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班主任工作心得：培養(yǎng)學(xué)生合作競爭能力
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作心得：培養(yǎng)學(xué)生合作競爭能力，希望能夠幫助到大家。
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷地提高，健康地成長。從現(xiàn)代社會發(fā)展的要求來看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神，使學(xué)生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
因此，在班級工作中應(yīng)該采取一些有效的工作方法，把競爭意識、合作精神、自信心和成功心態(tài)的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來。
一、措施
１、優(yōu)化組合
縱向上實(shí)行“異質(zhì)分組”，建立學(xué)習(xí)合作小組。其做法是：把全班學(xué)生按智能和學(xué)業(yè)成績，分成６個(gè)層次，再從每一層次中隨機(jī)抽取一名學(xué)生，組成一個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，共６個(gè)小組。小組中，學(xué)生個(gè)性不同，能力上、學(xué)業(yè)上各層次都有，開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。
橫向上實(shí)行“同質(zhì)分組”，組成競賽小組。具體做法是：把各學(xué)習(xí)合作小組中處于同一層次的學(xué)生組成一個(gè)大的競賽組，共６個(gè)組。再在每一競賽組內(nèi)，又分成３個(gè)小競賽組，每３人一個(gè)組。競賽便在這３人競賽小組內(nèi)展開。由于是同質(zhì)分組，競賽中目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)趕超的現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，這種競賽起到了很好的激勵(lì)作用。
在分組過程中，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展?jié)摿Φ惹闆r，在學(xué)習(xí)合作小組內(nèi)盡量做到性格、特長的多樣化，以利于小組活動(dòng)的開展和互補(bǔ)性人際交往、互動(dòng)的形成；在競賽組里的學(xué)生，要考慮各方面的可比性。
�。�、合作競賽
在學(xué)生個(gè)人間，進(jìn)行的是同質(zhì)競賽，即屬于同一競賽小組中３名學(xué)生之間開展學(xué)習(xí)比賽、品德和行為表現(xiàn)比賽。由于處于同一層次，相互間的差距很小，且競賽的項(xiàng)目和內(nèi)容又是全方位的，因此每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會，這就大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。由于實(shí)行的是競賽分組的動(dòng)態(tài)管理，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)，從而形成了“小目標(biāo)、小步子、不斷進(jìn)步”的良性態(tài)勢，使學(xué)生從成功走向成功，不斷強(qiáng)化學(xué)生“我也能行！”“我可以做得更好！”的成功者的心態(tài)。
異質(zhì)學(xué)習(xí)小組間也進(jìn)行同質(zhì)的競賽。在這種競賽中，把個(gè)人間比賽的得分計(jì)入小組成績，任何一個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)樾〗M的勝利作出自己的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生作為主人的責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感。在這種競賽中，小組的內(nèi)部會形成很強(qiáng)的凝聚力和互幫互助的合作風(fēng)氣，一方面，每個(gè)人會努力地為集體的榮譽(yù)盡自己的努力；另一方面，小組中的成員都會為小組的勝利，發(fā)揮自己的優(yōu)勢去幫助同組的其他同學(xué)，從而推進(jìn)整個(gè)班級的進(jìn)步。
因此，在小組中實(shí)現(xiàn)了競賽與合作的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的成功心理、競爭意識、合作意識和能力，都能得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
�。�、合理量化
根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，把學(xué)業(yè)成績（作業(yè)情況、平時(shí)測驗(yàn)和檢查、階段性檢測、期終考試、各種競賽成績等）、行為表現(xiàn)、社會實(shí)踐等內(nèi)容，具體地量化為可以操作的細(xì)則。由學(xué)習(xí)合作小組組長和各班委負(fù)責(zé)具體的評分工作。
競賽過程實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。競賽小組每學(xué)期在其所在的層次內(nèi)進(jìn)行一次調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，調(diào)整其所在的競賽小組；全班性的分層與分組每學(xué)年進(jìn)行一次調(diào)整，以便保持組、層的相對同質(zhì)性。這種動(dòng)態(tài)的管理，一方面保證了競賽的“可比性”，維持學(xué)生參與競爭的積極性和進(jìn)取心；另一方面在于不斷地向?qū)W生提出新的目標(biāo)，形成學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，就會有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)呈現(xiàn)在他面前的激勵(lì)機(jī)制，形成了通過小目標(biāo)的不斷導(dǎo)向，引導(dǎo)他不斷進(jìn)步，不斷向更高的層次發(fā)展，不斷地提高自己、完善自己的良好狀態(tài)。
４、及時(shí)反饋
及時(shí)反饋是強(qiáng)化原則的一個(gè)重要要求，班級管理中運(yùn)用競賽合作的方法時(shí)，及時(shí)進(jìn)行反饋是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。一是面向?qū)W生、班級集體的反饋。這種類型的反饋分為三個(gè)層次：每星期進(jìn)行一次，把一個(gè)星期以來的競賽得分情況向全班學(xué)生公布；每月一次，對優(yōu)勝小組和進(jìn)步明顯的學(xué)生個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。二是面向家長的反饋。每月的評比、每學(xué)期的評比結(jié)果出來以后，給進(jìn)步明顯的學(xué)生家長發(fā)喜報(bào)，通過喜報(bào)形式與家長溝通。及時(shí)的反饋旨在形成一個(gè)有利的強(qiáng)化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的成長。
二、成效
�。薄⑻岣吡烁偁幰庾R，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心
個(gè)人間、小組間全方位的競賽，使得學(xué)生在學(xué)校生活中始終處于一種競爭的環(huán)境中。比一比、賽一賽；趕上前面的同學(xué)、為小組爭光；努力超越自己、爭取進(jìn)入上一層次等觀念，逐步地內(nèi)化為學(xué)生自覺的意識和行動(dòng)，競爭意識明顯提高，進(jìn)取心大大增強(qiáng)。尤其是原來成績比較差，對學(xué)習(xí)、對自己已失去了信心的學(xué)生，這方面的變化特別明顯。
�。�、增強(qiáng)了合作意識，增強(qiáng)了班集體的凝聚力
要爭取小組的優(yōu)勝，小組的成員必須通力合作，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個(gè)合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識大大增強(qiáng)。這種合作意識，在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個(gè)學(xué)生對待班集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力、號召力大大增強(qiáng)。
�。场⑺茉炝顺晒π膽B(tài)，提高了學(xué)生自信心
同質(zhì)的競賽、合理的管理、及時(shí)的反饋，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處處于一種被激勵(lì)的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵(lì)，讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗(yàn)當(dāng)中，逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對自己樹立了自信心。從心理學(xué)角度講，成功才是成功之母，自信心的樹立，對學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無窮、功德無量的事。
�。�、提升了學(xué)生自我管理、自我教育的能力
在小組中，小組的榮譽(yù)和同伴間的相互督促，使得學(xué)生學(xué)會了自我控制、自我管理，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品行等方面的自覺性明顯提高。在小組中，人人都是小組的主人，都要對小組負(fù)責(zé)，責(zé)任意識得到了強(qiáng)化；在維護(hù)小組榮譽(yù)、利益，監(jiān)督同伴的同時(shí)，首先自己要做好，于是也就學(xué)會了自我教育，形成了自我約束的能力。
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