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小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料（精選11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用事跡吧，根據(jù)范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個(gè)人事跡。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料 1
小飛，男，畢業(yè)于包頭師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)，小學(xué)高級(jí)教師，任教數(shù)學(xué)學(xué)科。2009年9月參加工作，2010年9月至今一直在學(xué)校德育處工作，是一名優(yōu)秀的德育工作者，也是在教學(xué)、班主任工作方面都非常出色的教師，現(xiàn)在擔(dān)任我校三年級(jí)五、六班數(shù)學(xué)教學(xué)工作及三年六班班主任工作。自參加工作以來(lái)，他懷著對(duì)黨的教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，在教師這個(gè)平凡的崗位上，辛勤地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和才華，在教學(xué)工作和德育工作等方面取得了突出的成績(jī)。
完善德育工作機(jī)制，做好德育工作
創(chuàng)建一支德才兼?zhèn)�、高效的班主任�?duì)伍。班主任是學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人。在選拔、培訓(xùn)時(shí)朝著“敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)組織能力，學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力”的方向。
讓德育管理，與時(shí)俱進(jìn)。緊密配合學(xué)校教學(xué)工作，落實(shí)學(xué)校班級(jí)日常管理常規(guī)，圍繞“養(yǎng)成好習(xí)慣”的辦學(xué)目標(biāo)，深入開展各項(xiàng)德育工作，如“溫馨教室”和文明班級(jí)活動(dòng)。
同時(shí)，他在實(shí)施學(xué)校的德育工作時(shí)，勤學(xué)多思，提升素質(zhì)，正確處理好同事之間的人際關(guān)系，認(rèn)真完善學(xué)校德育工作的各項(xiàng)規(guī)章和制度。每個(gè)學(xué)期初都積極地配合學(xué)校對(duì)該學(xué)期的工作進(jìn)行合理的`安排和精心的設(shè)計(jì)，制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，然后在日常工作中付諸實(shí)施。
開展豐富多彩的活動(dòng)，寓德育與活動(dòng)中
（一）加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育
他在養(yǎng)成教育方面，通過(guò)班主任會(huì)議及培訓(xùn)等多種形式，讓班主任以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并將這些活動(dòng)內(nèi)化、落實(shí)到每一名學(xué)生心中，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幸福人生奠基。
�。ǘ┳ｎ}教育
每逢重大節(jié)日、紀(jì)念日，他都要設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，組織開展各種有教育意義的活動(dòng)，為了體現(xiàn)德育的連續(xù)性和發(fā)展性，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生能受到深刻的教育，他根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的身心發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓學(xué)生在每一次活動(dòng)中都能夠有所收獲。
（三）參與學(xué)校德育課程的開發(fā)
在我校成立之初，就確立了“養(yǎng)成好習(xí)慣”的辦學(xué)目標(biāo)，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的事情，王老師組織班主任老師們開發(fā)適合我校孩子的好習(xí)慣德育課程，在他的不斷努力下和完善下，我校的好習(xí)慣德育課程已經(jīng)基本成型。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)家校聯(lián)系，形成整體合力
教育好每一個(gè)孩子不僅是學(xué)校的任務(wù)，更是學(xué)生家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。他組織老師通過(guò)多種方式同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，共同提高家長(zhǎng)教育水平，進(jìn)行不同專題的家教輔導(dǎo)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭教育、學(xué)校教育環(huán)境，推動(dòng)了學(xué)校德育工作的順利開展。
（五）組織開展形式多樣的校園文化主題活動(dòng)
他積極利用國(guó)旗下的演講，紅領(lǐng)巾廣播站這兩大宣傳陣地，積極開展愛國(guó)主義、文明禮儀、安全、感恩、誠(chéng)信、環(huán)保等主題教育。
履行職責(zé)與工作成績(jī)
教師的任務(wù)是光榮而艱巨的。因此王老師把全部的精力和熱情，毫無(wú)保留地傾注到了教育事業(yè)上。立足于本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)黨的教育方針，并把它貫徹到自己的實(shí)際工作中去。
王老師堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。工作之余始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于積累經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索探討，總結(jié)教學(xué)方法。大膽嘗試創(chuàng)新，教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建自學(xué)、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學(xué)。在課堂中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲得的規(guī)律性知識(shí)，通過(guò)人人動(dòng)腦、人人動(dòng)手、人人動(dòng)口、邊學(xué)邊思的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)有所得，還激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)形式取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高。他總是用生動(dòng)的語(yǔ)言和鮮活的事例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)對(duì)于智力開發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)所產(chǎn)生的重要影響。教學(xué)中還注重課堂教學(xué)的德育滲透，積極開展文明禮儀、安全、感恩、誠(chéng)信、環(huán)保等教育。
關(guān)愛學(xué)生，撒播陽(yáng)光
作為德育工作者，應(yīng)該是一個(gè)播種陽(yáng)光的人，用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。在擔(dān)任班主任期間，他總是給予班中那些貧困生更多的關(guān)懷。如：他通過(guò)家訪、交流等方式了解這些孩子的生活狀況和心理狀況，并對(duì)他們開展自信教育和和給予一些物質(zhì)上的幫助。
在德育處工作期間，他接觸的學(xué)生面更廣了，特別是留守兒童、孤兒、貧困兒童，他總是想辦法聯(lián)系社會(huì)愛心人士、愛心超市、團(tuán)委等對(duì)這些學(xué)生要及時(shí)開展送暖流活動(dòng)。如：我校三年級(jí)的一名同學(xué)，在租住的樓房里開窗戶時(shí)，不慎從六樓摔下，造成了腿部、上下顎等多處骨折，幾天內(nèi)的醫(yī)藥費(fèi)高達(dá)十幾萬(wàn)元，后續(xù)治療費(fèi)用還需要很大一筆費(fèi)用，這對(duì)于本就貧困的家庭來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是個(gè)天文數(shù)字，王老師知道后，積極和學(xué)校協(xié)商，并號(hào)召全校師生為劉子媛同學(xué)捐款，最后共捐款六萬(wàn)多元，為這個(gè)家庭送去了溫暖，給孩子帶來(lái)了希望。
幾年來(lái)，王老師工作無(wú)論多忙，組織活動(dòng)多累，犧牲了許多個(gè)休息日，他從沒(méi)有怨言。無(wú)論是分內(nèi)分外工作，他都竭盡全力做好，從不計(jì)較個(gè)人得失，為學(xué)校這個(gè)大花園能夠百花盛開，他奉獻(xiàn)教育、無(wú)怨無(wú)悔。
小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料 2
正是夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”這句至理名言，激發(fā)了我選擇教師這個(gè)行業(yè)的熱情。1985年8月，高考落榜后，我受聘一鄉(xiāng)間代課教師。1987年轉(zhuǎn)為公辦教師，使我終于如愿以償，令我感到無(wú)纟的光榮和自豪。十幾年來(lái)，我始終手捧一顆愛心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。
一、以身作則，言傳身教
從事教育工作二十個(gè)年頭，我每年都擔(dān)任班主任工作。多年來(lái)，我以一種敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無(wú)上的事�！把詡魃斫獭笔俏易鳛榘嗉�(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。我時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，做學(xué)生的表率。
人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進(jìn)教室，教室時(shí)亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有大聲訓(xùn)學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來(lái)。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們爭(zhēng)先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來(lái)。此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲。我想，這就是師德的力量�！吧斫讨赜谘越�，榜樣的力量是無(wú)窮的”。我要求學(xué)生做的，自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。
二、關(guān)心學(xué)生，循循善誘
有句話說(shuō)得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛!”真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會(huì)通過(guò)多渠道、多形式、多激勵(lì)的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。我班有一個(gè)叫劉孝神福的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學(xué)鬧不和，欺負(fù)小同學(xué)。雖然多次教育，但沒(méi)有收到明顯的效果。怎么辦呢?最后，我試著尋找他本人身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，他總是特別積極，干得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)就笑著打招呼。于是我就特別注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，然后還會(huì)微笑著對(duì)他說(shuō)：“今天作業(yè)完成了嗎?我要檢查的啊!”隨時(shí)隨地，我會(huì)用微笑去鼓勵(lì)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，我也從不大聲訓(xùn)他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵(lì)他。經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了，我想，這大概是我們說(shuō)的愛心教育吧!剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)生們是我的弟妹，現(xiàn)在他們就是我的孩子，在我的.愛心及循循善誘下，我不知送走了多少優(yōu)秀生。他們有許多考上了大學(xué)，有的已走上了工作崗位，可是當(dāng)他們?cè)谛胖姓f(shuō)：“老師，你是天底下最好的老師，我們永遠(yuǎn)記著您，永遠(yuǎn)愛您�！睍r(shí)，你怎能不高興?怎能不為自己是一位人民教師感到光榮和自豪呢?事實(shí)上，我每接到一個(gè)新班都會(huì)受到學(xué)生的歡迎和愛慕。
講臺(tái)上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)水果，或是一些漂亮的小玩藝兒，或是黑板上常會(huì)出現(xiàn)一些天真暖人的話語(yǔ)，這些都出自學(xué)生的小手呀。當(dāng)然，我的工作同時(shí)也受到家庭的認(rèn)同和支持，很多家長(zhǎng)都喜歡把孩子送進(jìn)我所教的班級(jí)。我想，這就是愛的力量吧!
小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料 3
法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。從教二十三個(gè)年頭的我，至今仍是一名普通的教師，一直工作在教學(xué)的第一線，為班主任工作傾注了滿腔的熱情。雖然沒(méi)有殷實(shí)的物質(zhì)生活，但精神世界卻無(wú)比充實(shí)。記得”法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。而我也一直以“榜樣”和“陽(yáng)光”的準(zhǔn)則要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)著。
每當(dāng)接任一個(gè)新的班級(jí)，每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，就再一次融入到無(wú)比圣潔的情境，就再一次開始了“修枝剪葉”的過(guò)程，生命也因此贏得了壯麗的升華。德育工作其實(shí)就是一位班主任在平時(shí)的工作中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中一次次的詮釋一個(gè)教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我們的奉獻(xiàn)雖然不見得是什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。
二十三年來(lái)，我做班主任接的每一個(gè)班級(jí)，教室都是最整潔，清新，漂亮，溫馨;班級(jí)里的設(shè)施最有使用價(jià)值，學(xué)習(xí)備品最豐富，最實(shí)用。在班主任工作中，去班級(jí)的時(shí)間最早，離開的最晚;和學(xué)生共同交流的最多，值日時(shí)的重活臟活，自習(xí)時(shí)英語(yǔ)晨讀，讀書時(shí)細(xì)心聆聽，活動(dòng)課的積極參與游戲，就餐時(shí)的照顧叮嚀，就寢后的查寢關(guān)愛，生病時(shí)送醫(yī)就診，用心呵護(hù)。多年來(lái)，課堂內(nèi)外諄諄的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！蔽宜痰陌嗉�(jí)均是班級(jí)人數(shù)最多，輟學(xué)人數(shù)最少;班級(jí)成績(jī)最好，學(xué)困生最少;班級(jí)活動(dòng)最豐富，最有質(zhì)量。多年來(lái)，學(xué)校也給予我許多榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校的標(biāo)兵班，市級(jí)先進(jìn)班集體，德育先進(jìn)個(gè)人，轉(zhuǎn)變差生先幾個(gè)人等。榮譽(yù)并不是我做班主任的目的和目標(biāo)，面對(duì)榮譽(yù)我只覺(jué)得只是對(duì)自己的一次次的鞭策和激勵(lì)，讓我一如既往的更加喜歡班主任工作，喜歡和孩子們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)和幸福。
俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。我愿用我的真誠(chéng)，善良，責(zé)任信心和勇氣，擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)，在班主任工作中去踐行德育育人的新方法，新思路，開拓進(jìn)取，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力鑄就德育工作的最亮麗的豐碑。我也被學(xué)校推薦為“美德教師”的評(píng)選。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�(biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。最為班主任，我深深的懂得，學(xué)校教育無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開家長(zhǎng)社會(huì)的教育，所以，我接的每一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)去家訪，去了解孩子的家庭和成長(zhǎng)的環(huán)境，力爭(zhēng)做到最孩子的教育和引導(dǎo)，因材施教，有的放矢。每學(xué)期都要適時(shí)召開兩次家長(zhǎng)會(huì)，去傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，因此，我也贏得了家長(zhǎng)的信任和好評(píng)。
主題班會(huì)最不可少，我非常重視教育局落實(shí)的每一次主題實(shí)踐活動(dòng)，不但開得有聲有色，而且都能成為學(xué)生人生成長(zhǎng)中所經(jīng)歷的一次次歷練，而且德育實(shí)踐活動(dòng)也成為架起教師和學(xué)生之間交流和溝通的橋梁和紐帶。平等，交心，尊重，愛護(hù)，主題實(shí)踐活動(dòng)密切了師生之間的關(guān)系，無(wú)形提升了教師在學(xué)生中親和力，威信力和感召力。
在我的工作中，最大的`事就是用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。在我的班級(jí)的后墻上鮮明的掛著這樣的標(biāo)語(yǔ)：孩子都是美麗的天使;孩子都有美麗的內(nèi)心世界。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。我堅(jiān)信，一個(gè)教師，一個(gè)稱職的班主任如果用德育意識(shí)武裝起來(lái)的頭腦，用愛武裝起來(lái)的心靈，可以融化任何“頑固不化”的學(xué)生。
小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料 4
我熱愛教育事業(yè)，遵循教育規(guī)律，教書育人。努力學(xué)習(xí)政治、文化業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，衣著整潔大方，舉止端莊，文明有禮，以身作則，為人師表。同許多普通教師一樣，我從事著最平凡的工作，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有催人淚下的故事。但回想起來(lái)，心里總覺(jué)得那么的坦蕩和踏實(shí)。因?yàn)槊恳惶�，我都默默�?shí)踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒(méi)有一天虛度;每一天，我的心總是和學(xué)生的心貼得那么近，都過(guò)得那樣地忙碌和充實(shí)。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任，學(xué)生的尊敬、愛戴，學(xué)生家長(zhǎng)的寄托和感謝，都令我欣慰無(wú)比，催我奮進(jìn)，促使我在這三尺講臺(tái)邊，勤奮踏實(shí)地工作，無(wú)怨無(wú)悔地默默奉獻(xiàn)。在教學(xué)和德育方面均表現(xiàn)優(yōu)秀，具體事跡概括如下：
一、悉心從教，愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘課堂。
踏入工作崗位后的我, 一直對(duì)自己嚴(yán)格要求，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，依然如此。在教學(xué)上，我努力鉆研教學(xué)教法，全身心地去教好每一位學(xué)生。多少次,我風(fēng)里來(lái)雨里去的，從不隨意請(qǐng)假、遲到，也從不落下一節(jié)課。我始終認(rèn)為，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要盡職盡責(zé)，上好每一堂課，不求回報(bào)。在教學(xué)工作中，我精益求精，踏踏實(shí)實(shí)，并用課改理念來(lái)豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)中采用“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”的方法，活躍學(xué)生的思維，開展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重分層次教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成了富有特色的“互動(dòng)式課堂教學(xué)模式”和自己的教學(xué)風(fēng)格。上學(xué)期我兼任五年級(jí)班主任，英語(yǔ)成績(jī)有以前的倒數(shù)第一上升年級(jí)領(lǐng)先水平
二、建立自主管理模式，營(yíng)造民主和諧的教育氛圍。
民主平諧的教育氛圍，是學(xué)生主體性發(fā)展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、自由地發(fā)展。于是我在班級(jí)管理過(guò)程中，從上網(wǎng)上學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，注意吸收最新的研究成果，革新教育觀念。倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的“學(xué)生自我管理模式”，推行班級(jí)民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展和自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生以高漲的熱情參與到德育活動(dòng)之中去，總是認(rèn)真設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，確立主題，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓班會(huì)在積極熱烈的氛圍中進(jìn)行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生"，而是關(guān)愛我他們、了解他們、引導(dǎo)他們。常常會(huì)有學(xué)生來(lái)向我 傾訴心中的喜悅和煩惱，我 經(jīng)常只作一個(gè)善意的傾聽者，適時(shí)地給出一些僅作參考的建議，我從不輕易地給學(xué)生的行為下一個(gè)結(jié)論，我 堅(jiān)信，對(duì)于教育而言，最重要的是學(xué)生身心的全面發(fā)展。所以我 堅(jiān)持用微笑的陽(yáng)光來(lái)感化學(xué)生。越是對(duì)后進(jìn)生，越是少批評(píng)。我始終認(rèn)為沒(méi)有教不好的學(xué)生，只要老師們多花些時(shí)間和精力，一定會(huì)收到良好的效果，正因?yàn)槲乙荒耆缫蝗斩歼@樣做，所以我所帶班級(jí)學(xué)生凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。被學(xué)校評(píng)為“文明班集體”
三、將教育教學(xué)融為一體，播撒愛的種子。
高尚的職業(yè)道德還表現(xiàn)在教師她對(duì)學(xué)生的愛。我在工作中盡情的把自己的.愛播撒在教室的每個(gè)角落，在我的眼里，每一個(gè)孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我看來(lái)，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，都值得去欣賞。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，她我總是伸出援助之手，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)他們，帶領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂(lè)，在陽(yáng)光下健康的成長(zhǎng)。我班的葉小龍同學(xué)，曾經(jīng)愛偷他人物品，然后發(fā)展到翻老師的背包，偷老師的財(cái)物，偶爾的機(jī)會(huì)被四年級(jí)同學(xué)發(fā)現(xiàn)，慢慢的他的學(xué)習(xí)下降了，情緒也十分低落。我立即與他的母親聯(lián)系，又多次與其談心，又派班內(nèi)穩(wěn)重的一位女孩觀察他的行動(dòng)，經(jīng)過(guò)多方面的努力，葉小龍終于改掉了這一壞習(xí)慣，重新快樂(lè)地生活，擺脫了心里的陰影，他的媽媽為此也十分感激。
四、綻放人格魅力。
高尚的職業(yè)道德還表現(xiàn)在教師的人格。教師的人格如風(fēng)行水上，了無(wú)痕跡，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化間影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，我十分注重自己的言行，堅(jiān)持學(xué)生做到的，我一定做到，要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做。我以高尚的人格感染著學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)著學(xué)生，以真誠(chéng)的師愛塑造著學(xué)生的靈魂，所以，我班的學(xué)生，都受到所有任課老師的好評(píng)。她班的張娟同學(xué)，相對(duì)一般的孩子來(lái)說(shuō)，反應(yīng)慢些，對(duì)于w物理學(xué)科更是有點(diǎn)望而生畏，我沒(méi)有放棄她。主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，并建議李老師每天中午把她叫到辦公室，把她不懂的問(wèn)題再給她講一遍，時(shí)間長(zhǎng)了，她漸漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，每次考試都能跨入及格的行列，張娟的家長(zhǎng)逢人便說(shuō)，我們家張娟遇到了一位好班主任老師。
總之，無(wú)論是教學(xué)工作還是德育管理，我都以全部的熱情和力量投入到自己的事業(yè)中，做到一絲不茍，有聲有色，同時(shí)也取得了一定成效。在成績(jī)榮譽(yù)面前我沒(méi)有絲毫自滿，而是更加激發(fā)了獻(xiàn)身教育教學(xué)的斗志。我表示在今后的工作中將不斷挑戰(zhàn)自我，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，做一個(gè)學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)歡迎的好班主任，以更加輝煌的成績(jī)向黨和人民交一份合格的答卷。
小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料 5
從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉�？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
1、細(xì)心關(guān)愛——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
教師對(duì)學(xué)生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。比如，我班里有個(gè)女孩叫于佳。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問(wèn)她，都是些很容易的問(wèn)題，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好。在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今天于佳的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得她今天是最棒的!我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)�！蔽衣犃酥蠛苁切牢�，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人
在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。(1)班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。我們班的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的成果樹，從設(shè)計(jì)大樹造型開始，到以小組為單位設(shè)計(jì)各組的果實(shí)形狀。學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正的小主人。(2)我們班還開展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成。完成后由老師給該組同學(xué)與板報(bào)合影，期末評(píng)選最佳小組板報(bào)。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報(bào)，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實(shí)既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學(xué)服務(wù)，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。我看了很是感動(dòng)。同學(xué)們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“思索”中創(chuàng)新。
3、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花
從經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為科研型教師是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的`班主任，我們應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識(shí)，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和贊賞，激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)�！蔽野l(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。我班的安營(yíng)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑�。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持。最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。我及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于換座位，安營(yíng)所在的組缺少組長(zhǎng)，我決定讓安營(yíng)當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)任組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不再用我催了。這學(xué)期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“安營(yíng)進(jìn)步最大選他。”安營(yíng)當(dāng)時(shí)有些害羞，直說(shuō)：“別選我，別選我�！钡强梢钥闯觯膬�(nèi)心是甜蜜的。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。
4、作為教師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。
記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢?同學(xué)們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來(lái)，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時(shí)的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機(jī)?于是我平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話把剛才的場(chǎng)面描述一下�！蓖瑢W(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，我說(shuō)：“同學(xué)們，平時(shí)寫作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫，為什么今天大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確�！蔽覇�(wèn)道�！耙�?yàn)榻裉煳覀冋J(rèn)真觀察了�！薄坝杏H身體驗(yàn)�！蓖瑢W(xué)們回答著�！皩�(duì)，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見，所說(shuō)寫下來(lái)，有困難嗎?”“沒(méi)有”，“老師這太容易了”�！袄蠋熢瓉�(lái)寫作文這么簡(jiǎn)單，太有意思了�！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預(yù)料或防止它的，但教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對(duì)它，并靈活機(jī)智的處理它。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正的對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。才不愧教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。我作為一名在普教系統(tǒng)工作14年的教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。
小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料 6
在XX小學(xué)的校園里，有這樣一位德育主任——張老師，她以無(wú)私的愛心、創(chuàng)新的思維和高度的責(zé)任感，在德育工作的.田野上辛勤耕耘，收獲了累累碩果。張老師深知，德育是教育的靈魂，是學(xué)生全面發(fā)展的基石。因此，她始終秉持“以愛育心，德育先行”的教育理念，用心用情地引領(lǐng)著每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。
事跡亮點(diǎn)：
情感溝通，搭建心靈橋梁：張老師注重與學(xué)生的情感交流，經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心需求。她以朋友的身份傾聽學(xué)生的心聲，用真誠(chéng)和關(guān)愛化解學(xué)生的困惑與煩惱，成為學(xué)生心中最信賴的人。
創(chuàng)新活動(dòng)，寓教于樂(lè)：為了增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和趣味性，張老師精心策劃了一系列豐富多彩的德育活動(dòng)。如“感恩月”主題活動(dòng)，通過(guò)講述感恩故事、制作感恩卡、開展感恩行動(dòng)等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩；又如“文明禮儀小使者”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)文明表率，營(yíng)造積極向上的校園氛圍。
家校合作，共筑德育網(wǎng)絡(luò)：張老師深知家庭教育的重要性，她積極推動(dòng)家校合作，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，分享德育經(jīng)驗(yàn)，聽取家長(zhǎng)意見。同時(shí)，她還建立了家校聯(lián)系群，及時(shí)溝通學(xué)生在校表現(xiàn)，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料 7
李主任是XX小學(xué)德育工作的領(lǐng)頭雁，她以“潤(rùn)物無(wú)聲，德育花開”為工作理念，將德育滲透于學(xué)校生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在潛移默化中接受道德的熏陶和感染。
事跡亮點(diǎn)：
環(huán)境育人，營(yíng)造良好氛圍：李主任注重校園文化的建設(shè)，她親自參與設(shè)計(jì)校園文化墻、德育宣傳欄等，用生動(dòng)形象的畫面和簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，傳遞正能量，弘揚(yáng)真善美。同時(shí)，她還倡導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)，鼓勵(lì)各班根據(jù)班級(jí)特色打造獨(dú)特的班級(jí)文化，形成積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
課程整合，德育融入日常：李主任積極推動(dòng)德育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，倡導(dǎo)教師在授課過(guò)程中自然融入德育元素，如語(yǔ)文課上的愛國(guó)主義教育、數(shù)學(xué)課上的誠(chéng)信教育等。她還組織編寫了校本德育教材，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)、全面的`德育學(xué)習(xí)資源。
社會(huì)實(shí)踐，拓寬德育視野：李主任深知社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，她積極組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)、文化探訪等。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)，更讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，錘煉品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。
小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料 8
王主任是XX小學(xué)德育工作的創(chuàng)新者，她以“匠心筑夢(mèng)，德育引領(lǐng)未來(lái)”為工作追求，不斷探索德育工作的新思路、新方法，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
事跡亮點(diǎn)：
心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)：王主任深知心理健康教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，她在學(xué)校率先建立了心理健康教育體系，配備了專業(yè)的心理咨詢師和心理健康課程。她還定期組織心理健康講座和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決心理困擾，增強(qiáng)心理素質(zhì)。
個(gè)性化德育方案，因材施教：王主任注重學(xué)生的個(gè)體差異，她倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和成長(zhǎng)需求制定個(gè)性化的德育方案。通過(guò)家訪、談心、觀察等多種方式了解學(xué)生的'實(shí)際情況，然后有針對(duì)性地開展德育工作，確保每位學(xué)生都能得到最適合自己的教育。
家校社聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建德育共同體：王主任積極構(gòu)建家校社聯(lián)動(dòng)的德育共同體，她不僅注重家校合作，還積極尋求社會(huì)資源的支持。她邀請(qǐng)社會(huì)各界人士來(lái)校開展講座、分享經(jīng)驗(yàn)、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)等，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建更加廣闊的舞臺(tái)。同時(shí)，她還組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和價(jià)值提升。
小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料 9
在XX小學(xué)的校園里，有這樣一位老師，她以無(wú)私的愛心和卓越的智慧，默默耕耘在德育工作的第一線，她就是德育主任李老師。李老師自擔(dān)任德育主任以來(lái)，始終秉持“以愛育心，以德樹人”的教育理念，用實(shí)際行動(dòng)踐行著一名教育工作者的初心與使命。
一、創(chuàng)新德育模式，激發(fā)學(xué)生潛能
李老師深知，傳統(tǒng)的德育方式已難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，她積極探索，勇于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的德育活動(dòng)。如“小小志愿者”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)；“道德講堂”則通過(guò)生動(dòng)的故事和案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還激發(fā)了他們的內(nèi)在潛能。
二、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施精準(zhǔn)德育
李老師深知每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)環(huán)境和性格特點(diǎn)各不相同。因此，在德育工作中，她特別注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施精準(zhǔn)德育。她經(jīng)常與班主任、任課教師溝通交流，全面了解學(xué)生的'情況，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題，制定個(gè)性化的德育方案。在她的努力下，許多原本內(nèi)向、自卑的學(xué)生逐漸變得自信、開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)也得到了顯著提升。
三、家校共育，構(gòu)建和諧教育生態(tài)
李老師深知家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。因此，她積極搭建家校溝通平臺(tái)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)系手冊(cè)等多種方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作。她耐心傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，共同探討孩子的教育問(wèn)題。在她的推動(dòng)下，家校關(guān)系更加和諧融洽，形成了良好的教育合力。
四、以身作則，樹立師德典范
李老師在工作中始終以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著一名教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。無(wú)論是對(duì)待工作還是對(duì)待學(xué)生，她都傾注了滿腔的熱情和愛心。她的敬業(yè)精神和高尚師德贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的尊敬與愛戴。
在李老師的帶領(lǐng)下，XX小學(xué)的德育工作取得了顯著成效，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。她用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了：只有用心去做，才能做好德育工作；只有用愛去育，才能引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料 10
在XX小學(xué)的德育領(lǐng)域，有這樣一位默默奉獻(xiàn)的引路人——張老師，她以高尚的師德、無(wú)私的奉獻(xiàn)和卓越的成就，贏得了全校師生的尊敬和愛戴。作為德育主任，張老師始終將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，用心用情地做好每一項(xiàng)德育工作。
一、構(gòu)建德育體系，營(yíng)造良好氛圍
張老師深知德育工作的重要性和復(fù)雜性。為了構(gòu)建科學(xué)有效的德育體系，她深入研究教育理論和政策法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃。她注重營(yíng)造濃厚的德育氛圍，通過(guò)校園環(huán)境布置、班級(jí)文化建設(shè)等多種方式，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育熏陶。
二、創(chuàng)新德育方法，提升育人實(shí)效
張老師不斷探索德育工作的新思路、新方法。她倡導(dǎo)“體驗(yàn)式德育”，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受德育的魅力。她還創(chuàng)新性地開展了“主題班會(huì)”、“德育小講堂”等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受德育教育。這些創(chuàng)新舉措極大地提升了德育工作的.實(shí)效性和針對(duì)性。
三、關(guān)愛特殊群體，促進(jìn)教育公平
張老師特別關(guān)注特殊群體的學(xué)生，如留守兒童、單親家庭子女等。她經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍，了解這些學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，為他們提供必要的幫助和支持。她還積極聯(lián)系社會(huì)各界力量，為這些學(xué)生爭(zhēng)取更多的關(guān)愛和資源。在她的努力下，許多原本處于困境中的學(xué)生重新找回了自信和希望。
四、家校合作共育，形成教育合力
張老師深知家校合作的重要性。她經(jīng)常組織家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作。她耐心解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)和困惑，積極聽取家長(zhǎng)的意見和建議。在她的推動(dòng)下，家校關(guān)系更加緊密融洽，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
張老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了德育工作的真諦和價(jià)值。她不僅是學(xué)生心中的好老師、好朋友，更是他們?nèi)松飞系囊啡撕忘c(diǎn)燈人。
小學(xué)德育主任先進(jìn)事跡材料 11
在XX小學(xué)的校園里，有這樣一位德藝雙馨的德育主任——王老師。她以高尚的師德、深厚的專業(yè)素養(yǎng)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，贏得了全校師生的廣泛贊譽(yù)。王老師始終把德育工作放在首位，用心用情地做好每一項(xiàng)工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)傾注了大量心血和汗水。
一、注重品德教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣
王老師深知品德教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。她注重在日常教學(xué)中滲透品德教育元素，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。她還特別關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，通過(guò)制定行為規(guī)范、開展評(píng)比活動(dòng)等方式督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、關(guān)注心理健康，營(yíng)造和諧氛圍
王老師非常關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。她經(jīng)常與學(xué)生談心交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理需求。她還組織開展了心理健康教育活動(dòng)和心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題、緩解學(xué)習(xí)壓力。在她的努力下，學(xué)校形成了良好的心理健康氛圍和積極向上的校園文化。
三、創(chuàng)新德育模式，提升教育效果
王老師不斷探索德育工作的新思路、新方法。她倡導(dǎo)“生活化德育”理念，鼓勵(lì)學(xué)生將德育知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去。她還創(chuàng)新性地開展了“德育小課題研究”、“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”等項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受德育的魅力和價(jià)值。這些創(chuàng)新舉措極大地提升了德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。
四、加強(qiáng)家校合作，共筑教育防線
王老師深知家校合作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。她經(jīng)常與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系和溝通交流，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。她還積極組織開展了家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育講座等活動(dòng)幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念和方法共同為學(xué)生的.健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
王老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了德育工作的真諦和價(jià)值。她不僅是一位優(yōu)秀的教育工作者更是一位充滿愛心和智慧的引路人。在她的帶領(lǐng)下XX小學(xué)的德育工作不斷取得新的成就和進(jìn)步為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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