名師工作室申報材料

名師工作室申報材料1

　　在我的心里我的師傅陳阿莉老師，她就如同一朵正在怒放的牡丹；而我則是她近旁一粒小小的苔蘚。在這里，我要感謝我的師傅，在她的言傳身教之下，我也在逐步的實現(xiàn)著自己的教育夢想：20xx年我拿到了省級教學能手，20xx年初申報了市級學科帶頭人，20xx年底有幸成為渭城區(qū)名師工作室導師，看著師傅每天忙碌的身影，我深知榮譽的背后更多的是責任，我也明白自己想要成為師傅那樣的教育人背后一定要付出更多的汗水和艱辛，但我卻甘之如飴。接下來，我就從工作室的建設(shè)；自身學習；示范引領(lǐng)、輻射帶動；網(wǎng)站建設(shè)；課題研究等方面進行匯報。

　　一、工作室的建設(shè)。

　　在這我要特別感謝學校領(lǐng)導對工作室的大力支持。成立“王美榮名師工作室”的文件剛剛發(fā)下來，學校就盡快給我們開辟了專門的辦公室，為了方便工作室成員活動，學校還為我們配備了電腦、音響、打印機等一系列的辦公設(shè)備，為工作室活動的順利開展提供便利條件。

　　人常說“萬事開頭難”，辦公地點有了，接下來就是成員組建了。20xx年初的時候，我們學校正式在編的語文教師有人，40歲以上人；資源共享的語文教師人參加省市區(qū)及名師工作室的人；臨聘的語文教師人，其中剛走出校門或站上三尺講臺不足一年的有人。面對學校教師教學水平參差不齊的現(xiàn)狀，我跟仇校長商量后決定：工作室的工作重心就是盡快培養(yǎng)我校的青年教師，讓他們快速成長起來，能切切實實的勝任教師這份工作；其次重點打造我校骨干教師，在賽教活動中爭取好成績；第三，在校本研修和小課題研究方面發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，帶動周圍的同事一同成長。

　　明確了目標之后就開始招收學員。20xx年3月15日“王美榮”名師工作室正式啟動，當時工作室的成員加上我總共是六個人。

　　工作室啟動儀式后的第二天，我就去聽學校新進教師李琰的隨堂課，并且在課后及時進行評課，指出她在課時劃分不明確、識字教學沒落到實處、朗讀指導不到位等等問題之后，明確告訴李琰老師第一課時應該干什么，第二課時應該重點做什么，對學生即時評價有什么作用等等。一周后我又走進李琰老師的課堂，雖然課堂還存在很多問題，但我明顯能感受到李老師整節(jié)課的思路清洗了，板書也更有條理了，而且在孩子回答問題后能有意識的及時進行評價……當時跟我一起聽課的朱燕老師看到李琰的變化后就主動要求加入工作室，像這樣積極上進的老師我肯定歡迎。慢慢的，辦公室的老師聽說我要去聽課，跟著我一起去的人也多了起來，后來聽課的老師擴展到其他組上，關(guān)鍵是一起評課的老師越來越多了。除此之外，我還經(jīng)常把一些手機、電腦上的先進辦公軟件的使用方法教給身邊的老師，當大家在工作中感受到工作室?guī)Ыo自己的進步時，參加活動的熱情也就格外高了！直到今年的十月份我工作室的成員已經(jīng)由原來的5人擴展到10人了。

　　二、努力學習、自我提升

　　人常說：“要給學生一碗水，自己至少得有一桶水”，我為了保證自己知識上的`源頭活水，我經(jīng)抽時間看書、寫論文、參加培訓。20xx年我認真閱讀了陳阿莉老師贈送的《前行的力量》，以書中每一位名師的成長經(jīng)歷鞭策自己，并及時撰寫讀書感悟；結(jié)合自己古詩詞教學的感悟我寫了《古詩詞的主線式教學策略——“五步品詩法”》的論文；11月27日——12月7日，我參加了“國培計劃”20xx陜西省市級學科帶頭人“三段式”研修活動，并且在咸陽師院和西安和頤酒店我都承擔了小學組的學習成果匯報工作；除了自我提升之外，我們工作室的劉瑩老師和吳雪老師還參加了今年的“名師之路”活動，并且回來之后還及時的將學習的心得跟全校的語文老師進行分享交流，讓名師的先進教育理念輻射到更多人。

　　三、示范引領(lǐng)、輻射帶動

　　作為一名市級能手，市級學科帶頭人，我始終不忘“示范引領(lǐng)、輻射帶動”的責任，盡力將自己的所學傳遞給更多的老師。所以，20xx年3月24日，我跟隨咸陽市“名師大篷車”送教組到乾縣“黌學門小學”進行同課異構(gòu)的評課活動，聽了兩節(jié)《中彩那天》、兩節(jié)《翠鳥》共四節(jié)語文課，在評課過程中我主要指出授課教師在文本解讀和課堂朗讀指導上存在的問題，并說明了在備課和上課時我們教師應該注意什么�；顒咏Y(jié)束后我將自己評課時看到的老師們在朗讀教學中存在的問題并結(jié)合自己的想法寫了一篇論文《小學語文朗讀教學的幾點建議》，在我們學校的教學論壇上跟大家分享，并引起大家共鳴。

名師工作室申報材料2

　　工作室成員及隊伍的快速成長，進而實現(xiàn)專業(yè)水平的迅速提升與健康發(fā)展。主要作法是：

　　一是打造一流團隊。在教育學方式轉(zhuǎn)變思路上，通過名師的輻射帶動作用，開展教學研究和應用技術(shù)研究，指導課題實踐，使主持人和入室成員在深度研究和歷練中共同成長，營造民主和諧的學術(shù)氛圍，打造一支一流的教學研究教研團隊。

　　二是孵化未來名師。充分利用名師的人格魅力和教育教學管理能力，凝聚和吸引一批優(yōu)秀的中青年骨干教師共同發(fā)展，形成學習共同成長共同體。通過教育學方式轉(zhuǎn)變相關(guān)課題的研究，

　　促使工作室成員快速成長，成為具有較高教育科研水平和教學水平的名師，使工作室成為名師輻射的發(fā)源地和優(yōu)秀教師的孵化器。

　　三是探索有效模式。尋找出教育學方式轉(zhuǎn)變的'有效操作模式，基于微課程的應用和實踐，構(gòu)建高效課堂，起到示范與輻射作用，帶動更多的學校與老師積極參與教育學方式轉(zhuǎn)變的改革中來。

　　四是推出研究成果。使入室成員發(fā)展成為研究型教師，以行動引領(lǐng)教研，以教研促進教學，完成一批科研論文，完成相關(guān)課題報告，促使教學方式的轉(zhuǎn)變，更大的發(fā)揮課改傳導作用。

　　五是主要做法：工作室成員應根據(jù)本工作室提出提出的三年奮斗目標，提出個人的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標，促使每位成員盡快提高教育教學水平，形成獨立的教學風格。

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