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青年名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
6月中旬，天氣微熱，我們第一期青年名師培養(yǎng)對象遠赴楚漢大地湖北武漢參加高級研修班學(xué)習(xí)。五天的學(xué)習(xí)緊密有序，獲益良多。
一、觀念碰撞，激起新火花
教育是一門藝術(shù)，教師不僅要解惑授業(yè)，更要做育人的藝術(shù)家。原武漢市十一中校長、特級教師華林飛老師，給我們講授了如何做一名智慧型的老師。智慧型的老師。首先要有智，就是要有知識、技能、能力。智需要在不斷的學(xué)習(xí)中習(xí)得�；�，指思維的敏捷度和創(chuàng)造性。華老師的講授，點燃了我思維的火花，產(chǎn)生了觀念的碰撞。我個人認為，慧，可以概括為三力：領(lǐng)悟力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力。百度詞典如此解釋智慧：明白一切事相叫做智，了解一切事理叫做慧。智是獲得慧的基礎(chǔ)和前提條件，慧更需要在實踐中習(xí)得，并需要個人的反思、提升，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由經(jīng)驗到規(guī)律。華老師建議我們要做智慧型的老師，“需要改變自身性情，學(xué)會寬容和忍耐，善待每一位學(xué)生，鍛造富有人格魅力的情感智慧“。這一點建議對自己觸動很大，感慨良多。我剛開始工作的頭幾年，在班級工作中特別心急，難以克服“立馬要了事的心態(tài)”，耐性差，也導(dǎo)致包容性不夠，工作的效果可想而知。也是在工作中慢慢感悟到心急吃不了熱豆腐，有意識地改變自身的性情，與學(xué)生形成了更融洽的師生關(guān)系，工作的成效凸顯了出來。
華中師范大學(xué)心理學(xué)院副教授、博士、碩士導(dǎo)師劉亞老師，一開始給我們講課的時候，就給我們講他與他的孩子不談學(xué)習(xí)，不談人生，不談理想，關(guān)注當(dāng)下。這樣的觀點給我們很大的碰撞，也引起了大家的議論和思考。劉教授建議，要教育孩子不要輕易去幫助別人，這會傷害到別人的自尊心；不要能力強的孩子去幫助能力弱的孩子。不要倡導(dǎo)孩子向別人學(xué)習(xí)。這三點都是我們教師以及家長經(jīng)常做的事情啊。我們教育孩子要樂于助人，卻沒有教育要兼顧到別人的感受；我們組織優(yōu)秀學(xué)生對學(xué)困生實行幫扶計劃，卻沒有關(guān)注到他們的心里需要，沒有打造平臺展現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，只盯著成績看，沒有真正地尊重他們。我們經(jīng)常對孩子說，你要向誰誰學(xué)習(xí)，看到別人的好卻看不到自己孩子的好。這樣的觀念和這樣的現(xiàn)實給我們帶來了極大的沖擊，我們都陷入了深深的反思中。
二、開拓視野，增長見聞
什么是新常態(tài)？華中師范大學(xué)政治研究院副院長、博士生導(dǎo)師，胡宗山教授給我們講授了新常態(tài)下的教育理念。帶我們認識了習(xí)式熱詞、李式熱詞，知道了什么是新常態(tài)，包括經(jīng)濟新常態(tài)、社會新常態(tài)、外交新常態(tài)，讓我們更深入去了解當(dāng)今社會所發(fā)生的變化，開拓了視野，增長了見聞。在新常態(tài)的大背景下，教育理念需要革新，革新之一：“教知識不如教方法，教方法不如塑理念，塑理念不如樹心態(tài)。革新之二：“嚴(yán)進寬出不如寬進嚴(yán)出”。革新之三：“與其補短，不如發(fā)揮其長處”。
古色的教堂，蔥郁的樹木，整潔的校道，洋溢的青春。在6月一個不太熱的下午，我們走進了全國名校武漢四中。了解了學(xué)校的辦校情況，學(xué)生的活動情況，學(xué)校的辦學(xué)理念。參觀了該校王先海老師的名師工作室。了解了名師工作室的功能和重要意義，以及工作室的運行機制和管理機制。王老師鼓勵我們要爭做名師，并建立名師工作室，發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射和激勵作用。
三、一路相伴，結(jié)同學(xué)之誼
悠悠長江水，綿綿同學(xué)情。在培訓(xùn)的這幾天里，來自不同地方、不同單位的同學(xué)由不認識到認識，由不了解到了解，歡聲笑語，互相學(xué)習(xí)，共同探討，共同進步。，結(jié)下了深厚的友誼。感謝、感恩這一切。
讓我們在不斷的學(xué)習(xí)中習(xí)得智慧，做一名智慧型的教師。
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