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遠程教育資源應(yīng)用心得體會
為提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國家推進農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，我校將這項工程確實落到實處，近兩年來，我校添置教學設(shè)備，接收積累了豐富的教學資源，建立建全了一整套遠程教育管理制度，作為教育一線教師，同時擔負遠程教育資源接收與管理工作的我，可謂感慨良多，現(xiàn)淺談體會如下： 一、利用遠程教育教學，對教師提出了新的要求 1、要求教師熟悉遠程教育的基本內(nèi)容和使用方法。遠程教育資源內(nèi)容異彩紛呈，形式多樣。遠程教育資源包括了教學所需的教學設(shè)計、經(jīng)典試題、課件演示。作為教師首先必須了解掌握這些全部內(nèi)容，才能使其資源有效為教學服務(wù)，同時，不同的教學資源需要不同的軟件支持，這就要求教師熟練掌握各類軟件使用方法。為了利用遠程教育教學哪怕你是一位電腦盲，你也要想方設(shè)法變成一名會利用遠程教育資源的電腦通。 2、要求教師改變備課方式 以前的備課就是一支筆，幾本參考書，再加上一個教案。利用剪刀膠條拼拼湊湊的進行教學設(shè)計。這樣的結(jié)果是內(nèi)容單一，形式枯燥，呈現(xiàn)方式簡單，翻不完的書，寫不完的字，搞得頭暈手酸，現(xiàn)在要利用遠程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網(wǎng)上備課，查閱資源要在網(wǎng)上，完成教學設(shè)計要在網(wǎng)上，上課僅憑一張U盤或直接打開網(wǎng)上視頻資源即可。 3、要求教師改變上課方式 以前上課即一書、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣。一節(jié)課下來，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損�，F(xiàn)在上課則是U盤、電視、電腦。對教師上課的要求真正是實現(xiàn)教師是課堂的參與者、引導者，也要將學生學習的方式由以前的被動接受學習變成自主學習、使用學習、探索式學習，要求教師在上課時，使教學方式發(fā)生本質(zhì)的變化。 二、現(xiàn)代遠程教育教學有著無以論比的優(yōu)勢。 1、教育資源匱乏得以解決，實現(xiàn)了教育資源共享。 現(xiàn)代遠程教育為學校提供了網(wǎng)絡(luò)為主的教學、學習資源。教師可以通過下載存儲、即時收看廣播電視獲得大量資源，通過把相關(guān)資料刻成光盤隨時播放，選擇優(yōu)質(zhì)資源修改加工成適合教學教學需要的課件后運用于教學，實現(xiàn)了遠程教育“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學”這一教學要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。 現(xiàn)代遠程教育的實施，打破了城市與農(nóng)村、富與貧的界限，通過網(wǎng)絡(luò)使學生受到相同的教育，實現(xiàn)了公平教育。網(wǎng)絡(luò)的開放，資源的共享，可以使學校、教師、學生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達到學習資源的共享。 2、優(yōu)化了教學手段，提高了課堂教學的效果。 現(xiàn)代遠程教育的出現(xiàn)，使教師教學手段與方法不斷優(yōu)化，遠程教育為農(nóng)村教師提供了廣闊的平臺。如：我在講授《角的初步認識》一課時，除了讓學生尋找生活中的角，還播放圖片資料讓學生理解處處都有角。學生如臨其境，收效良好！像這樣的例子舉不勝舉。遠程教學系統(tǒng)在顏色、聲音、動作、時空方面表現(xiàn)力突出，充分滿足了學習者眼睛與耳朵這兩個主要信息通道。使過去不好講、直觀性差、學生不易懂的內(nèi)容，利用遠程教學系統(tǒng)在實踐仿真和內(nèi)容處理上可以把視頻、動畫、圖片，圖表和實物投影有機結(jié)合的特點，大規(guī)模提高教學質(zhì)量。兩年的教學實踐證明，利用現(xiàn)代遠程教育資源不僅改革了教學手段的方法，同時也優(yōu)化了教學效果。 總之，利用遠程教育教學對教師提出了要求，也極大提高了教師的素質(zhì)；利用遠程教育教學豐富了課堂教學，也提高了課堂教為提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國家推進農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，我校將這項工程確實落到實處，近兩年來，我校添置教學設(shè)備，接收積累了豐富的教學資源，建立建全了一整套遠程教育管理制度，作為教育一線教師，同時擔負遠程教育資源接收與管理工作的我，可謂感慨良多，現(xiàn)淺談體會如下： 一、利用遠程教育教學，對教師提出了新的要求 1、要求教師熟悉遠程教育的基本內(nèi)容和使用方法。遠程教育資源內(nèi)容異彩紛呈，形式多樣。遠程教育資源包括了教學所需的教學設(shè)計、經(jīng)典試題、課件演示。作為教師首先必須了解掌握這些全部內(nèi)容，才能使其資源有效為教學服務(wù)，同時，不同的教學資源需要不同的軟件支持，這就要求教師熟練掌握各類軟件使用方法。為了利用遠程教育教學哪怕你是一位電腦盲，你也要想方設(shè)法變成一名會利用遠程教育資源的電腦通。 2、要求教師改變備課方式 以前的備課就是一支筆，幾本參考書，再加上一個教案。利用剪刀膠條拼拼湊湊的進行教學設(shè)計。這樣的結(jié)果是內(nèi)容單一，形式枯燥，呈現(xiàn)方式簡單，翻不完的書，寫不完的字，搞得頭暈手酸，現(xiàn)在要利用遠程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網(wǎng)上備課，查閱資源要在網(wǎng)上，完成教學設(shè)計要在網(wǎng)上，上課僅憑一張U盤或直接打開網(wǎng)上視頻資源即可。 3、要求教師改變上課方式 以前上課即一書、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣。一節(jié)課下來，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損�，F(xiàn)在上課則是U盤、電視、電腦。對教師上課的要求真正是實現(xiàn)教師是課堂的參與者、引導者，也要將學生學習的方式由以前的被動接受學習變成自主學習、使用學習、探索式學習，要求教師在上課時，使教學方式發(fā)生本質(zhì)的變化。 二、現(xiàn)代遠程教育教學有著無以論比的優(yōu)勢。 1、教育資源匱乏得以解決，實現(xiàn)了教育資源共享。 現(xiàn)代遠程教育為學校提供了網(wǎng)絡(luò)為主的教學、學習資源。教師可以通過下載存儲、即時收看廣播電視獲得大量資源，通過把相關(guān)資料刻成光盤隨時播放，選擇優(yōu)質(zhì)資源修改加工成適合教學教學需要的課件后運用于教學，實現(xiàn)了遠程教育“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學”這一教學要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。 現(xiàn)代遠程教育的實施，打破了城市與農(nóng)村、富與貧的界限，通過網(wǎng)絡(luò)使學生受到相同的教育，實現(xiàn)了公平教育。網(wǎng)絡(luò)的開放，資源的共享，可以使學校、教師、學生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達到學習資源的共享。 2、優(yōu)化了教學手段，提高了課堂教學的效果。 現(xiàn)代遠程教育的出現(xiàn)，使教師教學手段與方法不斷優(yōu)化，遠程教育為農(nóng)村教師提供了廣闊的平臺。如：我在講授《角的初步認識》一課時，除了讓學生尋找生活中的角，還播放圖片資料讓學生理解處處都有角。學生如臨其境，收效良好！像這樣的例子舉不勝舉。遠程教學系統(tǒng)在顏色、聲音、動作、時空方面表現(xiàn)力突出，充分滿足了學習者眼睛與耳朵這兩個主要信息通道。使過去不好講、直觀性差、學生不易懂的內(nèi)容，利用遠程教學系統(tǒng)在實踐仿真和內(nèi)容處理上可以把視頻、動畫、圖片，圖表和實物投影有機結(jié)合的特點，大規(guī)模提高教學質(zhì)量。兩年的教學實踐證明，利用現(xiàn)代遠程教育資源不僅改革了教學手段的方法，同時也優(yōu)化了教學效果。 總之，利用遠程教育教學對教師提出了要求，也極大提高了教師的素質(zhì)；利用遠程教育教學豐富了課堂教學，也提高了課堂教學效果。【遠程教育資源應(yīng)用心得體會】相關(guān)文章：
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