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青春健康教育師資培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-05-03 03:39:12 心得體會(huì) 我要投稿
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青春健康教育師資培訓(xùn)心得體會(huì)

  本次培訓(xùn)是圍繞青少年青春健康教育展開的,課程主要包括省計(jì)生協(xié)基層工作部青春健康工作負(fù)責(zé)人江發(fā)仂的浙江省計(jì)生協(xié)青春健康教育綜述,青春健康國(guó)際合作項(xiàng)目省級(jí)師資,中計(jì)協(xié)/聯(lián)合國(guó)教科文組織青春健康家長(zhǎng)培訓(xùn)師資朱恩生老師的價(jià)值澄清法及應(yīng)用,參與式培訓(xùn)方法和技巧介紹,以及省級(jí)青春健康培訓(xùn)師資鄭赟和徐美萍老師的示范課,和最后的小組學(xué)院試講及點(diǎn)評(píng),晚上還有專題的關(guān)于了解年輕人和青春健康的講座。兩天半的課程滿滿當(dāng)當(dāng),大容量的概念、講解技巧撲面而來,這對(duì)于初次參加市級(jí)師資培訓(xùn)的我來說,著實(shí)是一種不可多得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

青春健康教育師資培訓(xùn)心得體會(huì)

  這一次的培訓(xùn)使我了解了價(jià)值澄清法的有關(guān)內(nèi)容。價(jià)值澄清法指的是教師不能把價(jià)值觀直接教給學(xué)生,而只能通過分析評(píng)價(jià)等方法,幫助學(xué)生形成適合本人的價(jià)值觀體系。這種方法主張價(jià)值觀教育不是從理論到理論的說教或灌輸,不是教給學(xué)生一套概念體系讓學(xué)生去背條條,而是盡可能接近學(xué)生生活而不被學(xué)生覺察。在討論和活動(dòng)的過程中,我們得出了人們對(duì)于同一問題的理解和看法是不同的,對(duì)同樣的問題,不同的人會(huì)有不同的看法,所謂仁者見仁智者見智,而這些不同與個(gè)人的年齡、生活環(huán)境、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等都有關(guān)系。而且,價(jià)值判斷并不是一成不變的,同一個(gè)人在不同時(shí)期對(duì)同樣的問題也會(huì)有不同的看法,會(huì)隨著年齡、生活環(huán)境、接受教育的程度、經(jīng)歷等而發(fā)生變化。所以,我們以活動(dòng)的形式,澄清了我們對(duì)同一個(gè)問題具有不同的看法是正常的,繼而引出了大家對(duì)性的了解和坦誠(chéng)交流,從而學(xué)會(huì)了理解青少年和以平等的態(tài)度與青少年進(jìn)行健康溝通。同時(shí),通過這樣的活動(dòng),我們看到了在青少年中開展性健康教育還具有一定的難度,體現(xiàn)為人們對(duì)性的認(rèn)知還很膚淺,舊的傳統(tǒng)觀念還比較強(qiáng),因此,還需要教育者的不斷努力。

  在了解青少年的課程中,我們了解了當(dāng)前的青少年在性健康教育方面面臨的問題和困難,分析了整個(gè)社會(huì)對(duì)青少年性健康教育的態(tài)度,思考了青春健康項(xiàng)目怎樣滿足青少年的需求。當(dāng)前的年輕人獲取信息的渠道很多,現(xiàn)有的與性有關(guān)的知識(shí)和信息是龐雜的,有些內(nèi)容不一定是客觀的、準(zhǔn)確的知識(shí),我們應(yīng)該為青少年提供全面、客觀、準(zhǔn)確的信息來幫助未成年人來規(guī)范自己的行為。

  通過這次的培訓(xùn),我們也學(xué)習(xí)了許多參與式培訓(xùn)方法和技巧,比如小組討論法,頭腦風(fēng)暴法、情景演繹法。小組討論有利有弊,所以要做好準(zhǔn)備工作,做好組織準(zhǔn)備。要使每個(gè)人都清楚討論的題目,創(chuàng)造一個(gè)自由討論的氣氛,使學(xué)生在討論的過程中感到舒適,并且鼓勵(lì)所有學(xué)員積極參與討論。頭腦風(fēng)暴法又稱快速聯(lián)想法,是以很快的速度得出一些解決問題的意見和建議,不管這些意見和建議有些看起來是如何地不可行(甚至可能感覺荒誕滑稽),都不加討論、不加評(píng)論地記錄下來,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)才進(jìn)行合乎情理的取舍。角色扮演法,顧名思義,就是在課堂中請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色的扮演,使得情境再現(xiàn)。這樣的方法能使得學(xué)生更加身臨其境地感受到當(dāng)時(shí)的情景,加深印象,活躍氛圍。

  省級(jí)師資鄭赟和徐美萍老師給我們上了生動(dòng)的示范課,使我們更加深刻地領(lǐng)略到青春健康教育師資的風(fēng)采。之后,我們各小組就按照抽簽獲得的主題來分別設(shè)計(jì)課堂的試講。在設(shè)計(jì)的過程中,我們根據(jù)老師所傳授的知識(shí)和技巧,分工合作,認(rèn)真地準(zhǔn)備了ppt,并且進(jìn)行了30分鐘的試講,每一組展示完畢后都有老師和其他小組成員的點(diǎn)評(píng)。雖然時(shí)間緊促,準(zhǔn)備不夠充分,但是,基本上符合青春健康教育的課堂流程,并且學(xué)以致用,各個(gè)小組的試講都相當(dāng)精彩,足以說明我們每一個(gè)小組對(duì)于這次培訓(xùn)的重視程度。

  雖然這次的培訓(xùn)內(nèi)容很多,但是只要認(rèn)真地進(jìn)行消化吸收,老師所講的每一句話都是一筆珍貴的財(cái)富。我們都知道青春期是青少年生理發(fā)育和心理變化急劇發(fā)展的時(shí)期,也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期,如何進(jìn)行積極有效而又穩(wěn)妥的青春期健康教育使青少年健康成長(zhǎng),是我們每一位老師共同愿望,也是全社會(huì)的共同責(zé)任。

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