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教師踐行群眾路線心得體會
教育影響著一代代人的成長，而熱愛學(xué)生正是教育的靈魂。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子�！钡拇_，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。在近一年班主任工作過程中，就從這方面談?wù)勛约旱捏w會。
一．尊重每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生
教育根植于愛，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生是班主任搞好教育工作的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個重要方面。時刻把學(xué)生當(dāng)作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學(xué)生體會到你在關(guān)心他、愛護(hù)他。這樣，學(xué)生就會尊重你、親近你。對于比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不熱嘲冷諷，不在全班同學(xué)面前大批特批，更不能體罰或變相體罰。最好是多鼓勵，多使用體諒性、引導(dǎo)性的話語通過個別教育，達(dá)到使其進(jìn)步的目的。因?yàn)槊總�學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，都有其可愛的一面�！敖馃o足金，人無完人”，更何況十幾歲的孩子呢？其實(shí)，教師每一次贊許的點(diǎn)頭、期待的目光、會心的微笑、親切的撫摸，都表現(xiàn)出了對學(xué)生的愛，更會使學(xué)生受到激勵和鼓舞。所以我們應(yīng)給學(xué)生以微笑，給學(xué)生以師愛，因?yàn)槲⑿εc師愛是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙。沒有愛，便不可贏得孩子的心。事實(shí)證明，一個被教師所喜愛的學(xué)生，常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展。
二、激勵，是班級管理的陽光
現(xiàn)代量化考核制度，說到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認(rèn)真扣分。在學(xué)生心中，生活在班集體中必須步步小心，時時在意，唯恐做錯一件事，被扣了分去。如此一來，整個班級就會缺乏生機(jī)與活力。而在這硬管理模式下，適度地進(jìn)行“激勵”這種“軟管理”，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人的心。
第一，定幾條不是獎勵的“獎勵”。
班級管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎勵他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機(jī)會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。
第二，多寫幾張鼓勵性的評語。
操行評語是對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動等作出全面總結(jié)和評論，一篇好的催人奮進(jìn)的評語不僅能增進(jìn)師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如寫給一男生，這位同學(xué)成績中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫：“你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我希望你超過他們。加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息�！碑�(dāng)這位同學(xué)拿到這樣一則充滿期望與激勵的評語，怎么會不信心百倍努力上進(jìn)呢？
三、用博愛之心，幫助后進(jìn)生樹立自信
教師要以博愛之心，平等地對待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績好壞定優(yōu)劣。成績較差的學(xué)生，更應(yīng)寬容，以誠相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“亮色”，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們覺得付出一份汗水，便會有一份收獲，使其嘗到成功的快樂，從而由厭學(xué)轉(zhuǎn)為愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。我常常提醒學(xué)生：不要讓學(xué)習(xí)成為你背上的一座山，而要讓它成為你生活的一劑調(diào)料。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。因?yàn)椤皼]有比人更高的山，沒有比腳更長的路�！薄案冻隹傆谢貓�(bào)，要做就做最好�！蔽矣X得我們教師都應(yīng)該有這樣一個信念：我是最棒的，我的學(xué)生是最優(yōu)秀的。
四、對學(xué)生要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛
愛不僅僅是無微不至的呵護(hù)，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。古人云：“教不嚴(yán)，師之過�！眹�(yán)格要求學(xué)生是愛的特殊表現(xiàn)，是教師責(zé)任感的體現(xiàn)，也是提高教育質(zhì)量的必要手段。在教育過程中，不能過分溺愛優(yōu)生，對優(yōu)生的過錯視而不見，聽之任之，而對犯點(diǎn)小錯的后進(jìn)生則嚴(yán)而又嚴(yán)。這樣就會使優(yōu)生弱化自控能力，品德滑坡，而后進(jìn)生則因?yàn)槔蠋熖幚韱栴}的不公平而產(chǎn)生反感、對抗情緒，從而對學(xué)習(xí)及各種活動失去信心。所以，我們要牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對學(xué)生嚴(yán)愛相加。
總之，教育也是一門藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養(yǎng)，對學(xué)生付出真愛，才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。作為班主任必須堅(jiān)持與學(xué)生有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快的流露。班主任應(yīng)常常將自己的思維降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學(xué)生樂于接受，便于實(shí)施，才可以營造出一個自律和諧、有凝聚力的“家”──班級。在漫長的教育生涯中，我們只有用一顆火熱的心去熱愛每一位學(xué)生，才能為祖國的明天培養(yǎng)更多的新一代德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛覀兊拿褡逡膊拍芤倭⒂谑澜缑褡逯郑?/p>
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