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關(guān)于學(xué)習(xí)心得
我們心里有一些收獲后，寫一篇心得體會，記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)習(xí)心得，希望對大家有所幫助。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得1
音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識、技能訓(xùn)練的過程，教學(xué)過程中，除了相對單純的知識和技能之外，體現(xiàn)更多地的是對藝術(shù)美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美教育貫穿于整個音樂教學(xué)過程，對增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。現(xiàn)將我平時積累的一些做法與各位共享。
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“樂由情起”，這句話是說音樂是由情感引起的。而正是這種“情”牽動著無數(shù)顆童心，正是這情讓孩子們深入地挖掘音樂的內(nèi)涵，進(jìn)而為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)鋪路搭橋。“情”更是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，它引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的創(chuàng)作意境。音樂課上根據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、意境，使學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵達(dá)到一定的認(rèn)識，才能感受到音樂作品抽象的美。學(xué)生接受美的教育，就能夠提升審美情趣。
興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，課堂中我的評價極為開放，而開放評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿�！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的`老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，這就需要教師創(chuàng)設(shè)好情景。
在學(xué)生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成”擁抱形”，”圓形”的座位層次。這些做法不只消除了教學(xué)中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離，在”互動式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境。這種形式的排位方法，學(xué)生的興致得到極大地提高。
二、營造和諧，愉快，合作的教學(xué)氛圍
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音調(diào)。”這就說明充滿豐富感情色彩的課堂教育活動，總能打開師生之間、學(xué)生之間心理交往的渠道，形成真誠、信任、民主、和諧、愉快的課堂氛圍。為改一改以往教學(xué)形式單一、教學(xué)氛圍緊張嚴(yán)肅的局面，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物、實(shí)例入手，采用講故事、聽音樂、做游戲、角色扮演等多種形式，營造和諧、生動、有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生思維的能動性。
所以，和諧愉快的音樂教學(xué)氛圍是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，是啟迪智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量，能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
三、運(yùn)用語言藝術(shù)的魅力
教學(xué)語言是傳遞知識，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的魔力?。因此，要使自己的課堂教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言藝術(shù)的美。
1.音樂教學(xué)氣氛渲染
好的課堂氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，因此音樂教師運(yùn)用語言藝術(shù)渲染教學(xué)氣氛就顯得非常重要.例如，在課堂上往往看到這樣兩種不同的場面：有的教師精神飽滿生動傳情，學(xué)生情緒高漲，注意力集中，教與學(xué)都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，都積極開啟智能的機(jī)器，共同探索著知識之迷;有的教師則不甚得法，講的口干舌燥，聲音嘶啞，而學(xué)生則毫無反映，整個課堂猶如一潭死水。
2.音樂教學(xué)肢體語言
音樂教師的肢體語言是教學(xué)的無語匯，它借助表情、眼神、舉止、手勢、儀表等手段來傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價值和感情交流價值的溝通工具。研究表明，充滿生氣和激情的教師會極大地喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)生動活潑，避免學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味。
音樂教師的動姿藝術(shù)可根據(jù)動作部位不同分為以下若干種類：身體動作――通過軀干和四肢的動作變化來傳遞信息，包括手勢步抬與頭姿等。面部表情――通過臉上肌肉變化，眉、眼、口、鼻的活動和形狀變化而傳遞信息。教師的面部表情是學(xué)生在課堂中體驗(yàn)教師情感過程的“溫度計”，眼睛是心靈的窗口，透過這扇窗口師生之間有效地交流了大量的情感信息。
教學(xué)語言在鑄造人的過程中具有無法估量的作用。有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬，能照亮學(xué)生的未來;如種子，能深埋在學(xué)生的心里。”不錯，教師在整個教學(xué)過程中，通過教學(xué)中的多種語言的完美結(jié)合，使本來就“美”的音樂更錦上添花。
當(dāng)然，音樂課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的幾個方面，作為審美教育它在整個音樂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性來進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得2
于20xx年6月10日至6月13日，我有幸參加了香港啟發(fā)潛能教育班主任培訓(xùn)。在此，感謝局領(lǐng)導(dǎo)與校領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。
在香港培訓(xùn)期間，我參觀了兩所學(xué)校，一間是五旬節(jié)于良發(fā)小學(xué)，另一間則是鐘聲慈善社胡陳金枝中學(xué)；聽了三個講座，分別是于良發(fā)小學(xué)陳美英校長的《什么是IE》（包括了《于良發(fā)小學(xué)介紹》、陳玉珊主任細(xì)講《啟發(fā)潛能教育五大范疇》、徐淑儀姑娘的《關(guān)愛文化，與學(xué)生支援》）、郭劉麗影校長的《運(yùn)用IE理念，提升個人正面思維》、胡健雄先生的《IE如何提升學(xué)校素質(zhì)》。此次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，既具有理論性，又具有實(shí)踐性。我將從以下兩個方面說說我的學(xué)習(xí)收獲。
一、 參觀學(xué)校的收獲
由于我是小學(xué)教師，于是在參觀的兩所學(xué)校中，我對于良發(fā)小學(xué)的印象更深刻，感受最深的一點(diǎn)是學(xué)校讓人自然而然產(chǎn)生的歸屬感。
�。ㄒ唬┙搪毠び袣w屬感
我們到達(dá)于良發(fā)小學(xué)時，學(xué)校正在上課，不過我們卻絲毫沒有感覺到受冷落，一下車就有一名職工親切地與我們打招呼，雖然她只是個普通的職工，但是她卻很有主人公意識，馬上上前招待我們�？梢娝谶@里工作得十分快樂。其后見到的校長主任同樣非常親切隨和，并且十分細(xì)心，未免我們聽講座聽得渴了餓了，還為我們準(zhǔn)備了飲料和點(diǎn)心；看到我們總是對講座的PPT拍照就把PPT內(nèi)容全部打印出來讓我們帶回去。陳美英校長說他們還會與教師們定期舉辦生日會。有這樣體貼關(guān)懷他人的領(lǐng)導(dǎo)，教職工工作時能不開心不樂意嗎？這一點(diǎn)，從帶我們參觀的老師身上就能看出來，對待這額外的招待工作，她們顯得十分認(rèn)真耐心，不斷為我們介紹學(xué)校的文化環(huán)境、耐心地解答我們第疑問。
此外，胡陳金枝中學(xué)的朱校長還告訴我們，他們學(xué)校里的教職工甚至是家長代表都能參與學(xué)校的決策會議，毫無保留地提出自己的意見和建議，即使是窗戶要怎樣開更好這樣的事情都會通過大家討論而決定，這完全體現(xiàn)出了校以人為本的理念。學(xué)校大事小事教職工和家長都有權(quán)利參與決策，完全像自己的家一樣，自己能夠決定怎樣裝修、怎樣擺設(shè)，那么教職工工作起來也更有干勁，家長也能體諒學(xué)校，更加放心地把孩子交給學(xué)校。
�。ǘ⿲W(xué)生有歸屬感
我第一個對于良發(fā)小學(xué)環(huán)境的印象是很漂亮，很讓人喜歡，但怎么像個幼兒園似的。學(xué)校走廊可見大幅的壁畫，還掛滿了橫幅，教室門上都貼有班級照片、班規(guī)或班級信念，教室外只要是能粘東西的墻壁都粘滿了學(xué)生作品和各種學(xué)生評比結(jié)果。但這類似我們國內(nèi)幼兒園的裝扮卻是另有講究的。
壁畫首先是美觀，讓學(xué)生喜愛，但它卻是有含義的，比如學(xué)校里的中央圖書館外就有一副占了正面墻的壁畫，畫的就是各種可愛的動物在一起開心地閱讀；值得一提的是每層樓梯口上就有一副壁畫顯示的是該樓層的名字：創(chuàng)意廊、積極道、博學(xué)坊、智慧門、青云路，這些名字都是根據(jù)該樓層學(xué)生的年級取的，例如青云路就是六年級樓層的名字，寓意是希望即將畢業(yè)的學(xué)生能平步青云，考上理想的中學(xué)。
走廊的橫幅雖類似于幼兒園走廊吊頂?shù)难b飾，但它更有意義，每一條橫幅上面都打印有句子，有的是品德教育語句、有的是金句（這是一所基督教小學(xué)，金句是圣經(jīng)里的話），時刻提醒著學(xué)生，時刻影響著學(xué)生，也時刻從正面啟發(fā)著學(xué)生。
啟發(fā)潛能教育學(xué)習(xí)心得啟發(fā)潛能教育學(xué)習(xí)心得
班規(guī)也是由學(xué)生制定的，充分體現(xiàn)學(xué)生的主人公地位，這樣由學(xué)生自己定下的規(guī)矩，他們也更愿意遵守。墻壁上展示的學(xué)生作品不僅僅是優(yōu)秀作品，還有一些不怎么好，卻做得很用心的作品，這樣，即使是成績差的學(xué)生也能感受得到教師的關(guān)懷，同時也能讓學(xué)生知道，只要努力就有機(jī)會；學(xué)生評獎的頻率十分頻繁，基本上每個月班上或?qū)W校都會進(jìn)行一次頒獎，以此及時鼓勵學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。
學(xué)校利用有限空間無限展示學(xué)生，即使是窗戶也不放過。一般情況下，我們只會在家里擺上全家福，但很多班級窗戶上卻貼有學(xué)生一家人的全家福，這就是他們讓學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校是我家”的一個好方法。
于良發(fā)小學(xué)不但是在環(huán)境上讓學(xué)生有歸屬感，而且特意營造關(guān)愛文化，如有生日慶祝會、送心意卡、設(shè)立溫馨提醒時段、心靈老師午膳后找學(xué)生聊天等等，其中最有趣的是一年級新生入學(xué)后會安排高年級的哥哥姐姐帶弟弟妹妹熟悉學(xué)校環(huán)境，在各方面幫助新生適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識。樓梯間有風(fēng)紀(jì)管理員，圖書館有圖書管理員，課室有課室管理員，處處讓學(xué)生自己管理。
此外，胡陳金枝中學(xué)的圖書館在營造學(xué)生歸屬感上做得也很好。最讓我詫異的是，為了讓一些外國學(xué)生感到親切舒適，他們特意在圖書館里隔開了一個小房間，里面放了一張十分柔軟舒適的大沙發(fā)，還有一只超級可愛超級大的加菲貓，背景則是香港夜景。能在這樣漂亮、溫馨、民主的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這里的學(xué)生實(shí)在是太幸福了。
二、聆聽啟發(fā)潛能教育講座的收獲
�。ㄒ唬┦裁词荌E?
初次看到IE,我以為是跟IE瀏覽器相關(guān)的教育手段。聽了講座后才知道，原來是Invitational Education即啟發(fā)潛能教育。IE所要做的就是讓每個人相信自己是受重視的、有價值的、有能力的、負(fù)責(zé)任的；在充滿關(guān)愛、信任和尊重的環(huán)境中，培養(yǎng)出樂觀積極的態(tài)度去待己、待人和處事，能勇敢面對挑戰(zhàn)，發(fā)揮潛能，創(chuàng)造命運(yùn)，認(rèn)定：we can make a difference!以上所說的就是IE的五個原則：尊重、信任、樂觀、關(guān)懷、刻意安排。其中刻意安排是最重要的。因?yàn)橐M(jìn)行啟發(fā)潛能教育，所有的事情都是刻意安排做的，但要遵循以下五個應(yīng)用范疇：人物、地方、政策、課程、過程。
人物指的是跟學(xué)校相關(guān)的每一個人：學(xué)生、老師、職工、保安以及家長。要營造和保持正面的伙伴交往模式。深信所有人都是有能力、有價值和有責(zé)任的。
地方指的就是學(xué)校的環(huán)境，營造關(guān)愛的文化，讓身在學(xué)校的人認(rèn)為自己是重要的、受關(guān)注的。從上面介紹的學(xué)校環(huán)境可以看出，于良發(fā)小學(xué)和胡陳金枝中學(xué)在“地方”這一范疇上做得很不錯。這一點(diǎn)是最容易做的，也是啟發(fā)潛能教育開展的第一步。
學(xué)校的政策給人的感覺要公平、兼容、民主和尊重他人。所有政策的制定要令人樂于接納及信服。
課程指的就是學(xué)校各項(xiàng)活動。我們要明確的是所有活動都是為每一個人的利益而設(shè)，同時亦能以豐富的內(nèi)容吸引他們參與。它們是富包容性的，激勵學(xué)生的自信心，讓他們身心自己能夠終生學(xué)習(xí)，并有能力去掌握高階思維。
過程指的是針對前面四個范疇的特質(zhì)和風(fēng)格而加以民主化的整合，是一個講究民主化即互相合作和共同商議的過程，所有受到某個決策影響的人都應(yīng)該在決策的制定、執(zhí)行及檢討過程有表達(dá)意見的機(jī)會。
（二）良好家校聯(lián)系有助于IE順利開展
郭劉麗影校長說得很對：“老師照看一班學(xué)生，家長只需照顧他自己的孩子，如果能充分利用家庭的教育力量，IE就能做得更好�！庇诹及l(fā)小學(xué)平時舉辦任何活動都會有家長來幫忙做義工，這些家長除了一些是全職太太外，還有上班族特意請假過來幫忙的，可見只有學(xué)校在家校聯(lián)系上發(fā)揮了積極的作用，才能讓家長如此關(guān)心學(xué)校，如此愿意為學(xué)校服務(wù)。在胡陳金枝中學(xué)聽講座時，我們就見到了兩位來幫忙的家長代表，她們是家長會的前任主席和現(xiàn)任主席，更令我們詫異的是她們的孩子并非是表現(xiàn)十分優(yōu)異的孩子，而且已經(jīng)從該中學(xué)畢業(yè)了，可她們卻仍然在為學(xué)校服務(wù)�？梢娝齻儗W(xué)校對她們孩子的培育是充滿感恩的。
這些學(xué)校在取得良好家校聯(lián)系上有以下的一些做法，值得我們借鑒：成立家長會（選出家長會主席，能夠參與學(xué)校校務(wù)會議）、設(shè)立家長信箱（校長定期寫信給家長，每個孩子家長一個學(xué)期內(nèi)都會收到一封校長來信）、陽關(guān)電話（校長每年給家長打一次電話進(jìn)行溝通）、對家長進(jìn)行定期教育（推動家長積極參與講座、培訓(xùn)，包括家長小組課程，與家長共同探討解決遇到的教育難題）、家長祈禱會（基督教學(xué)校活動）、建立家長義工團(tuán)隊等等。
�。ㄈ┱嫠季S影響人的處事態(tài)度與方法
正面思維指的是一種樂觀積極的人生態(tài)度，而IE其中一個原則就是樂觀。給學(xué)生提供正面的信息才能提升學(xué)生的正面思維，于是教師對學(xué)生說的話要正面，學(xué)校環(huán)境給人帶來的信息同樣要正面。
郭劉麗影校長通過一個想象活動很好地向我們解釋了正面信息與負(fù)面信息給人帶來的不同影響，如當(dāng)她告訴我們想象一只狗和一只貓時，我們能很清楚地在腦海中出現(xiàn)貓狗的影像，而當(dāng)她告訴我們不要去想貓和狗時，我們也會在腦海中想象貓和狗的'影像。就像我們平時制定規(guī)矩時告訴學(xué)生“不要在課堂上講話”,那么學(xué)生仍然會不斷地想要講話，這就是大腦思考的方式――能直接想象正面的句子，而負(fù)面（否定）的句子大腦則無法接受。那么這時我們只需要對學(xué)生說“保持安靜”即可。
胡健雄先生也在講座上舉了類似的例子，如很多學(xué)校門口會有一些指示牌，寫著非本校人員禁止入內(nèi)，這樣的牌子給人帶來的信息是負(fù)面的，讓人覺得不舒服、不開心，屬于IE中的最低層次――刻意不邀請。如果我們把指示語改為：入校人員請到保安室登記信息（即IE的最高層次――刻意邀請），那么就能給人帶來正面信息，讓人感覺到自己是受重視的，從而提升人的正面思維。胡先生在正面思維上還跟我們做了一個活動――PPT上的一點(diǎn)。當(dāng)你見到PPT上只有一點(diǎn)的時候你會想到什么？而大多數(shù)人的回答都是負(fù)面的：機(jī)器壞了、不小心打錯了、忘寫上內(nèi)容了。這就證明我們多數(shù)人的思維方式不夠正面。如果學(xué)生擁有正面思維，那么他將會樂觀地對待任何問題。
三、對班主任工作的思考
�。ㄒ唬� 堅持用心關(guān)愛學(xué)生，相信教育改變生命
啟發(fā)潛能教育學(xué)習(xí)心得心得體會，學(xué)習(xí)心得
只有堅定每個孩子都是有能力、有責(zé)任、有價值的這個信念，我們班主任才能堅持用心地去愛我們的學(xué)生。很多時候，當(dāng)我們接到一個新班級時，我們前期會花很多的時間去關(guān)愛新班級中的表現(xiàn)不好的孩子，而學(xué)生也會受到觸動，想要付出行動。但事情總不會一帆風(fēng)順，當(dāng)我們不斷教育、不斷感化他們卻反復(fù)犯錯時，我們就會漸漸失去耐心，對學(xué)生失去信心，轉(zhuǎn)化工作就不了了之了。當(dāng)他們遇到新的老師時，這個過程又會重來一遍。那么到最后，這些學(xué)生就不會再相信任何老師，變成大家心目中的“壞學(xué)生”.如果要使情況變好，那么我們就需要堅定這個信念，付出足夠的耐心，善始善終，一以貫之。
（二） 營造關(guān)愛文化，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感
歸屬感指個人自己感覺被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時的一種感受，指心理上的安全感與落實(shí)感。近年來，心理學(xué)家對歸屬感問題進(jìn)行了大量研究，現(xiàn)在認(rèn)為，缺乏歸屬感的人會對自己從事的工作缺乏激情。那么學(xué)生如果缺乏歸屬感，同樣會對自己的學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以我們需要刻意營造“學(xué)校班級是我家”的環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。
首先培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感可以從班級環(huán)境做起。我們國內(nèi)小學(xué)的班級布置，基本上都是班主任的美工作品，這樣班主任工作負(fù)擔(dān)大，學(xué)生也不一定喜歡。我們可以效仿IE學(xué)校的做法，班級的課室布置、班門設(shè)計、課室公約由老師和孩子共同參與布置與制定的，即減輕班主任負(fù)擔(dān)，亦能培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識。在于良發(fā)小學(xué)的圖書館，我居然見到了隨意擺放的玩具公仔，是供學(xué)生玩耍的，這讓我想起我班上的孩子們曾跟我提議要在班上設(shè)計一個玩具天地，由大家自愿提供玩具供班上同學(xué)玩耍，可是卻由于課室空間太小而沒有實(shí)施，現(xiàn)在覺得十分可惜，這是一個多么好的培養(yǎng)學(xué)生歸屬感的方法呀。
其次多舉辦些班級活動（為每一個人的利益而設(shè)，同時亦能以豐富的內(nèi)容吸引他們參與），本學(xué)期我應(yīng)學(xué)生要求在班上舉辦了兩個活動：小組唱歌比賽與英語情景劇比賽，刻意增進(jìn)學(xué)生小組組員間的感情、培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力，同時英語情景劇比賽還能作為英語科目的一種復(fù)習(xí)運(yùn)用方法，因此學(xué)生參與得也十分開心。
最后，再次感謝局校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在今后的工作中，我會充分利用這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到今后的日常工作當(dāng)中去。為佛小教育的發(fā)展和改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得3
1、培養(yǎng)學(xué)生的開口能力
小學(xué)時期在整個教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語，一直是教育界、家長、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題。小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要盡量用英語表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過程中會采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營造最優(yōu)秀的英語環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語學(xué)習(xí)開個好頭。
2、培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力
無論是中文還是英文，良好的書面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的'教育學(xué)者認(rèn)為，好的書面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語這門學(xué)科，更能提升他們的英文寫作水平，對于未來的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結(jié)小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得時，都會談及英語閱讀并表示對于小學(xué)生而言，英語閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會覺得閱讀很難，無法體會到閱讀的快樂。為此，英孚結(jié)合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統(tǒng)，為小學(xué)員們設(shè)計了不同難度和主題的閱讀討論會，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書籍，自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們在英語閱讀方面的能力，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得4
4月初，我校在教師隊伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并通過對我校陳老師和朱老師的典型事跡報告的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個懂法、守法、護(hù)法的人民教師。
學(xué)校在師德教育活動中，開展了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的`舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個人民滿意的教師。
通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實(shí)際行動，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時，要教會學(xué)生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我作為一名共產(chǎn)黨員體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的！
關(guān)于學(xué)習(xí)心得5
本周根據(jù)學(xué)校工作計劃安排了新教師匯報課。我校有三位新教師，語、數(shù)、音三個學(xué)科各一位。其中教一年級的蔡老師也算是我的徒弟了，我就談?wù)勊恼n吧。
蔡老師很敬業(yè)，一聽說要開新教師匯報課，上個星期日就將教案傳到了我的郵箱里。我寫了一些個人建議，也和蔡老師在電話里進(jìn)行了溝通。星期一早上第一節(jié)課，我到北校區(qū)聽了她的試教，總體感覺不是很理想，存在的問題有以下幾點(diǎn)：
一、教師的語言過于隨意
過渡語，提問語、評價語言都沒有按設(shè)計好的進(jìn)行處理，都比較即興，這樣的后果是話很啰嗦，表述不清楚，對于一年級的孩子來說是很犯忌的。
二、朗讀指導(dǎo)還不夠
基于文本的對話特點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)是讀好幾個孩子的對話，在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來的后果。但教師給學(xué)生朗讀的時間和教師的示范都是比較欠缺的。
三、對于全體學(xué)生的關(guān)注不夠周到
一年級學(xué)生的注意力本身比較難集中，特別是中下生更是容易開小差，教師在授課時形式比較單一，且多向著靠右邊的學(xué)生，左邊第一排的學(xué)生基本被冷落。這是教師的一種無意行為，但對學(xué)生來說是一件大事。
雖然這些都不是大毛病，但就是這些細(xì)碎的小問題造就了課堂效率差的事實(shí)。當(dāng)天下午放學(xué)后，蔡老師和我一起討論了整堂課的設(shè)計。先是板塊的設(shè)計，再是教師導(dǎo)語、過渡語、評價語的設(shè)計，最后對一些字詞的訓(xùn)練題也作了修改，怎樣提問，怎樣出示才能更合理，讓學(xué)生有話可說。當(dāng)我們討論完后，她已經(jīng)寫了密密麻麻兩大張紙�；厝ズ蟛汤蠋煴硎疽煤玫厥煜そ贪�，爭取明天有更好的課堂效果。
第二天，校長室、教導(dǎo)處、北校區(qū)負(fù)責(zé)老師都聽了新教師的`課。聽完蔡老師的課感覺都不錯，課堂的教學(xué)流程設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣，整堂課書聲朗朗，學(xué)生對話朗讀指導(dǎo)比較到位，教師也沒有隨意的、啰嗦的話。出示的幾個字詞練習(xí)學(xué)生回答的比較滿意，形式也很新穎。唯一不足的是教師的語速還是比較快，親和力欠缺，課堂的隨機(jī)調(diào)控差了點(diǎn)。這都是可以慢慢學(xué)習(xí)的，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一門永遠(yuǎn)需要追求的藝術(shù)，沒有最好只有更好。愿年輕的蔡老師能在課堂教學(xué)的駕馭能力上越來越嫻熟，創(chuàng)造一片屬于自己的教學(xué)春天。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得6
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道�！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒拥哪繕�(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的.組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得7
是指學(xué)者在學(xué)習(xí)每篇課文前應(yīng)首先了解課文前“說明”中交代的時代背景、作者、文章出處、中心大意等。這樣，學(xué)者不但能做到胸中有數(shù)，在學(xué)習(xí)中逐步深入，而且對不同時代的字詞大意和文章風(fēng)格還能有所鑒賞。
例如學(xué)習(xí)“《脈經(jīng)》序”時，就必須知道本文出自《脈經(jīng)》，作者王叔和，魏晉之際的醫(yī)學(xué)家�！睹}經(jīng)》共十卷，是我國最早的脈學(xué)專著。本文指出了脈診的重要性和復(fù)雜性，說明編著《脈經(jīng)》的`原因及其內(nèi)容體例，勉勵后學(xué)者深入鉆研，趕上前賢。知道了這些后，就能很輕松地邊閱讀邊理解到文章大意。
其次，根據(jù)文章“說明”，還可提供兩種學(xué)習(xí)方式：一是根據(jù)交代的年代，可將文章按時代先后次序排列一下，然后可按文言的接近程序歸為三大類。一類是先秦兩漢文章，如醫(yī)師章、秦醫(yī)緩和、“素問”三則、異法方異論等;二類是晉代至宋金時期的文章，如《脈經(jīng)》序、《甲乙經(jīng)》序、養(yǎng)生論、極言篇等;三類是明、清兩代的文章，如贈醫(yī)師葛某序、醫(yī)原、諸醫(yī)論、《本草綱目》原序等，通過這種由古到今、承上啟下、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，可以了解和鑒賞到不同時代的文言變化和文章風(fēng)格。
二是根據(jù)說明中交代的體裁和內(nèi)容，可將文章分門別類，�？煞譃獒t(yī)史文獻(xiàn)，如秦醫(yī)緩和;醫(yī)家傳記，如華佗傳、李時珍傳;醫(yī)著序文，如《傷寒論》序、《類經(jīng)》序;醫(yī)學(xué)論文，如標(biāo)幽賦、小兒則總論;醫(yī)案醫(yī)話，如醫(yī)案三則、醫(yī)話二則等等。
通過這種分類學(xué)習(xí)，綜合對比，便于集中學(xué)到同類有關(guān)知識和寫作技巧，可以提高古漢語的閱讀能力，上述從縱橫兩個方面的學(xué)習(xí)方法，可以使初學(xué)者從宏觀上把握到學(xué)習(xí)門徑，利于知識積累、比較，便于掌握語法規(guī)律。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得8
我認(rèn)為，考一個好成績的前提必須有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度。必定要明確學(xué)習(xí)是自己的事情。自己一定要想要學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要立刻進(jìn)入狀態(tài)，不能懶懶散散，要力求高效率的利用每一秒學(xué)習(xí)的時間，要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，動腦思考問題，并養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。
對于學(xué)習(xí)語文，我認(rèn)為重在積累，平時沒事不要把時間荒廢在手機(jī)電腦上，應(yīng)該多閱讀一些文學(xué)類圖書，多積累一些名人格言，好詞好句，一方面可以提高寫作能力，另一方面還可以懂得許多人生的道理。想考好語文，學(xué)會閱讀很重要。其實(shí)對于閱讀主觀題來說，每一類題中都會有一定的答題模式，我們可以掌握這一類題的出題結(jié)構(gòu)，針對這類題的出題結(jié)構(gòu)做出判斷，然后按照這類題的答題模式回答問題，那么在閱讀理解上就會拿到更高的分?jǐn)?shù)。
想要學(xué)好數(shù)學(xué)其實(shí)不難，首先我們要做到課前預(yù)習(xí)，先大概了解所要學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)然，學(xué)好數(shù)學(xué)還是重在課堂聽講效率上，如果你課前有預(yù)習(xí)，那么上課時你就能很好的跟緊老師的.思路，并能積極的展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與老師的不同，找到不懂的問題，課后請教老師，平時多做題目，那么你的數(shù)學(xué)一定會蒸蒸向上。
對于我來說，地理生物物理英語，唯一的經(jīng)驗(yàn)也就是貴在認(rèn)真，當(dāng)然更要有興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，就仿佛有了學(xué)習(xí)的動力，就有信心學(xué)好一切！
雖然這次我還沒有達(dá)到自己理想的目標(biāo)，但這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，也讓我更加明白努力的意義，繼續(xù)加油！以上這就是我在學(xué)習(xí)中積累的學(xué)習(xí)方法，學(xué)無止境，在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也要善于借鑒他人較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為自己所用，不斷努力，將來的你，一定會感謝現(xiàn)在奮斗的自己！
關(guān)于學(xué)習(xí)心得9
過去，總認(rèn)為孩子年齡小，沒有獨(dú)立的思想，作為家長只要按照自己的想法，設(shè)計出一個固定模式，讓孩子照著去做就可以了。可是，隨著孩子年齡的增長，越來越多的問題暴露出來，孩子好像越來越不聽話了，家長也越來越感覺到?jīng)]有辦法，這是為什么呢?這個問題一直困擾著我。參加了家長學(xué)校，通過聽取顧曉明專家的講課，終于找到了答案，感觸頗多，談幾點(diǎn)心得體會：沒有處理好父母與孩子的關(guān)系。
過去，總認(rèn)為孩子必須服從于父母的安排。父母把孩子應(yīng)該做的事安排好，孩子只要照著做就行了，一旦孩子沒有照做，小則痛斥一頓，大則拳打腳踢，結(jié)果事與愿違，久而久之，造成孩子逆反心理。通過學(xué)習(xí)，使我懂得了，我們不能只把她當(dāng)作孩子，更重要的是把她當(dāng)做一個朋友，在平等的交談和相處中，去了解孩子的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，幫孩子開發(fā)她的最大潛能，讓孩子成為最優(yōu)秀的自己。
缺乏對孩子的傾聽和鼓勵。
因?yàn)榭傁胱尯⒆影凑兆约旱南敕ㄈプ�，所以忽視了孩子的想法，只要孩子沒按自己的`想法去做，就是一頓痛斥，絲毫不給孩子傾聽的機(jī)會。并且，孩子某些方面做的好時，缺乏必要的激勵。通過學(xué)習(xí)，我了解到，不要總是讓孩子聽，父母也應(yīng)轉(zhuǎn)換一個角度，傾聽一下孩子的心聲，走進(jìn)孩子的心靈世界。孩子取得一定成績，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時的對其進(jìn)行鼓勵，使其充滿自信，激發(fā)孩子的生活、學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)孩子的發(fā)展。
對孩子的教育缺乏耐心與恒心。對孩子的教育總是計劃時雄心勃勃，具體實(shí)行起來，總是以工作忙，事情多各種理由為借口，三天打魚兩天曬網(wǎng)。想起來使勁管，忘了的時候好幾天不聞不問，沒有持之以恒的精神。通過學(xué)習(xí)，真正懂得了教育孩子不是一朝一夕的事，作為家長，必須要有耐心和恒心，只有你做到了，孩子才會持久的堅持做下去。
家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，特別是顧曉明專家的講解，真是使我受益匪淺，教育孩子不是一件簡單的事情，我們必須用心去對待，找到一個“雙贏”的教育方法，把孩子當(dāng)朋友，在接觸、傾聽、游戲、矯正、激勵、贊美、參與、懲戒、示愛和期盼中，培養(yǎng)出一個新時代的有用人才。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得10
隨著城市建設(shè)的加快，建設(shè)量的增大，城市建筑垃圾的數(shù)量也急劇增加，目前年生產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到了7億噸，是城市生活垃圾的5倍，是造成‘垃圾圍城’的主要源頭，而目前各個城市對此沒有強(qiáng)有力的法規(guī)進(jìn)行控制和管理，對建筑垃圾的管理普遍比較薄弱。據(jù)有關(guān)專家測算，每1萬平方米建筑產(chǎn)生廢棄磚和水泥塊等建筑垃圾約600噸。每拆掉1平方米混凝土建筑，就會產(chǎn)生近1噸的建筑垃圾。
大量的建筑垃圾未經(jīng)任何處理，就被施工單位運(yùn)往郊外或鄉(xiāng)村露天堆放、填埋，不但長期占用大量寶貴的耕地，而且還耗用大量的征用土地費(fèi)、垃圾清運(yùn)費(fèi)等建設(shè)經(jīng)費(fèi)，對土壤、水源、河道、植被等造成很大的危害。同時，清運(yùn)和堆放過程中的遺撒和灰塵飛揚(yáng)等問題，又造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。
建筑垃圾面臨的另一個很大問題，就是大量的建筑垃圾混入到生活垃圾中，嚴(yán)重影響了生活垃圾處理廠的使用年限。因?yàn)榻ㄔO(shè)生活垃圾處理廠的標(biāo)準(zhǔn)非常高，建設(shè)和運(yùn)營的成本也非常高，如混入大量的建筑垃圾，可能原計劃使用10年的，只能使用3～5年，成本非常昂貴。因此，一個越來越強(qiáng)烈的共識就是：建筑垃圾的占地非常大，但如果進(jìn)行再生利用，也是一種很好的資源。加強(qiáng)建筑垃圾的管理必須而且必要。
一、進(jìn)一步規(guī)范已成必然
建設(shè)部對建筑垃圾的管理工作一向十分重視，1996年就頒布了《城市建筑垃圾管理規(guī)定》，對促進(jìn)建筑垃圾管理、維護(hù)良好的市容環(huán)境發(fā)揮了積極作用，有效地推動了城市建筑垃圾和工程渣土的專業(yè)管理，但它只是一個規(guī)范性文件，總體顯得力度不足。據(jù)了解，現(xiàn)在一些建筑施工單位為了賺錢，降低施工成本，往往到處偷偷傾倒建筑垃圾，如雇用私人的“黑車”，晚上倒入郊區(qū)河道等，對本文來源：免費(fèi)http://這種情況以前沒有相應(yīng)的處罰措施，或者只是根據(jù)其它的一些法規(guī)進(jìn)行少量的罰款，不夠嚴(yán)厲的，也不能引起這些人的重視，受利益的驅(qū)動，一些人敢于冒險。
建設(shè)部從20__年就開始了重新修訂《城市建筑垃圾管理規(guī)定》的論證工作，20__年以來先后召開了三次有關(guān)的`座談會，20__年4月1日《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》的實(shí)施更把建筑垃圾制定納入到法制化管理的軌道。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對城市建筑垃圾的管理，保障城市市容和環(huán)境衛(wèi)生，建設(shè)部根據(jù)《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》和《國務(wù)院對確需保留的行政審批項(xiàng)目設(shè)定行政許可的決定》，制定發(fā)布了《城市建筑垃圾管理規(guī)定》。
二、三個突出點(diǎn)
建設(shè)部城建司有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，新發(fā)布的《城市建筑垃圾管理規(guī)定》突出特點(diǎn)體現(xiàn)在三個方面：
1、制定了建筑垃圾處置的收費(fèi)制度。規(guī)范建筑垃圾處置市場，實(shí)施對建筑垃圾的全面管理，有個管理成本問題，而建設(shè)、施工單位對創(chuàng)造良好的市容環(huán)境也有應(yīng)盡的社會責(zé)任和義務(wù)，因此必須實(shí)施收費(fèi)制度。這里遵循的是《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》中“誰產(chǎn)生垃圾，誰承擔(dān)處置責(zé)任”的原則，依據(jù)是國家計委、建設(shè)部、財政部、國家環(huán)�？偩郑�20__）872號文件精神中的有關(guān)規(guī)定。
2、設(shè)立了建筑垃圾的處置核準(zhǔn)制度。這是根據(jù)《國務(wù)院對確需保留的行政審批項(xiàng)目設(shè)定行政許可的決定》中規(guī)定的“建筑垃圾處置核準(zhǔn)為一項(xiàng)確需保留的行政許可”而制定的。目前全國許多城市都實(shí)施了這種核準(zhǔn)制度，實(shí)踐也證明，核準(zhǔn)制度的實(shí)施可以有效解決垃圾隨意堆放和垃圾圍城的問題，有利于資源的綜合利用。城建司市容處處長盧英方總結(jié)了核準(zhǔn)制度的諸多好處：核準(zhǔn)制度要求建立城市建筑垃圾的調(diào)配計劃，對哪個地方施工有渣土產(chǎn)生，哪個地方需要土方，可以進(jìn)行綜合的調(diào)配；通過核準(zhǔn)制度，政府主管部門可以全面掌握建筑垃圾的產(chǎn)生量和流向，進(jìn)行精確性的規(guī)范管理；核準(zhǔn)制度有利于保持市容的整潔，對一些運(yùn)輸工具、包裝方式、運(yùn)輸處理的組織管理以及時間方式提出較高的專業(yè)水平要求，可以減少擾民，消除安全隱患。
3、加大了處罰力度，法律責(zé)任更加明確。過去一些違法行為得不到有效遏止，到處亂倒偷倒垃圾的現(xiàn)象屢禁不止，主要原因就是違法的成本低，獲利大。這次根據(jù)《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》以及《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)規(guī)定作為處罰的依據(jù)和準(zhǔn)則，對單位和個人分別進(jìn)行處罰，分得比較細(xì)。
有關(guān)法律法規(guī)對處罰情況進(jìn)行了詳細(xì)解釋：如有些情況危害性或謀取暴利的程度不是很高，就設(shè)置處罰低一些，將建筑垃圾混入生活垃圾的；將危險廢物混入建筑垃圾的；單位處300o元以下罰款，個人處20o元以下罰款；但如果建筑垃圾儲運(yùn)消納場受納工業(yè)垃圾、生活垃圾和有毒有害垃圾的，則處5000元以上1萬元以下罰款，因?yàn)樗鼈冏鳛閷I(yè)消納單位明白其危害性，對環(huán)境污染也較大；施工單位將建筑垃圾交給個人或者未經(jīng)核準(zhǔn)從事建筑垃圾運(yùn)輸?shù)膯挝惶幹玫�，對城市市容衛(wèi)生、交通安全、環(huán)境污染都有很大的危害性，是屬于最嚴(yán)重的一種情況，所以處以1萬元以上10萬元以下罰款�？梢哉f，新發(fā)布的規(guī)定對建設(shè)、施工、運(yùn)輸、處置單位，對個人、行政機(jī)關(guān)管理人員都進(jìn)行了規(guī)范。同時在制定處罰力度時，充分考慮了各地的不同經(jīng)濟(jì)條件，處罰不是目的，只是為了更加規(guī)范地管理城市建筑垃圾，更加有效地保護(hù)環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境，讓我們生活的環(huán)境更美好。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得11
十分感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，透過這短短的x天時光，培訓(xùn)雖很短，從中學(xué)到的知識卻使我受益匪淺，感觸頗多，使我更深刻的認(rèn)識到這份職業(yè)的精辟之處，在很大程度上開拓了我的眼界、增強(qiáng)了自我的業(yè)務(wù)潛力，認(rèn)清了自身與其它醫(yī)院護(hù)士所存在的差距，明確了自我今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)所學(xué)總結(jié)如下：
1、業(yè)務(wù)技能方面有了進(jìn)一步提高：
我們先后練了7項(xiàng)操作：無菌技術(shù)操作、靜脈輸液、心肺復(fù)蘇、臥床病人更換床單、野戰(zhàn)條件下心肺復(fù)蘇、動態(tài)微光條件下靜脈輸液及微光靜脈輸液。前期因?yàn)闆]有理論大家訓(xùn)練熱情比較高，明著是以集訓(xùn)隊為一體，可暗地里都是以個自利益為重，都想做到最好。三所醫(yī)院共有二十幾人，分組練習(xí)還好，可一到晚上自由時光大家都爭著到訓(xùn)練室練操作，場地少，人員多，每次為練都不開心，我們孔同志為了占場地好幾次都不吃飯，在練每項(xiàng)操作的同時，大家都付出了許許多多，有人從蕩板上摔下來過，有鋪床時劃破手的，有苦有甜大家都很認(rèn)真，這些我從來沒有見過的。平時在科里上班覺得沒啥，可隨著環(huán)境與事態(tài)的改變，不由得感覺自我像是進(jìn)了一個沒有硝煙的戰(zhàn)場，時刻會有人出此刻你身邊，告訴你：你被淘汰了。
經(jīng)過每一輪的淘汰，使我更深的認(rèn)清了事情的殘酷性，我們單位就留下我們?nèi)齻�人，雖然每個人嘴上都不說，但是心里都明白，后期的訓(xùn)練都不言而喻，訓(xùn)練場由集訓(xùn)隊搬到了大禮堂，分部領(lǐng)導(dǎo)委派x主任給我們做指導(dǎo)，從細(xì)小至微處抓起，給我們每個人扣游擊動作，怎樣樣的手法能把床單拉展，怎樣樣的手法能把床單角鋪成標(biāo)準(zhǔn)的`xx度，內(nèi)角到達(dá)xx度，怎樣樣和病人溝通，怎樣走路，怎樣端治療盤，怎樣推治療車，怎樣拿輸液架，怎樣消毒瓶口與皮膚，共消毒幾圈等等都有規(guī)定，就連走路多一步少一步都不行，讓我們平時看起來無關(guān)緊要的東西，讓x主任一扣是漏洞百出，剛開始弄的我們都不會走路了，盡管這樣可大家還是認(rèn)認(rèn)真真一遍一遍的練習(xí)。練習(xí)鋪床期間正好趕上分部領(lǐng)導(dǎo)去集訓(xùn)隊視查工作，我有幸代表集訓(xùn)隊學(xué)員演示了臥床病人更換床單，受到了分部領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。也由于大家手法不對經(jīng)常不是把手劃破就是把指縫弄劈，裂著好大的口子，直流血，但還是堅持，x主任耐心細(xì)致的要求我們不能有一個廢動作，腳底下的步子都是數(shù)出來的。動態(tài)微光靜脈輸液在蕩板上，一個大型的秋千，我和xx都有暈車的毛病，一上蕩板就暈，平衡感極差，我從上方都摔下來好幾次，為了克服抗眩暈，練平衡潛力，我們在蕩板上從開始的x分鐘到后面一點(diǎn)點(diǎn)的往上加，練習(xí)在上方跪，最后跪的膝蓋都腫了，戴上護(hù)膝繼續(xù)，最后經(jīng)過反復(fù)練習(xí)時光能夠在上方漂亮的完成這項(xiàng)操作，我相信任何成果都要有艱辛的付出，任何困難都難不倒有恒心的人，滴水穿石就是這個道理。
2、理論知識得到充實(shí)：
以前看書的時候總想著看完就完了，也就是為了應(yīng)付某個考試而看，可透過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里的理論知識就好比蓋房子打的地基一樣，需要相當(dāng)?shù)睦喂�、扎�?shí)。是任何科研與操作的先決條件，要求相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)，一環(huán)扣一環(huán)，理論兩天考一次，一天要看xx頁左右，白天練操作晚上看理論，大家學(xué)習(xí)熱情高，都是加班加點(diǎn)的看，看到晚上x點(diǎn)多，有的甚至看到x點(diǎn)都不睡覺，為了防止瞌睡每晚都要喝濃濃的咖啡，都的落到別人的后面，我前面考試不理想，最后經(jīng)過努力一次比一次高，最后考到了別人的前面，學(xué)習(xí)要講究方式方法，不是單靠死記硬背，而是要理解性的記憶，要不然前記后忘，看了也是白看。時光對于每個人都詩平的，就看你用來做什么，用x主任的一句話，護(hù)士不就應(yīng)只是會打針，會發(fā)藥換液體這么簡單，而是全面的發(fā)展，不能只依靠醫(yī)生下醫(yī)囑我們?nèi)?zhí)行，在理論上也要充實(shí)自我，如果單是這樣那要護(hù)士有什么用了，這些事情護(hù)工也會干�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化這么發(fā)達(dá)，病人的健康意識提高，病人提出的問題，你回答的不全或者是答不出來，人家上網(wǎng)一查比你明白的還多，你說丟不丟人，讓病人想這護(hù)士是學(xué)醫(yī)的自私連這點(diǎn)都不懂，這對我們的護(hù)士整體印象會大打折扣，所以必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把理論真正運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，那定會得心應(yīng)手。
3、整體形象與心理素質(zhì)得到加強(qiáng)：
三分治療、七分護(hù)理，這一點(diǎn)大家都不陌生。護(hù)士的形象對于我們一線的護(hù)士更是十分重要，它代表著一個人的氣質(zhì)，品質(zhì)，還代表著一個醫(yī)院的形象，第一印象尤為重要能夠使病人對你產(chǎn)生信任感，在集訓(xùn)隊時我們從點(diǎn)滴練起，如何報告，聲音響亮度，不能托音，怎樣站姿，與病人溝通的語言聽起來如何的簡潔、親切、委婉，操作要有形無聲，動作優(yōu)美利索，如何能節(jié)省時光，提高效率，還要時光提醒自我注意自我的形象，不管是比賽時的評委還是平時工作中的病人及家屬，都使他們加深對我們的整體印象。
總之，透過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我付出了該付出的時光、精力，相比我所得到的知識、經(jīng)驗(yàn)與感悟，后者更值。在理論知識和實(shí)踐技能方面都有了必須提高，更重要的是視野的開拓，思維的拓寬，理念的轉(zhuǎn)變是我最大的收獲�？傮w實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)，在今后的工作中，我將結(jié)合培訓(xùn)所得，使自身工作得到進(jìn)一步提高，結(jié)合我們的實(shí)際狀況，以最好的方式在我院進(jìn)行落實(shí)發(fā)揚(yáng)。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得12
經(jīng)過幾次課上記賬發(fā)現(xiàn)會計記賬是一個十分繁瑣復(fù)雜的工作，要仔細(xì)研讀成本核算過程，將各步驟順序牢記于心，有足夠的耐心認(rèn)真記錄每一筆業(yè)務(wù)，做好工作底稿，并認(rèn)真核對才能避免工作當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤。雖然記賬繁瑣，但當(dāng)最后核對時發(fā)現(xiàn)借貸平衡，各項(xiàng)數(shù)字無誤時也會享受到成功的喜悅。
一級成本核算體制下賬務(wù)處理過程介紹過后，總結(jié)了以下一些賬務(wù)處理步驟及成本核算中所應(yīng)該注意到的問題。
生產(chǎn)成本明細(xì)賬核算程序：
1.分配用于生產(chǎn)產(chǎn)品的直接材料，直接工資等直接費(fèi)用。
以材料費(fèi)為例：⑴記錄記賬憑證：首先寫好日期，將摘要，總賬科目，借貸方金額填好后在和計處填寫借貸方總額，并在金額前填上人民幣符號。之后填上制單，稽核人的名字，并編寫好憑證編號。
⑵在T行賬戶中填好各項(xiàng)數(shù)字
�、菍l(fā)生的業(yè)務(wù)記錄到基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬，輔助生產(chǎn)明細(xì)賬，產(chǎn)品成本計算單，制造費(fèi)用明細(xì)賬，廢品損失，管理費(fèi)用中。填寫生產(chǎn)成本時要填好會計科目，日期及憑證編號，并在已計入到明細(xì)賬的憑證中項(xiàng)目后記賬符號欄中做上記號。
直接工資，折舊費(fèi)記錄與其相似。
2.將“輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬”中所登記的費(fèi)用匯總，按提供勞務(wù)的數(shù)量分配記錄到“基
本生產(chǎn)明細(xì)賬”，“制造費(fèi)用明細(xì)賬”和“管理費(fèi)用明細(xì)賬中”，記錄到基本生產(chǎn)成本中的費(fèi)用按一定標(biāo)準(zhǔn)分配記錄到“產(chǎn)品成本計算單”中。
分配輔助生產(chǎn)成本：采用的是一次交互分配法，相較于直接分配法更為準(zhǔn)確。
�、庞嬎愠鼋换シ峙涞姆峙渎�，算出各車間相互提供動力費(fèi)用的金額。 ⑵利用交互分配后金額計算對外分配分配率，并計算出應(yīng)結(jié)轉(zhuǎn)到各車間的金額。
�、歉鶕�(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)如工資將分配到基本車間的生產(chǎn)成本在個產(chǎn)品之間進(jìn)行分配。
3.匯總基本生產(chǎn)車間“制造費(fèi)用明細(xì)賬”中金額，并按一定標(biāo)準(zhǔn)將其分配到“基本生
產(chǎn)明細(xì)賬”和各個“產(chǎn)品成本計算單中”。
4.轉(zhuǎn)出不可修復(fù)廢品損失，并將廢品損失記錄到完工產(chǎn)品成本中。
�、艑⒉豢尚迯�(fù)廢品的各項(xiàng)費(fèi)用有“基本生產(chǎn)明細(xì)賬”結(jié)轉(zhuǎn)到廢品損失中，并將殘值記回原材料。
�、茀R總廢品損失，結(jié)轉(zhuǎn)回“基本生產(chǎn)明細(xì)賬“和對應(yīng)產(chǎn)品明細(xì)賬中。
計算出各項(xiàng)費(fèi)用后，記錄到記賬憑證，T型賬戶中以及各個明細(xì)賬中。
5.將各個“產(chǎn)品成本計算單“中所歸集的費(fèi)用進(jìn)行匯總，對既有完工產(chǎn)品又有未完工
產(chǎn)品的.采用約當(dāng)產(chǎn)量法計算完工及未完工產(chǎn)品的成本，并結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品。嗎
6.根據(jù)各種“產(chǎn)品成本計算單“中所歸集的完工產(chǎn)品成本資料，匯總編制”完工產(chǎn)品
成本計算表“，并據(jù)此編制記賬憑證，作為產(chǎn)品入庫賬務(wù)處理的依據(jù)。將產(chǎn)成品記錄到庫存商品。而基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬和各個產(chǎn)品成本計算單余額為在產(chǎn)品金額。
7. ⑴計算T型賬戶中的借貸方金額，記錄到記賬憑證匯總表中，并將借貸方分別加總，
驗(yàn)證借貸方是否守恒。
�、朴涗浛偡诸愘~：按不同會計科目將本月各個賬戶借貸總金額記錄到總分類賬中。將余額借貸方各自相加，驗(yàn)證是否相等。并發(fā)現(xiàn)總賬余額即為最初原材料，直接工資等的投入總額。
總結(jié)：成本會計核算記錄過程中要注重結(jié)轉(zhuǎn)核算的順序，順序顛倒極容易導(dǎo)致最后產(chǎn)品成本核算的錯誤。在記錄基本生產(chǎn)車間明細(xì)賬中還要分別記錄各個產(chǎn)品成本計算單，才能在期末分清各產(chǎn)品成本。因此在核算記錄過程重要注意個步驟之間的聯(lián)系，記錄數(shù)字的正確與否才能成功技術(shù)暗處產(chǎn)成品成本。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得13
如果說通過之前的政治學(xué)習(xí)我們?nèi)源嬗幸恍┫敕�，覺得政治學(xué)習(xí)是孤立的、與我們工作和生活聯(lián)系不大的事情，那么8 月份的政治學(xué)習(xí)應(yīng)該能更進(jìn)一步改變我們的這種想法了，因?yàn)樗粌H涉及了生產(chǎn)經(jīng)營方面的內(nèi)容，還融入了財務(wù)專業(yè)知識，同時也對我們民族復(fù)興的歷程進(jìn)行了全面回顧。
一、"即使你每天的工作是擰螺絲，你也要知道是在造什么機(jī)器"
上面這句話可以回答為什么我們做的都是基礎(chǔ)工作，卻需要不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話，領(lǐng)悟其精神的問題。8 月初我們學(xué)習(xí)了趙建國董事長、林濤總經(jīng)理以及劉國剛書記的講話精神，可以發(fā)現(xiàn)他們的講話內(nèi)容從不同的角度闡述的重點(diǎn)是一致的`，也就是在當(dāng)前形勢下，我們的工作重點(diǎn)及努力方向應(yīng)該是深化創(chuàng)先工作、保證安全生產(chǎn)、加強(qiáng)經(jīng)營管理、重視黨內(nèi)建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容明確了我們要怎么去造這個機(jī)器，以及這個機(jī)器最終應(yīng)該是什么樣子的。這就要求我們不僅要埋頭工作，還需要經(jīng)常抬頭看路，及時糾正方向。
二、"浸入式" 的政治學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時
前期的政治學(xué)習(xí)讓我們?nèi)媪私饬苏卫碚摰目蚣芘c基礎(chǔ)，現(xiàn)在，在這些框架與基礎(chǔ)之上，又密切聯(lián)系我們的工作和生活，切實(shí)發(fā)揮了它的指導(dǎo)作用。比如8 月中旬開展的稅法基礎(chǔ)知識黨課學(xué)習(xí)，讓更多同事對全廠的稅收情況有更全面更清晰的認(rèn)識，特別是涉及到每個職工切身利益的個人所得稅，通過以黨課的形式來學(xué)習(xí)，更多的了解了它的計算方式，繳納情況等。這也消除了部分同事因不了解情況抱怨扣稅過多、稅負(fù)較重等想法，同時對部門之間的橫向協(xié)同也起到了極大的促進(jìn)作用。
三、從我做起，筑夢中國
紀(jì)錄片《筑夢中國》以五千年中華民族在著書立說、齊家治國、孝道倫理、禮儀天下和憂國憂民的諸多優(yōu)良品質(zhì)傳承，融合新時代普通百姓的奉獻(xiàn)，為民族偉大復(fù)興擔(dān)當(dāng)?shù)墓适�，解讀中華民族崛起于世界民族之林的力量。上述是百科對其的解讀，而我自己的理解是" 國家興亡，匹夫有責(zé)".國家的科技、文化、經(jīng)濟(jì)等發(fā)展離不開千千萬萬"匹夫"的共同努力及奮進(jìn)，每個人都可以做有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)關(guān)心國家存亡的夫，在其位、謀其政。這就需自問我們是選擇一個進(jìn)取的還是一個安于現(xiàn)狀甚至退步的人生了，如果我們作為一個基層人員，都不具備基本技能去處理好基礎(chǔ)工作，那更別談匹夫有責(zé)了，因?yàn)槲覀兏緵]能力去擔(dān)責(zé)，個人夢、南網(wǎng)夢、中國夢也就無從談起。
說了那么多，如果不能指導(dǎo)我們工作和生活，那我們政治學(xué)習(xí)的目的還是沒有達(dá)到，政治學(xué)習(xí)的精華需要融進(jìn)生活工作中才能真正體現(xiàn)它的作用。" 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行" ,紙上談兵只會輸?shù)靡粩⊥康�，付諸行動才能領(lǐng)悟精髓。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得14
通過網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，有助于調(diào)整同學(xué)們這段日子里待在家中的這種憊怠心理，更加有利于同學(xué)們轉(zhuǎn)換自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定貼近學(xué)校的作息、學(xué)習(xí)時間表。把一天的.時間合理劃分為幾個部分，可以有效的避免長時間集中與干一件事而導(dǎo)致的效率低下。
同時，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我還感受到了網(wǎng)課的強(qiáng)大的交互能力，同學(xué)們有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)的興趣也很高。
為了在線上學(xué)習(xí)中取得良好的效果，除了老師和家長的監(jiān)督外，最重要的是我們的態(tài)度。課前做好準(zhǔn)備，做到上課時不手忙腳亂，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持良好的心態(tài)。線上上課時認(rèn)真聽講，注意力高度集中，全神貫注;線下自覺完成作業(yè)，鞏固知識，充分發(fā)揮自我控制能力。
真正從我們自身出發(fā)，做到停課不停學(xué)。
關(guān)于學(xué)習(xí)心得15
在指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，我常常發(fā)現(xiàn)，很多活動的組織流于形式，小組活動停留在膚淺的你說我說的層面上，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴之間真正意義上的交流、溝通、互動、碰撞，如何在課堂教學(xué)中加強(qiáng)小組活動的有效性，我有如下體會：
一、培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作意識
教師要通過適時的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識到，一個小組就是一個相對獨(dú)立的群體，每一個小組成員都是這個群體的一分子，小組的健康成長，要每個成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進(jìn)。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步，意味著小組成員每個人的努力，也意味著大家共同的榮譽(yù)。
實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師的引導(dǎo)語經(jīng)常關(guān)注到群體的活動時，學(xué)生的合作意識就會慢慢產(chǎn)生；當(dāng)教育評價也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時，學(xué)生的團(tuán)隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽，他們合作得多好��！”
“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報一下，好嗎？”（提示學(xué)生匯報反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見，其他小組成員也可以補(bǔ)充）
“老師發(fā)現(xiàn)，第五小組的張瑜同學(xué)在把兩個三角形拼成一個四邊形時遇到了困難，小組的其他同學(xué)都來幫她，使他們小組的全體同學(xué)都順利完成任務(wù)，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步！”
“誰愿意代表自己的小組來表演一下？”
學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識需要教師不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，會客觀地看待個體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感。
二、要對合作學(xué)習(xí)的方法予以必要的指導(dǎo)
教學(xué)中我們經(jīng)常看到，教師安排了很多合作學(xué)習(xí)的形式，但學(xué)生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點(diǎn)之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效。教師在對學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往，可以把自己當(dāng)作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范，給學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)。實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織，教師要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動，鼓勵全體成員積極參與，能對合作學(xué)習(xí)的成果作簡要的總結(jié)和評價。
教師還要通過示范、引導(dǎo)，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發(fā)言、積極協(xié)作之外，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學(xué)生意識到，在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。
我在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的策略時，是這樣安排的：
第一步，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，能提出什么問題供大家思考。
第二步，在小組長的組織安排下，在小組內(nèi)談自己學(xué)到了什么，并提出問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見。
第三步，選出小代表，在全班匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協(xié)調(diào)，鼓勵小組成員參與、互動。
這個案例中，比較充分地體現(xiàn)了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和調(diào)空，使學(xué)生明白，在本次合作學(xué)習(xí)中，自己承擔(dān)的角色是什么，應(yīng)該先干什么，再干什么，如何表現(xiàn)自己、關(guān)注他人。
學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，才能在小組活動中找準(zhǔn)自己的位置，積極參與，小組活動才能有序、有效地進(jìn)行。
三、合作學(xué)習(xí)要建立在自主探究的基礎(chǔ)上
我們所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是相互孤立的，他們常常是被綜合運(yùn)用才能產(chǎn)生好的效果。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的教師在提出探究問題后，一沒有進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生體會到思考和解決問題的切入點(diǎn)，二沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的時間和機(jī)會，就急于安排小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與，要么是亂哄哄一片，不著邊際，不抓要點(diǎn)，這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往是安排與沒有安排一個樣，活動后的效果不理想，教師還得回到原來提出問題時的環(huán)節(jié)重心引導(dǎo)，白白浪費(fèi)了教學(xué)時間。
四、抓住契機(jī)，恰當(dāng)安排小組合作學(xué)習(xí)
新課程實(shí)施以來，我們在課堂教學(xué)中看到了比較頻繁的小組合作學(xué)習(xí)形式的安排，但學(xué)生的交往共處、合作探究能力并沒有得到很有效的培養(yǎng)，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師沒有認(rèn)真思考什么內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)適合合作學(xué)習(xí)，以什么形式（二人小組、四人小組、六人小組、師生合作等）合作學(xué)習(xí)，怎樣指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，抓住以下契機(jī)，適時組織合作學(xué)習(xí)，能取得較好的效果：當(dāng)學(xué)生人人都想?yún)⑴c的時候，可以組織小組合作。有時候，教師安排一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，如給漢字組詞、練讀美文等，學(xué)生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望，但教學(xué)中又不可能給每個學(xué)生在全班表現(xiàn)的機(jī)會，這時安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，既給了大多數(shù)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，又使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，表現(xiàn)欲得到滿足，還有利于教師得到全面的教學(xué)反饋，適時調(diào)整課堂教學(xué)。
當(dāng)急需要與人溝通的時候，安排合作學(xué)習(xí)。教學(xué)活動如果真正觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，如果實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生與文本、與教師、與同學(xué)的.心靈互動，那么，學(xué)生就會產(chǎn)生與人交流溝通的強(qiáng)烈愿望，他既想讓同學(xué)了解自己的所思所想，也想了解同學(xué)的所感所悟。這時如果及時安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花。
當(dāng)須要協(xié)作完成的時候，及時安排小組合作學(xué)習(xí)。有些教學(xué)內(nèi)容，本身就蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的合作學(xué)習(xí)的要求，如語文學(xué)科的分角色朗讀、分角色表演，自然學(xué)科的實(shí)驗(yàn)、操作等，這時，抓住契機(jī)，適當(dāng)安排小組活動，必然能取得好的效果。還有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一個人操作，單調(diào)重復(fù)，費(fèi)時低效，也可以小組活動協(xié)作完成。學(xué)生在協(xié)作完成的過程中，不但加深了對教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗(yàn)，也使合作、交往、共處的能力得到培養(yǎng)。
當(dāng)學(xué)生遇到困難需要及時幫助時，安排小組活動。學(xué)生的個體差異性，必然會造成不同的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。一個教學(xué)班中，肯定會有一部分學(xué)生接受知識慢，產(chǎn)生的困難多，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時間，二是其效果也不如學(xué)習(xí)伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受。在解決問題時，小組同學(xué)之間的啟發(fā)、互動，更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。
五、要通過適時的評價促進(jìn)小組發(fā)展
對小組的成長來說，及時恰當(dāng)?shù)脑u價非常必要。在小組的使用中，教師要注意給各個小組相對均等的參與機(jī)會，對合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的面向各個小組的評價，即建立“組內(nèi)合作、組間競爭”的評價機(jī)制。對小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學(xué)生明白，自己小組的活動，好在哪兒，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，還有那些不足，要努力克服和改進(jìn)，要使評價成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動力。要通過運(yùn)用一些活潑的、易于被學(xué)生接受的形式，展示評價的結(jié)果。
“激勵板”是及時評價小組發(fā)展的一個非常受學(xué)生歡迎的載體。教師可以在教室里布置一個顯示各個小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的欄目，如登山比賽、奪紅旗比賽等，哪個小組活動得好，就可以奪得一面紅旗，或攀登一座山峰，這種非常形象的手段，既能使學(xué)生對自己的小組在班級的中發(fā)展有一個感性的認(rèn)識，又把學(xué)生喜歡的競爭機(jī)制引入了課堂，產(chǎn)生了一定的對抗性，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，用“激勵板”評價小組活動的即時情況，效果比較好。
對于小組的發(fā)展來說，除了建立評價小組即時發(fā)展的機(jī)制，在教室內(nèi)設(shè)置評價小組長遠(yuǎn)發(fā)展的欄目也很必要。在對小組的評價中我發(fā)現(xiàn)，“激勵板”只能顯示小組活動短時間的情況，不能展示小組在一段時間內(nèi)長期的發(fā)展情況，學(xué)生由評價而產(chǎn)生的熱情和動力會慢慢減弱，是老師們在教室內(nèi)建立了評價小組長遠(yuǎn)發(fā)展的欄目，把每次對“激勵板”評價的總結(jié)顯示在長遠(yuǎn)評價的欄目中，也收到了非常好的效果。
總之，合作、交往、共享、共處，是21世紀(jì)人際關(guān)系的重要內(nèi)容。學(xué)會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來
談到學(xué)習(xí)小組合作管理，在提高思想認(rèn)識的前提下，必須要講求到小組合作學(xué)習(xí)管理與策略問題與技能技巧問題。我認(rèn)為，它直接關(guān)系到課堂學(xué)習(xí)是否成功，是否有效和高效的問題。我認(rèn)為：認(rèn)識定方向，策略出效應(yīng)，目標(biāo)生成果，技巧出方法。
先說講求小組合作學(xué)習(xí)管理策略是什么？我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)管理的策略是在于對人的研究，也就是講求對學(xué)生如何學(xué)習(xí)有效乃至高效的研究。小組合作學(xué)習(xí)管理的核心是什么？是人，是學(xué)生。是生學(xué)生，生教生，人管人。作為課堂學(xué)習(xí)而言，把學(xué)生積極性調(diào)動起來，最大限度的投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最大有效化。
因此，不僅要正確處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組，小組與班級的人際關(guān)系；還要處理好教師與文本、學(xué)生與文本，文本與作者，教與學(xué)的協(xié)調(diào)關(guān)系。要把書教好，人教活，能力教會。一切從人本出發(fā)，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為中心，牢牢抓住“人本”與“文本”做足文章。這就是最大的策略。除此而外，當(dāng)然還有許多具體的策略。比如年級與學(xué)段中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法的策略。討論與交流的策略，展示的策略，過程評價的策略等等。
我認(rèn)為，初中三個年級的基本策略是，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情出發(fā)，分別在各個年級制定有傾向性的策略。例如，在一年級就要注重學(xué)習(xí)方法的合作探究，而在二年級就要注重小組如何思考討論交流合作的探究；在三年級就要注重如何展示學(xué)習(xí)成果的合作探究。當(dāng)然，這些研究，都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住人本和文本做足文章，方可有效和達(dá)到高效。因?yàn)槿魏问挛锏难芯�，總是從現(xiàn)象到本質(zhì)，從淺顯到深刻，從簡單到復(fù)雜過程，這是一個毋容置疑的規(guī)律。自然，也不是完全把他們割裂開來，只是有所側(cè)重而已。
再說要注重小組合作學(xué)習(xí)規(guī)律中的技能與技巧。“獨(dú)立思考，合作探究，充分展示”，是小組合作學(xué)習(xí)管理三大特點(diǎn)或關(guān)鍵環(huán)節(jié)�！蔼�(dú)立思考，是個人學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，有了它，才有可能為后面的合作探究和展示做鋪墊；而合作探究，又是集思廣益，彌補(bǔ)個人學(xué)習(xí)思考不足的關(guān)鍵舉措；是深化的學(xué)習(xí)過程。充分展示，則更是提升個人學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力，開闊視野的高層環(huán)節(jié)，更是缺少不得。這三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，比較科學(xué)的反映了小組合作學(xué)習(xí)的過程實(shí)情，不能割裂開來。因此，抓住了這些，就牽住了教學(xué)中的牛鼻子。
三是要不斷探究教學(xué)中的技能技巧，創(chuàng)新學(xué)會管理的方式方法，小組合作學(xué)習(xí)管理成效才會精彩紛呈成。根據(jù)我的實(shí)踐，我想指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作有下列幾點(diǎn)尤其要值得注意的是：
1、要有一個好的、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的教學(xué)模式：通常我們采用的模式是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，鋪墊引入，出示目標(biāo)；
�。ǘ╊A(yù)讀課文，檢測效果，了解學(xué)情；
�。ㄈ┚x課文，設(shè)計問題，思考答案；
（四）小組合作，討論交流，進(jìn)行探究；
�。ㄎ澹┩扑]發(fā)言，充分展示，歸納補(bǔ)充。
�。┭由焱卣�，學(xué)以致用，體驗(yàn)感悟；
�。ㄆ撸┓答伋C正，總結(jié)評比，分享成果。
2、要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計確定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與合作探究的問題，認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)與教材的目標(biāo)要求，確實(shí)解決好文本與人本、教師與學(xué)生、作者與學(xué)者之間的關(guān)系，處理好學(xué)與教、學(xué)與用、自學(xué)與合作、討論與交流，探究與展示的一系列問題。例如學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》，就要抓住作者的思想情趣去設(shè)計主問題，陋室不陋表現(xiàn)在哪些地方去探究；學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，就要抓住作者游山觀景后的感受，“實(shí)是欲界之仙都”，去設(shè)計探究作者是從哪些角度去寫美景來表現(xiàn)作者陶醉于山水之間，表達(dá)自己熱愛自然，縱情山水欲避世俗的思想感情的；學(xué)習(xí)茅以升的《中國石拱橋》譯文，就要圍繞中國石拱橋的特征“歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固”來設(shè)計究竟是趙州橋是中國石拱橋的標(biāo)本，還是盧溝橋更具樣板性的問題引起學(xué)生的趣味合作探究，才能讓學(xué)生真正感悟我國勞動人民的創(chuàng)造發(fā)明的巨大價值。
3、要給足學(xué)習(xí)、思考、合作討論交流、充分展示的時間。根據(jù)實(shí)踐摸索，課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)中，每一次小組合作學(xué)習(xí)與交流，大致需要控制在3——5分鐘以內(nèi)，而發(fā)言展示則需要7——10分鐘，為此，一節(jié)課探究的主問題應(yīng)控制在2個以內(nèi)，最多3個。否則，課堂內(nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)。
4、要注重探究學(xué)習(xí)的層次與梯度，講求課堂的亮點(diǎn)與高效質(zhì)量。
小組合作學(xué)習(xí)探究是有層次的。有一般層次探究和深層次合作探究。比如在讀書環(huán)節(jié)上，就有一般性合作和深層次的合作探究。如要求把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀亮，就可以是一般性合作探究，采用的方式可用自讀、互讀、競讀、齊讀等方式解決；而深層次合作要求讀出情韻、讀出個性來，就要進(jìn)行深層次的合作探究，可采用詠?zhàn)x、品讀、演讀等方式解決。一般地說，一般性合作注重的是求同，二深層次的合作是同中求異，異中又求同。再比如對課文的理解上，如課文的結(jié)構(gòu)、主旨、作者的思想與情感、主要的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法上可以進(jìn)行一般性合作探究，而對作者使用的語言揣摩、品味和拓展延伸中的體驗(yàn)感悟可能就是深層次的合作探究，往往就會出現(xiàn)仁者見仁，智者見智的現(xiàn)象。因此，給人的印象就是探究的方法多樣化，答案的多元化，思維的多極化情景。
5、要注重小組合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)，不斷提升學(xué)習(xí)的方法的具體要求。
小組合作學(xué)習(xí)是非常講求學(xué)習(xí)方法的，而且每一個環(huán)節(jié)都需要由教師來引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)法，才能夠逐步達(dá)到學(xué)習(xí)的有效和高效目標(biāo)。比如讀書的環(huán)節(jié)指導(dǎo)上，在讀準(zhǔn)、讀順、讀亮上，怎么開展自讀、互讀、競讀、演讀，而在讀懂、讀透、讀美上告訴學(xué)生抓題目、抓中心句、抓關(guān)鍵詞、抓表現(xiàn)手法甚至標(biāo)點(diǎn)符號等等的方法指點(diǎn)，都對學(xué)生有實(shí)際的教育指導(dǎo)意義。自然，在小組合作探究交流中，如何探究問題，怎樣用規(guī)范的語言來表達(dá)自己的見解，發(fā)言的順序以及發(fā)言的總結(jié)和時間的約束等等，也必然要教師去引領(lǐng)學(xué)生才可逐步提升學(xué)習(xí)的方法與技巧。特別在展示中，究竟是用言語展示，還是實(shí)驗(yàn)展示，還是用表演展示，這些都大有方法講究，往往對學(xué)生有極大的教育意義和啟發(fā)性。
6、要注重小組合作學(xué)習(xí)過程中的及時性與激勵性的評價。
7、要注意恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體手段的牽引與運(yùn)用。