新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)1
天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時(shí)光，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實(shí)錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標(biāo)新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習(xí)的地方，也讓我們?cè)诎倩▓@中看到大師的風(fēng)采。那幾個(gè)清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片;充滿色彩和歡聲的課堂，一群動(dòng)蕩不安的孩子，以及躍躍欲試的小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍(lán)色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著從她們身上散發(fā)出來(lái)的安穩(wěn)和馨香。這是小時(shí)候上課與老師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個(gè)聽(tīng)眾，保持這份長(zhǎng)久的佇立。我無(wú)心打擾，亦不敢過(guò)問(wèn)，只是保持著和她們同樣矜持的姿勢(shì)。心底浮現(xiàn)的帆影，卻將視線拉出了好遠(yuǎn)。
在我成長(zhǎng)的那段晦暗的歲月里，我時(shí)常勾勒出這樣一幅畫面。翹首以待的老師和一無(wú)所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系，使得故事一開始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的灰。而我，就是那個(gè)故事里的小孩。你們所知道的，只是一顆尚未成熟的.心靈，擁有堅(jiān)韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與老師有關(guān)。
如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，他們是孩子，我是師長(zhǎng)。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無(wú)數(shù)美好的童年與我擦肩而過(guò)，他們?yōu)⒙錆M地的笑聲，宛如抬頭可見(jiàn)漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。流浪在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材培訓(xùn)，就像冬天里一把溫柔的火，讓百花園中充滿溫暖和希望�；荻梦遥瑪y手同行。相信在這里的學(xué)習(xí)實(shí)踐，一定會(huì)讓我們更快的成長(zhǎng)，獲得更大收獲。
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)2
近日參加了初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了新的人事，新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇，現(xiàn)將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)：
一、 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求得良好的教學(xué)效果。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，因?yàn)榻處煱盐樟紮C(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的`學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程匯總兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。
二、 注意從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)入手，構(gòu)建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的起步工程。
語(yǔ)音是表達(dá)思想的重要方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。初中英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法中應(yīng)與小學(xué)區(qū)別開來(lái)，更重視發(fā)揚(yáng)的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生盡快掌握拼讀規(guī)則，讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
通過(guò)這次新教材培訓(xùn)，我對(duì)新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護(hù)的教育理念，更好的做好初中英語(yǔ)教學(xué)工作。
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八月x日我參加了小學(xué)語(yǔ)文新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。語(yǔ)文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
新課標(biāo)更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的`一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
我會(huì)努力確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。
新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。
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今天通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力（如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的`職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完整，說(shuō)話的順序如何，教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)5
學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。透過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
一、提高自身素質(zhì)
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書帶給的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必理解繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心理解，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)
深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的`培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。
三、從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書
弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
四、采取適宜的教學(xué)策略
把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；用心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
五、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段
為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
六、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式
新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫忙他們構(gòu)成以潛力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)透過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高潛力。教學(xué)中我們還要用心引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫忙學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。
七、系列配套增強(qiáng)了教材的選取性、拓展性、靈活性和開放性
有學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊(cè)、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為教師靈活地使用教材帶給了條件。此外，教師也要具備開發(fā)課程資源的潛力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如，利用報(bào)刊資源來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀潛力，利用音像資源進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和了解文化元素，利用分級(jí)讀物增加輸入量，培養(yǎng)閱讀興趣等等。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用就應(yīng)是建立在認(rèn)真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
八、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系
在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。構(gòu)成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。
在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，用心探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用心推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)6
我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,其中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”。 讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
一、要更新觀念、改變教法,重視學(xué)生的主體地位。
著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”.所以我們要在備課上多花工夫, 變備教材為備學(xué)生.我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻很少。對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”， 教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的'課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的有些重復(fù)問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)可以鼓勵(lì)開放性提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì)是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高漲.因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)法。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性.
2、要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō).根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、當(dāng)好主持人的角色。
我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。
總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí),我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì)受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì)，也使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí)，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)7
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。——題記
一、以“生”為主
“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛，強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性、趣味性，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“高潮迭起“，使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生，只有學(xué)生“樂(lè)學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，積極性。一切以學(xué)生為主的教學(xué)理念，勢(shì)必與教師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒(méi)有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺(jué)得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難��！
二、以“學(xué)”為主
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。課標(biāo)中指出要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和時(shí)間能力。這些要求和理念，讓我不得不重新思考學(xué)生的“學(xué)”才是第一位，我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間�！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的.《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。再其次，就是要讓學(xué)生面向更廣闊的語(yǔ)文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)倡導(dǎo)多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來(lái)后學(xué)生才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生得閱讀興趣并給予正確積極的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要給予全力支持。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
課改的大潮涌動(dòng)著，我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧！盡管比較艱難，我們也要勇往直前。我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳，上午九點(diǎn)三十分，培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)開始，歷時(shí)三個(gè)小時(shí)，到中午十二點(diǎn)半結(jié)束。下午從四點(diǎn)開始，到5點(diǎn)半結(jié)束。
上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題，從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”、“關(guān)于核心素養(yǎng)”、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度，與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)，宋老師講了四個(gè)問(wèn)題，即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分。對(duì)于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時(shí)應(yīng)如何把握”等三個(gè)方面做了細(xì)致的說(shuō)明，讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開。
其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個(gè)增強(qiáng)給我留下印象極為深刻，這四個(gè)增強(qiáng)的內(nèi)容是：
第一，高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考察學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。第二，高考命題要增強(qiáng)綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識(shí)體系和對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的把握。第三，高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性、注重理論密切聯(lián)系，實(shí)際高考命題不能理論空對(duì)空，而要考察解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第四，高考命題要增強(qiáng)探究性和開放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的`提出，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實(shí)處呢？他指出：
�。�1）重視探究真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，基于問(wèn)題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法。完整的現(xiàn)實(shí)性任務(wù)、對(duì)學(xué)生而言是有意義的現(xiàn)實(shí)情境、強(qiáng)調(diào)對(duì)某個(gè)主題思考的深度而非廣度，體驗(yàn)、合作、探究（2）加強(qiáng)地理實(shí)踐，比如研學(xué)。
（3）注意信息技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器，對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開放空間，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入，大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會(huì)生活的方方面面。
下午的講座是胡老師從從對(duì)地理學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值認(rèn)識(shí)的變化、地理課程目標(biāo)的變化、地理課程結(jié)構(gòu)的變化、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實(shí)施的變化等5大變化、11個(gè)方面出發(fā)，對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋，讓老師們看到了實(shí)施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。
通過(guò)兩位老師深入淺出的解析，與會(huì)人員對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接20xx年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路，通過(guò)這次培訓(xùn)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識(shí)，在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變。
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在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。
過(guò)去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識(shí)與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，教師也不可能預(yù)見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程�？茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且越來(lái)越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標(biāo)由原來(lái)的一維目標(biāo)轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)的培養(yǎng)即：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過(guò)去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對(duì)下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對(duì)提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jī)。然而，也正是對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，人類開始客觀地評(píng)價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地從它對(duì)社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構(gòu)建新的'評(píng)價(jià)體系
以往的評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評(píng)定；有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評(píng)價(jià)結(jié)果則過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。如：1、進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。例如建立成長(zhǎng)手冊(cè)（也稱檔案式評(píng)價(jià)）。2、積極探索書面考試題型的改革。
我國(guó)是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國(guó)，但現(xiàn)在國(guó)民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒(méi)有全體國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國(guó)家的強(qiáng)弱，越來(lái)越取決于本國(guó)國(guó)民素質(zhì)，尤其是本國(guó)國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。
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暑假中，在x老師的組織下，我們共同學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)過(guò)后，我收獲頗多。這段時(shí)間的再讀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，結(jié)合這幾年的中、高年級(jí)的教學(xué)工作經(jīng)歷，也使我對(duì)閱讀教學(xué)該怎么教有了一些新的體會(huì)和想法。
一、新課標(biāo)、新定位
談到語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我們總要思考“為什么要學(xué)會(huì)閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個(gè)問(wèn)題。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，這兩個(gè)問(wèn)題最后常常會(huì)回到一個(gè)共同的糾結(jié)點(diǎn)——“讀就是為了寫嗎”？固然讀寫結(jié)合很重要，讀也能促進(jìn)寫，但是讀就是為了寫嗎？而且讀了就能寫嗎？顯然，對(duì)閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的位置擺放上，我們應(yīng)該對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出新的考量了。閱讀應(yīng)該有它自己的獨(dú)立意義與重要作用。解讀新課標(biāo)，我們不難理解。閱讀，即運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種能力的開發(fā)，有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；有利于提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達(dá)方法，提高閱讀能力與形成良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中占有重要的地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程重上決定整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為此設(shè)立了新的閱讀教學(xué)理念。因此，作為語(yǔ)文教育者，我們責(zé)無(wú)旁貸要讓我們的學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的閱讀能力。
二、新定位、新體驗(yàn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！遍喿x教學(xué)要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的對(duì)生活的認(rèn)知和個(gè)人知識(shí)建構(gòu)都不同，所以要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)。如對(duì)文本中自己特別喜愛(ài)的部分做出反應(yīng)；對(duì)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題做出富有想像力的反應(yīng)，甚至“突發(fā)奇想”；將自己的感受與文本的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容及表達(dá)另行設(shè)計(jì)等。在教學(xué)《麥哨》、《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，文本中對(duì)鄉(xiāng)村兒童生活樂(lè)趣以及農(nóng)家生活描寫的場(chǎng)面非常多，由于學(xué)生都是有著真實(shí)的農(nóng)村生活經(jīng)歷，因此教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在對(duì)比教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易在文字中找到共鳴，更能真切的體會(huì)到草地上翻著跟頭、吹著“麥哨”、露天吃著晚飯的樂(lè)趣。甚至學(xué)生在拓展中，能挖掘出更多的這種質(zhì)樸而又獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景。這種閱讀方法，并不需要教師一味代替分析、概括，學(xué)生也并不是消極地接受、索取，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，甚至創(chuàng)造意義。再如：閱讀敘事性作品時(shí)，要求學(xué)生能了解事件的梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸形成自己一套也許還算不上完整、良好的價(jià)值觀體系。但是教師在原有的價(jià)值體系上旁加引指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在閱讀中加引內(nèi)化并遷移運(yùn)用。如《夜鶯的歌聲》、《狼牙山五壯士》教學(xué)中，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)家國(guó)情懷、民族大義有一定的認(rèn)知，這種認(rèn)知在對(duì)夜鶯與德國(guó)軍官的人物形象認(rèn)同中會(huì)遷移運(yùn)用到對(duì)五壯士與日本侵略者的人物形象的概述中。而這個(gè)基本的憎惡的價(jià)值觀的體系形成正是老師與學(xué)生、文本、作者之間的一次的集體閱讀交流、建構(gòu)直至內(nèi)化。
三、新體驗(yàn)、新理念
為了在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)基本理念，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”，又具體規(guī)定了課外閱讀量，第一學(xué)段閱讀總量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。這些都表明，在“大語(yǔ)文”教育觀念下，閱讀教學(xué)要立足于課本但決不能禁錮于課本。課內(nèi)閱讀固然重要，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生僅閱讀二三十篇文章，也僅僅是多收了幾十條“魚”而已。所以，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)樹立“鏈接”性閱讀教學(xué)觀，授給學(xué)生以“漁”。如：以作者為鏈接點(diǎn)，以《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》的作者林海音為縱向，拓展閱讀林海音《城南舊事》。以體裁內(nèi)容為鏈接點(diǎn)，以童話體裁橫向鏈接國(guó)外童話《賣火柴的小女孩》和安徒生悲劇童話《海的女兒》、《紅鞋》以及國(guó)內(nèi)童話作家張?zhí)煲淼摹洞罅峙c小林》、《寶葫蘆的秘密》。加速學(xué)生的拓展閱讀，能迅速有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的人文底蘊(yùn)加寬加厚。
四、新理念、新策略
教學(xué)中把新課標(biāo)的閱讀教學(xué)新理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)策略，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的層面，轉(zhuǎn)化成便于操作的具體方法，需要教師發(fā)揮自己的聰明才智，這也給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。
要讓語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求與閱讀量真正落到實(shí)處，必須在教學(xué)上做出相應(yīng)的調(diào)整。我們要提高我們的課堂教學(xué)效率，減少不必要的'冗長(zhǎng)而瑣碎的分析，以教給方法和培養(yǎng)能力為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、理解、感悟，將多余的課時(shí)用于指導(dǎo)課外閱讀。每周我們會(huì)把學(xué)生帶入閱覽室指導(dǎo)學(xué)生自由選擇閱讀，學(xué)會(huì)為自己選擇的研究課題查找相應(yīng)的資料、積累資料，班級(jí)中也會(huì)成立班級(jí)讀書角。這樣保證了“閱讀源”，在閱讀的基礎(chǔ)上，盡量培養(yǎng)閱讀的反饋能力，學(xué)會(huì)交流，訓(xùn)練把讀的內(nèi)容用精煉的語(yǔ)言復(fù)述并盡可能的談出自己的理解與看法。在閱讀前，老師可作一些相應(yīng)的關(guān)于這些作品的創(chuàng)作背景信息，讀后可以開展讀后感交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的水平。甚至可以開展一些講故事比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀的作品以口述的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。這樣，學(xué)生最終能在老師有步驟有計(jì)劃的安排下做到增加了閱讀的量，也提高了閱讀的質(zhì)。
這樣的閱讀，既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又不養(yǎng)成對(duì)老師的依賴。大量的有指導(dǎo)的閱讀，并且是精品的閱讀，必能提高學(xué)生綜合的文學(xué)素養(yǎng)。所以閱讀教學(xué)能否落到實(shí)處，決定了一個(gè)學(xué)生基本的語(yǔ)文水平。我們呼喚真正的有實(shí)效的閱讀課，呼喚給學(xué)生更多的閱讀帶來(lái)的生活積累，只有積累到一定程度，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能真實(shí)的體現(xiàn)出來(lái)。
五、新策略、新原則
幾年語(yǔ)文教學(xué)工作，我總是不經(jīng)意陷入老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的“喧賓奪主”的教學(xué)情況中。但在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我能清楚的體會(huì)到，其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟的探究原則。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
新課程剛剛起步，而這次學(xué)習(xí)也讓我體會(huì)到，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我還要和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)11
8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過(guò)程中的一些體會(huì)：
一、對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解
新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五部分，前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄，這次培訓(xùn)主要是對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
1、整體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識(shí)說(shuō)明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性
在20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次，同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動(dòng)詞更明確。
課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識(shí)和理解三個(gè)層次，沒(méi)有了初步了解、大致了解等較含糊的動(dòng)詞，并對(duì)用到的行為動(dòng)詞都劃分到了對(duì)應(yīng)的三個(gè)層次，教學(xué)要求更為明確，使老師們教學(xué)心中有底。
5、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的要求更為明確相比實(shí)驗(yàn)稿中的要求，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級(jí)主題中明確了實(shí)驗(yàn)條目（如：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解密度；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力等），并且在附錄中補(bǔ)充了20個(gè)學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn)，消除了教師們對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的疑慮（哪些實(shí)驗(yàn)需要分組，哪些演示），也明確了實(shí)驗(yàn)要求。
6、刪去了部分內(nèi)容，降低了部分要求，切實(shí)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
比如：刪去了“顏料的混合”、“波長(zhǎng)、頻率和波速關(guān)系公式”；對(duì)“機(jī)械效率”、“我們是怎么聽(tīng)到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實(shí)施建議
教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注重了多維課程目標(biāo)的落實(shí)，
不僅強(qiáng)調(diào)了知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)了“過(guò)程”和“情感”兩個(gè)維度的目標(biāo)。
教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多樣化，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)、教師、學(xué)校共同評(píng)價(jià)學(xué)生，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)為終結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對(duì)于新人教版教材的理解
新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動(dòng)的開展，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，，反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，具有時(shí)代性，有一定的彈性，為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。
1、內(nèi)容次序進(jìn)行了重大調(diào)整
將原來(lái)八年級(jí)下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級(jí)進(jìn)行了，將原來(lái)九年級(jí)的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”調(diào)整到了第一章，先學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級(jí)，九年級(jí)重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這樣的調(diào)整降低了八年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度，待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級(jí)突破電學(xué)的難點(diǎn)。
2、刪去了部分內(nèi)容從第一冊(cè)看，將“我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見(jiàn)的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、修改了部分習(xí)題
比如：第一章中的“列車時(shí)刻表”相比老教材，學(xué)生更容易看懂。
4、增加了部分內(nèi)容
比如：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，增加了“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)。三、在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念的一些想法
1、課程改革的重點(diǎn)就是要改變物理課程過(guò)分重視知識(shí)結(jié)果的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學(xué)，同時(shí)教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么？物理學(xué)不僅僅是指知識(shí)、概念和規(guī)律，是一個(gè)更寬泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導(dǎo)致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和綜合能力都有提高，學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎(chǔ)�，F(xiàn)在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。因此，老師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的引入，使學(xué)生意識(shí)到，物理知識(shí)是與生活有密切聯(lián)系的，是來(lái)源于生活的。課堂引入，這是決定學(xué)生是否用心聽(tīng)你一堂課的一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實(shí)驗(yàn)，有趣的故事，有趣的謎語(yǔ)或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，注重科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，最引起老師們重視和關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化，事實(shí)上主要體現(xiàn)在科學(xué)探究過(guò)程當(dāng)中。學(xué)生可以通過(guò)自己的探究，在探究過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的`快樂(lè)，能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦以及和同學(xué)們的交流、分析過(guò)程當(dāng)中，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多復(fù)雜、多深?yuàn)W，而是在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標(biāo)大力提倡的。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性，也認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置，并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。
教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬┱n程的實(shí)施者之一教師，要在課堂教學(xué)的過(guò)程中把握每堂課的發(fā)展方和目標(biāo)，要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，合理要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為及語(yǔ)言表述。教師的靈活度可以更大，教學(xué)的形式可以更多。
（二)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，精力集中的時(shí)間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，來(lái)選擇“聽(tīng)與不聽(tīng)”，也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無(wú)趣”來(lái)選擇自己“聽(tīng)與不聽(tīng)”。如果教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識(shí)或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實(shí)驗(yàn)的原因。教師在教學(xué)過(guò)程中，要放下教師的架子，參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)理解透，記得牢。
�。ㄈI(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于課堂內(nèi)容的實(shí)施。新課程理念提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求讓學(xué)生積極參與教學(xué)，這就集中體現(xiàn)了新課程理念中“活動(dòng)、民主、自由”的主題。那么如何讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在其過(guò)程中又應(yīng)注意什么?作為課堂教學(xué)的對(duì)象雙方，眾多的新課程研究者告訴我們，要注重“雙邊活動(dòng)”、“雙向交流”等。為了營(yíng)造良好的物理課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該在這幾方面多做努力
1．課堂演示實(shí)驗(yàn)，這是讓學(xué)生加深一些自己從書本上無(wú)法直接獲取的知識(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)教師實(shí)驗(yàn)規(guī)范的一個(gè)窗口，所以務(wù)必在這一環(huán)節(jié)中，力求可見(jiàn)性高，科學(xué)性強(qiáng)，規(guī)范性到位；
2．問(wèn)題討論，這個(gè)步驟是消化課本知識(shí)的重要過(guò)程，教師要善于從與學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并且在此過(guò)程中增進(jìn)與學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)討論的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)“討論”在學(xué)習(xí)課程環(huán)節(jié)中的重要性，不要讓課堂討論流于形式；
3．收尾總結(jié)，很多老師忽略這一環(huán)節(jié)，容易造成“虎頭蛇尾”，對(duì)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了，一堂課的條理性，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn)，課堂的氛圍就會(huì)較好，學(xué)習(xí)的成效也會(huì)較高。
（四）教師要努力汲取知識(shí)，不斷吸收“百家之長(zhǎng)”。由于學(xué)生現(xiàn)在了解認(rèn)知世界的途徑寬了，只要他們可能涉及到的知識(shí)都有可能被他們識(shí)記下來(lái)，教師要不落伍，要走在學(xué)生前面，只能不斷的用知識(shí)武裝自己，讓自己的知識(shí)更加的淵博，唯有如此
才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識(shí)，在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煛皽Y博的學(xué)識(shí)”，而更樂(lè)于與教師接觸，這樣反過(guò)來(lái)也會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)12
通過(guò)暑假小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分�！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂(lè)、成功的喜悅，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的建議，可見(jiàn)體驗(yàn)的過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無(wú)形的橋梁。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
一、結(jié)合“四基”、“四能”，靈活有效地實(shí)施課堂教學(xué)
伴隨著新課標(biāo)“四基”、“四能”的提出，緊跟著解決問(wèn)題多樣化的腳步，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列。而研究課堂教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的.，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”，即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，知識(shí)的生成點(diǎn)，培養(yǎng)的技能點(diǎn)，情趣的激發(fā)點(diǎn)，思維的發(fā)散點(diǎn)，合作的討論點(diǎn)，滲透的育人點(diǎn)，知識(shí)的引申點(diǎn)等，才能設(shè)計(jì)切合實(shí)際的目標(biāo)，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。
二、準(zhǔn)確把握教師角色，建立和諧融洽的師生關(guān)系
教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。例如在教學(xué)中，遇到一些疑難問(wèn)題時(shí)，老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論�！皩W(xué)以思為貴”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的�！苯處熢谥笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們提問(wèn)題、想問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。明人陳獻(xiàn)章說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也�！绷己玫膸熒P(guān)系與寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件。在新課程理念下，教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)？”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些有熱情？因此，在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析。
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)13
音樂(lè)教育是審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，用科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到全面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我體會(huì)如下：
首先，明確審美教育目標(biāo)，使學(xué)生在感受美的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)。
其次，改進(jìn)教學(xué)手段和方法。
吸取克達(dá)伊教學(xué)法和奧爾夫教學(xué)法的精髓部分，把律動(dòng)教學(xué)和情境教學(xué)引入到課堂中。實(shí)踐證明，用這樣的方法使學(xué)生的反應(yīng)非常積極，效果良好，不但對(duì)節(jié)奏理解加深了，而且很自然地經(jīng)歷了音樂(lè)創(chuàng)造的過(guò)程。
柯達(dá)依手語(yǔ)是用手語(yǔ)代表音高的一種方法，邊做邊唱，能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音高的控制能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我還設(shè)計(jì)了游戲，學(xué)生在歡快的'氣氛中上完了一堂識(shí)譜課。我由此感到教學(xué)方法是多種多樣的，只要我們用心研究出學(xué)生喜愛(ài)的方法，我們便達(dá)到了新課標(biāo)的基本要求。
之后我們又觀看了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)時(shí)的錄像。他們采用了不同的教學(xué)法，或是律動(dòng)或是情境，都是由學(xué)生參予到其中，完成教學(xué)的過(guò)程。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有一部分情境教學(xué)過(guò)于注意布景，音樂(lè)處在了次要的地位，成了一堂表演課。我又想起之前看過(guò)一個(gè)專家上的一堂《走進(jìn)西藏》，不是太成功。他的課準(zhǔn)備的非常精心，搜集了許多關(guān)于西藏的歌曲，知識(shí)點(diǎn)非常多，并且非常有條理。不過(guò)一堂課下來(lái)，學(xué)生都沒(méi)什么反應(yīng)。我認(rèn)為，學(xué)生情緒沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有參與到其中。這堂課不能算成功的課。我們今后教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)盡量避免。
總之，新課程對(duì)以前音樂(lè)教學(xué)大綱中一些不現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目的和要求做了相應(yīng)的改動(dòng)，更加貼近基層，尤其是教學(xué)的出發(fā)理念與之前相比發(fā)生了變化，更加突出了實(shí)用性，使其層音樂(lè)教師又有了新的指導(dǎo)思想。通過(guò)新課標(biāo)的培訓(xùn)，我更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，改良了方法，促進(jìn)了教學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)14
要給學(xué)生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來(lái)水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，樹立先進(jìn)的教育理念，擁有淵博的學(xué)識(shí)，掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過(guò)程，成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過(guò)程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的'過(guò)程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過(guò)程。以下是我的心得體會(huì)。
一、通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。
通過(guò)培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，只有不斷充電學(xué)習(xí)，努力具備豐富的知識(shí)內(nèi)涵，扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。努力擁有寬厚的教學(xué)文化，了解學(xué)科的核心知識(shí)，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度，體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法等等。
二、通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)新課標(biāo)的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認(rèn)識(shí)。
在新課程中，我深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，所以，在新課標(biāo)下，平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓，
三、通過(guò)培訓(xùn)，感受到學(xué)習(xí)模式的多元化。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近文字，感知知識(shí)，從中感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，并深深體會(huì)到知識(shí)與現(xiàn)時(shí)生活的緊密聯(lián)系。
新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)15
雖然培訓(xùn)只有短暫的1天，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻收獲頗多。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多知識(shí)，這一天我認(rèn)真傾聽(tīng)了呂世虎老師的講解，使我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
通過(guò)這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的.學(xué)生，才能把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。
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