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表現(xiàn)性評價在中職護(hù)生護(hù)理技能培訓(xùn)的體會教育論文
【摘要】隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)評價的改革隨之受到關(guān)注，為了更好地適應(yīng)社會的需求，中專衛(wèi)生護(hù)理教育的模式要相應(yīng)發(fā)生改變。為了培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需求的技能型護(hù)理人員，近幾年加強(qiáng)了護(hù)生的技能培訓(xùn)，特別是實習(xí)前的技能培訓(xùn)工作，在教學(xué)評價過程中運用了表現(xiàn)性評價，收到了良好效果。
【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評價；護(hù)生；護(hù)理技能；護(hù)理技能培訓(xùn)
表現(xiàn)性評價主要考察學(xué)生在完成某些任務(wù)時所表現(xiàn)出來的知識與技能的水平；目的是測量學(xué)生在一系列任務(wù)中應(yīng)用知識解決問題、推理問題的能力，并給予學(xué)生及時的反饋；特點是注重過程、關(guān)注個體。對于我校的具體情況，生源來自不同層次，大多數(shù)是考不上高中，甚至在初中就已經(jīng)養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，如何把這樣的學(xué)生教好，是擺在我校的一個重要問題，特別是護(hù)理工作的特殊性，即是腦力和體力勞動的結(jié)合，需要動手能力要強(qiáng)，如何把這些學(xué)生培養(yǎng)成技能型的護(hù)生就是我們護(hù)理專業(yè)的重中之重，表現(xiàn)性評價的應(yīng)用使護(hù)理教學(xué)效果明顯提高。就此談一下近幾年的體會。
一、學(xué)校重視，運用表現(xiàn)性評價加強(qiáng)護(hù)生護(hù)理技能培訓(xùn)工作
自08年開始，針對即將要生產(chǎn)實習(xí)的護(hù)生，對于已學(xué)過的知識淡忘的很多，特別是實習(xí)即將用到的護(hù)理技能知識，又考慮到有限的實驗室，以往又沒有計劃學(xué)時，怎樣來加強(qiáng)？實驗中心就向校領(lǐng)導(dǎo)申請決定用7、8節(jié)學(xué)生不上課時間來加強(qiáng)表現(xiàn)性評價護(hù)理技能培訓(xùn)，這一輪培訓(xùn)得到師生認(rèn)可。就這樣逐年的表現(xiàn)性評價在護(hù)理技能培訓(xùn)就開展起來了，經(jīng)過幾年培訓(xùn)工作，在實踐中不斷改進(jìn)和完善，由過去7、8節(jié)業(yè)余時間改為上課時間，由過去無計劃改為有計劃，由過去培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一逐漸統(tǒng)一，由過去考試制度不完善逐漸完善，現(xiàn)已形成了一個有序的體系，在護(hù)生即將生產(chǎn)實習(xí)前我們就有序地進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)。
二、師生共識，運用表現(xiàn)性評價共同做好護(hù)理技能培訓(xùn)工作
通過運用表現(xiàn)性評價加強(qiáng)護(hù)理技能的培訓(xùn)，師生互相勉勵，共同在培訓(xùn)過程中，探討表現(xiàn)性評價在護(hù)理技能培訓(xùn)工作怎樣做得更好？培訓(xùn)過程中教師通過表現(xiàn)性評價的應(yīng)用，都得到了提高和加強(qiáng)，真正做到為人師表，責(zé)任到位，認(rèn)真負(fù)責(zé)指導(dǎo)，對于每項操作，在每輪培訓(xùn)過程中都有不斷完善，每位教師取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)把培訓(xùn)工作做好。
護(hù)生在運用表現(xiàn)性評價培訓(xùn)過程中，受益更是匪淺。通過運用表現(xiàn)性評價培訓(xùn)他們夯實了無論從理論還是實踐技能方面地知識，為實習(xí)前奠定了良好的基礎(chǔ)，能夠有自信去實習(xí)和工作。 三、解決存在的問題，運用表現(xiàn)性評價不斷完善護(hù)理技能培訓(xùn)工作
通過近幾年運用表現(xiàn)性評價對護(hù)生的護(hù)理技能培訓(xùn)，我們是在工作中不斷探討和改進(jìn)，在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時解決和糾正。從中看出，護(hù)理技能培訓(xùn)不是一項獨立的工作，單單從實習(xí)前加強(qiáng)護(hù)理技能培訓(xùn)是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的，必須從入校就應(yīng)該著手重視起來。護(hù)理技能培訓(xùn)不只是幾項操作，在這些操作中充分體現(xiàn)一個護(hù)生的綜合素質(zhì)。如從儀表舉止到語言溝通，從理論知識到實踐動手能力，這一階段培訓(xùn)是對護(hù)生綜合素質(zhì)的總加強(qiáng)。因此，要想靠幾周時間加強(qiáng)是不夠的，必須把每個環(huán)節(jié)都重視起來，這樣才能真正把這個階段培訓(xùn)工作落到實處，做好做強(qiáng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)論：總體來看，通過近幾年運用表現(xiàn)性評價對護(hù)生的護(hù)理技能培訓(xùn)教學(xué)實踐表明，護(hù)生都得到了加強(qiáng)，知識掌握的更比較完整，記憶加深，收效明顯，可使護(hù)生對各項基本操作有了扎實的專業(yè)技術(shù)認(rèn)識，從而加強(qiáng)了各項技術(shù)的基本操作能力；臨床工作實踐也已得到證實。作為培訓(xùn)教師一定從實際工作中把表現(xiàn)性評價教學(xué)不斷加強(qiáng)和完善，把培訓(xùn)工作，做到程序化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，為中職護(hù)生的實習(xí)及更好地服務(wù)于人類的健康，奠定好基礎(chǔ)，更好地把中職護(hù)生打造成符合時代所需的有用的“白衣天使”！
【參考文獻(xiàn)】
【1】肖順貞護(hù)理研究第三版北京：人民衛(wèi)生出版社2006
【2】陳明霞運用教育心理學(xué)規(guī)律把握護(hù)基實驗教學(xué)環(huán)節(jié)【J】科技交流200111（2）：39-40【3】王景英教育評價理論與實踐東北師范大學(xué)出版社2002
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