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第56號(hào)教室的奇跡讀后心得范文
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的第56號(hào)教室的奇跡讀后心得范文，希望對(duì)大家有所幫助。
第56號(hào)教室的奇跡讀后心得范文1
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿(mǎn)驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。全書(shū)字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆保袆?dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師？讀完再來(lái)反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師！
讀著這本書(shū)，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個(gè)敢講真話(huà)、有智慧、充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求�！白尯⒆幼兂蓯�(ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。
《第56號(hào)教室的奇跡》全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動(dòng)。雷夫倡導(dǎo)“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩———我想要獎(jiǎng)賞———我取悅某人———我要遵守準(zhǔn)則———我能體貼別人———我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨(dú)”不謀而合。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫(xiě)作的培養(yǎng)，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛(ài)地理和歷史，和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。所有這些，看似和普通老師沒(méi)什么兩樣，但在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿(mǎn)了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè)無(wú)憂(yōu)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全情的投入和無(wú)限的熱愛(ài)。
雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的'，但他做到了“另辟蹊徑”，即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育，也沒(méi)有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。曾經(jīng)他自認(rèn)為自己的科學(xué)課上的很完美，并讓他的繼女來(lái)欣賞。女兒一句“將來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)成為科學(xué)家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒(méi)有固步自封，而是沉下心來(lái)尋找問(wèn)題，最終找到原因，改變了方法，后來(lái)的學(xué)生不斷的有科學(xué)家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn)。
因?yàn)閷?duì)工作的愛(ài)與專(zhuān)注，才會(huì)出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)，才會(huì)不自覺(jué)得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切�！敝挥袗�(ài)自己選擇的職業(yè)，才會(huì)讓自己的人生快樂(lè)而陽(yáng)光，只有我們教育者充滿(mǎn)了愛(ài)，才能“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的'天使”！
第56號(hào)教室的奇跡讀后心得范文2
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，才知道第56號(hào)教室是一間極其普通，甚至可以說(shuō)是一間連普通都稱(chēng)不上的“破”教室，這里沒(méi)有投影儀、沒(méi)有電腦、沒(méi)有觸摸屏，就連窗戶(hù)也不夠亮、墻壁和天花板也不夠白，單從此論，這的確不是一間什么值得稱(chēng)道的教室。
閱讀中，我一直在思考，是什么使第56號(hào)教室風(fēng)靡整個(gè)美國(guó)呢？是教學(xué)硬件設(shè)備先進(jìn)嗎？這顯然是個(gè)笑話(huà)。我從書(shū)中了解到學(xué)生的生源和家庭背景，有90%以上來(lái)自貧困和移民家庭，放在當(dāng)下中國(guó)的脫貧攻堅(jiān)工作中，所有的孩子都屬于建檔立卡戶(hù)。那讓這個(gè)教室產(chǎn)生奇跡的只有一個(gè)人——雷夫老師，他一心致力于將家的溫暖融入班級(jí)管理中，讓所有孩子在班級(jí)里都能感受到溫暖。沒(méi)有一個(gè)孩子不對(duì)這個(gè)教室著迷，孩子們寧愿每天提前兩小時(shí)到校，放學(xué)后也遲遲不愿意離校，這個(gè)教室的每個(gè)角落都充滿(mǎn)著老師的愛(ài)和溫暖，孩子們?cè)谶@里可以享受一種輕松、愉悅、溫暖、安全、向上的氛圍，在這種環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子根本不用擔(dān)心孩子的學(xué)業(yè)水平和生活技能，也不愁孩子的靈魂會(huì)誤入歧途。
反觀當(dāng)下我們的教室，班班通、多媒體、智慧校園、pvc塑膠地板、隔音墻等與教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施裝配不可謂不先進(jìn)，凡能想到的，能買(mǎi)到的，在教室里都一應(yīng)俱全了，反倒是有不少老師因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備功能太強(qiáng)大了，懶得花時(shí)間去學(xué)習(xí)使用和維護(hù)。清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦曾說(shuō)：“大學(xué)之大，非大樓之大，有大師之謂也！”同樣的，一個(gè)班集體能不能在眾多班級(jí)里脫穎而出不在于一味地追求教學(xué)硬件設(shè)備的優(yōu)質(zhì)，關(guān)鍵在于教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和內(nèi)在素養(yǎng)是否名列前茅。一間教室，有精美的裝修布置是“有實(shí)力”，能配備最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備是“有實(shí)力”，而教師的素養(yǎng)和高尚師德何嘗不是一種更核心的實(shí)力？如若本末倒置，輕重不分，那離教育的宗旨就南轅北轍、漸行漸遠(yuǎn)了。
先人有言：行有不得，反求諸己。當(dāng)我們的班級(jí)體出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，我們是否該靜下來(lái)找找我們自身的問(wèn)題，想想這個(gè)班級(jí)的問(wèn)題出在哪里？我哪里做的還不夠？我還可以做些什么……絕不是首先去抱怨教室里的光線(xiàn)不夠亮、多媒體設(shè)備不夠先進(jìn)。教學(xué)設(shè)備沒(méi)有可以添置，壞了可以維修，一個(gè)老師的師德出了問(wèn)題，那這間教室里的所有東西，包括這些學(xué)生都將遭遇一場(chǎng)災(zāi)難，即使有一天老師醒悟了，但以往的那些學(xué)生都已經(jīng)不可能因你而改變了，這是我們所不愿意看到的。作為教育工作者當(dāng)以修身為本，注重個(gè)人心靈成長(zhǎng)，喚醒為人師者本有的大愛(ài)，這才是教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才是打造人民滿(mǎn)意教育的力量之源。
在第56號(hào)教室里，每一個(gè)孩子都是這里的`主人，他們不會(huì)“害怕”，他們?cè)诮淌依锔艺f(shuō)真話(huà)、可以大方地承認(rèn)自己的不足，不管孩子做的怎樣，都會(huì)被接納和允許，不怕失敗后的批評(píng)和嘲笑，不怕被冷落和沒(méi)有機(jī)會(huì)�！叭绻阍龠@樣調(diào)皮，我就要請(qǐng)你的家長(zhǎng)來(lái)了�！币苍S這樣的話(huà)，對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都聽(tīng)得習(xí)以為常了，曾幾何時(shí)，我們還將類(lèi)似這樣暗含恐懼與威脅的話(huà)當(dāng)成一項(xiàng)對(duì)付“問(wèn)題學(xué)生”的有效經(jīng)驗(yàn)。若是將心比心站在學(xué)生的位置上，我們聽(tīng)到這樣的話(huà)，是否會(huì)心生恐懼，害怕再調(diào)皮就會(huì)有一系列的麻煩，迫于壓力就會(huì)壓抑自己不調(diào)皮，但并不是我由內(nèi)而外真心不想調(diào)皮了，而是因?yàn)楹ε虏桓艺{(diào)皮，顯然這樣的壓抑是不符合孩子的天性的，是不利于孩子健康成長(zhǎng)的，背負(fù)著重壓的孩子，又如何能挺直腰板走出家門(mén)，走出社會(huì)呢？在恐懼里成長(zhǎng)起來(lái)的靈魂是不安的，這種恐懼和不安又影響更多的靈魂，如此循環(huán)往復(fù)，所有的生靈都會(huì)在這樣的漩渦里躁動(dòng)起來(lái)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的教鞭指引著靈魂的走向，使命和職責(zé)使然，為人師者之言行不可以不慎！
老師是雁陣?yán)锏念^雁，頭雁趨向光明，雁群便向往光明，頭雁若敬業(yè)不怠，雁群便積極向上。孩子是老師的鏡子，當(dāng)老師心存美好和善良，孩子也會(huì)心存善良和美好，老師在課堂上表現(xiàn)的不耐煩、簡(jiǎn)單粗暴，那孩子在生活中也必然是簡(jiǎn)單、粗暴、沒(méi)耐心。所以，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后在路上遇見(jiàn)老師繞彎走時(shí)，多年的師生狹路相逢形同路人時(shí)，當(dāng)孩子畢業(yè)后走出校門(mén)就大說(shuō)母校的壞話(huà)時(shí)，當(dāng)孩子走入社會(huì)不相信社會(huì)公德與公平正義時(shí)，也許問(wèn)題真的不是孩子本身有多大的問(wèn)題，我們是否該想想當(dāng)年孩子坐在你的教室里時(shí)，你灑下了多少愛(ài)心去滋養(yǎng)他們？
我想，一間充滿(mǎn)愛(ài)的教室才是世界上裝配最先進(jìn)的教室，也是最昂貴的教室，若能如此，中國(guó)大地上便沒(méi)有一間教室不是“第56號(hào)教室”了。
第56號(hào)教室的奇跡讀后心得范文3
初讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)，書(shū)中主人公雷夫是一位擁有著無(wú)比熱情和無(wú)限智慧的美國(guó)教師。在這本書(shū)里能發(fā)現(xiàn)我在日常教學(xué)中的不足，以及他在同樣的情境中看事情的透徹與處理手法的大氣。發(fā)生在第56號(hào)教室的每一個(gè)奇跡吸引著我、感動(dòng)著我，每每看到都不禁讓我由衷的佩服，我不禁又一遍虔誠(chéng)的細(xì)心研讀著它。
最讓我深受啟發(fā)的是書(shū)上的一句話(huà)：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。反思現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，我們?yōu)榱苏n堂紀(jì)律，為了考試成績(jī)，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。在雷夫老師的教室里，沒(méi)有“害怕”這兩個(gè)字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅(jiān)固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。而其中重中之重就是師生之間的信任。那么如何能做到呢？
第一點(diǎn)言必信，行必果
雷夫老師在開(kāi)學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲（一個(gè)學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著），淺顯易懂的`游戲?qū)ξ揖陀泻艽蟮拇賱?dòng)，只要有一次放手，別人就不會(huì)信任你。
第二點(diǎn)平等對(duì)待
書(shū)中有這么一個(gè)例子：因?yàn)槟硞�(gè)孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準(zhǔn)打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。雖然用“鐵腕”贏得了表面的勝利，其實(shí)我卻失去了人心。學(xué)生并不怕教師對(duì)他的處罰，只是不喜歡受到不公正的待遇。
第三點(diǎn)設(shè)身處地
雷夫老師曾對(duì)孩子們忠告說(shuō)“你永遠(yuǎn)無(wú)法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來(lái)看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走�！边@何嘗不是對(duì)我們的忠告呢？
第四點(diǎn)把握機(jī)會(huì)
一天到中，教師可能有很多個(gè)建立信任的機(jī)會(huì)，而班上的學(xué)生在觀察教師的每個(gè)舉動(dòng)之后，也會(huì)把老師當(dāng)作一個(gè)講道理的人看待。
讀了這本書(shū)，我相信奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信賴(lài)的依靠，講求紀(jì)律、公平并且成為孩子的榜樣。以后，我要讓自己重新審視自己的教學(xué)方式，成為一個(gè)讓學(xué)生信任的老師，盡量為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，讓他們成為充滿(mǎn)自信又快樂(lè)的人。
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