培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化差生一點(diǎn)粗淺心得范文

　　培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生一點(diǎn)粗淺心得在英語的教學(xué)過程中，學(xué)生差異，接受能力的不同，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度都各不一樣，那么，如何做到讓差生學(xué)有所獲，優(yōu)生能力得到發(fā)展呢？我認(rèn)為有以下方法可以一試。

　　英語知識(shí)分為三大版塊：單詞，短語，課文句子。相當(dāng)于語文課文中的字，詞，句）

　�。�1）對(duì)較為簡單的英語單詞，盡量在老師教讀，優(yōu)生教讀，成績較好的學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀后，大家一起跟讀，目的是增強(qiáng)差生的自信心，同時(shí)鼓勵(lì)養(yǎng)生開口讀出聲音，克服畏難情緒，一旦學(xué)生發(fā)音有誤也好及時(shí)給予糾正，不會(huì)的讀的單詞，大家給他說讀音，反復(fù)訓(xùn)練幾次之后，養(yǎng)生也讀單詞了。

　�。�2）對(duì)于一些對(duì)話形式的句型的引出，教師盡量讓中等成績的同學(xué)回答，除非差成績的同學(xué)主動(dòng)舉手，否則，不請(qǐng)；以免打消他的積極性，在引出句型，教師反復(fù)教讀，全班同學(xué)跟讀，優(yōu)生教讀之后，這時(shí)全班同學(xué)一起讀了后，方才可以請(qǐng)差生進(jìn)行上臺(tái)對(duì)話展示。

　　(3)課文的教讀，朗讀，盡量多請(qǐng)優(yōu)生教，差生只是跟讀而已。多請(qǐng)中等成績的學(xué)生教讀，優(yōu)生教讀。

　　當(dāng)然，在偶爾的時(shí)候也可以不按上述原則程序式的進(jìn)行，以免讓學(xué)生覺得被人看低。曾經(jīng)有一次在上復(fù)習(xí)課時(shí)，有一位學(xué)生就沒有明白老師的良苦用心,在老師連續(xù)請(qǐng)幾名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生認(rèn)讀單詞后，大家都舉手，她說：“你們沒看到，老師在請(qǐng)哪些瓜兒教喲？”真是童言無忌，！可也不由我不深思。

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