幼兒園班級安全工作措施

幼兒園班級管理

一、幼兒園班級管理體系

二、幼兒園小班的管理

三、幼兒園中班的管理

四、幼兒園大班的管理

一、幼兒園班級管理體系

(一)班主任與班級

1、班主任——凱洛夫所編的《教育學(xué)》這樣解釋：某一學(xué)科的教師，同時就是自己學(xué)生的負(fù)責(zé)導(dǎo)師。但是除此之外，對于每一年級里擔(dān)任功課最多和最有經(jīng)驗(yàn)的一個教師，常常委以附加的任務(wù)：統(tǒng)一和調(diào)整本班級所有教師的教導(dǎo)活動;組織和指導(dǎo)本班級學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系。

2、幼兒園班級——是指幼兒園進(jìn)行保教活動的基本單位。

幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)

(1)幼兒園班級的人員結(jié)構(gòu)

保教人員、幼兒

(2)組織結(jié)構(gòu)

班集體、小組、個體

(3)幼兒園班級的物質(zhì)要素

空間條件、設(shè)施

(4)幼兒園班級的任務(wù)

保育、教育

(二)幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)

班級管理——班級教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以達(dá)到預(yù)定的目的。

1、班級工作計(jì)劃的制定

包括： 班情況分析

班級工作目標(biāo)

實(shí)施措施

重要工作安排

計(jì)劃的依據(jù)：園務(wù)工作計(jì)劃

班級實(shí)際情況

教師及其他條件

2、幼兒園班級工作組織與實(shí)施

(1)教師間要有明確分工

班主任主要職責(zé)

a.協(xié)調(diào)本班幼兒教育、安全、衛(wèi)生保艦財(cái)物保管等工作，保證全班工作的一致性，主持班務(wù)會，研究改進(jìn)本班工作。

b.及時傳達(dá)和貫徹園領(lǐng)導(dǎo)的決定，向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本班工作。

c.負(fù)責(zé)安排本班交換司相互觀摩，取長補(bǔ)短，主持研究本班每個兒童的特點(diǎn)，采取協(xié)調(diào)的教育措施。

d.幫助本班保育員改進(jìn)教育，配合工作和衛(wèi)生保健工作。

(2)對幼兒進(jìn)行編組

(3)合理規(guī)劃幼兒活動空間

(4)合理安排幼兒在園時間

(5)班級物品的安排

3、班級工作的檢查與計(jì)劃調(diào)整

4、幼兒園班級工作的總結(jié)與評估

(1)班級工作人員的勞動紀(jì)律、

敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況;

(2)班級計(jì)劃的完成情況;

(3)班級工作的質(zhì)量評估。

(三)幼兒園班級管理的內(nèi)容

幼兒園班級管理由生活管理和教育管理兩部分組成

1、生活管理

包括睡眠、飲食、入廁、衣著等全部生活內(nèi)容。

例如：學(xué)期初的生活管理

填寫班級幼兒名冊，幼兒家庭情況表，明確家園聯(lián)系方法;

家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況，了解幼兒生活習(xí)慣，并做好記錄;

安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名，做好標(biāo)記;

初步布置活動室環(huán)境，安排室內(nèi)家什、設(shè)施;

觀察幼兒一日生活表現(xiàn)，并記錄分析;

依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析和家訪調(diào)查，制定班級幼兒生活管理計(jì)劃和措施。

2、教育管理

根據(jù)幼兒體、智、德、美的發(fā)展特點(diǎn)安排教育活動，準(zhǔn)確把握幼兒知識和技能的教育目標(biāo)和任務(wù)。

3、其他管理

班級交流活動管理，家庭教育管理，社區(qū)活動管理。

(四)幼兒園班級管理的方法

1、規(guī)則引導(dǎo)法

2、情感溝通法

3、互動指導(dǎo)法

4、榜樣激勵法

5、目標(biāo)指導(dǎo)法

二、幼兒園小班的管理

(一)小班入園管理

1、入園常見不適應(yīng)現(xiàn)象

(1)依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止

(2)任性專橫，強(qiáng)占霸道

(3)行為散漫、不會學(xué)習(xí)、生活不習(xí)慣

導(dǎo)致上述行為的原因：環(huán)境變化、家庭因素、教師因素、對新事物的反應(yīng)、兒童個性特點(diǎn)與自身經(jīng)驗(yàn)等。

2、入園引導(dǎo)

教師方面(1)入園前的家訪

(2)召開家長會

(3)參觀幼兒園

(4)合理安排幼兒入園之初的

快樂活動

家長方面(1)讓孩子熟悉新環(huán)境

(2)為孩子入園做好準(zhǔn)備

(3)重視入園的頭幾天

(4)及時與教師溝通

(二)小班常規(guī)管理

1、確定目標(biāo)與內(nèi)容

內(nèi)容主要有：來園活動、盥洗、飲食、午睡、離園活動等

如幼兒來園活動常規(guī)：

(1)高高興興上幼兒園，向老師問早、問好

(2)衣著整潔，高興地接受晨檢

(3)進(jìn)班后，在教師的指導(dǎo)下，將衣服、毛巾、書包放在固定的地方

(4)自覺喝水

對教師要求

1、熱情接待幼兒和家長，了解幼兒在家情況

聆聽家長的囑托，解答家長的查詢;

2、觀察幼兒皮膚、五官、神情，如有異常，及時與保健醫(yī)生聯(lián)系，及時處理;

3、觀察幼兒情緒，舒緩幼兒不安的情緒，處理突發(fā)事件，做好個別幼兒的工作;

4、清點(diǎn)幼兒人數(shù)，做好點(diǎn)名記錄;

5、教育和指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)。

對保育員的要求

1、開窗通風(fēng)，搞好室內(nèi)外衛(wèi)生;

2、配合教師做好幼兒的服裝、鞋帽、書包等放置;

3、配合教師做好個別幼兒的情緒轉(zhuǎn)變工作;

4、配合做好幼兒常規(guī)的學(xué)習(xí)。

2、小班生活常規(guī)管理的方法

(1)示范、模仿法

(2)文學(xué)作品的妙用

(3)在游戲中學(xué)習(xí)

(4)獎勵小紅花

(5)個別教育

3、教育活動常規(guī)管理

4、游戲活動常規(guī)管理

5、家園活動的管理

口頭形式、文字形式、參與活動形式

三、幼兒園中班的管理

(一)中班班級特征及引導(dǎo)

正向特征：自我服務(wù)能力進(jìn)一步加強(qiáng)

游戲蓬勃發(fā)展

任務(wù)意識和責(zé)任意識開始萌芽

負(fù)向特征：攻擊性行為

告狀

班級的引導(dǎo)：

1、樹立正確的教育觀念

2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

3、教給幼兒必要的社會交往技能

(二)中班生活常規(guī)管理

主要內(nèi)容：清潔衛(wèi)生習(xí)慣

良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣

良好的睡眠習(xí)慣和穿脫能力

來園、離園的常規(guī)要求

生活常規(guī)管理的方法：

榜樣示范法

行為練習(xí)法

及時補(bǔ)強(qiáng)法

圖示圖表法

(三)中班教育常規(guī)管理

1、教育活動與教育常規(guī)的滲透

2、指定中班幼兒行為規(guī)則(包括幼兒一日活動作息制度、幼兒行為規(guī)范、值日生制度、活動區(qū)規(guī)則等)

3、教育常規(guī)與生活常規(guī)相結(jié)合

四、幼兒園大班的管理

(一)大班的班集體特征及引導(dǎo)

班集體特征1、強(qiáng)烈的求知欲和好奇心

2、集體感增強(qiáng)

3、責(zé)任感增強(qiáng)

班集體的引導(dǎo)

1、開展多種形勢形式的競爭性活動

2、建立班級集體規(guī)則

3、開展合作性游戲，教給幼兒掌握合作的技能

(二)入學(xué)準(zhǔn)備與班級組織

1、幼兒園與小學(xué)的主要差異

生活環(huán)境的變化

活動形式的變化

社會要求的提高

師生關(guān)系的變化

教學(xué)方法的變化

2、入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容

社會性適應(yīng)：

培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力

培養(yǎng)任務(wù)意識與完成任務(wù)的能力

培養(yǎng)獨(dú)立性與生活自理性的能力

培養(yǎng)人際交往的能力

培養(yǎng)入學(xué)的意識

學(xué)習(xí)適應(yīng)：主要是讀、寫、算的能力

3、入學(xué)準(zhǔn)備的引導(dǎo)

(1)培養(yǎng)正確的入學(xué)動機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(2)改變教學(xué)方法和教學(xué)形式上的“突變”現(xiàn)象

(3)安排好“坡度”，使生活制度和環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近

(4)要有一個健壯的體格

(三)大班的常規(guī)管理

生活常規(guī)管理與教學(xué)常規(guī)管理的方法

1、在教育活動中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)

2、在日常生活中隨機(jī)教育

3、運(yùn)用鼓勵、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評價

班主任工作策略：

班主任既要做好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要做好幼兒的教育者、管理者，還要做好家長的引領(lǐng)者、參與者。

一、教師

1、班主任要帶頭樹立公仆意識、服務(wù)意識，既要互相合作，又要明確職責(zé)。

2、良好班風(fēng)的形成很重要，有一種積極向上的氛圍

二、幼兒

1、班級生活制度化，保教人員按統(tǒng)一要求建立幼兒常規(guī)，保持常規(guī)的一貫性

2、巧妙運(yùn)用音樂來指揮幼兒一日生活

3、班級工作保教并重，保育為先，貫徹“整日生活都是教育”的理念，科學(xué)合理安排幼兒一日生活作息

三、家長

1、要很好的處理家長關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家園共育，成為家園活動的發(fā)起者、組織者和參與者

2、樹立為家長服務(wù)的意識，解決家長的后顧之憂

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