地理觀摩課心得體會(huì)

        隨著地理教學(xué)改革的深入發(fā)展，廣大地理教學(xué)工作者日益重視學(xué)生思維的培養(yǎng)和發(fā)展, 如何通過(guò)教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)教師的教（包括教師的態(tài)度、情感、方法等）, 將學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性, 一個(gè)重要因素應(yīng)該從激活學(xué)生的思維入手, 而真正提高學(xué)生的思維能力,則需要優(yōu)化整合地理教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素，以提高地理教學(xué)效能。因此，溝通教育理論與教學(xué)實(shí)踐，為教學(xué)理論不斷充實(shí)發(fā)展提供各種具體素材，即利于教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過(guò)程,又使學(xué)生思維得到最有效的培養(yǎng)。

一、變換知識(shí)載體，建立思維線索 您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)http://www.gzzongjie.cn/謝謝您的支持和鼓勵(lì)�。�！

如果學(xué)生能夠建立起一個(gè)良好的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，無(wú)論對(duì)于他今后繼續(xù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)還是進(jìn)一步去解決地理問(wèn)題都會(huì)起到積極的作用。通過(guò)建立知識(shí)間的聯(lián)系形成地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)，然而這種思維對(duì)學(xué)生來(lái)講是極為有益的，可以說(shuō)這種地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)這一結(jié)構(gòu)的建立過(guò)程就是對(duì)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)隨時(shí)將所學(xué)知識(shí)納入地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去建立知識(shí)間的聯(lián)系，形成完整的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。靈活運(yùn)用知識(shí)，建立運(yùn)用知識(shí)的線索，搭建知識(shí)間暢通聯(lián)系的渠道，可以通過(guò)以下思路來(lái)進(jìn)行：可以結(jié)合時(shí)間變化，對(duì)具有季節(jié)性和發(fā)展變化的地理現(xiàn)象進(jìn)行整合；結(jié)合空間分布，對(duì)具有空間聯(lián)系和因果關(guān)系的地理事物進(jìn)行整合；結(jié)合區(qū)位因素，對(duì)各項(xiàng)人文要素的形成條件進(jìn)行整合；圍繞區(qū)域地圖，對(duì)系統(tǒng)地理和區(qū)域地理的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合；圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)地理長(zhǎng)效問(wèn)題進(jìn)行整合；圍繞學(xué)生的思維難點(diǎn)，對(duì)地理難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)的整合；圍繞地理簡(jiǎn)圖，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整合。

二、營(yíng)造心理氛圍，發(fā)揮情感作用

課堂的非情感化是傳統(tǒng)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，教學(xué)時(shí)往往以學(xué)科為本位，把本應(yīng)生動(dòng)的復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)圈于固定、狹窄的認(rèn)知主義的框框之中，只關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)和情感體驗(yàn)?zāi)�不關(guān)心或視而不見(jiàn)，因而引起了學(xué)生的苦惱與恐懼、困惑與沉悶，由于課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)涉及師生在理性和情緒等方面的動(dòng)態(tài)的人際過(guò)程，因此課堂間的人際關(guān)系，必須既作為教學(xué)手段，又作為教學(xué)目的來(lái)考慮。地理課堂中不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和探究，也要在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷的心靈之間的交流，心靈之間的交流能夠營(yíng)造寬松的課堂氛圍和形成和諧的人際關(guān)系，而和諧的人際關(guān)系會(huì)使師生之間具有融洽的感情，并使學(xué)生處于心情振奮的狀態(tài)之中，這和諧的人際關(guān)系有助于發(fā)揮教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。由于師生雙方情感上的接近與默契，從而減少了人際間的心理沖突，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在智力和非智力的綜合影響下進(jìn)行的，且情感是通過(guò)學(xué)生的內(nèi)在的心理過(guò)程影響認(rèn)知活動(dòng)的，因此在地理教學(xué)中應(yīng)該非常重視情感的調(diào)節(jié)作用：

1.營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)可以自由發(fā)揮的心理安全的空間。

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