教案評(píng)語(yǔ)及建議

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的教案評(píng)語(yǔ)及建議，希望能夠幫助到大家。

　　教案評(píng)語(yǔ)及建議1

　　現(xiàn)代教學(xué)觀念下的的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用需要結(jié)合具體課例來(lái)作具體思考，目標(biāo)是立足于課堂教學(xué)，立足于學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，有效提高教學(xué)課堂質(zhì)量是追求的目標(biāo)。建議該團(tuán)隊(duì)同仁在這個(gè)課案設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以促進(jìn)教學(xué)實(shí)際的提高。

　　1、關(guān)于預(yù)習(xí)誠(chéng)如17組老師所言，《我的四季》意蘊(yùn)深厚，富有哲理。但因?yàn)槭恰皬垵崱豹?dú)特的人生感悟，也給學(xué)生的閱讀帶來(lái)了困難。張潔體會(huì)的苦難，是很多同學(xué)沒(méi)有經(jīng)歷也無(wú)法想象的。所以，“知人論世”四個(gè)字在這里尤其重要。17組老師用幻燈片展示的形式把作者介紹設(shè)置在了課堂上，這樣很容易流于讀一讀或者看一看的形式。既然預(yù)習(xí)中有“學(xué)生自讀、自品課文”的要求，那能否把作者生平，具體到預(yù)習(xí)作業(yè)，也許能把自讀這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的更高效。

　　2、關(guān)于思考、討論在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以看到17組老師非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，問(wèn)題珠珠串聯(lián)，貫穿始終。但我們只看到問(wèn)題，卻沒(méi)有任何的提示說(shuō)明。盡管，我們倡導(dǎo)合作探究，努力引導(dǎo)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，做到“多歧為貴”，但，課堂不是學(xué)生天馬行空隨心所欲的場(chǎng)所，討論中教師的主導(dǎo)不能缺失，就如現(xiàn)代文閱讀的考察中，有“言之成理即可”，也有明確的得分點(diǎn)，我們的討論是必須有一個(gè)圓心的。

　　3、關(guān)于作業(yè)在預(yù)習(xí)安排中設(shè)計(jì)了“聯(lián)系課文，選擇一個(gè)季節(jié)將課文改寫成詩(shī)歌”預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，但很遺憾的是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有以任何形式再涉及這方面的安排，課前這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)就沒(méi)有落實(shí)到位，在整體學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)有的效果沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。建議如果課上不能夠作好安排，不如把這個(gè)作業(yè)放在課后作業(yè)，學(xué)生在閱讀理解文本有一定啟示之后，相信會(huì)有精彩之筆。

　　課后作業(yè)為習(xí)作呈現(xiàn)，有著進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，促成深入思考人生主旨的目的，一舉兩得。但從學(xué)情分析中可以看出當(dāng)代學(xué)生的生活閱歷簡(jiǎn)單，要他們通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章，就能心靈頓悟，洋洋灑灑下筆有神，實(shí)在有點(diǎn)為難他們。建議把寫作題目作修改，讓學(xué)生容”這個(gè)題目很好，可以讓學(xué)生想象去做，但如果結(jié)合文本專題“向青易下筆。

　　“生命如春舉杯”中的系列要求來(lái)看，不如讓他們直接一些的暢想青春來(lái)的更容易出彩。

　　以上，是我們的一些不太成熟的意見(jiàn)，有吹毛求疵之嫌，請(qǐng)17組老師諒解。其實(shí)，有很多問(wèn)題也是困擾我們的。比如如何組織討論，老師的預(yù)設(shè)和實(shí)際課堂的生成存在不一致。

　　希望能通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，和更多老師交流，以期自己有更大進(jìn)步。

　　不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

　　教案評(píng)語(yǔ)及建議2

　　對(duì)高中語(yǔ)文組教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)本組成員集體學(xué)習(xí)了貴組的教學(xué)設(shè)計(jì)文案和課件，收獲頗多。經(jīng)過(guò)我們充分的討論，從學(xué)科學(xué)習(xí)要求、文本特點(diǎn)以及教育技術(shù)手段運(yùn)用等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覀兊囊恍┫敕�，與貴組同仁商榷。

　　1、xxx組的同仁對(duì)文本和學(xué)情作了細(xì)致地分析，不僅注意到文本的題目新穎、意蘊(yùn)深厚，還關(guān)注到了作者用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟的特點(diǎn)，并結(jié)合高一學(xué)生已具備一定的閱讀理解和朗讀能力，近段時(shí)間《向青春舉杯》這一專題的具體學(xué)習(xí)情況，提出了本課的教學(xué)構(gòu)想，立足于促使學(xué)生思考自己的未來(lái)人生。具體設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生的生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，針對(duì)有可能對(duì)本文的理解、把握不能深透到位的情況，提出了一些解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法�？傮w上做到了對(duì)文本和學(xué)情的分析準(zhǔn)確、到位，為下面的教學(xué)進(jìn)行做好了充分的準(zhǔn)備。

　　2、在教學(xué)目標(biāo)和方法的設(shè)計(jì)上，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，從知識(shí)與技能和情感與價(jià)值觀兩個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)，提出了要使學(xué)生能初步領(lǐng)悟作品的哲理內(nèi)涵的教學(xué)目標(biāo)。

　　為了達(dá)到相應(yīng)品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，能用自己的語(yǔ)言闡述文中富有哲理的句子的含義和對(duì)人生的理解的目標(biāo)，注重對(duì)教學(xué)過(guò)程方法的思考。

　　目標(biāo)和方法設(shè)計(jì)中能使學(xué)生在人文素養(yǎng)方面得到相應(yīng)的提高，促成學(xué)生積極的去思考人生的意義，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。選擇教學(xué)方法方面，按照美文欣賞的心理特點(diǎn)，提出“感知、理解、想象、情感”的四步教學(xué)法，以及合作探究法、閱讀法等。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)過(guò)程的安排也體現(xiàn)了層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。感知上，比較合理地創(chuàng)設(shè)情景，電腦播放視頻《人生》，展示人的一生，使學(xué)生進(jìn)入課文情境并通過(guò)朗讀與默讀（指名朗讀、全班齊讀、欣賞配音朗誦），使學(xué)生進(jìn)一步感知文本，并運(yùn)用合理的導(dǎo)入，使學(xué)生形成疑問(wèn)，有目的性地學(xué)習(xí)課文。理解上，通過(guò)學(xué)生觀看投影后思考三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）概括作者的人生四季各有著怎樣的特點(diǎn)？

　�。�2）貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　�。�3）劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？

　　在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生品味富有哲理性語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分討論，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。想象上，在整體理解的基礎(chǔ)上，分別選取春夏秋冬四個(gè)具有情感意味的場(chǎng)景描寫充分討論，學(xué)生閱讀完文學(xué)作品后，由想象推測(cè)出人物形象、情境、景物、情節(jié)等，由欣賞文學(xué)作品而在腦海中產(chǎn)生的具體形象，進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　教案評(píng)語(yǔ)及建議3

　　作為教研組長(zhǎng)，教案的檢查評(píng)語(yǔ)是非常重要的一項(xiàng)工作。檢查評(píng)語(yǔ)不僅體現(xiàn)了教研組長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)和工作水準(zhǔn)，更能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量，下面就從評(píng)語(yǔ)撰寫的原則和建議兩個(gè)方面，為大家分享一些寫好教案檢查評(píng)語(yǔ)的技巧。

　　一、評(píng)語(yǔ)撰寫原則

　　1.客觀公正：評(píng)語(yǔ)要客觀、公正，不能帶有主觀性。應(yīng)該始終考慮到教案的針對(duì)對(duì)象是教師，我們應(yīng)該從教師的視角去評(píng)價(jià)這些教案。就算是有不同觀點(diǎn)需要表達(dá)，也應(yīng)該盡可能地用事實(shí)說(shuō)話，減少教師個(gè)人情感的影響。

　　2.問(wèn)題導(dǎo)向：評(píng)語(yǔ)應(yīng)該以問(wèn)題為導(dǎo)向。我們需要讓教師清楚地了解他們教案中存在的問(wèn)題和不足之處，并指出改善的方法和建議。同時(shí)，也要在評(píng)語(yǔ)中鼓勵(lì)教師把他們的成功經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，及時(shí)反饋和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，以便不斷提高教師的教學(xué)水平。

　　3.簡(jiǎn)明扼要：評(píng)語(yǔ)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，字?jǐn)?shù)盡量控制在100個(gè)字以內(nèi)，并且考慮到教師平日的工作繁忙，盡可能地精簡(jiǎn)評(píng)語(yǔ)，抓住主要問(wèn)題。

　　4.具體建議：評(píng)語(yǔ)應(yīng)該具有實(shí)踐性和針對(duì)性，指出問(wèn)題的同時(shí)，也應(yīng)該給出具體的建議和改進(jìn)方法。要求教研組長(zhǎng)要結(jié)合實(shí)際情況分析教案中的優(yōu)點(diǎn)或不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)方法，闡述清楚改進(jìn)的期望效果和措施，給予具有實(shí)踐性的建議。

　　二、評(píng)語(yǔ)撰寫建議

　　1.評(píng)語(yǔ)標(biāo)題：評(píng)語(yǔ)標(biāo)題是評(píng)價(jià)教案的重要一環(huán)，應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，具有概括性和針對(duì)性。在審核教案時(shí)，可以先將該教案的主題以及主要問(wèn)題擺出來(lái)，供教研組長(zhǎng)參考。

　　2.評(píng)語(yǔ)體例：可以采用表格形式，將教案進(jìn)行分類，列出教案的優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施。在列出不足和改進(jìn)措施時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

　�。�1）教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，是否符合學(xué)生實(shí)際需求？

　�。�2）教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)、有創(chuàng)意？

　　（3）教學(xué)方法是否靈活多樣，是否滿足不同學(xué)生的需要？

　�。�4）教學(xué)評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理，是否能有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？

　　3.評(píng)語(yǔ)內(nèi)容示例：

　　（1）充分肯定教師所做的貢獻(xiàn)和成績(jī)，指出教案的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，以及為學(xué)生創(chuàng)造的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，充分肯定教師對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)注。

　　（2）細(xì)致批判教案存在的問(wèn)題，如教學(xué)方法不夠靈活，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)陳舊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理等等問(wèn)題，同時(shí)也要給出改進(jìn)的建議和具體措施。

　�。�3）鼓勵(lì)教師積極嘗試新的教學(xué)方法和形式，提高課堂生動(dòng)性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，自我探究，鼓勵(lì)教師運(yùn)用各種教育手段，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　（4）明確表達(dá)對(duì)教師工作的支持和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)教師進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也要表達(dá)對(duì)教師的感激之情和支持，對(duì)教師對(duì)學(xué)生的深情關(guān)愛(ài)予以高度評(píng)價(jià)。

　　總之，作為教研組長(zhǎng)，評(píng)價(jià)教案不僅僅是一項(xiàng)重要的工作，還要注重原則和方法。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，才能為教師的教學(xué)工作提供支持和幫助。通過(guò)不斷加強(qiáng)評(píng)語(yǔ)的意識(shí)和能力，才能進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)、更全面的教育服務(wù)。

　　教案評(píng)語(yǔ)及建議4

　　作為一名教研組長(zhǎng)，檢查評(píng)語(yǔ)是一項(xiàng)重要職責(zé)之一。教案評(píng)查評(píng)價(jià)主要針對(duì)教案的完整性、邏輯性、科學(xué)性以及實(shí)用性，旨在幫助老師不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。本文從教研組長(zhǎng)檢查教案的要點(diǎn)、常見(jiàn)問(wèn)題以及評(píng)語(yǔ)建議三個(gè)方面進(jìn)行探討。

　　一、教研組長(zhǎng)檢查教案的要點(diǎn)

　　1.教學(xué)目標(biāo)是否明確。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)清晰、具體，并要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和參與程度。

　　2.內(nèi)容是否科學(xué)合理。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相一致，且應(yīng)當(dāng)有足夠的科學(xué)理論支持。

　　3.教材使用是否合理。教材應(yīng)當(dāng)是正確、穩(wěn)定、全面的。

　　4.教學(xué)時(shí)長(zhǎng)是否安排合理。課時(shí)緊湊，學(xué)生也不容易疲勞，但是如果安排過(guò)緊就會(huì)影響教學(xué)效果。

　　5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)。教學(xué)活動(dòng)策劃應(yīng)該是豐富、多樣、生動(dòng)有趣的。

　　6.教師的授課內(nèi)容是否充分準(zhǔn)備。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分準(zhǔn)備，以免出現(xiàn)課堂混亂和拖延時(shí)間。

　　二、常見(jiàn)問(wèn)題

　　1.目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單。此類教案通常僅涉及基本知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法滿足學(xué)生的需求，無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)的效果。

　　2.內(nèi)容不完整。有些教師可能認(rèn)為某些基礎(chǔ)知識(shí)不需要整合到教案中并授予學(xué)生，這是非常不好的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)漏洞。

　　3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不全面。教師可能會(huì)將教學(xué)過(guò)于單一或缺乏趣味。

　　4.時(shí)間安排不好。如果安排過(guò)于緊湊，學(xué)生可能很難跟上。

　　5.教師教學(xué)方法不當(dāng)。教師可能未能充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，或者對(duì)某些學(xué)生缺少關(guān)注。

　　三、評(píng)語(yǔ)建議

　　1.評(píng)價(jià)科學(xué)，合理性高。評(píng)價(jià)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生知識(shí)、能力和實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)教師教學(xué)的綜合效果。

　　2.評(píng)價(jià)具體。評(píng)價(jià)應(yīng)該明確、清晰，不應(yīng)該使用一般性形容詞，但又不過(guò)于挑剔。

　　3.評(píng)價(jià)給予建議。評(píng)價(jià)的同時(shí)建議，例如提醒教師注意寫作業(yè)、想辦法鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)教師進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)等。

　　4.評(píng)價(jià)重點(diǎn)。在評(píng)價(jià)后，建議教師在下一次檢查中著重解決該教案的不足之處。

　　5.評(píng)價(jià)隨時(shí)更新。隨著教學(xué)活節(jié)的改變，評(píng)價(jià)也應(yīng)更新，例如在課堂表現(xiàn)可貫徹個(gè)人想法。

　　總之，教研組長(zhǎng)在教案檢查評(píng)語(yǔ)方面應(yīng)該秉持客觀公正、真實(shí)合理的原則，幫助教師完善教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教案評(píng)語(yǔ)及建議5

　　教研組長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要崗位之一，負(fù)責(zé)對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。而教研組長(zhǎng)在工作中經(jīng)常需要檢查評(píng)價(jià)教師們的教案，對(duì)其進(jìn)行改善和完善。本文將針對(duì)教研組長(zhǎng)檢查評(píng)價(jià)教案的工作進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的建議和評(píng)語(yǔ)。

　　首先，教研組長(zhǎng)在檢查評(píng)價(jià)教案時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

　　一、目標(biāo)與要求是否合理明確

　　教案是教師備課的重要工作，其編寫應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求。因此，教研組長(zhǎng)需要檢查教案是否有闡述明確、體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，是否符合學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，能否達(dá)到教學(xué)要求等。

　　二、內(nèi)容是否充實(shí)有序

　　教案的內(nèi)容應(yīng)該充實(shí)并且有序，能夠清晰明了地傳遞知識(shí)與技能。對(duì)于這一點(diǎn)，教研組長(zhǎng)需要檢查教案中是否有詳細(xì)、規(guī)范的教學(xué)步驟，是否適合學(xué)生認(rèn)知水平，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

　　三、手段方法是否合理有效

　　教案中的手段與方法是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，教研組長(zhǎng)需要檢查教案的方法是否科學(xué)合理、操作便捷、能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。

　　四、效果檢測(cè)是否嚴(yán)謹(jǐn)

　　教案不僅需要注重教學(xué)過(guò)程，還要注重教學(xué)效果的檢測(cè)。教研組長(zhǎng)需要檢查教案的效果檢測(cè)是否嚴(yán)謹(jǐn)，能否簡(jiǎn)潔明了地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋以及教學(xué)效果。

　　以上一些方面的問(wèn)題，在教研組長(zhǎng)檢查評(píng)價(jià)教案時(shí)，需要教研組長(zhǎng)作出相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)和建議。下面是一些可供參考的評(píng)語(yǔ)和建議：

　　一、目標(biāo)與要求是否合理明確

　　1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確，應(yīng)該具體闡述明確，使學(xué)生更明確要學(xué)什么

　　1.2 學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)不清楚，梳理學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生掌握更多更廣的知識(shí)

　　1.3 教學(xué)要求不夠具體清晰，教案應(yīng)該盡可能詳細(xì)地列出教學(xué)要求，便于教師的備課與教學(xué)

　　二、內(nèi)容是否充實(shí)有序

　　2.1 缺乏細(xì)節(jié)，建議增加細(xì)節(jié)，使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容

　　2.2 內(nèi)容組織不夠有序，建議重新組織內(nèi)容，使教學(xué)步驟更加清晰

　　2.3 教案缺乏差異化指導(dǎo)，建議增加差異化指導(dǎo)，適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

　　三、手段方法是否合理有效

　　3.1 教學(xué)方法較為單一，建議嘗試不同的方法，更加活潑、生動(dòng)地傳授知識(shí)

　　3.2 教案的難易程度不一，建議適度調(diào)整難度，讓整個(gè)教學(xué)流程更加緊湊

　　3.3 教案沒(méi)有充分利用課堂資源，建議更好地利用課堂資源，讓教學(xué)更加有效

　　四、效果檢測(cè)是否嚴(yán)謹(jǐn)

　　4.1 教學(xué)效果檢測(cè)缺少準(zhǔn)確性，建議選擇更為具體的檢測(cè)方式，便于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

　　4.2 教學(xué)效果評(píng)價(jià)不足，建議加強(qiáng)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的意識(shí)，為教學(xué)效果和教戰(zhàn)效力提供依據(jù)

　　4.3 教學(xué)效果檢測(cè)方法簡(jiǎn)單單一，建議采用多種多樣的方式來(lái)檢測(cè)效果，保證教學(xué)效果的全面性

　　在教研組長(zhǎng)檢查評(píng)價(jià)教案時(shí)，以上可供參考的評(píng)語(yǔ)和建議，可以幫助教師們更好地改善和完善自己的教案，從而提高教學(xué)質(zhì)量效率。同時(shí)，教師們?cè)诰帉懡贪笗r(shí)也需要認(rèn)真對(duì)待教研組長(zhǎng)的審查，并積極采納教研組長(zhǎng)的寶貴意見(jiàn)和建議，不斷提升自己的教學(xué)水平。

　　關(guān)于幼兒園批教案評(píng)語(yǔ)

　　1、對(duì)創(chuàng)新作業(yè)的評(píng)價(jià)：

　　我們按課改的理念和要求，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。

　　2、課前收集資料的評(píng)價(jià)：

　　課前讓學(xué)生收集歌曲的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集、利用生活中的各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在收集資料的同時(shí)讓學(xué)生課前

　　先了解要學(xué)的歌曲，為學(xué)習(xí)新歌做好準(zhǔn)備。并通過(guò)小組匯報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流、合作學(xué)習(xí)。

　　3、口語(yǔ)交際的特點(diǎn)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程�！边@一點(diǎn)向我們指明了“雙向互動(dòng)”是口語(yǔ)交際的主要特點(diǎn)。也就要求教師在具體的口語(yǔ)交際課教學(xué)中，努力創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

　　4、表演的作用：

　　教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，表演是比較容易將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境的，這樣學(xué)生就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)教學(xué)情境，才能做進(jìn)一步體驗(yàn)。

　　通過(guò)學(xué)生多形式的表演，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　5、關(guān)于想象的名言：

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉

　　6、課堂內(nèi)外的延伸評(píng)價(jià)：

　　溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。從文本走向生活，讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，汲取學(xué)生親身生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)富于真情實(shí)感，情操得到真正陶冶。

　　7、配樂(lè)等創(chuàng)設(shè)意境的評(píng)價(jià)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深了對(duì)文本意境的理解和體驗(yàn)。

　　8、關(guān)于優(yōu)美課件的評(píng)價(jià)：

　　課件是為教學(xué)服務(wù)的，它能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，形象直觀并能獲得審美愉悅，擴(kuò)充了課堂資源

　　合理的課件可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

　　但教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵還是課堂的設(shè)置，教師的調(diào)控，學(xué)生的參與程度。

　　9、開(kāi)課藝術(shù)的評(píng)價(jià)：

　　對(duì)于課堂教學(xué)而言，“良好的開(kāi)端是成功的一半”， 特別是運(yùn)用精彩的導(dǎo)入語(yǔ)，能夠感染學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為授課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。教師開(kāi)課妙在不徑直點(diǎn)明主題，卻激起了學(xué)生的探究欲望。如此開(kāi)課體現(xiàn)了教師精心安排又不著痕跡的教學(xué)藝術(shù)。

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