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隔代教養(yǎng)之痛教育心得
當(dāng)我們備受啟迪時，可以將其記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的隔代教養(yǎng)之痛教育心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隔代教養(yǎng)之痛教育心得 篇1
孩子考上了外總推薦生，要去外總上學(xué)了，一般的家長，會像我當(dāng)年一樣，充滿興奮和希望，但飛飛（化名，為保護(hù)人家的隱私）媽媽卻充滿擔(dān)憂和焦慮，看到鄭州中招狀元曉凡媽媽的教子分享后，給凡媽寫了一篇近2萬字的文章，回顧了12年來孩子的成長經(jīng)歷，跟凡媽交流自己的看法，后來，又因?yàn)榭戳宋业摹稜钤窃鯓訜挸傻摹�，把這篇文章又發(fā)給了我。我看了之后，才明白，飛飛是隔代教育，由祖父母從小帶大，什么事都由祖父母說了算，飛飛爸媽雖然與孩子同在一個屋檐下，但卻成了孩子成長的旁觀者，由于祖父母的溺愛，飛飛很頑皮，在學(xué)校經(jīng)常惹事，5年級升6年級之時，為全力備戰(zhàn)小升初，飛飛媽媽痛定思痛，冒著與老人翻臉的風(fēng)險(xiǎn)，把孩子教養(yǎng)權(quán)收回自己手中，本來只想孩子能考上個民辦名校就行了，沒想到，飛飛卻因?yàn)閮?yōu)秀的英語成績，提前在外總推薦考試中勝出。但飛飛媽媽卻憂心忡忡，怕孩子到了外總，由于調(diào)皮搗蛋，不好好學(xué)習(xí)，成績會墊底，會讓他的自信心受打擊，孩子剛剛扭轉(zhuǎn)的良好表現(xiàn)會因?yàn)槌煽円宦淝д啥μ澮缓�；想讓孩子住校，卻又怕剛剛培育的尚不牢固的父子、母子之情，因?yàn)樽∷薅鵁o法扎下深根……這些擔(dān)憂，深深打動了我的心。思考再三，我給飛飛媽媽，寫了一封信。本來，這是一封比較隱私的通信，似乎不太應(yīng)該發(fā)在博客，但是，我知道，現(xiàn)在有很多隔代教養(yǎng)的孩子。飛飛的成長中的偏差，會不會在這些孩子身上重演？飛飛有一個非常清醒的媽媽，而別的孩子不一定有，一些年輕的父母樂得自在，認(rèn)為孩子有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺管，自己何不再瀟灑幾年？考慮良久，我在修改了一些涉及隱私的內(nèi)容后，把這封信發(fā)在了這里，希望隔代教養(yǎng)的祖父母、父母能從中得到一點(diǎn)有用的東西。
下面我談?wù)勛约旱囊恍┙ㄗh，這些建議只是基于一位熱心的普通母親的看法，缺乏專業(yè)知識支持，僅供參考：
1、借孩子考上外總之機(jī)，租房離家，給孩子一個全新的環(huán)境，讓孩子有更多的時間跟你和他爸在一起，以便你們繼續(xù)矯正孩子的一些偏差行為。我覺得，盡量不要讓孩子住校，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，一定要租房陪讀。即使不允許，創(chuàng)造條件也要租房。我覺得，金錢上付出，與孩子的健康成長相比，根本不能相提并論。用幾萬元的付出，換來三年美好的親子時光，是值得的，更何況，飛飛與一般孩子相比，更需要你們用更多的陪伴來彌補(bǔ)孩子前面缺失的父愛母愛，這樣看來，租房更值得。我覺得，初中的孩子處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，需要父母經(jīng)常關(guān)注，如果孩子住校，則達(dá)不到這一要求。如果你看過心理學(xué)方面的書，你會認(rèn)識到，在每個人的心靈中，其實(shí)還存在著一個“內(nèi)在的小孩”，當(dāng)初的事實(shí)是祖父母從你們手中奪取了孩子的教養(yǎng)權(quán)，但在飛飛“內(nèi)在的小孩”那兒，可能會是父母無能為力而拋棄了他，這種被拋棄感所造成的心靈創(chuàng)傷，如果沒有合適的方法與時機(jī)來進(jìn)行療愈，孩子可能一輩子都無法解開心結(jié)，而現(xiàn)在，孩子正值青春期，更是需要陪伴與關(guān)愛的時候，如果住校，那個“內(nèi)在的小孩”會認(rèn)為你們再一次把他拋棄了，當(dāng)初是拋棄給祖父母，現(xiàn)在是拋棄給學(xué)校。所以，我覺得，住校并不可取，更何況，外總本身的各方面條件，并不是一個適合住宿的學(xué)校。我兒子的班上，當(dāng)時有一些孩子報(bào)名住校，后來家長都在老師的勸說下租房陪讀。老師們不建議住校的原因，也與我的看法基本一致，主要就是兩點(diǎn)，一是初中的孩子仍然需要父母經(jīng)常的陪伴與關(guān)注，二是外總是一所公辦走讀學(xué)校，食宿條件不能和民辦的全寄宿制學(xué)校相比，如果家長堅(jiān)持讓孩子住校，老師也只能做到盡可能地給孩子提供方便，卻無法做到各方面都達(dá)到最好。因此，你們想讓飛飛住校的想法，還需斟酌。
2、繼續(xù)前面恰當(dāng)?shù)慕套臃椒ǎ尯⒆幽艿玫竭B續(xù)不斷的關(guān)愛。我看到你所寫的從備戰(zhàn)小升初至今，你和他爸的一些認(rèn)識和做法，我認(rèn)為對孩子很及時，方法也很得當(dāng)。除此之外，你和他爸的心里，還應(yīng)該有這樣的認(rèn)識，就像曉凡媽媽說的那樣“孩子的錯都是大人的錯”，孩子過往的行為偏差，一部分是由于祖父母不當(dāng)?shù)哪鐞墼斐傻�，另一部分則是父母愛的缺失造成的'。從祖父母那一方面來說，要想他們改變看來是不可能了，所以，要想改變孩子，先要改變自己，只有從自己這邊做最大的改變，才能給予孩子最想要的東西，才能最大程度地改變孩子的偏差行為。青春期的孩子最想要什么？無非就是足夠的愛、理解和尊重，愛他、理解他、尊重他，為他的每一點(diǎn)進(jìn)步而喝彩，當(dāng)然也要允許他犯錯，只要后來能認(rèn)識到自己的錯誤，能改正就行。
3、學(xué)習(xí)上，給予孩子一定的幫助。如果孩子進(jìn)入初中之后，學(xué)習(xí)不吃力還好，如果感到吃力的話，你們要有足夠的耐心來幫助孩子。最起碼要做到，每天晚上回家，及時和孩子溝通，今天的作業(yè)是什么，做到心中有數(shù)，孩子寫作業(yè)的時候，給他一個安靜的環(huán)境，自己同時也讀書或看報(bào)，等孩子完成作業(yè)，看看孩子做完沒有，讓孩子自己檢查下，有無錯誤，錯誤的能當(dāng)時改正最好，如果不能，叮囑孩子一定要問老師，搞清楚，弄明白。檢查孩子作業(yè)是否完成，能在一定程度上降低孩子的惰性。（你可以不看他做的對錯，但一定要看看孩子做完作業(yè)沒有，一般老師第二天會對答案，如果孩子錯了，他會去思考為什么錯，如果他根本沒做，那老師對答案時他可能就會照答案一抄，達(dá)不到糾錯和提高的目的）。我覺得，初中時期，家長對孩子的學(xué)習(xí)尚有可為之處，而到了高中，家長即便有天大的本事，在學(xué)習(xí)上也幫不上孩子什么忙了。抓住這關(guān)鍵的三年，對孩子的未來，非常重要！另外，做好與老師的溝通工作，對班主任講一下孩子的成長過程，或者把那篇給我和凡媽看過的文章給班主任看看也未嘗不可，讓班主任對孩子有足夠的了解，不至于當(dāng)孩子犯錯了，班主任對孩子進(jìn)行批評，會澆滅孩子的熱情，導(dǎo)致孩子逆反心理而產(chǎn)生更多的對抗行為。及早懇請老師對孩子的寬容和諒解，給孩子更好的成長空間，對孩子的未來，也很重要！
4、開學(xué)之前，給孩子講講初中的生活，讓孩子做好吃苦的準(zhǔn)備。初中的作業(yè)量，是小學(xué)的數(shù)倍，孩子用來做作業(yè)的時間也很長，初一大概九點(diǎn)半才能寫完，初二要到十點(diǎn)以后，初三十一點(diǎn)鐘才行，這只是一個平均的水平，有的孩子，一上初中，半夜寫不完作業(yè)的大有人在，沒有充分的思想準(zhǔn)備，孩子只會叫苦連天，意志力不強(qiáng)的孩子，難以堅(jiān)持。對作業(yè)的厭煩，直接會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒與成績。引導(dǎo)孩子樹立“一不怕苦，二不怕難”的精神很有必要，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，是取得好成績的前提。三年來，我分析了我兒子成績起伏的過程，但凡他能仔細(xì)完成作業(yè)，并認(rèn)真復(fù)習(xí)的，一般考試時都會考出好成績，反之，則退步，這是經(jīng)驗(yàn)，也是教訓(xùn)。我覺得，孩子們的智力，并沒有太大的差別，成績出現(xiàn)差別的原因，大多在于有的努力，有的不努力而已。跟上老師的步伐，認(rèn)認(rèn)真真完成老師布置的作業(yè)，取得優(yōu)秀的成績并不是難事，難的是，很多孩子做不到這一點(diǎn)。外總高手云集，用功的孩子居多，有很多孩子在完成作業(yè)之后，還上著培訓(xùn)班，提前學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)學(xué)校的功課，孩子們要想取得好成績，不吃點(diǎn)苦還真不行。從你的文中我可以看出，飛飛是個聰明的孩子（能考取外總推薦生就說明他在英語學(xué)習(xí)方面具備特別的優(yōu)勢），如果再加點(diǎn)吃苦耐勞的精神和行動，優(yōu)秀的成績并非不可期，以前他的學(xué)習(xí)成績不突出，只是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)潛能沒有被完全激發(fā)出來而已。另外，幫助孩子樹立明確的目標(biāo)，長遠(yuǎn)的我將來做什么？中期的三年后考上哪所高中，六年后考上什么樣的大學(xué)？短期的每次考試在班上取得什么樣的名次？有目標(biāo)的孩子才有前進(jìn)的動力，有目標(biāo)的孩子才能促使自己內(nèi)力的覺醒，行動上才更加有力。
5、繼續(xù)培養(yǎng)孩子感恩的心態(tài)。雖然孩子成長的偏差與祖父母有很大的關(guān)系，但我相信祖父母本身也不想孩子這樣，只是他們落后的觀念、有限的視野導(dǎo)致對孩子愛的方式不恰當(dāng)。如果，孩子用敵視的態(tài)度來對待祖父母，那才真是害了孩子和你自己呢。不管過去如何，孩子都應(yīng)該感激和孝敬祖父母，畢竟，除了你和他爸，祖父母也是這個世界上最愛孩子的人。這是我們?yōu)槿俗优�，�?yīng)該教給自己孩子的。每個人都會有老去的那一天，“善待今天的老人，就是善待明天的自己”。
隔代教養(yǎng)之痛教育心得 篇2
說起隔代教育，我有很深的體會。自從結(jié)婚有了孩子之后，孩子就由父母照看，這也沒辦法的事情。我和孩子的媽媽工作都很忙，沒法照顧。我相信，大多家長也是這種情況。
孩子在送幼兒園之前，由他爺爺、奶奶照看。我們也是利用周六、周日回去一趟，看看孩子。在送他到幼兒園之后，我們就接他到身邊。慢慢的就發(fā)現(xiàn)孩子身上有很多壞毛病。
一 愛哭 動不動就哭。我覺的這不是因?yàn)樗皇莻�小孩。他的眼淚就是現(xiàn)成的，不滿意就哭。我還就是見不得他哭。你說一個男孩子那么愛哭，真受不了。他一哭，我就沒好氣，沖他發(fā)過脾氣，也揍過他，但沒什么用。我覺得孩子愛哭，都是給老人慣壞的。小時，只有他一哭，就趕緊抱啊、哄啊的`。大一點(diǎn)什么都依著他、順著他。如果說他不對，他就哭著、鬧著要奶奶，要回爺爺家。
二 吃飯 孩子小時吃飯，都是他奶奶喂他。他從沒老老實(shí)實(shí)的在飯桌前吃過飯，總是一邊玩，他奶奶一邊喂。有時在外邊玩，他奶奶跟著他，從這條街?jǐn)f到那條街的喂。一頓飯是熱了涼，涼了熱，要吃上半天。有時還不按時吃，別人都吃飯了，他不吃。什么時候他想吃了，他奶奶趕緊下廚房給做�，F(xiàn)在他都五歲了，在家吃飯還是那樣�！霸趯W(xué)校自己吃，在家喂著吃”這就是他說的話。
三 管教 他爺爺、奶奶待他多好，可他一不滿意就叫“臭爺爺，臭奶奶”。我說不能這樣，他不聽。有次我急了，要揍他。這起碼是尊重老人的問題，他都大了，該讓他改一改了。他爺爺攔著我，護(hù)著孫子，替孩子說話：這么小的孩子，他知道什么。他知道的多著呢！他知道在爺爺家，我不能把他怎么樣。往往一回去，他就嬌氣的不得了。反正，教訓(xùn)孩子就不能當(dāng)著老人的面。
這次學(xué)習(xí)《隔代教育》，也使我反思了很多，讓我認(rèn)真對待隔代教育。其實(shí)，孩子還有很多毛病，是我們做父母的給慣壞的，是我們自己沒教育好。自己父輩們在很多方面都做的很好，比如：他們有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心，周到等等。就像我們帶孩子，三天兩頭的病，一會拉肚子，一會感冒了，弄的我們焦頭爛額�？衫先藥Ш⒆�，孩子就很少生病。所以，我們不能全盤否定爺爺、奶奶帶孩子有什么不好，不能否定了隔代教育。當(dāng)然在教育孩子方面，需要我們?nèi)ズ透改笢贤�。畢竟這份親情是割不斷的，孩子也需要這份親情。
隔代教養(yǎng)之痛教育心得 篇3
人們習(xí)慣把祖孫之間的親密關(guān)系稱為“隔代親”。
老年人格外疼愛孩子，對隔輩的孫兒女容易溺愛和遷就。容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個性。老人們認(rèn)為孩子父母不在身邊很可憐，舍不得教育，同時老人心理上更會有所顧忌——萬一有差錯閃失，對不起兒女，怕兒女責(zé)怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護(hù)孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了錯誤不及時糾正，還常常滿足孩子不合理的欲望。在吃的方面，給孩子做“專利菜”，讓孩子享受餐桌的特殊待遇；包辦孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂的方式代替孩子自己吃飯，甚至擔(dān)心孩子摔跤，不辭辛苦抱著孩子上下樓梯……
老人的種種愛的行為，常常會造成孩子四肢動作發(fā)展緩慢，獨(dú)立生活能力差，處處依賴家長，事事以我為中心，全家人都要為他服務(wù)，一旦遇到困難或要求得不到滿足時，他就會生氣、大發(fā)脾氣，到后來就是管不住。老人的過分保護(hù)，不僅扼殺了孩子的獨(dú)立生活能力和自信心，還使孩子變得極為自私，膽小嬌氣，弱不禁風(fēng)，不能與其他小孩子和睦相處。
容易導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。多數(shù)老年人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛運(yùn)動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動少，一方面運(yùn)動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質(zhì)柔弱多病；另一方面關(guān)在家里見識少，接觸新鮮事物也少，可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務(wù)。嚴(yán)重的還會造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化。
揚(yáng)長避短是良方，現(xiàn)實(shí)生活中，隔代教育也不是一無是處。劉翔，從小父母為忙于生計(jì)早出晚歸，他一直寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，不僅和老人建立了親密的關(guān)系，而且從老人身上學(xué)到了許多優(yōu)良的品質(zhì)。
祖輩家長有愛心，對孫輩十分喜歡，他們有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述；祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對孩子在不同的.年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理，知道的要比孩子的父母多得多；祖輩家長在長期的社會實(shí)踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，他們認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不必強(qiáng)求一定要這樣那樣。事實(shí)證明，許多由祖輩帶大的孩子，在生活照料和安全保障方面要強(qiáng)于其它孩子。
然而，祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會或多或少會有差別。祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)。因此，隔代教育對幼兒的個性發(fā)展難免會有一些負(fù)面影響。關(guān)鍵是如何擅用其長，以避其短。首先是不要過度溺愛，對孩子也要講原則，不能事事都依著孩子，另一方面是管理孩子的標(biāo)準(zhǔn)要一致，不要一個在教育一個在護(hù)短，否則會導(dǎo)致孩子難管，甚至不服管教。再者就是照顧孩子生活只是愛的一個方面，更重要的是幫孩子養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的好習(xí)慣，最后是能接受好的建議和意見，不要認(rèn)為老師或者其他人指出孩子的不足是為了給你難堪，只是希望家園結(jié)合，能改掉壞毛病和不足，從而養(yǎng)成好習(xí)慣。
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