中學(xué)語(yǔ)文課堂大賽觀課心得范文

　　11月17—18日，在xx市教培院舉行20XX年xx市中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽初賽。有幸全程觀摩，38節(jié)片段教學(xué)課，38位風(fēng)格各異的語(yǔ)文人。

　　留下幾筆，供己反思。

　　關(guān)于片段教學(xué)，不是一節(jié)課的壓縮品，最忌面面俱到。只需做到立足一點(diǎn)，呈現(xiàn)該環(huán)節(jié)的來(lái)龍去脈即可。所以片段教學(xué)的選點(diǎn)，直接要求教師具有敏銳且老道的判斷力，直至將選點(diǎn)變?yōu)榱咙c(diǎn)。

　　比如某位老師在《林教頭風(fēng)雪山神廟》的設(shè)計(jì)中，選取林沖由“忍”走向“狠”的視角分析，一個(gè)問(wèn)題打通全文的任督二脈，無(wú)論是內(nèi)容的分析還是思想的確立，都是順?biāo)�推舟，水到渠成�?/p>

　　但遺憾的是，不少老師在選擇切入點(diǎn)時(shí)要么全盤兼顧，要么避重就輕，于是只能在平庸的淺易中穿行，錯(cuò)失突圍的良機(jī)。

　　語(yǔ)文的文本氣場(chǎng)太強(qiáng)大，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品有種與生俱來(lái)的高貴氣。你沉默，它說(shuō)你不識(shí)抬舉。你攪拌，它嫌你多此一舉。實(shí)在是對(duì)語(yǔ)文老師的個(gè)人精氣神與風(fēng)格秉性有著極高的要求。你若是沒(méi)有與文本匹配的性情及體悟力，很容易叫文本冷冷笑著看你手足無(wú)措。

　　所以你在《水龍吟?登建康賞心亭》里沒(méi)法眉飛色舞，也沒(méi)法冷靜敘述，你要被迫生出與作者共性的蒼涼與慨慷。這就是語(yǔ)文教師在文本里的再生長(zhǎng)。

　　內(nèi)功是每個(gè)語(yǔ)文老師最勁道的魅力。對(duì)課文的熟悉度，對(duì)專業(yè)知識(shí)的精確掌握，對(duì)話題揮發(fā)的進(jìn)退自如，對(duì)文本走向生活的適度調(diào)控……還要在眾人與它皆相識(shí)的處境下，要講出人所不知，人所未解，人所未發(fā)的精彩。內(nèi)功之深，是能沖破所有華麗的外在直抵人心。這是我們共同終生的修為。

　　聽課，有人聽教學(xué)設(shè)計(jì)，有人聽教師風(fēng)貌。我獨(dú)愛聽脈絡(luò)與筋骨，細(xì)節(jié)與創(chuàng)舉。片段教學(xué)不僅要展示結(jié)果，更要充分展示分析和演繹的過(guò)程。都說(shuō)有些東西只可意會(huì)不可言傳，但作為比賽課的設(shè)計(jì)功效，就是要讓你那些曼妙所在言之有理有據(jù)，讓科學(xué)的分析與人文的精神在這個(gè)時(shí)空因你而融合。

　　本次課堂教學(xué)大賽，選手實(shí)力相當(dāng)，均有不俗表現(xiàn)。為xx各個(gè)中學(xué)的語(yǔ)文人暗暗喝彩。江山之大，人才之盛，幸事！

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