攀登英語活動心得體會

平果縣城關(guān)小學潘麗葵

2011年2月28日上午，北師大攀登英語項目負責人瞿麗老師蒞臨我校進行了實地指導工作�；顒邮紫劝才帕伺他惪�老師的一節(jié)實驗課，接著是課題組每一位老師通過 “1+1+1”的方式評課并提出了自己所遇到的問題及困惑，最后瞿麗老師進行了解答和總結(jié)。通過瞿老師的指導，我對攀登英語教學有了更深入的認識，受益匪淺，收獲頗豐。

瞿老師針對實驗課進行了點評，還強調(diào)要建立好課堂常規(guī)，在進行攀登英語展示環(huán)節(jié)時，老師不僅要關(guān)注在臺上表演的，還要提醒臺下的學生認真看仔細聽，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。總之，在課堂上老師要用攀登英語的“三大原則”，“兩大活動”貫穿課堂始終。下面，我從三個個方面談?wù)勛约涸谂实墙虒W中的收獲。

一、開闊視野，自我充實

自加入攀登英語實驗后，雖然有英語專業(yè)知識，但接手后，沒有絲毫懈怠，為了了解攀登英語，參加北京師范大學攀登英語項目組和縣教育局組織的攀登英語培訓會，對攀登英語有了較系統(tǒng)清晰的理論知識。深入到日常教學之后，攀登英語教師指南和攀登英語網(wǎng)站又成了我的重要幫手，使我常常在遇到教學困惑時，“柳暗花明又一村”。有時候通過課題組老師的一個小點子，又會激發(fā)自己的“奇思妙想”。不斷學習，不斷深化認識，不斷修正自己的策略，使我獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

二、更新教學觀念，全面實施素質(zhì)教育

在教學過程中，要突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、幫助者、指揮者和促進者。在攀登英語實驗中，我確確實實體會并做到了這一理念。攀登英語對現(xiàn)行的英語教學時間、教學方式、教學內(nèi)容以及英語學習過程中的師生互動、生生互動模式進行了重大改革。在教學中，我對學生的作用和影響通過學生主體的積極參與和反應產(chǎn)生積極作用。學習活動中的無錯原則、動靜原則、“English Only”原則及評價活動、小組活動都體現(xiàn)著“以人為本”的理念。對學生持肯定、接納的態(tài)度，緩解了學生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象能力，我和學生也建立了和諧的師生關(guān)系。

在攀登英語中學到的理念，不知不覺也滲透到常規(guī)英語的教學中。在新標準英語的教學中，我積極采擷攀登英語的精華，將一些現(xiàn)成的材料和好的做法加以靈活變通運用到常規(guī)英語的課堂中來，把常規(guī)英語的課堂也變得聲色俱佳，豐富多彩，讓孩子們在喜聞樂見的場景中感知、學習，使其在輕松、愉悅的環(huán)境中體驗，最大限度地發(fā)揮了常規(guī)英語的課堂效益。

三、收獲喜悅

實驗班的英語課堂上，學生學習積極性非常高，樂于學習英語，并且學生能夠大聲的說英語，表現(xiàn)出大膽自信、樂于參與、敢于展示的積極品質(zhì)。在課堂上因尿急而脫口而出的" I want to go to the washroom ",進教室辦公室時所說的" May I come in？" ,猶如說母語一般的自然,在小組活動中,孩子們的合作意識,展示中的自信,評價過程中的競爭意識,在" I can show "中的自豪,大膽等使我深深感到,在語言教學中,一本好教材遠遠不夠,重要的是要有一套好理論來指導教學.攀登英語中的無錯原則使學生大膽,自信.多通道的輸入使學生有了語感,建立了英語思維中樞,形式多樣的評價消除的是學生學習中的焦慮,激發(fā)出的是學生對英語的興趣.他啟示我們教師要認真學習當今英語教學中的先進理論,了解兒童語言的習得規(guī)律,在常規(guī)教學中教師要將生活化的內(nèi)容通過活動的形式展現(xiàn)出來,充分利用歌謠、游戲,模擬的真實情景為學生創(chuàng)造一個輕松,和諧的氛圍.注重學生的學習過程和對學生各種品質(zhì)的培養(yǎng),淡化分數(shù),建立多元的評價體系.采用激勵的方式讓孩子們每天都有成就感。

總之，在攀登英語的教學中，我在實踐中不斷地成長和完善起來，教學理念更新了，經(jīng)驗豐富多了，對教學的理解也更加深刻了，我會在以后的教學中努力攀登新的高峰。

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