠道的“閥門”，在缺乏必需的豐富激情的情況下，理智處于一個(gè)昏睡狀態(tài)，不可能進(jìn)行正常的工作，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。因此我們要努力激勵(lì)學(xué)生豐富而熱烈的情感。
融合教育心得 5
隨著獨(dú)生子女的慢慢長(zhǎng)大以及二胎政策的放開，家庭缺少了對(duì)子女的教育，以及教育上的失誤，從周邊的許多孩子中能看出現(xiàn)今的許多兒童都有自我中心的心理傾向，自私、唯我獨(dú)尊、從來不會(huì)為別人考慮。從這些現(xiàn)象更能體現(xiàn)出對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導(dǎo)下的，人們重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，讓我們的孩子的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體素質(zhì)都得到發(fā)展。但由于各種社會(huì)環(huán)境的影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱，因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教育猶其重要，心理健康教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功、形成良好的品德、保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。同時(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很重要的意義。
一、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)
在愉快輕松、平等民主的氣氛中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向得到激活。因此數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新教育觀念，樹立學(xué)生主體的教學(xué)理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的助產(chǎn)士，催化劑。同時(shí)我們要把微笑帶進(jìn)課堂，把更多的鼓勵(lì)留給孩子。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用辯證的思想去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)中善于利用學(xué)生的.閃光點(diǎn)去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生提問質(zhì)疑。
二、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要抓住學(xué)生的心理發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，根據(jù)新課改的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用故事、典型趣聞等導(dǎo)入新課，使“導(dǎo)入”真正起到承上啟下的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。
建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松的心理情況下發(fā)表不同的見解。建立平等的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。如在“三角形分類”的教學(xué)中，利用小游戲形式讓學(xué)生去動(dòng)手操作、觀察分類，從而找出分類標(biāo)準(zhǔn)。確定分類標(biāo)準(zhǔn)后再進(jìn)行具體分類。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運(yùn)用心理健康教育能夠幫助教師管理數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此數(shù)學(xué)教育必須與心理健康教育相結(jié)合。
融合教育心得 6
說起我和女兒張莞爾與奇色花幼兒園的緣分，不得不先要說一說我和奇色花幼兒園蔡蕾園長(zhǎng)的緣分。
我是鄭州幼師九三屆的畢業(yè)生，和蔡蕾園長(zhǎng)是校友。不過，我剛知道她的名字的時(shí)候，我還是幼師一年級(jí)的學(xué)生，她已經(jīng)是幼兒園的園長(zhǎng)了。和她第一次近距離接觸是在1992年，我的印象特深刻，那時(shí)我上幼師二年級(jí)，我們倆那年都獲得了榮玉德幼基金會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)，榮玉德基金會(huì)是獎(jiǎng)勵(lì)鄭州幼師的在校生和畢業(yè)生的。蔡園長(zhǎng)是一等獎(jiǎng)，我是二等獎(jiǎng)。特別有緣，我們座位安排在了一起，會(huì)議前我們還一起去搬了椅子，和心中敬仰的學(xué)姐一起搬椅子，那時(shí)的我特激動(dòng)，甚至感覺很幸福。不過，因?yàn)槟吧�，因�(yàn)槭窃陂_會(huì)，我只是獨(dú)自享受著我的那份幸福，蔡蕾園長(zhǎng)一點(diǎn)都不知道。
畢業(yè)了，我分到了一所小學(xué)。和同在一個(gè)區(qū)的蔡園長(zhǎng)距離并不遠(yuǎn)，我一直關(guān)注著蔡園長(zhǎng)的幼兒園的變遷和變化，不過我們之間還是沒有任何聯(lián)系。
直到20xx年，我們搬了家，我女兒張莞爾要轉(zhuǎn)幼兒園。上哪所幼兒園是一件大事。我的好朋友袁老師告訴我她為女兒選幼兒園的事情。她本來在一家公辦幼兒園，但老師工作性質(zhì)使然，加上老人沒有在一起，愛人正好那幾年又在外地工作。孩子的事都要她一個(gè)人操勞。每天下午到了接孩子的時(shí)候，經(jīng)常有不可預(yù)知的事情發(fā)生。比如有家長(zhǎng)到學(xué)校溝通，比如處理學(xué)生臨時(shí)事情，比如開會(huì)沒結(jié)束……每次辦完事情總是火急火燎趕到幼兒園，而女兒總是委屈萬分地坐在那里等待，眼睛里噙著淚花，同在等待的老師不說也總感覺到埋怨的目光。那讓袁老師很愧疚，對(duì)孩子，也對(duì)老師�？墒呛翢o辦法。后來袁老師把女兒送到了奇色花幼兒園，還是在下班的時(shí)候老是會(huì)有的事，但不同的是去幼兒園接女兒的時(shí)候不再火急火燎，到幼兒園的時(shí)候不管多晚，老師總在陪著女兒在高興地玩，不管多晚，女兒總是流連著不肯走。
袁老師是我的閨蜜，我們從十幾歲關(guān)系就好得很，加上我對(duì)蔡蕾園長(zhǎng)不算太多的了解，我對(duì)她的話深信不疑。于是不再猶豫，直接選擇了奇色花幼兒園。
那時(shí)奇色花幼兒園還在金城街，院子不大，空間比較緊張，可是奇色花幼兒園給人特別溫馨溫暖的感覺。就像袁老師說的那樣，每一位老師都是那么親切，對(duì)孩子耐心有加。我也多次像袁老師那樣全班甚至是全園最后一名接孩子，但老師沒有埋怨，孩子也不因只剩下自己而淚眼漣漣。一個(gè)幼兒園品質(zhì)的體現(xiàn)其實(shí)就是幼兒園園長(zhǎng)品質(zhì)的體現(xiàn)，蔡蕾園長(zhǎng)個(gè)人魅力影響到的老師、愿意跟著她把奇色花作為事業(yè)去做的.老師都是如她那樣善良、謙遜、和氣。
奇色花幼兒園實(shí)行融合教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起學(xué)習(xí)和生活，一般的比例是8：1。女兒班里有兩個(gè)特殊需要兒童，入園前我就知道，我沒有像有些家長(zhǎng)那樣猶疑，這很大程度上出于我對(duì)蔡園長(zhǎng)人品和能力的絕對(duì)信任，因?yàn)樾湃危杂X得她做得事情都是正確的，所以支持她所做的每一件事情。
那時(shí)我的工作也很忙，雖然心里想和蔡園長(zhǎng)多聊聊，也特別想為奇色花做些什么，不過總是因心有余力不足而擱淺。雖然無緣與蔡蕾園長(zhǎng)做同事，無緣成為她的兵，但從女兒上了奇色花后，我們的接觸很自然地多了起來，我們聊幼兒園、聊孩子，也聊融合教育。所以說，對(duì)融合教育，我比其他家長(zhǎng)知道得更多一些。雖然知道得更多些，但說實(shí)話，對(duì)女兒所在班的融合教育，我并沒有關(guān)注特別多。一切都是自然而然的，我沒有因?yàn)榕畠喊嗬镉刑厥庑枰獌和揖吞焯靻枛|問西，生怕會(huì)對(duì)她有不好的影響似的。每次接送女兒，我看到那兩個(gè)特殊的孩子和其他孩子一樣很自然很開心地在一起，沒有歧視，沒有嫌棄，沒有區(qū)別，他們的臉上和其他孩子一樣綻放著開心的笑容，我就覺得這世界真美。我認(rèn)為，這種讓旁觀的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相處中的區(qū)別的境界，是融合教育的最高境界。
因?yàn)樽鋈诤辖逃嫔ê推渌變簣@相比，有很多優(yōu)質(zhì)而豐富的資源。國(guó)內(nèi)外一些愛心機(jī)構(gòu)和組織為奇色花配備的功能室不僅讓特殊需要孩子受益，同時(shí)也讓普通的孩子受益。因?yàn)樽鋈诤辖逃芏鄲坌娜耸刻貏e關(guān)注奇色花幼兒園，這也讓奇色花幼兒園和奇色花幼兒園的孩子有了更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不管是幼兒園、還是老師和孩子，每一次活動(dòng)都是成長(zhǎng)。因?yàn)樽鋈诤辖逃�，奇色花幼兒園的老師有了更多更專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。可以說，能繼續(xù)堅(jiān)持在奇色花做得老師，都是有愛心的老師，他們有能力又有愛心，這是奇色花幼兒園所有孩子的幸福。
融合教育心得 7
《我的教育視界》這本書給我們呈現(xiàn)的是竇桂梅老師域外教育訪問的“視界”。我也只是淺讀，看完了這本書，感覺“教育視界”確實(shí)是一下擴(kuò)寬了許多。
首先是關(guān)于“以學(xué)生為本”。現(xiàn)在我國(guó)的教育觀里就有“以學(xué)生為本”的概念，具體如何落實(shí)就有待實(shí)踐了。本書里提到三個(gè)細(xì)節(jié)，食堂里校長(zhǎng)微笑著和每個(gè)學(xué)生握手，校長(zhǎng)由于我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)拖課而臉紅了，觀看學(xué)校樂隊(duì)演出特殊孩子周邊有老師或家長(zhǎng)陪護(hù)，這三個(gè)細(xì)節(jié)雖小，但足以看出“以學(xué)生為本”。我國(guó)雖然大力倡導(dǎo)以學(xué)生為本的概念，但具體實(shí)施也是一大難題，想要做好，更是需要好好籌劃一番的，并且需要時(shí)間的驗(yàn)證。就像雷夫所說“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑”，而我們應(yīng)當(dāng)正處于“以學(xué)生為本”摸索的道路上，需要不斷的實(shí)踐，需要時(shí)間，需要付出。
其次是關(guān)于教師生存狀態(tài)問題。在我國(guó)教師的地位相對(duì)來說還是很高的，也是比較受重視的一種職業(yè)。不過較之韓國(guó)和烏克蘭，又略遜一籌，韓國(guó)十分尊重教師，以教授為例，教授到自習(xí)室里，學(xué)生要全體起立示禮，在機(jī)場(chǎng)教授因書籍、資料超重可以免罰單等等。再有，韓國(guó)的教育規(guī)定對(duì)屢教不改的學(xué)生是可以進(jìn)行適當(dāng)體罰的，而我國(guó)規(guī)定不可以體罰學(xué)生。而在烏克蘭，他們對(duì)教師的尊重勝過對(duì)醫(yī)生的尊重，他們有自己的教師博物館，可以看到教師的工作記錄等。不過在美國(guó)，科技雖然發(fā)達(dá)，但教師的地位卻不高，教師的工資太低，因此美國(guó)多數(shù)人不愿意當(dāng)家?guī)�，而我�?guó)卻是有非常多的人想成為教師。也許要感嘆中國(guó)教師的待遇還是不錯(cuò)的，但是不得不提的是中國(guó)教師目前的生存狀態(tài)也并不是那么樂觀。教師的地位雖高，不過工資不算高，另外，教師面臨的精神壓力也是較大的，一方面是學(xué)校對(duì)于學(xué)生成績(jī)的硬性要求，另一方面是家長(zhǎng)的壓力。
然后是關(guān)于學(xué)生夢(mèng)想問題。在書中寫到了一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)夢(mèng)想，就是“培養(yǎng)具有國(guó)際感覺的`國(guó)際人才”，而這位校長(zhǎng)也確確實(shí)實(shí)的在努力了。關(guān)于夢(mèng)想，這是一個(gè)老話題了，一直說人要有一個(gè)夢(mèng)想，但夢(mèng)想也不是說有就有的，而有的夢(mèng)想在小時(shí)候可能就被扼殺了。這讓我想起了三毛，她曾經(jīng)寫過一篇，寫她想做一個(gè)拾破爛的人，而這篇文章非常不受老師喜歡，所以老師又叫三毛重寫了，當(dāng)然三毛以后在文學(xué)上的造詣都是后話了。在中國(guó)對(duì)于夢(mèng)想的解釋比較抽象，夢(mèng)想可能就是一個(gè)夢(mèng)想而已，具體是干什么的，如何實(shí)現(xiàn)等等都太抽象了。很多學(xué)生上了大學(xué)都不知道自己的夢(mèng)想是什么，從而渾渾噩噩的念完了大學(xué)。我覺得，很有必要讓學(xué)生從小了解各個(gè)行業(yè)與職業(yè)方面的信息，讓學(xué)生可以快速的找到自己的夢(mèng)想，然后為之努力。
最后是關(guān)于學(xué)生習(xí)慣這一方面。習(xí)慣是伴隨人一生的東西，很難改變，所以學(xué)生從小就應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣。生活中我們常常會(huì)用到兩個(gè)禮貌用語“謝謝”和“對(duì)不起”，然而學(xué)生在日常生活中并沒有過多的使用，對(duì)于別人的幫助不會(huì)說“謝謝”，那便是不懂感恩，對(duì)于自己所犯的錯(cuò)誤不會(huì)說“對(duì)不起”，便是不懂認(rèn)錯(cuò)。雖然平時(shí)一直強(qiáng)調(diào)講文明懂禮貌，但是并沒有落到實(shí)處。另外還有一個(gè)習(xí)慣便是微笑，一個(gè)微笑可以讓別人感受到你的善意、你的親切，可以讓看到的人頓時(shí)有了好心情。在美國(guó)，不管熟識(shí)還是陌生，也不管你是否在于他們交談，只要你的視線落到他們身上，哪怕是無意的，那熱情的微笑便躍然臉上了。微笑感染著微笑，期望我們所到之處都可以看到別人真誠(chéng)美麗的微笑。
看完這本書，也很想去各個(gè)國(guó)家走一走，體驗(yàn)各國(guó)不一樣的教育。總之，教育無捷徑，需要老師的諄諄教導(dǎo)，也需要學(xué)校良好的制度，更需要家長(zhǎng)的配合。教育不僅要教書還要育人。未來我的教師生涯還很長(zhǎng)，期望自己可以很好的走下去。
融合教育心得 8
7月4日上午，學(xué)校組織我校青年教學(xué)參加了“新技術(shù)、新媒體與教育教學(xué)的深度融合”的學(xué)習(xí)，收獲頗多。
作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術(shù)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。
新技術(shù)新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)、具有創(chuàng)新形態(tài)的新技術(shù)媒體。新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學(xué)習(xí)資源。這些資源經(jīng)過教師的篩選、組合，可以形成優(yōu)秀的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，利用新技術(shù)新媒體，從數(shù)學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認(rèn)知活動(dòng)凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生在自主探索的`過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，促進(jìn)學(xué)生在交流、應(yīng)用數(shù)量、改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及問題解決等關(guān)鍵性能力的發(fā)展。
而這種心得教育手段能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行，更是十分必要的。
通過此次學(xué)習(xí)，深知?jiǎng)?chuàng)新課堂即新媒體新技術(shù)教師發(fā)展論壇，圍繞信息時(shí)代學(xué)習(xí)與教學(xué)方式變革，探討交流信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效模式，通過微信互動(dòng)、愛學(xué)愛課平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，不僅老師而且學(xué)生都受益頗多。
融合教育心得 9
為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開展融合教育工作，使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、完善制度，強(qiáng)化管理
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化組織保障。我校高度重視融合教育工作，為了加強(qiáng)融合教育，成立以校長(zhǎng)王善瓊?cè)稳诤辖逃I(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，陳曉艷為教研組長(zhǎng)，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)融合教育學(xué)生的教育輔導(dǎo)能力，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。
二、加強(qiáng)教研，提高質(zhì)量
加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師參加特殊教育的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。提高融合教育教師的業(yè)務(wù)水平。選派教師參加區(qū)、片各級(jí)培訓(xùn)、教研活動(dòng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，特殊教育文章；開展校本專題研討；反饋區(qū)特教中心指導(dǎo)老師的檢查情況；鼓勵(lì)教師參加區(qū)教育局、特教中心組織的特殊教育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
每學(xué)期在校內(nèi)開展教學(xué)研討活動(dòng)，聚焦課堂，通過上課、評(píng)課、研課的方式，研究在課堂教學(xué)中有效指導(dǎo)融合教育學(xué)生，做到既面向全體，又兼顧個(gè)別，開展分層教學(xué)，提高隨班生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)能力，提高融合教育課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、做好學(xué)生個(gè)別教育計(jì)劃。
學(xué)科教師是搞好融合教育的主要力量。我校的“融合教育”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任融合教育工作的老師，要求對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。
本學(xué)期我們學(xué)校增加了兩個(gè)融合教育的學(xué)生，讀2年級(jí)，資源中心和各科任老師一起開了教育評(píng)估會(huì)和制定IEP，資源室中心、班主任和科任老師交流并根據(jù)學(xué)生實(shí)情，分析學(xué)生的實(shí)際情況，找出學(xué)生問題所在，共同尋求解決辦法，為學(xué)生發(fā)展制定符合自身需要制定個(gè)別化教育計(jì)劃，并在教案體現(xiàn)。資源室教師按計(jì)劃跟蹤課堂和進(jìn)行過程性評(píng)估，過程性評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再修改實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃。
四、家校聯(lián)合。
家長(zhǎng)是影響特殊學(xué)生的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是融合教育工作中較難控制的因素，家長(zhǎng)是否能配合學(xué)生的教育教學(xué)工作將直接影響融合教育工作的成敗。另一方面家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解、對(duì)教育方法的掌握也能有效地促進(jìn)融合教育學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。學(xué)校主動(dòng)為家長(zhǎng)提供有利于其參與學(xué)校教育的條件，經(jīng)常傾聽他們的意見，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在融合教育工作中的重要作用，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力。
五、同伴互助。
納入融合教育的學(xué)生雖然是比較特殊的個(gè)體，但是不應(yīng)該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的.機(jī)會(huì)。學(xué)校在開展融合教育工作中能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。積極地組織學(xué)生以各種形式幫助融合教育兒童，例如給融合教育學(xué)生安排教學(xué)輔助伙伴，在資源室給孩子們?cè)鎏磔o助器材和玩具等。
六、真心關(guān)愛，快樂成長(zhǎng)
落實(shí)個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。我們采用“三多”——多一點(diǎn)關(guān)心愛護(hù)，多一點(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；“三優(yōu)”——座位優(yōu)先，提問優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先的方法落 實(shí)個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。
關(guān)注學(xué)生身心健康。班主任、任課老師經(jīng)常性與融合教育學(xué)生談心交流，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況、興趣愛好，發(fā)現(xiàn)問題耐心細(xì)致地引導(dǎo)，幫助他們樹立信心，促進(jìn)特殊學(xué)生身心的健康發(fā)展。
鼓勵(lì)參加校園活動(dòng)。豐富多彩的校園活動(dòng)，能使融合教育學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力。我們鼓勵(lì)融合教育學(xué)生積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中融入集體。
經(jīng)過幾年來學(xué)校和老師的共同努力，我校的融合教育工作不斷在摸索中前進(jìn)，雖然有些困難，但我們將認(rèn)真地完成，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)工作精神，大力推進(jìn)我校的融合教育工作，不斷創(chuàng)新，開拓我校全納融合教育工作的新局面。
融合教育心得 10
隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)，素質(zhì)教育的改革年代，數(shù)字教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)的教育和信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科生源的一種教學(xué)模式。
多技術(shù)融合教學(xué)的方法是將信息技術(shù)有機(jī)的融合在各學(xué)科的教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好的完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取分析，加工交流創(chuàng)新利用的能力，從而更好的培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。多技術(shù)融合教學(xué)的方法，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息手段如何使用的問題，而是涉及了教學(xué)思想，教學(xué)觀念，教與學(xué)的理論等根本性的問題，其目的為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性積極性充分調(diào)動(dòng)起來，可以說多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個(gè)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過程。
前蘇聯(lián)教育家斯克姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感示范及少年特有的'對(duì)知識(shí)興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)不準(zhǔn)在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候就能形成氣味，沒有這種自我體驗(yàn)就不可能有對(duì)知識(shí)的信息，學(xué)生的信息不是自主產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)得以成功的重要條件。
多技術(shù)融合教學(xué)的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)具有直觀性，形象性的特點(diǎn)，應(yīng)用多技術(shù)融合，媒體創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，出現(xiàn)觀念具體化是難理解的問題容易化。
多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學(xué)工具，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，有目的有計(jì)劃的開展教學(xué)，從而根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以指導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，推動(dòng)教學(xué)大數(shù)據(jù)的沉淀和挖掘。
融合教育心得 11
特殊教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它致力于為有特殊需求的學(xué)生提供適宜的教育環(huán)境和資源。五育融合的理念將傳統(tǒng)教育與特殊教育相結(jié)合，使得學(xué)生在智力、情感、道德、體質(zhì)和美的教育方面獲得全面發(fā)展，建立自信和自尊。在我參與特殊教育五育融合實(shí)踐的經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到了這一理念的重要性和價(jià)值，并得出了一些心得體會(huì)。
第二段：智力育融合。
在特殊教育五育融合中，智力育是首要的一環(huán)。對(duì)于有智力障礙的學(xué)生，我們要通過差異化的教學(xué)方法和個(gè)性化的教育計(jì)劃來滿足他們的具體需求。我發(fā)現(xiàn)，與其將他們與一般學(xué)生隔離開來，事實(shí)上更好的辦法是將他們?nèi)谌肫胀ò嗉?jí)，與其他學(xué)生一同學(xué)習(xí)。這樣的融合教育有助于激發(fā)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也促進(jìn)了一般學(xué)生對(duì)特殊學(xué)生的理解和尊重，培養(yǎng)了他們的同理心和友善的態(tài)度。
情感育融合的重要性在特殊教育中愈發(fā)顯著。許多特殊學(xué)生在情感上存在著一些困難，他們需要額外的支持和關(guān)愛。我在特殊教育學(xué)校見到了一些非常出色的教師，他們用愛和耐心打動(dòng)了這些特殊學(xué)生，并幫助他們樹立了自信和積極的心態(tài)。我認(rèn)為，在特殊教育五育融合中，情感育更多地是通過教師的角色來實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)懂得關(guān)心和傾聽的教師，能夠?yàn)樘厥鈱W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓他們更具信心地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難。
第四段：道德育融合。
特殊教育五育融合的又一個(gè)重要方面是道德育融合。道德教育是每個(gè)學(xué)生必須接受的基礎(chǔ)教育，而對(duì)于特殊學(xué)生來說，它尤為重要。特殊學(xué)生往往面臨著自尊心受傷、自我認(rèn)知不足等困境，道德育的目標(biāo)就在于培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，讓他們更好地融入社會(huì)。在我的實(shí)踐中，我注意到一些特殊學(xué)生在道德育教育中的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。通過教師的引導(dǎo)和講解，他們對(duì)如何正確行事和與他人相處有了更深入的理解，也更加自覺地遵守校規(guī)校紀(jì)。
特殊教育五育融合不僅注重智力和情感的培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。通過體質(zhì)育的融合實(shí)踐，我們可以促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)技能和生理健康。對(duì)于特殊學(xué)生，體質(zhì)育更是起到了融合的.橋梁作用，讓他們與其他學(xué)生有更多的交流和合作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，體育課程中的體驗(yàn)式教學(xué)方法也為特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了新的途徑和方式。
結(jié)論。
特殊教育五育融合是促進(jìn)特殊學(xué)生全面發(fā)展的一種有效方式。通過智力、情感、道德、體質(zhì)和美的教育融合，我們能夠?yàn)樘厥鈱W(xué)生提供更全面的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。在我參與特殊教育五育融合的實(shí)踐中，我深刻感受到了這一理念所帶來的積極影響。我相信，只要我們持續(xù)關(guān)注特殊教育的發(fā)展，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，我們將能夠幫助更多的特殊學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的潛能，成為社會(huì)生活中的有價(jià)值的一員。
融合教育心得 12
近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們對(duì)教育的需求的日益增加，五育并舉融合教育成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。在實(shí)踐的過程中，我深刻體會(huì)到，五育并舉融合教育無疑是一種非常有益的教育模式。通過體驗(yàn)和觀察，我深感這種教育模式能夠使學(xué)生的潛能得到更好地開發(fā)，對(duì)于他們的全面發(fā)展具有積極的作用。
首先，五育并舉融合教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是今天社會(huì)所需的重要素質(zhì)之一。傳統(tǒng)教育注重灌輸知識(shí)，執(zhí)行規(guī)定的方法和答案，往往缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的環(huán)境。而五育并舉融合教育通過提供多樣化的學(xué)科和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和探索新的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我經(jīng)常在教室里給學(xué)生們提供一些開放性的問題或挑戰(zhàn)，激發(fā)他們思維的靈活性，幫助他們學(xué)會(huì)去獨(dú)立思考和解決問題。在我觀察到的情況中，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)得到了明顯的提高，同時(shí)也為他們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，五育并舉融合教育可以促使學(xué)生具備全面的素質(zhì)。在五育并舉融合教育的環(huán)境下，學(xué)生不僅僅注重學(xué)術(shù)方面的能力，還注重身心的健康，關(guān)心他人，有責(zé)任心，學(xué)會(huì)合作，善于表達(dá)等。在我的培養(yǎng)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主管理等能力，使他們能夠適應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際交往。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，分享想法，并從他人的`反饋中提高自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)生更加自信，更有啟發(fā)性，能夠更好地發(fā)展?jié)撃懿⒏玫剡m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需求。
再次，五育并舉融合教育可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和積極向上的態(tài)度。五育并舉就是要通過多樣化的教育方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和興趣。在我對(duì)學(xué)生的觀察中，通過五育并舉融合教育，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，他們積極參與課堂活動(dòng)，注重實(shí)踐活動(dòng)，不再只是被動(dòng)地接收知識(shí)。學(xué)生從對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛中獲得樂趣，并且在生活中充滿活力和動(dòng)力。
最后，五育并舉融合教育可以提高學(xué)習(xí)的效果和成果。傳統(tǒng)的教育主要強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的灌輸，而五育并舉融合教育強(qiáng)調(diào)的是能力的培養(yǎng)。通過提供多樣化的學(xué)科和活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀和深入地理解知識(shí)，使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采用情境式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生通過實(shí)踐性活動(dòng)的參與和分享，不僅提高了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且在解決實(shí)際問題時(shí)表現(xiàn)出非凡的才能。
總結(jié)而言，五育并舉融合教育是一種能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)生活的熱愛和積極向上的態(tài)度，以及提高學(xué)習(xí)的效果和成果，五育并舉融合教育在現(xiàn)代社會(huì)中具有重大的意義和作用。作為一名教師，我將繼續(xù)努力研究和實(shí)踐這種教育模式，并希望能夠在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮更大的積極作用。
融合教育心得 13
在我參與教育培訓(xùn)的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。這些經(jīng)歷和感悟不僅拓寬了我的視野，更增強(qiáng)了我的能力，使我更能在工作和生活中應(yīng)用它們。
我參與的第一個(gè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目是關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的培訓(xùn)。在這個(gè)項(xiàng)目中，我學(xué)習(xí)了很多有效的溝通技巧，如傾聽、表達(dá)和理解。我也了解到了不同團(tuán)隊(duì)成員的角色和責(zé)任，以及如何有效地與他們協(xié)作。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，有效的溝通和協(xié)作是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。
接下來，我參與了一個(gè)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)。在這個(gè)項(xiàng)目中，我學(xué)習(xí)到了如何成為一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者。我明白了領(lǐng)導(dǎo)力并不僅僅是指揮和管理，更重要的是激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力。我還學(xué)到了如何了解和解決團(tuán)隊(duì)的問題，以及如何處理不同的團(tuán)隊(duì)成員，以達(dá)到更有效的協(xié)作。
最后，我參加了一個(gè)關(guān)于創(chuàng)新思維的.培訓(xùn)。在這個(gè)項(xiàng)目中，我學(xué)習(xí)到了如何打破傳統(tǒng)的思維模式，開發(fā)出更具創(chuàng)新性的解決方案。我也了解到，創(chuàng)新不僅僅是指出新穎的想法，更是能夠解決實(shí)際問題的創(chuàng)新思維。
總的來說，這些教育培訓(xùn)經(jīng)歷使我有了更深入的理解和掌握，使我能夠更好地應(yīng)用這些知識(shí)和技能。我期待未來更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也希望將這些知識(shí)和技能應(yīng)用到我的工作和生活中，為我的人生增添更多的色彩。
融合教育心得 14
在培訓(xùn)中，我將分享我參與一次融合教育培訓(xùn)的經(jīng)歷及其給我?guī)淼纳羁虇⑹�。這次培訓(xùn)的主題是“創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力”，其核心內(nèi)容包括創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐方法以及領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)質(zhì)性提升。
這次培訓(xùn)在20XX年X月X日開始，為期五天，地點(diǎn)是在一家具有豐富經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)的參與者包括來自各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)隊(duì)成員以及學(xué)生。培訓(xùn)的主要方式是通過講座、小組討論、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的'。
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，例如如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，如何傾聽他人的意見，如何引導(dǎo)他人發(fā)揮他們的才能，以及如何以開放和創(chuàng)新的思維解決問題。同時(shí)，我也了解到了如何成為一名優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵要素，如誠(chéng)信、勇氣、公正和謙虛。
這次培訓(xùn)對(duì)我的職業(yè)生涯和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我意識(shí)到，作為一位領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的工作表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的成長(zhǎng)和幸福。我也明白了，創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)或組織的發(fā)展有多么重要的影響。
總的來說，這次融合教育培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我深刻理解到，作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷推動(dòng)自己和團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展。只有這樣，我們才能在變化多端的市場(chǎng)環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力，為團(tuán)隊(duì)和組織創(chuàng)造更大的價(jià)值。
融合教育心得 15
在我參與的這次融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目中，我不僅提升了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還學(xué)到了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。這次經(jīng)歷讓我有了許多新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。
在開始這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我對(duì)于所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系并不十分清楚。然而，隨著我們一步步深入學(xué)習(xí)，我逐漸明白了理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。特別是在項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)討論和模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，我不僅提高了解決問題的能力，還鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
我深深感受到這次培訓(xùn)對(duì)于我專業(yè)素養(yǎng)的提升以及未來的職業(yè)生涯有多么重要。這種體驗(yàn)讓我明白了理論與實(shí)踐的'結(jié)合對(duì)于有效解決問題的重要性，也讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。
在項(xiàng)目中，我有幸與一群優(yōu)秀的人共事，他們來自不同的背景，有著不同的專業(yè)知識(shí)。我們一起解決問題，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。這種經(jīng)歷讓我更加珍視團(tuán)隊(duì)的力量，也讓我學(xué)會(huì)了如何更好地與他人協(xié)作。
總的來說，這次融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目讓我有了更深入的理解和體驗(yàn)，讓我明白了理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性，也讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的成功做出貢獻(xiàn)。我相信，這些經(jīng)歷和收獲將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極影響。我希望分享這些心得，希望也能激勵(lì)更多的人去嘗試和探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
融合教育心得 16
20xx年xx月xx日至xx日，為期兩天的融合教育講座在湖南旺旺醫(yī)院行政樓圓滿結(jié)束。該講座由王國(guó)光老師主講，長(zhǎng)沙市星星家庭互助中心主辦，50多位星星家庭的家長(zhǎng)參加了此次講座。
孤獨(dú)癥也許對(duì)我們很多人來說都很陌生，都不了解，而這樣一群星星的孩子，不善交流，沒有朋友，活在自己的世界里，有著不為人知的孤獨(dú)。感謝邦邦媽媽和甜甜媽媽給予我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我以一名志愿者參加了此次講座，感謝王老師的精彩演講，讓我獲益匪淺，心靈為之震撼。
王老師以融合教育為主線貫穿講座始終，分別從家長(zhǎng)的職能和支持系統(tǒng)兩大板塊進(jìn)行闡述。一些主干部分由于發(fā)的資料上面都有，我就擇其重點(diǎn)說說我的感悟。
一、在家長(zhǎng)職能中，影響因素最大的是家長(zhǎng)的心態(tài)，即家長(zhǎng)的心態(tài)決定孩子的未來。
1、做好本分。融合教育中特別考驗(yàn)家長(zhǎng)的承受力，需要很大的勇氣面對(duì)孩子在學(xué)校的一切問題，在心態(tài)上做好準(zhǔn)備，在整個(gè)融合教育的過程中，陪伴孩子的成長(zhǎng)，孩子需要支持，不要要求太高，什么都管，做好一個(gè)媽媽的角色就好。
2、認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。首先家長(zhǎng)需要知道自己要的是什么，要怎么做，清楚現(xiàn)階段目標(biāo)是什么，我在里面要做什么；融合教育最大的收獲是孩子交往能力的提高，環(huán)境是沒有辦法替代的，孩子只有和同伴一起交往，才能在環(huán)境中磨練自己；有意識(shí)培養(yǎng)孩子的共同關(guān)注能力，集體環(huán)境，集體指令，集體生活，要有集體環(huán)境的歸屬感，知道是集體中的一員，有集體的歸屬感，是進(jìn)入環(huán)境的關(guān)鍵。
3、如何選擇幼兒園和學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)（辦園）的理念，可以找園長(zhǎng)溝通；學(xué)校的課程設(shè)置；學(xué)校老師的風(fēng)格，可以去觀摩幾節(jié)課看看老師的風(fēng)格；班級(jí)孩子的人數(shù)和學(xué)生的來源；以上四個(gè)方面的考量之后，選擇不要太高大上的幼兒園，太高大上的幼兒園的孩子，都比較嬌貴，不利于我們孩子成長(zhǎng)；選擇傳統(tǒng)幼兒園，常規(guī)好，更適合我們孩子的磨練；不要逼孩子適合怎樣的狀態(tài)，接受孩子的現(xiàn)狀，不要經(jīng)常換幼兒園，但是不適合就應(yīng)該換幼兒園；可以多讀一個(gè)小班，但是不要多讀一個(gè)大班。
4、如何與老師進(jìn)行有效溝通。
a、如何讓老師如實(shí)反映孩子的問題，家長(zhǎng)應(yīng)該讓老師放心，打消老師的顧慮，要承認(rèn)孩子的問題，與老師一起讓孩子解決問題，讓孩子成長(zhǎng)的更好；
b、如何爭(zhēng)取老師對(duì)孩子的有效關(guān)注，老師關(guān)注后，孩子就有變化，普教老師一般不了解孩子的原因，要幫助老師了解孩子，告訴老師，要對(duì)老師關(guān)注的點(diǎn)充分重視，不要給老師壓力；
c、如何維持老師對(duì)孩子的持久關(guān)注，“要想把老師當(dāng)做一朵花，你就得把老師夸成一朵花”，要及時(shí)贊美和肯定老師好的方法和舉動(dòng)，經(jīng)常贊美老師�？傊议L(zhǎng)要讓老師相信自己可以坦然面對(duì)孩子的問題；經(jīng)�？隙ɡ蠋煹淖龇ê统煽�(jī)，給予老師及時(shí)的鼓勵(lì)；達(dá)成和老師的合作。
5、如何看待資源。幼兒園或者學(xué)校，特殊機(jī)構(gòu)，親子班課外興趣班，陪讀人員，家教老師。
6、如何看待陪讀。陪讀的功能，陪讀的必要性，陪讀人員的選擇，陪讀老師的標(biāo)準(zhǔn)，陪讀的注意事項(xiàng)，陪讀老師和普通老師的關(guān)系。在陪讀中，要多培養(yǎng)孩子的共同關(guān)注力，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。如：孩子上課，老師說把書翻到20頁(yè)，孩子如果不會(huì)翻，應(yīng)該在旁邊提醒孩子看別的孩子翻書，跟著大家一起聽老師指令，課后跟老師多溝通，讓老師多關(guān)注下，若孩子沒有翻書，請(qǐng)多發(fā)一次指令。
二、支持系統(tǒng)。在融合教育中，支持的環(huán)境才能讓孩子得到提高和改變。
1、孩子在入學(xué)（幼兒園）的準(zhǔn)備。孩子需要穩(wěn)定的情緒，行為的自我管理，共同關(guān)注力，參照學(xué)習(xí)能力，交往能力。其中穩(wěn)定的情緒至關(guān)重要，而在這穩(wěn)定的情緒中，家庭環(huán)境是關(guān)鍵因素，一個(gè)和睦的家庭環(huán)境，好的親子關(guān)系，會(huì)讓孩子有安全感，這樣能讓孩子更好的`適應(yīng)集體生活。
2、學(xué)校（幼兒園）的支持。融合教育的關(guān)鍵是支持，普通教師是班級(jí)的靈魂，同伴是孩子最好的老師。
3、家庭的支持。在準(zhǔn)備階段強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，主動(dòng)性和集體性；強(qiáng)調(diào)努力的過程而非學(xué)習(xí)的結(jié)果；即使這樣我們?nèi)匀粠е鴨栴}進(jìn)入普通環(huán)境，不需要等到自己孩子很好很好的時(shí)候才去融合教育。
講座結(jié)束之際，很多家長(zhǎng)分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和心情，也提出了一些問題，希望王老師和其他家長(zhǎng)一起共同提出好的方案。置身如此溫暖和諧的星星大家庭之中，卻有種莫名的心酸。每個(gè)孤獨(dú)癥孩子的背后，都是一個(gè)心碎的家庭，星星的孩子，需要一個(gè)家庭付出太多太多的愛。當(dāng)“星星的孩子”已經(jīng)把自己封閉在狹小的空間里時(shí)，社會(huì)不應(yīng)再使其孤獨(dú)。我們不應(yīng)給這些可愛的天使，貼上一個(gè)標(biāo)簽，我們要更多的理解和包容，讓社會(huì)更加個(gè)性化，多元化。愿整個(gè)社會(huì)的愛能照亮他們緊閉的心扉，讓這些孤單的天使早日融入五彩斑斕的世界。如此，安好！
融合教育心得 17
五育融合教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了這種教育模式的重要性和優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)學(xué)生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養(yǎng)，五育融合教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。同時(shí)，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持五育融合教育，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
首先，五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。在五育融合教育的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生全方位地參與各種活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，在勞育教育中，我組織學(xué)生參與實(shí)際的勞動(dòng)活動(dòng)，如組織學(xué)生開展社區(qū)環(huán)境整治活動(dòng)，給學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
其次，五育融合教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在智育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中掌握了科學(xué)的研究方法和實(shí)驗(yàn)技巧，提高了他們的`科學(xué)素養(yǎng)。在美育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過開展繪畫、音樂、舞蹈等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
此外，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。在體育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。組織學(xué)生開展團(tuán)體項(xiàng)目，如籃球比賽、足球比賽等，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在德育教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)了社會(huì)問題，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
最后，五育融合教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生參與各種活動(dòng)能夠提高他們的自信心。例如，在勞育教育中，學(xué)生通過參與實(shí)際勞動(dòng)，獲得成就感，增強(qiáng)了他們的自信心。在智育教育中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
總之，五育融合教育是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。通過對(duì)學(xué)生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的多元智能的發(fā)展，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在實(shí)踐中，五育融合教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。同時(shí)，五育融合教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持五育融合教育，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
融合教育心得 18
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育形式不斷更新與變革。五育并舉融合教育作為當(dāng)今教育的一種重要形式，正逐漸受到人們的關(guān)注。通過全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和素養(yǎng)，使其擁有綜合發(fā)展的能力。下面將結(jié)合我自己的經(jīng)歷和體會(huì)，探討五育并舉融合教育的好處以及如何有效實(shí)施。
首先，五育并舉融合教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。過去的教育注重學(xué)生的知識(shí)與能力，但忽視了學(xué)生的其他方面的發(fā)展。五育并舉融合教育關(guān)注學(xué)生的智力、情感、身體、社會(huì)和美育方面的發(fā)展，使學(xué)生能夠全面地發(fā)展自己。我記得在我的學(xué)校里，我們每周都會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，并參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅讓我對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，還培養(yǎng)了我與他人合作的能力。同時(shí)，我還有機(jī)會(huì)參與藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)了我的審美能力和創(chuàng)造力。通過這種全面的培養(yǎng)，我能夠自信地面對(duì)不同的挑戰(zhàn)，并具備解決問題的能力。
其次，五育并舉融合教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教育形式注重表面的知識(shí)傳授，學(xué)生只需死記硬背，缺少了對(duì)問題的深入思考和解決能力。而五育并舉融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過開展實(shí)踐、研究和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索。我曾經(jīng)參與過一個(gè)有關(guān)環(huán)保的項(xiàng)目，我們小組進(jìn)行了大量的研究和實(shí)地考察，最終我們提出了一些創(chuàng)新的解決方案。這個(gè)過程不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力，還讓我們體會(huì)到知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用和意義。
再次，五育并舉融合教育有助于提高學(xué)生的人際交往能力。在傳統(tǒng)的`教育中，學(xué)生大多是獨(dú)立學(xué)習(xí)，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。而五育并舉融合教育著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力，通過團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠與他人合作、溝通與分享。我參加過一個(gè)學(xué)校廣播臺(tái)的項(xiàng)目，我們需要合作策劃并錄制節(jié)目。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的建議，尊重他人的觀點(diǎn)，并找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使我們的節(jié)目更具吸引力。通過這樣的合作經(jīng)歷，我不僅學(xué)會(huì)了與他人合作，還收獲了一些持續(xù)的友誼。
最后，五育并舉融合教育能夠提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往只注重考試成績(jī)而缺乏對(duì)知識(shí)的熱愛與持續(xù)追求。而五育并舉融合教育通過實(shí)踐與應(yīng)用，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的興趣。同時(shí)，學(xué)生在五育并舉融合教育中學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這使得學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)后繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己的能力。我曾經(jīng)在一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)中研究了一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，雖然我在這個(gè)過程中遇到了很多困難，但通過持續(xù)的嘗試和探索，我最終取得了一定的成果。這個(gè)經(jīng)歷使我明白了學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，也讓我愿意不斷追求知識(shí)的升華。
綜上所述，五育并舉融合教育是一種強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生多元智能的教育形式。它能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高人際交往能力，并激發(fā)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)熱情。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極投入到這種教育當(dāng)中，從中獲得更多的啟發(fā)和成長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)于教育工作者來說，我們應(yīng)該注重設(shè)計(jì)和實(shí)施五育并舉融合教育的有效方法，以幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。
融合教育心得 19
五育融合是教育發(fā)展的一個(gè)重要理念，倡導(dǎo)綜合發(fā)展，注重學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了五育融合教育的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面我將從不同角度展開，分享我的心得體會(huì)。
首先，提升認(rèn)知能力。五育融合教育通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的思考能力，提升他們的認(rèn)知水平。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過實(shí)踐操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自己的認(rèn)知能力。例如，在一次生物實(shí)驗(yàn)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)植物生長(zhǎng)的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自種植并觀察植物的生長(zhǎng)情況。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我組織學(xué)生分享觀察結(jié)果并歸納出規(guī)律。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅了解植物生長(zhǎng)的過程，還培養(yǎng)了觀察、分析和總結(jié)的能力。
其次，培養(yǎng)實(shí)踐技能。五育融合教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在我的教學(xué)中，我充分利用實(shí)驗(yàn)室和其他實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)。比如，在化學(xué)課上，我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們親自探究化學(xué)反應(yīng)的原理和過程。通過實(shí)踐操作，學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)技能，還深入理解了化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提高了他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
第三，促進(jìn)情感發(fā)展。五育融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。例如，在一次課堂活動(dòng)中，我組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決一個(gè)社會(huì)問題。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任感。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
第四，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。五育融合教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和欣賞能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在美術(shù)課上，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞名畫，了解藝術(shù)家的.創(chuàng)作思路和藝術(shù)風(fēng)格。通過欣賞和模仿，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了自己的審美情感和創(chuàng)造能力，提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，促進(jìn)身心健康。五育融合教育注重學(xué)生的身心健康，通過體育鍛煉和心理輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生全面發(fā)展。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，組織學(xué)生進(jìn)行各類體育運(yùn)動(dòng)和健身活動(dòng)。在心理輔導(dǎo)方面，我通過談心、傾聽和引導(dǎo)等方式關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，并幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。通過這樣的關(guān)懷和幫助，學(xué)生的身心健康得到了有效的促進(jìn)。
總之，五育融合教育對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其重要性并加以重視，通過多樣化的教育方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐技能、情感發(fā)展、審美素養(yǎng)和身心健康。通過實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了五育融合教育的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也將一直努力在教育實(shí)踐中貫徹這一理念，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
融合教育心得 20
近年來，融合教育成為了教育界的一個(gè)熱門話題。在我所參加的融合教育培訓(xùn)中，我深有體會(huì)地感受到了融合教育的理念和方法，以及對(duì)我自身的啟示。
融合教育的理念和方法
融合教育的理念是指將不同能力和發(fā)展水平的學(xué)生在同一教育環(huán)境中，通過個(gè)性化的教學(xué)和輔導(dǎo)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。融合教育的方法是指在課堂教學(xué)中，通過多元化的教學(xué)資源和手段，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)。
在培訓(xùn)中，我參加了一些關(guān)于融合教育的案例分享和討論。這些案例都是以實(shí)際的教學(xué)環(huán)境為背景，展示了怎樣實(shí)現(xiàn)不同能力和發(fā)展水平的學(xué)生間的融合，以及怎樣發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。例如，有一名學(xué)生因?yàn)樘貏e喜歡音樂，而在音樂方面有著很高的天賦。老師通過給他不同于其他人的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上組織小型演出或伴唱等活動(dòng)，讓這名學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，從而提高了他的`自信心，并讓其他同學(xué)也收獲了更多的歡樂。
對(duì)我自身的啟示
參加這次融合教育培訓(xùn)，讓我看到了很多自己不曾想到過的教育方法和策略。這使我更加堅(jiān)信，在未來我自己的教育工作中，要遵循融合教育的理念和方法，注重發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)。此外，我也意識(shí)到在實(shí)踐融合教育時(shí)，教師需要有更加深入的對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)注，以及對(duì)多種教育資源的掌握和運(yùn)用。
總之，融合教育培訓(xùn)讓我意識(shí)到，教育工作者需要在自己的工作中踐行融合教育的理念和方法，注重發(fā)展每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和潛能，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育公平和提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。
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