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幸福感言3文
幸福是什么？相信不同的人都有自己的看法！運動健將說，幸福是獲得金牌！大學(xué)生說，幸福是畢業(yè)后找到好工作；在車站排隊買票趕著回家過年的人說，幸福就是一張返鄉(xiāng)的火車票；其實誰都知道，并不是每個運動員都能拿到金牌，也并不是每個大學(xué)生都能找到好工作。。。。。。，；當(dāng)然一票難求的現(xiàn)狀下，也不是每個歸家的人都能買到回家的火車票。。。。。。。
然而，我們就是這樣，一直在為我們所認為的幸福而孜孜不倦地付出、尋求。。。。。。，亦如我，XX年，急于買房，覺得買到一套自己滿意的房子就是幸福！有空就看房產(chǎn)網(wǎng)，有空就去看房子，可是，不是房子不好，就是房子太貴！而我那巋然不動的工資，與房價相比，正如網(wǎng)友所說，工資是牛車，房價是火箭，根本沒法比！為此我浪費了很多時間，身心疲憊！
《唐山大地震》中女主角的那句“沒了，才知道什么是沒了！”，再次引起我對幸福的反思：幸福是什么？真的就是獲得金牌、找到好工作、買一套自己滿意的房子嗎？其實，只要自己努力過，拿不到金牌，也可以為自己能參加有金牌的角逐賽而自豪；找不到好的工作，也可以自己創(chuàng)業(yè)；買不到車票，在異地過年也不錯！買不起房子，就不用擔(dān)心做房奴了！每天算著錢花，那多累啊！
幸福是什么？幸福是我們在不知疲倦地追求我們所認為的幸福時，所忽略的我們每時每刻都在享受著的一切。。。。。。幸福就是珍惜你的擁有！
幸福感言（2）：
幸福是什么呢？
幸福，是早上睜開眼睛，看到媽媽親切的笑臉，看到陽光灑滿了房間，聞到陽光的味道，我幸福的笑著；
幸福，是小雨淅瀝的午后，牽著媽媽的手靜靜走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，聽到雨滴的聲音，我快樂的笑著；
幸福，是夕陽西下的傍晚，老爸陪著我在操場飛快的奔跑，摸摸手中的籃球，看到籃球投進去的那一刻，我自信的笑著；
幸福，是“六一”兒童節(jié)的文藝演出，我和小伙伴們，一起努力，將跆拳道演繹的十分完美，獲得了一等獎，我自豪的笑著。
幸福是什么?幸福就是做自己喜歡的事情，幸福就是和自己喜歡的人在一起。
我愛爸爸、媽媽，我愛爺爺、奶奶，我愛所有愛我的人，和他們在一起，我就是幸福的！和他們在一起，我就會笑，媽媽說，無論是會心的笑，幸福的笑，開心的笑，勇敢的笑，可愛的笑，還是傻傻的笑...只要是我的笑，就會讓人感到心情愉快，幸福無比！
所以，我只想快樂的笑，讓生活留下快樂的漣漪；
所以，我只想自信的笑，讓生活里充滿奮斗的旋律；
所以，我只想自豪的笑，讓生活裝滿成功的喜悅；
所以，我只想幸福的笑，讓生活印刻每一個感動的瞬間；
我是一個快樂的少年，每天都處在歡笑之中，我一定要每天都幸福的笑，每月都幸福的笑，哈哈哈。
幸福感言（3）：
通過這一次的學(xué)習(xí)，我的幸福感言就是：做幸福的教師，幸福的做教師，做教師的幸福。
提到教育幸福，肯定有朋友會反問我：這年頭還談什么教育幸福？是的，我們的教育步伐的確邁的很沉重，滴著孩子的淚水與教師的汗水，教育的方向到底會指向哪里，我和大家一樣依舊困惑著，但是，我們不能因為迷霧而否認道路的存在，因為烏云而懷疑陽光的燦爛！路，無論如何是有的，有路就有方向，盡管我們目前的方向還不清晰，所以，我更愿意相信這是一個行動的時代，“做了再說”，是撥動無數(shù)實干教育工作者沉睡而迷惘靈魂的最有力量的號角。
（1）（2）
很多教師都知道目前的教育窘境：素質(zhì)教育的理想化與應(yīng)試教育的現(xiàn)實化陷入了兩難的困境。我們的教育良知逼迫我們要不斷地提高學(xué)生的素質(zhì)，把僅有的寶貴的時間擠壓出一點點來培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力；可是，教育的現(xiàn)實社會的需求以及學(xué)校、教師的生存發(fā)展的需要，又必須把我們的學(xué)生推向殘酷的應(yīng)試教育的競技場，進行智能與體能的肉搏，這個搏擊的過程與結(jié)果，教師必須全程參與，自然與學(xué)生一樣經(jīng)歷精神與肉體的疼痛，于是便有了我們教師如上的慨嘆！
現(xiàn)實是很難改變的，能夠改變的只有我們自己！換句話說，是我們適應(yīng)現(xiàn)實，而不是現(xiàn)實適應(yīng)我們。這樣是否就意味著我們看不到職業(yè)的幸福的光芒了？教師的職業(yè)意義絕對不應(yīng)該是如此的灰暗的！那么，幸福的光源到底在哪里？
有的教師認為，現(xiàn)在的教育壓力如此之大，哪里還會有幸福可言？其實，幸福的意義并不以壓力大小計，無論怎樣的壓力與艱難，都無法阻擋教師獨立的追求自己的幸福，也許，幸福是短暫的，可追求是永恒的！
德國哲學(xué)家、詩人尼采說過：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂�！蹦岵蔀樽约簣�(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學(xué)習(xí)的，因為，正是這樣的追求支撐著他在孤獨而苦難的一生創(chuàng)造了哲學(xué)史上輝煌的一頁。當(dāng)然，快樂與幸福不是一回事，前者更多是一種生理反應(yīng)，而后者則是人的一種精神境界�？鞓芬苍S能給人帶來幸福，但是，幸福不一定都快樂。也許，現(xiàn)實的上帝不會恩賜給我們所需求的所有的快樂與幸福，我們在積極爭取自己所應(yīng)該具備的外在的幸福（主要是物質(zhì)的）之外，是否也能夠擁有這樣的觀念，那就是：“假如上帝不給我幸福，我就為自己創(chuàng)造幸福�！蔽也恢谰哂懈嗑裆实摹盀樽约簞�(chuàng)造幸�！钡母拍钍欠袷前精神的回歸或者異化，但是，在精神疾患日益流行于教師群體的今天，我們是否真的要考慮接納“為自己創(chuàng)造幸福”這個概念。
我想說的是，任何一項創(chuàng)造都是需要代價的，教師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水與淚水來滋潤我們疲憊的身影與蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！在“國培”這個大家園里，我有幸認識了那么多幸福的教師，感受到那么多精彩的幸福課堂，真的很幸福！今天，我把自己淺淺的想法講出來，希望能在這個過程中引發(fā)大家的思考與遐想——哪怕是一點點，我都覺得心滿意足了，都會讓我覺得幸福。
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