ptt培訓(xùn)心得體會(huì)
引導(dǎo)語：PTT是指是一種移動(dòng)電話服務(wù)，利用GPRS手機(jī)的即按即說服務(wù)達(dá)成類似無線電話的通訊方式。以下是有關(guān)ptt培訓(xùn)的心得體會(huì)，供各位閱讀與借鑒。
暑假時(shí)，我參加了學(xué)校組織的PTT培訓(xùn)，親身體會(huì)了周平老師給我們帶來的驚喜。雖然培訓(xùn)只有短短的兩天，但是我從中受到的啟發(fā)、學(xué)到的技能可能會(huì)讓我受益終身。總結(jié)兩天所學(xué)，我把提高課堂效率歸納為三個(gè)詞：注意力、互動(dòng)、快樂。
一、抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與進(jìn)來
學(xué)生上課是否認(rèn)真聽講直接影響著課堂的效率。我一直在思考如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？經(jīng)過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)要想在課堂上集中學(xué)生的注意力可以從幾方面入手：
首先，為了保持學(xué)生注意力，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目的。
一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的有著密切的聯(lián)系。如果學(xué)習(xí)目的明確，他就能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，從而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立短期學(xué)習(xí)目的，如一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，一個(gè)知識(shí)單元的學(xué)習(xí)目的或一學(xué)期的學(xué)習(xí)目的。一節(jié)課的學(xué)習(xí)目的其實(shí)就是教師要完成的教學(xué)目的，教師要向?qū)W生講明這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，即是本節(jié)課學(xué)生要理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后的學(xué)習(xí)有什么樣的作用。一學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)目的可由教師決定，并向?qū)W生提出，當(dāng)然，學(xué)生也可以自己制定。
同時(shí)，教師要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目的的教育.要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的是什么.每個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，并時(shí)刻為之奮斗。
其次，為了吸引學(xué)生注意力，要特別重視課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意，從而引起學(xué)習(xí)動(dòng)
機(jī)的有效方式。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的`25%，占影響學(xué)習(xí)成敗因素的35%，可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性�，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！睂W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就想探求其奧秘，就會(huì)集中注意力自發(fā)地去學(xué)習(xí)，可見課堂導(dǎo)入的重要性。
課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性和啟發(fā)性，每節(jié)課的導(dǎo)入必須與課的主題緊密相關(guān)，不可顧左右而言它，可以根據(jù)教材內(nèi)容，找到與學(xué)生生活聯(lián)系最緊密的切入點(diǎn).學(xué)生發(fā)現(xiàn)與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，會(huì)顯示出更大的興趣，從而會(huì)更加集中注意力。
課堂導(dǎo)入還要新穎，有趣味性.近代教育學(xué)家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育有樂趣。”教育家烏辛斯基也指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)習(xí)探求真理的欲望。”因此，教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，要新穎別致，使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味感、新鮮感。
二、增加互動(dòng)，讓課堂活起來
作為一名教師，課堂就是我們的舞臺(tái)，如何讓我們的舞臺(tái)精彩起來也就成為了每一位老師追求的一大目標(biāo)�，F(xiàn)在，盡管我們的老師都知道“以學(xué)為主體”，但真正到了課堂上，不少教師還是“以教為本位，以講為主體�！崩蠋熖咸喜唤^，學(xué)生昏昏欲睡。這樣對(duì)提高課堂教學(xué)效率不利，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利，那么如何突破傳統(tǒng)，讓課堂生動(dòng)起來呢？
要讓課堂生動(dòng)起來，最重要的是教師要在優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)上大做文章，只有“匠心”獨(dú)運(yùn)，課堂才能興味盎然。在教學(xué)
中經(jīng)常有同一類型的題目，學(xué)生一而再、再而三地產(chǎn)生錯(cuò)誤的情況出現(xiàn)，這很大原因就出現(xiàn)在我們的老師身上，癥結(jié)就在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)沒有充分讓學(xué)生參與教學(xué)，使他們?cè)谧非笾R(shí)的過程中沒有親歷親為，能力沒有得到錘煉和提高，因此教學(xué)中老師不能簡(jiǎn)單的包辦代替，要盡量的給學(xué)生以思考和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生多思多問，使學(xué)生在循循善誘下主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)；要不僅教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們方法，授之以“漁”，而不是“魚”，交給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的鑰匙。
在教與學(xué)的關(guān)系上，要堅(jiān)持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的統(tǒng)一，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，注重師生的雙邊活動(dòng)，克服以教師為中心的傾向，改變壓傳統(tǒng)教學(xué)方法的呆板、僵滯局面，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，使一堂課上得高潮迭起，淋漓盡致，使學(xué)生的思維在老師的牽引下，像風(fēng)箏一樣，能自由自在的飛翔。因此應(yīng)做到：
第一，盡量提供機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的環(huán)節(jié)。特別注意的是，能讓學(xué)生說的內(nèi)容，教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個(gè)方面的內(nèi)容是應(yīng)該讓學(xué)生說的：回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容；對(duì)本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)知道了多少，想要知道什么；對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么疑問、不同見解或聯(lián)想、感想等。
第二，提出明確要求。說什么、做什么，怎么說、怎么做，應(yīng)向?qū)W生提出明確的要求，使學(xué)生有的說、有的做，會(huì)說、能做。
第三，采取激勵(lì)措施。除了學(xué)生回答的問題或動(dòng)手做的內(nèi)容要讓學(xué)生感興趣以外，教師還應(yīng)采取必要的“外部”激勵(lì)措施。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生有成就感，使課堂“活”起來。
三、把快樂帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生樂在其中
我們現(xiàn)在的中學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)嗎？聽到的回答往往是否定的。勿庸置疑，枯燥乏味的書本知識(shí)、單調(diào)冷漠的課堂學(xué)習(xí)、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的直接原因。當(dāng)然，造成這一局面的一個(gè)關(guān)鍵因素還在于教師。雖然，教育教學(xué)時(shí)時(shí)都在改革，但好多教師仍舊信奉“人沒有壓力，便無動(dòng)力”，很少體味學(xué)生內(nèi)心的焦慮與痛苦，頻繁地考試、排名次，壓得學(xué)生幾乎喘不過氣來。作為成年人，我們尚且樂于選擇自己喜歡的事情去干，并為之奮斗，直至成功，更何況是孩子呢？實(shí)踐證明：壓力越大的孩子，不僅認(rèn)知需要低，而且成就需要也低；與此相反，壓力越小的孩子，認(rèn)知需要和成就需要就越高。許多科學(xué)家的成才道路也有力地說明了這一點(diǎn)，愛因斯坦在上學(xué)時(shí)被老師認(rèn)為是最沒有出息的學(xué)生，而當(dāng)他投身到物理學(xué)學(xué)習(xí)中去的時(shí)候，卻產(chǎn)生出極大的興趣與靈感，最終成為一代科學(xué)巨匠！
如何讓學(xué)生有一個(gè)快樂的心情？我們應(yīng)從課內(nèi)、課外、活動(dòng)課和賞識(shí)教育這四方面來下功夫�，F(xiàn)在學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過的，一節(jié)課下來，學(xué)生的收獲大小關(guān)鍵在于教師。我們必須改變一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不要以為教師在鉆研教材、備課和授課方式上下了很大的功夫，就一定會(huì)取得很好的效果。還有一個(gè)更為關(guān)鍵的因素不能忽略，那就是是否抓住了學(xué)生的心。當(dāng)教師在精心講課的時(shí)候，學(xué)生是否也在聚精會(huì)神地聽？要做到這一點(diǎn)，首先要博得學(xué)生對(duì)教師無限信任與崇敬，平時(shí)請(qǐng)注意多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，尊重他們的人格、重視每一個(gè)人的存在，絕不可有偏心和歧視學(xué)生的現(xiàn)象，達(dá)到與學(xué)生心靈上的默契，師生間建立一種親密無間的融洽關(guān)系，達(dá)到親其師而信其道的效果；另一方面，必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫，任何一門學(xué)科都來源于實(shí)踐，教師在授課時(shí)，也不能脫離現(xiàn)實(shí)，可以在課堂引入、課中課尾三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置快樂情節(jié)，而不是一味地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，這樣，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生地活動(dòng)課中體驗(yàn)快樂的心情，感受知識(shí)的重要性。每一位任課教師，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，都應(yīng)該適當(dāng)安排一些有針對(duì)性的活動(dòng)課。諸如填對(duì)聯(lián)、猜謎、急轉(zhuǎn)彎、智力小問題、剪紙、設(shè)計(jì)、唱歌、跳舞等，結(jié)合各科的特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)一些生活性強(qiáng)的題目，讓學(xué)生置身其中，給他們提供充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。既可增強(qiáng)師生間的感情，富有生活情趣，又可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，從而促使他們更加努力地去學(xué)習(xí)。
不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性言語教育，也會(huì)使我們的學(xué)生不斷進(jìn)步，這便是賞識(shí)增教育的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的方式是多種多樣的，課堂上認(rèn)真聽講可以大加表揚(yáng)，字寫得好、作業(yè)寫得認(rèn)真可以贊賞，哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。一句小小的贊語，甚至一個(gè)會(huì)心的微笑，都可能激起一個(gè)幼小的心靈似大海洶涌。
學(xué)無止境。作為教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，但比學(xué)更重要的是在實(shí)踐中的運(yùn)用，在今后的的教學(xué)中我將努力探索，學(xué)以致用。我相信“只要你將積極地生命態(tài)度落實(shí)于生活中，經(jīng)由你堅(jiān)持不懈的努力，那么你將在成長(zhǎng)中無往而不勝”。
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