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最新師德規(guī)范學(xué)習(xí)體會(huì)
為期四天的教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我悉心聆聽(tīng)了六位教育理論專家有關(guān)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的講座，使我對(duì)師德師范有了更深的理解和體會(huì)，現(xiàn)就學(xué)習(xí)體會(huì)做以下總結(jié)：
一、努力用師德高標(biāo)要求自己
以前一直認(rèn)為，能夠?qū)ぷ鞣e極負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重家長(zhǎng)，能夠認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的教育教學(xué)任務(wù)，就是做到了師德的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)這只是做到了師德的基準(zhǔn)，離師德的高標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。我所做到的其實(shí)也是每一位老師都能做到的，這是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，也就是在外強(qiáng)制因素的制約中不得不完成的任務(wù)和基本準(zhǔn)則，師德高標(biāo)要求我們把外強(qiáng)制轉(zhuǎn)化為內(nèi)強(qiáng)制，直至轉(zhuǎn)化為自律性，這才是做到了師德的高標(biāo)。如此反思自己的工作和行為，才知道離師德高標(biāo)存在很大的差距，這就要求我在今后的工作中，更加嚴(yán)格要求自己，提高自律性，向高標(biāo)準(zhǔn)努力。
二、提高教師的魅力，營(yíng)造教育的大愛(ài)
有一位教育專家說(shuō)：“師德最大的魅力是教育的大愛(ài)。”我也堅(jiān)信：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，最起碼是沒(méi)有真正的教育。其實(shí)所有的老師在本質(zhì)上都是愛(ài)學(xué)生的，只是愛(ài)的方式不同。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，主要表現(xiàn)在對(duì)他們嚴(yán)格的要求上。我們很多老師都認(rèn)同“嚴(yán)師出高徒”這一個(gè)真理，但往往忽視了孩子們情感需要，心理需求，只是一味的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。我何嘗不是如此？學(xué)生犯了錯(cuò)誤，往往就是嚴(yán)厲的批評(píng)，教訓(xùn)，甚至不給孩子解釋的機(jī)會(huì)。教育專家遲希新說(shuō)，一個(gè)真正的好老師的標(biāo)準(zhǔn)，要有友善的態(tài)度，要尊重每一個(gè)孩子，對(duì)每個(gè)孩子要有十足的耐心，要有廣泛的興趣。另外，還要了解學(xué)生的心理需求，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，能耐心傾聽(tīng)孩子的理由，給孩子解釋的機(jī)會(huì)，而不是逼著學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，那樣學(xué)生雖然表面上屈服于老師的威力承認(rèn)了錯(cuò)誤，但心里卻不服氣，這樣使師生之間不能和諧相處。
教師要有一種同理心。發(fā)揮同理心是了解孩子的第一步，要站在孩子的立場(chǎng)上體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，以耐心的、平等的心理與孩子溝通。此外，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子把話說(shuō)完，給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，發(fā)展的機(jī)會(huì)，正如教育專家遲希新說(shuō)的：“為孩子讓出一小步，孩子會(huì)進(jìn)步一大步�！�
“借分的故事”給了我很大的啟發(fā)，孩子這次的考試成績(jī)不理想，那位明智的老師不是把他一棍子打死，認(rèn)定他是差生，而是借給學(xué)生一分，讓他及格，這小小一分給了學(xué)生極大的尊嚴(yán)，更使他在今后以加倍的努力來(lái)回報(bào)老師，從而考到了更好的成績(jī)。借給學(xué)生一分，還給你更多的分。這不僅僅是分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，這是老師對(duì)學(xué)生的寬容和理解的效應(yīng)，更是學(xué)生回報(bào)老師的更有力的證明。
努力做一位嚴(yán)慈相濟(jì)的老師，嚴(yán)的是標(biāo)準(zhǔn)，慈的是方式，師者，父母也!做學(xué)生心目中“親愛(ài)的”、“敬愛(ài)的”、“可愛(ài)的”老師，用濃濃師愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈，努力提高自己在學(xué)生心目中的魅力，讓學(xué)生真正地“親其師信其道”，做學(xué)生的良師益友。
三、身體力行，做學(xué)生的典范
“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”。我們常常要求學(xué)生講禮貌，自己有時(shí)卻不能禮貌待人，對(duì)學(xué)生的問(wèn)候有時(shí)報(bào)之一笑，有時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭而已；要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境，見(jiàn)到垃圾撿起來(lái)，自己看到垃圾卻視而不見(jiàn)；要求學(xué)生按規(guī)定穿校服自己卻不按規(guī)定著工裝。很多很多要求學(xué)生做到的自己卻做不到，而很多禁止學(xué)生做的自己卻做了，不能很好的為學(xué)生樹(shù)立起典范。
教育專家吳安民說(shuō)：“教師言行的透明性是其他職業(yè)所不具備的�！币簿褪钦f(shuō)教師的言行對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，我們就是學(xué)生的一面鏡子，能夠折射出孩子的品行。語(yǔ)言規(guī)范，衣著得體，舉止文明，是教師的職業(yè)道德的底線，是我們教師最起碼的素質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生文明素質(zhì)的提高具有示范性和引導(dǎo)性 。學(xué)高為師，身正為范，身教勝于言教，努力提高自身的道德修養(yǎng)，以實(shí)際行動(dòng)做學(xué)生的楷模。
四、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣
俗話說(shuō)：“活到老學(xué)到老。”曾經(jīng)有人說(shuō)：“如果你選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)。”也有人說(shuō)：“選擇了教師就選擇了高尚。”現(xiàn)在有人說(shuō)：“選擇了教師就是選擇了終生學(xué)習(xí)�！苯處煹穆殬I(yè)注定要終生學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兌忌钪骸耙o學(xué)一杯水，自己要有一桶水�！倍艺J(rèn)為教師不僅僅只要一桶水就夠了，教師要做一個(gè)湖泊，要有源源不斷地活水。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！倍@活水恰是不斷地學(xué)習(xí)、提高得來(lái)。我們教師必須意識(shí)到終生學(xué)習(xí)的意義和重要性，并能將終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣內(nèi)化為自己的意愿，樹(shù)立求新求變的意識(shí)，將學(xué)習(xí)視為愉快的事情。
教師不僅要自己養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓孩子們懂得，在學(xué)校，無(wú)論你是校長(zhǎng)，是老師，還是學(xué)生，都必須學(xué)習(xí)。還要讓學(xué)生懂得：人類因夢(mèng)想而偉大，因?qū)W習(xí)而長(zhǎng)大，又因行動(dòng)而成功！
六位專家的講座給我的啟發(fā)和感受遠(yuǎn)不止這些，還有很多值得我在今后的教育教學(xué)中慢慢體會(huì)，細(xì)細(xì)反思。也許，做一個(gè)合格的教師不容易，但我相信我會(huì)做一個(gè)幸福的老師，我會(huì)用我的愛(ài)心，耐心，恒心，童心去創(chuàng)造幸福的教育人生。
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