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農村支教教師先進事跡材料

時間:2022-12-12 05:00:48 事跡材料 我要投稿
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農村支教教師先進事跡材料

  在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家最不陌生的就是事跡了吧,事跡具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。那么你真正懂得怎么寫好事跡嗎?下面是小編收集整理的農村支教教師先進事跡材料,希望能夠幫助到大家。

農村支教教師先進事跡材料

  農村支教教師先進事跡材料1

  時光荏苒,轉瞬間一年的支教工作已結束了,在趙家小學支教的這一年中,我深深地體會著教育的壓力,體驗著生活環(huán)境的艱苦,體會著工作環(huán)境的調整與角色的轉換,領悟著支教的快樂和人生價值的美好;匚哆@一年的工作,用一句話來形容,“平淡生活中品嘗人生的真味”!

  一、趙家支教,一心撲在教育教學中

  1、全面了解班上每一位學生,針對實際進行因材施教。

  古人云“知已知彼,方能百戰(zhàn)不殆”,上學的第一天我就走進我所執(zhí)教的班級六年級一班,全面了解每位同學的學習生活情況,全班44位同學是由四所校點和中心校的學生混合編班組成的,且全部住校,我也跟同學們一樣,安營扎寨下來全面了解學生的學習和生活情況。學生的成績參差不齊,年齡情況更是讓我不理解,班上歲數(shù)大的在14歲,小的則剛滿11歲,學校領導說是由于低年級在各個校點隔年招生的原因造成的。學生成績良莠不齊的原因是趙家中心校的學生從四年級開始,都是從四個校點合并到中心校組成的班級,學生成績可想而知,好的好,差就差到了極點,學生的個別差異和學習成績懸殊實在是太大了。

  2、努力轉變學困生,做到“三優(yōu)”。

  輔導學困生,我認為主要抓兩方面,一是課堂教學,二是課后輔導(趙家小學上晚自修,課后輔導的時間就很多了。輔導學困生,要給予學困生特別關注,提供優(yōu)先參與機會。

  課堂發(fā)言優(yōu)先。多數(shù)學困生不喜歡舉手發(fā)言,其實有時也是沒有機會輪到他們發(fā)言,久而久之,對上課所學的內容毫無興趣,成為課堂學習的陪客。我在課堂教學中非常重視讓學困生發(fā)言。

  課堂板演優(yōu)先。學困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中,就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。

  巡視指導優(yōu)先。當學生獨立解題和課堂練習時,我總會有目的地巡視,我的主要巡視對象就是那些學困生。

  3、學生基礎差,強化口算題在學習中的作用。

  如1/2+1/3=1/5,平均每堂課,復習的時間總是6—8分鐘的樣子,讓每個學生知道這一知識產(chǎn)生的根源。我主要采用的方法是每天上復習課時也給同學們授新課,比如,我在復習的,這類復習題時,我先給學生講1/2+1/3是不能直接相加的,因為分母不同,不能直接相加,只有先通分,那么1/2+1/3+的公分母是6,只有變成同分母才能相加,變成1/2+1/3=1/6,這樣同分母分數(shù)相加的法則進行計算。強化復習在新課教學中的作用,多數(shù)學生在復習時掌握了以前沒有掌握和掌握不徹底的知識,這樣知識就融會貫通在一起了。

  4、靠閱讀增強學生的理解力。

  數(shù)學課堂理解力是相當重要的,學生理解力不好,那么做題就相當吃虧,學生作業(yè)上有誤了,你給他一解釋,他馬上心領神會;而另一類學生則是講百遍也茫茫然也,這種學生就是明顯的理解力差,理解力跟你的認知度、知識有關,也跟你的智力有關,但這個不是最關鍵的,正常人的智力值都在一個差不多的水平,就算你是個智力超高的人,你什么都沒見過,什么都沒學過,你還是不認識這個東西。因此多思考,多花時間去學習的,多向別人學習的,你的理解力總是會提高的'。另一方面,閱讀也能提高學生的理解力,蘇霍姆林斯基說:“學生學習越感到困難,他在腦力活動中遇到的困難越多,他就越需要閱讀,正像敏感度差的照片需要較長時間的曝光一樣,學習成績差的學生頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀,不要靠補課,也不要靠沒完沒了的‘拉一把’,而要靠閱讀,閱讀,再閱讀!

  5、提高意識、注重方法、嚴格要求,堅持不懈地訓練書寫能力。

  一個人的書寫能力主要從小學階段培養(yǎng),教育部也非常重視培養(yǎng)小學生的書寫能力,在小學階段安排了寫字課和訂閱了寫字教材。但我班學生的寫字課在小學低年級基本是忽略的,各個校點都是包班上,基本上沒有正規(guī)地上過一節(jié)寫字課。學生書寫主要表現(xiàn)在錯字別字連,書寫草草不工,缺乏規(guī)范,常見的標點符號也用不準確,更談不上行款格式。

  我主要采用的方法:

  一、提高意識,加強訓練;

  二、注重方法,循循善誘;

  三、嚴格要求,多加指導;

  四、堅持不懈,循序漸進;

  五、表揚與懲罰相結合,先讓學生用鉛筆寫作業(yè),凡是有10個最好的就用鋼筆書寫,一個月完了,如果還沒有達到要求的,每天下午就要寫一字交來審察。常言說“沒有規(guī)矩,不成方圓”,書寫訓練目標明確了,要求嚴了,學生書寫就越來越好了。

  農村支教教師先進事跡材料2

  劉xx,女,生于19xx年,19xx年從事教育教學工作,大專學歷,小學一級教師。19xx年教學以來擔任語文學科教學工作和班主任工作。20xx年以來擔任學校教導主任。曾多次獲縣、鄉(xiāng)“師德先進個人”、“模范、優(yōu)秀教師”稱號,優(yōu)質課和論文多次獲縣、市級獎項。目前是學校三年級語文教師兼班主任。在從事教育工作的23年中,我一向站在教育工作的前沿!白屆恳晃粚W生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標;“學高為師,德高為范”是我的自律信條。

  一、銳意積極,不斷超越。

  我從事教育教學工作以來,忠誠于的教育事業(yè),教書育人,誨人不倦。時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自我,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿勤,干滿點,從不遲到早退。以校為家,熱愛學生、團結同志,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。在多年的教育教學中,為了不斷提高自我的政治業(yè)務素養(yǎng),提高自我的教學認識水平,適應新形勢下的教育工作要求,在教學中我不錯過任何一個能夠提升自身業(yè)務素質的機會,積極參加各種政治學習和政治活動,積極參加師德師風建設活動,向優(yōu)秀教師、先進教育工作者學習,并認真寫心得體會。

  工作期間,我既教書又育人,經(jīng)常對學生進行思想品德教育,教育學生做人要自立自強,誠實守信,為人正直;在學習上要積極積極,開拓創(chuàng)新,待人要寬厚,做事要有職責心;在生活上要勤勞節(jié)儉,生活儉樸。經(jīng)常教育學生熱愛祖國,熱愛人民,熱愛團體,做一個社會主義合格的接班人。

  二、認真教學,潛心教研。

  作為一名教師,我不斷地刻苦鉆研業(yè)務,認真研究教材教法,研究新課程標準,注重多方位培養(yǎng)學生的本事和學習習慣,對工作講求實效,對學生因材施教。為了提高自我的教學水平,我堅持經(jīng)常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時,我精心設計環(huán)節(jié),努力鉆研教材,上網(wǎng)查閱資料,了解學生特點,做了很多的課前準備工作,做到備教材,備學生,備資源,結合課堂實際運用課件配合教學,向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間,讓學生做課堂的主人,而我則循循善誘的引導,做好學生的學習合作伙伴,學習效果事半功倍。

  教育學生上,我很注重培優(yōu)扶差的工作,對于后進生,我總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問,多巡視,多輔導,對他們的點滴提高給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。我抓好學生的小組學習活動,選拔優(yōu)秀的小組長,帶領小組成員一齊提高。我堅持讓學生寫周記,寫身邊事,寫心里話,寫出自我的真情實感,從中我得到了許多……在日記中,我得到學生的信任,了解學生的精神世界,及時對學生給予指導和幫忙,做到“春風化雨,潤物無聲”,使他們健康成長。本人所教學科的.成績在鄉(xiāng)統(tǒng)考中也名列前茅。

  教研活動是載體,課改教研是先導。為此,我在所從事的教研工作中積極探索,勤于實踐,做好新課改的模范帶頭人。在這方面,我積極觀看各種教學觀摩課和報告會,如縣名師送教課、省模范教師位惠女、潘紅艷等的教學觀摩課、廣東師范大學博導、教授孔凡哲的學術報告等,不斷充實自我,借鑒優(yōu)秀的教學方法,提高自我的教學本事和業(yè)務水平。20xx年獲得市優(yōu)秀教學論文一等獎;20xx年獲縣優(yōu)秀教學論文一等獎;縣教導主任評課、說課均獲二等獎;我積極參加鄉(xiāng)公開研討課,教學技能不斷提高,獲得好評。

  xx年9月以來,我協(xié)同本校各學科教研組長,做好新上崗教師的幫扶的工作,肩頭的職責是重大的,而這項工作對我來說是全新的,所以工作中經(jīng)常虛心請教,耐心指導。認真組織開展團體備課、公開課及課后評課的工作,促進新上崗青年教師教學本事的不斷提高。我把各種教學觀摩課和報告會的先進理念在科組中交流學習,認真組織教師們參加各項比賽活動,在領導的支持和各位同事的努力下,大家齊心協(xié)力抓教學的好勢頭,無論是教學工作還是其他事務,均取得較好的成績。特別是經(jīng)我指導過的xx等新教師在參加縣優(yōu)質課競賽中多次獲得一等獎。這些教師也很快成為我鄉(xiāng)教育隊伍中的骨干力量。

  俗話說:在其位、務其職、思其政。作為教導主任,我時刻要求自我做到正確定位,牢固樹立兩種意識,努力做好校長的助手,“上情下達”,“下情上曉”,起到了橋梁溝通作用。在工作中,能以求真務實的態(tài)度,顧全大局,融合群體,在校長的指導下,制訂好學校教學作計劃,并組織實施,使工作更有計劃性、針對性、實效性,并注意總結教育教學方面的經(jīng)驗,使學校教育教學工作運作正常。

  三、關愛學生,無私忘我。

  作為寄宿制學校的班主任,工作瑣細而繁重。尤其是三年級學生年齡小,生活自理本事弱,他們的衣食住行,吃喝拉撒,事無巨細,點點滴滴,班主任都得操心。要讓學生成材,身心健康成長,就必須關心愛護他們,做他們的知心人,我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個,在我細致、耐心地工作下,他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由于遠離父母、遠離親情,對他們的健康成長造成了必須的影響。

  據(jù)我調查,有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話,有的半年聯(lián)系一次,相當多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回來,單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就能夠了,而忽視與孩子的心理溝通與交流,導致孩子對父母很陌生,親情關系出現(xiàn)了障礙,孩子的人生觀、價值觀也發(fā)生了不良的改變。為此,我給學生分組,利用校信通、飛信等形式,讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯(lián)系,進行交流,匯報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話:做學生生活中的母親,錯誤中的大夫,交往中的摯友。短暫的時光里,我不但取得了家長的放心,學生也更有了學習的動力,我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班團體。

  作為班主任我更相信學生,尊重學生,我相信每一位學生都有自我的創(chuàng)造強項,每個學生都有必須的長處和閃光點,要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵。體貼后進生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心,不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外,我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會,展示學生各方面的才能,發(fā)展個性。讓學生自我組織、自我管理、自我發(fā)展,逐步構成一個健康向上、團結協(xié)作的班團體。經(jīng)過開展豐富多彩的班級活動,優(yōu)化了班級文化環(huán)境,豐富了學生精神生活,促進了學生綜合素質的全面發(fā)展。

  一份耕耘,一份收獲。近幾年來,無論是教學還是教研,無論是紀律還是成績方面,本人在校、在鄉(xiāng)都位居榜首,贏得了學生和家長的普遍贊譽,多次受到上級部門的表彰。每次優(yōu)秀評選都是我未來工作的新的起點,我會不斷完善自身的綜合素質,勤奮工作,開拓積極,為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。二十多年的教育生涯,我始終堅守著一腔熱誠一腔愛,我眷戀山區(qū)這片黃土,我更眷戀山區(qū)的孩子,我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè),我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上,讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這期望的田野上!