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小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得
濰坊市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得2011年9月29日下午,濰坊市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)在濰坊高新區(qū)北海學(xué)校隆重開幕。濰坊市教科院副院長崔秀梅出席研討會(huì)并做了重要發(fā)言。
我與其他與會(huì)代表們一踏入北海學(xué)校的校門就被北海的校園文化所吸引,其他代表紛紛拿起手中的相機(jī)留下美的印記。13:40開幕儀式正式開始,濰坊市教科院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言結(jié)束后,北海學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示給我們留下了深刻的印象,學(xué)生們對實(shí)踐課題的問題提出,調(diào)研過程,問題解決灑脫大方的講述和對問題分析的透徹,更讓參會(huì)的老師們豎起了大拇指。北海學(xué)校校長湯善香做了題為《傳承北海文化 開展綜合實(shí)踐》的精彩報(bào)告,進(jìn)一步闡述了北海學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得成功的經(jīng)驗(yàn)。清池小學(xué)和高新雙語學(xué)校校長也分別作了報(bào)告。會(huì)后所有參會(huì)教師饒有興趣的參觀了北海學(xué)校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫等有特色的大藝體班教學(xué),讓學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象,用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會(huì)教師們還參觀了北海文化,綜合實(shí)踐看板,在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團(tuán)”演出。接著前往清池小學(xué)和雙語學(xué)校,參觀了兩所學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施的材料,并聆聽了兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。
9月30日上午,我們在北海學(xué)校四樓多媒體教室觀摩了動(dòng)手操作課《風(fēng)箏的扎制》、科學(xué)探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》,下午聽取了專家的總結(jié)報(bào)告。
我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過探索性的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂于參與,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高,推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
在聽取三所學(xué)校作報(bào)告時(shí),我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時(shí)也了解了一些優(yōu)秀的教學(xué)模式,課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),特別是通過王俊勇主任的介紹,擴(kuò)充了自己這方面的理論知識,也消除了一些實(shí)踐中的困惑。
參加這次研討會(huì),我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容,說一說自己的幾點(diǎn)想法:
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家級課程
對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級課程,原先我一直存在著模糊認(rèn)識。通過參加此次研討會(huì),我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高,它強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
二、內(nèi)容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對生活的感受和體驗(yàn),能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時(shí)的使用
國家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中,但是在實(shí)施過程感到:綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定教材,更沒有固定內(nèi)容,而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學(xué)校,所用時(shí)間具有不固定性。無論是社會(huì)考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性,無法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進(jìn)行,不同的分工所需時(shí)間不同,限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。
所以,我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)可以采用彈性課時(shí)制,可以將課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合,課時(shí)的安排應(yīng)從研究的內(nèi)容,學(xué)生的能力來考慮,這樣既符合國家規(guī)定,也可以有效利用綜合實(shí)踐課時(shí)。
四、課程的整合
教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出:“研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)!比绾芜_(dá)到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式,研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來,努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”,一方面豐富課程資源,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素,確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
美術(shù)教學(xué)可以和勞動(dòng)技術(shù)相整合,社區(qū)服務(wù)可以和品社相整合,但是哪些內(nèi)容可以整合,整合的內(nèi)容在哪個(gè)年級段開展,這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的課題,引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。 通過學(xué)習(xí),我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識,明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),使我忘記了來回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,做為自勉。
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