老師教學(xué)的工作心得
新學(xué)期開始了，我接了一個新班，教三年級的語文。剛開始教三年級的學(xué)生時，我一點兒也不適應(yīng)。因為上個學(xué)期我教的是六年級的學(xué)生，所以每當(dāng)看到學(xué)生什么時候也寫不完一張生字，即使寫完也是歪歪扭扭、大小不一、卷面不干凈的時候，我心里很是為他們著急。布置一件小事情，我重復(fù)好幾遍依然有忘記的學(xué)生，講三遍五遍的根本不管事。所以我就對三年級學(xué)生的第一感覺就是不懂事�？删驮诮裉焐贤暾Z文課時，我把我之前所有的看法都推翻了。
今天上的是作文課，三年級的學(xué)生在這之前都沒接觸過作文，所以講解起來有些費勁。不但要把寫作文的格式和要求講清楚，而且還要讓學(xué)生看例文。我讓學(xué)生看的是語文課本習(xí)作一的例文，有兩篇，一篇是《好阿姨》一篇是《假如我有一支神筆》。其中在看第二篇的時候，就發(fā)生了這么一件事，讓我特別感動。《假如我有一支神筆》說的是小作者的愿望“假如我有一支神筆，我會為小鳥畫上一片片大樹林，為魚兒畫上一條條清澈的小溪......為祖國的大西北畫上一條條公路，為盲人畫上一雙眼睛......”給學(xué)生范讀完一遍之后，我問同學(xué)們：“文章的最后用了一個省略號，小作者這樣的用意是什么？”沒想到同學(xué)們異口同聲地說：“老師，小作者還有很多很多話要說�！蔽倚睦锇迪玻瑢W(xué)生的理解力還不錯嘛。我接著又問：“那，同學(xué)們，你能把小作者還想說的話說出來嗎？”教室里剛才還氣氛熱烈，霎時鴉雀無聲了。我心里一沉，沒有一個學(xué)生能說出來嗎？肯定是怕說不好出糗。我試著引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，這和我們二年級學(xué)過的仿寫句子是一樣的，假如你有一支神筆，你最想畫的是什么呢？”話音剛落，只見王童怯怯的把手舉了起來：“老師，假如我有一支神筆，我會給大草原畫上一群群的綿羊。”“說得真好”我不失時機的鼓勵了王童。有一個開頭的，其他的同學(xué)都順著王童的思路走了，有說“假如我有一支神筆，我會給大草原畫上一群群的牛”的，還有說：“假如我有一支神筆，我會給大草原畫上一束束牧草”的等等，都是和大草原有關(guān)系。我不禁暗自苦笑，想把這個話題結(jié)束。突然，趙楊說：“老師，假如我有一支神筆，我會給爸爸媽媽畫上一段美好的時光”，我對趙楊伸出了大拇指。教室里的氣氛頓時熱了起來，夏艷芳說：“假如我有一支神筆，我會給奶奶畫上一個機器人，奶奶累的時候，讓他給奶奶捶背�！睆埗嘀苷f：“假如我有一支神筆，我會給災(zāi)區(qū)的小朋友畫好多好多的新房子，這樣他們就有地方住了”......我的眼睛濕潤了，多好的孩子��！
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