小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得1
20xx年10月14日，我們?nèi)h小學(xué)語(yǔ)文教師參加了河北省特級(jí)教師宋云霞語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽(tīng)了兩位青年教師精彩的課堂教學(xué)，第一節(jié)課是張家口市下東營(yíng)小學(xué)宋云霞老師的《媽媽睡了》，第二節(jié)是我縣育紅小學(xué)劉芳老師的《趙州橋》，同時(shí)還聆聽(tīng)了宋云霞老師的報(bào)告《新課程下，如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)》，整整一天，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到兩位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：
一、對(duì)新課程的思考
在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的'學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電�？傊�，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得2
3月15日，帶著期待、抱著熱情我來(lái)到了洛陽(yáng)市航空會(huì)議中心，走近了名師的課堂，聆聽(tīng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣，師生樂(lè)在其中！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草，伸著兩根手指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事；刻畫了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課，我感觸頗深。
一、吃透教材，準(zhǔn)確定位
細(xì)讀文本，追求語(yǔ)文教學(xué)有效性，要牢牢抓住語(yǔ)言文字，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫；讓學(xué)生品讀，模仿演示，從中悟出人物性格；通過(guò)說(shuō)話練習(xí)、小練筆寫作，這段絕妙的描寫：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭，這兩個(gè)手指頭是什么意思？這一令人難以琢磨的動(dòng)作，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎；最后由趙氏把謎底揭出來(lái)，原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草，怕費(fèi)油；多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷，放心不下，難以斷氣。這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼的形象，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。
二、精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣
李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)中沒(méi)有迂回，開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，釋題，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景；然后圍繞“兩個(gè)手指”展開(kāi)探討，合作學(xué)習(xí)，直指語(yǔ)言文字的內(nèi)核，感悟人物，體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫法。
三、讀中見(jiàn)悟，讀寫結(jié)合
從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng)，準(zhǔn)確引導(dǎo)，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說(shuō)話，練寫是本節(jié)課最成功之處，這有賴于李老師所遵循的`字、詞、句、段、篇，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演。
四、課外拓展，引入巧妙
李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：一莖燈草不挑，兩個(gè)手指永立，讓學(xué)生寫出橫批；來(lái)一是擴(kuò)充文本；二是拓展學(xué)生的知識(shí)，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過(guò)這樣的拓展，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來(lái)自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果。
總之，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本，選準(zhǔn)教學(xué)思路，學(xué)、讀、找、評(píng)、演；形成合力；抓準(zhǔn)三個(gè)維度；適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn)。
通過(guò)聽(tīng)課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng)。我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向！我將帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任努力前行！
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