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對中學(xué)生生命教育的實踐與體會

時間:2023-05-05 08:25:03 心得體會 我要投稿
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關(guān)于對中學(xué)生生命教育的實踐與體會

  生命教育,是引導(dǎo)學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命、敬畏生命,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、關(guān)心他人、關(guān)愛生命、關(guān)懷人類,并在此基礎(chǔ)上樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。然而,我國目前的教育,是以重視功利與效益,以考試主導(dǎo)教學(xué),忽略了對生命意義的探索和教導(dǎo)。為提高升學(xué)質(zhì)量,嚴(yán)抓教學(xué),許多學(xué)生心理壓力大,緊張、不安影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康。為改變這種情況,我結(jié)合學(xué)生實際,在思想品德課教學(xué)中,滲透生命教育,加強心理品質(zhì)的鍛煉,提高學(xué)生抗挫折能力等領(lǐng)域作了一些有益的探索,讓學(xué)生學(xué)會基本的救生、逃生、珍愛他人生命的方法,解決了學(xué)生的需求與學(xué)校提供的生命教育不足的矛盾。

關(guān)于對中學(xué)生生命教育的實踐與體會

  在教學(xué)中就如何緩解學(xué)習(xí)壓力問題,我給學(xué)生提供了幾種方法。首先要學(xué)會自我排解。采取不影響他人和社會的方式,將內(nèi)心的消極情緒發(fā)泄出來,然后重新投入學(xué)習(xí)和生活。比如,遇到十分傷心的事,索性大哭一場,將郁悶發(fā)泄出來,感覺就會好受一些。

  其次,找人傾訴煩惱。有了困惑、痛苦等壓力,可以找親朋好友或同學(xué)傾訴,聽聽別人的見解,通過交流能有效地緩解心理壓力。有人說"一個痛苦兩人分擔(dān),痛苦就減輕了一半",這話確實有道理。

  再次,轉(zhuǎn)移消解壓力。在一件事情上失敗,短期內(nèi)又無法改變時,可以通過其他活動來彌補不能實現(xiàn)的愿望,或者轉(zhuǎn)移注意力,讓壓力在其他活動中得到釋放。中學(xué)生應(yīng)該建立悅納自己的健康人生態(tài)度,樹立適度的奮斗目標(biāo)。此外,還有專心致志做事、積極面對現(xiàn)實等方法。

  中學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大或者情感挫折等原因,不珍愛生命的事件時有發(fā)生。那么是什么原因?qū)е律逃娜笔兀亢芏嘟處熣J為,在管理學(xué)生的過程中,教師主要有來自與學(xué)生溝通、對問題學(xué)生的管理及學(xué)校的管理缺陷等方面的障礙,對問題學(xué)生的管理和教育,也是讓老師頭疼的問題。這些學(xué)生主要是心理和精神上有障礙,現(xiàn)實中成績差,表現(xiàn)差,缺乏關(guān)愛,網(wǎng)絡(luò)游戲或交友問題嚴(yán)重等。

  那么,針對這些問題,我們應(yīng)該怎樣解決呢?

  一、對中學(xué)生進行生存教育

  就是教會學(xué)生如何在各種險情下進行自救和救人的常識,即如何保存生命。雖然我們也對學(xué)生進行過這方面的教育,但大都是蜻蜓點水,以至于使很多學(xué)生對這些知識了解不夠,在遇到危險的時候,不能從容面對,反而會手足無措。例如,在"非典"期間、5·12地震中,很多師生感到恐慌,不知如何應(yīng)對,當(dāng)然這不是學(xué)生的錯,而是教育的缺失。沒有人教我們該如何應(yīng)對突如其來的災(zāi)害,只是教我們書本上要考試的知識。

  二、對中學(xué)生進行死亡教育

  死亡教育是生命教育的內(nèi)容之一。有人視死亡為生命的終結(jié)而恐懼,有人視死亡等同于解脫而歡喜,更有人以死亡作為威脅他人就范的工具。我國每年約有28.7萬人死于自殺,總的自殺率為23人/10萬人,是國際平均數(shù)的2.3倍,按照此統(tǒng)計結(jié)果推斷,一個有約800萬人口的城市,每年約有1600人死于自殺。自殺不僅僅是一個人自己結(jié)束生命這么簡單,它同樣給親朋好友等人群帶來巨大傷害。據(jù)統(tǒng)計,一般一個人的自殺至少能夠?qū)?個人造成巨大影響。此外,自殺還給國家和社會帶來重大的經(jīng)濟負擔(dān)。因此,要讓學(xué)生懂得生命是多么美好,是世界上特有而珍貴的現(xiàn)象與財富,母親給予我們生命,所以我們應(yīng)該好好活著,創(chuàng)造生命的價值。

  三、科學(xué)與人文教育

  具有良好人文修養(yǎng)的中學(xué)生,不但能在人格上得到完善,在對待人生和生命的態(tài)度上,也能具有理性的思考。真正意義上的科學(xué),涵蓋了人類精神的真、善、美三大領(lǐng)域,()它有著豐富的人性內(nèi)涵,科學(xué)與人文相互協(xié)調(diào)、相互依存,乃至融為一體。用科學(xué)教育培養(yǎng)出人的科學(xué)精神與技術(shù)能力,用人文教育培養(yǎng)人的人文精神與高尚的情操,從而成就德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拍繕?biāo)。

  四、充分利用思想品德課的作用

  樹立什么樣的生死觀是德育的一個重要內(nèi)容,也是一個活生生的實踐話題。以課堂討論的方式,能讓學(xué)生在各種思維與價值中思考、碰撞,從而得到價值判斷與價值澄清的作用。思想品德課教材對如何去尊重生命、珍愛生命、延伸生命的價值,特別是對一些具體問題作了科學(xué)分析,如積極鍛煉身體、有病及時醫(yī)治等。

  總之,要加強心理健康輔導(dǎo),建立和諧的師生關(guān)系。師生之間、生生之間的相互關(guān)心,相互幫助,相互理解和信任,在生命教育中也有重要作用。學(xué)會愛自己、愛自然、愛別人,學(xué)會被愛,也是生命教育的部分。這個世界除了你自己拋棄自己,沒有誰能將你拋棄!中學(xué)生有必要掌握一些平衡心理的方法,正確面對和緩解心理壓力,這將有助于我們獲得健康的心理和健康的人生,生命教育是素質(zhì)教育不可分割的一部分。祝愿每一個人都能夠珍愛自己的生命,活出每一天的精彩!

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