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管理之我見-《漫話學(xué)校管理》學(xué)習(xí)心得
在學(xué)期即將結(jié)束之際，我們幼教管理干部培訓(xùn)班的學(xué)員有幸聆聽了上海市特級校長李漢云老師作的《漫話學(xué)校管理》的講座。
在講座中，李漢云老師主要講了四個方面的內(nèi)容：一、學(xué)校的功能是什么?二、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵是什么?三、管理的活力在哪里?四、做干部需要哪些修養(yǎng)?縱觀這四個方面，我對其中的“領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵”情有獨鐘，所以在寒假期間，又重新溫習(xí)了一下：
李漢云老師覺得“領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵”包括價值領(lǐng)導(dǎo)、課程領(lǐng)導(dǎo)、文化領(lǐng)導(dǎo)。
在價值領(lǐng)導(dǎo)中，他說：“學(xué)校共同價值觀的形成，首先依賴于學(xué)校規(guī)劃，它凸顯了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、以及達(dá)到這些目標(biāo)所采取的措施和方法，體現(xiàn)了全校教職工的群體智慧……;其次是教師的價值建設(shè)——一切為了學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)生發(fā)展為本、注重學(xué)生的主動發(fā)展、個性發(fā)展、終身可持續(xù)發(fā)展、個人和社會的和諧發(fā)展;再則是一切為了教師的發(fā)展，見榮譽要讓、見困難要幫、見責(zé)任要當(dāng)，要以德立人，以禮服人、以情感人、以誠待人�！�
在課程領(lǐng)導(dǎo)力中，他又著重講了三個方面：課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、學(xué)校課程計劃的編制和教學(xué)。通過他的講解，讓我知道了“要引發(fā)教師的內(nèi)在動機，組織合作的教師團(tuán)隊，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生全面有個性發(fā)展，取得家長和社會的強有力的支持，對一些有效的經(jīng)驗要傳承、強化并發(fā)展形成制度�！蓖ㄟ^他的闡釋，讓我進(jìn)一步明確了一套較完備成熟的課程計劃的編制不但需要有課程的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)，還要有課程的實施、評價和管理;通過他的講述，還使我了解了課堂教學(xué)中的十大關(guān)系：如教師視角和學(xué)生視角的關(guān)系、內(nèi)容舍棄與知識拓展的關(guān)系，獨立思考和合作探究的關(guān)系、教學(xué)設(shè)計與優(yōu)化過程的關(guān)系等，我想如果我們能夠處理好這十大關(guān)系，那我們的教學(xué)一定會更加精彩有效，我們的課堂也會因此而煥發(fā)生命的活力。
在文化領(lǐng)導(dǎo)中，李漢云老師說：“學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的支柱;教師文化是學(xué)校文化的重要基礎(chǔ);學(xué)生文化是學(xué)校文化的特色所在�！彼�列舉了一些世界名校的辦學(xué)理念：如普林斯頓的——為國家服務(wù)、為世界服務(wù);麻省理工學(xué)院——既動腦又動手;清華——自強不息，厚德載物;復(fù)旦——博學(xué)而篤志，切問而近思等，這些看似簡潔明了、樸實無華的辦學(xué)理念實則意義非凡和深遠(yuǎn)，它既拓寬了我們的視野和視角，同時也使我們感動和引發(fā)了我們的思考。
李漢云老師的講座主題是“漫話學(xué)校管理”，那究竟什么是管理?僅從字面上看，管理是1.負(fù)責(zé)某項工作使順利進(jìn)行。2.保管和料理。3.照管并約束(人或動物)。在下發(fā)的幼兒園園長必讀叢書之一的《幼兒園管理——兒童發(fā)展中心管理學(xué)》中，依據(jù)都柏林的理論，管理是指在事件發(fā)生時，對一些具體的策略進(jìn)行理性、系統(tǒng)的運用，“管理是通過‘讓其他人’做來達(dá)到目標(biāo)�！贝送�，書中還明確地告訴我們管理是一種科學(xué)，一些人在工作中不斷完善這門科學(xué)，因此而引申出了管理學(xué)的概念：即1.設(shè)定目標(biāo);2.為達(dá)到目標(biāo)明智地分配人力和物力資源;3.實施被要求的工作或行為來達(dá)到目標(biāo);4.根據(jù)已建立的標(biāo)準(zhǔn)測評工作或者行為所產(chǎn)生的結(jié)果或產(chǎn)品。5.作必要的調(diào)整或者改進(jìn)來確保工作達(dá)標(biāo)或超出目標(biāo)的要求。我想，作為一名幼教管理干部培訓(xùn)班的學(xué)員，對以上的內(nèi)容必須要有一個明確的認(rèn)識和了解。
在去年的園長崗位培訓(xùn)時，我有幸聆聽了一位即將退休的優(yōu)秀園長的和諧管理經(jīng)。她說：“管理應(yīng)是理為主，理在前，管在后�！彼凇拔业暮椭C管理經(jīng)”中，共羅列了8條經(jīng)驗：1、信任——放權(quán)、負(fù)責(zé)、得利;2、平等尊重——能夠走近，產(chǎn)生心靈共鳴;3、寬容換位——允許犯錯，樹立在團(tuán)隊中的威信;4、真誠肯定——溝通的法寶;5、關(guān)心支持——感受是生活中的人;6、公正公開——為了公平;7、適時批評——為了更快成熟。8、做一回“八卦”女人。在每一條經(jīng)驗的背后，她都為我們講述了一個具體生動的事例，不得不讓我們信服，并至今讓我記憶猶新、印象深刻。
通過一次次的講座和學(xué)習(xí)，讓我深切地體會到，管理是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要管理者具備多種核心能力，從而滿足人們不斷增長的對能為所有兒童服務(wù)的高質(zhì)量的兒童發(fā)展方案的需求。以前讀過一篇文章《“管”是為了“不管”》，我想這應(yīng)該是管理的最高境界了。為了追求這樣的境界，從現(xiàn)在起，我們每一個幼教管理者，必須加強理論學(xué)習(xí)，用理論解決疑問、指導(dǎo)引領(lǐng)教師，幫助教師實現(xiàn)自身價值，樹立團(tuán)隊意識，積極溝通、精誠合作、達(dá)成共識，以便讓我們的幼兒園成為一個和諧、美麗的大家園!
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