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班集體管理之我見
曾記得有一位優(yōu)秀班主任曾說過“若班主任在，學(xué)生不能做好，那么這個班主任是失敗的；若班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任是基本合格的；若班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任無疑是很優(yōu)秀的�！笔茄剑嘀魅尾唤�(jīng)意的一句話或一個形體動作，可能會影響到孩子的一生。班主任作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，班主任工作不能失�。蝗绻恍沂×�，那么陪葬的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福！“言傳身教，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”的道理相信大家都懂。當了多年的班主任，以下是我管理班集體的初淺看法：
一、班主任自身“內(nèi)功”要好
班主任要做好班級各項管理工作必須加強自身建設(shè)：知識淵博、能力強、人格高尚而且在學(xué)生心目中樹立起“言必行，行必果”的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。當然更要加強師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。
二、組建有領(lǐng)導(dǎo)核心的班委會
一個好的集體需要一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，班級的興衰與他們的工作密不可分。班主任可以通過委任、競選、自薦等方法把那些愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會、團支部建立后，班主任應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育，使他們真正成為班級建設(shè)的領(lǐng)頭羊。
班委會是班主任的左膀右臂，對班級管理起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發(fā)展班委的管理能力，可將某周中的某一節(jié)自習(xí)課交給班委會，由班委會決定如何利用該節(jié)課，制定出活動計劃、組織者、監(jiān)督者、實施活動等（當然班主任的主導(dǎo)作用不可缺少）。通過類似的活動，不僅可以提高班委會的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的課余生活，大大增強了班集體的凝聚力。
三、確立班級目標
班級目標是班級前進的方向和動力。發(fā)揚學(xué)生主動參與班級建設(shè)的積極性，由學(xué)生討論發(fā)言，共同制定班級目標；它代表了同學(xué)們自己的意愿，因而同學(xué)們就會有實現(xiàn)目標的強烈愿望，這樣一個團結(jié)、向上的班集體就會逐漸形成。因為有了共同的追求，幾十名學(xué)生的心會迅速凝聚在一起，齊心協(xié)力地共同奮斗，以實現(xiàn)共同制定班級目標。
四、建立正確的導(dǎo)向，樹立良好的班風(fēng)
班主任應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育；班主任還應(yīng)利用班會、辯論會、座談會等多種途徑對學(xué)生進行思想政治教育，幫他們樹立起正確的人生觀、價值觀和集體主義觀念。集體榮譽感也是一種強大的精神力量，作為班主任，一定要善于運用集體榮譽感來調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。要讓同學(xué)們知道，目標要一步一步實現(xiàn)，榮譽得一點一滴積累。學(xué)生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，都要及時給與肯定和贊揚，使學(xué)生們意識到“為集體做好事光榮”。有一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也非常關(guān)心集體，老師更應(yīng)該及時給這些學(xué)生表揚、肯定和鼓勵，使之體會到成就感，逐漸減少自卑心理，這也許是幫助他們進步的機會。
對于犯了錯誤的同學(xué)，在進行耐心細致的思想教育的同時，一定要指出錯誤不論大小，都會或多或少地影響集體榮譽，使犯錯誤的同學(xué)有一種對集體的愧疚感，這也是一種教育的力量。有了良好的班級輿論，同學(xué)們就會自發(fā)地監(jiān)督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學(xué)形成自我教育的良好氛圍。從而增強班級的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使的良好局面。
五、常規(guī)管理是學(xué)習(xí)的保證
首先，常規(guī)管理從學(xué)生早晨到校，一直到放學(xué)靜校，包括早讀、作業(yè)收交、課前預(yù)備、課堂紀律、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日打掃、文明禮儀規(guī)范等，每一項都有具體而明確的要求，使學(xué)生明白在學(xué)校該做什么，不該做什么。
其次，各項要求都有專人負責檢查，每周一次評比，以表揚、鼓勵為主，但要兼有鞭罰措施。在常規(guī)管理中，應(yīng)以表揚、鼓勵為主，以調(diào)動同學(xué)們積極上進的熱情，對一貫表現(xiàn)突出的，特別是進步較大的同學(xué)都要給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應(yīng)的鞭罰措施。
六、建立融洽師生關(guān)系
師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活就覺得輕松愉快，班主任工作起來也感到不緊張、不吃力。一位教育家曾說過,發(fā)火、打罵學(xué)生只能說明班主任無能。對待學(xué)生要少批評多鼓勵，少喝斥多贊揚，更不能打罵體罰學(xué)生。只有“親其師”，才能“信其道”，試想，一個動輒就批評、諷刺、挖苦、打罵體罰學(xué)生的班主任怎能與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴呢？
總之，一個班集體只要有了明確的奮斗目標，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，有了嚴格規(guī)范的管理，才會逐漸形成一個朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的優(yōu)秀班集體！
廣大同行有何高見？敬請賜教！
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