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老師的進與退
課間說起上課的進度,才發(fā)現(xiàn)我是上得最快的那個。譚趁機給我善意的提醒,說有學(xué)生說我講課太快,跟不上。這個問題,我了然于心,一直想改正,但誠如一個人的性格,怎可能容易改掉,所以在開課第一天,我就對學(xué)生說了我的缺點,希望他們盡快適應(yīng)我,而不是我來適應(yīng)大家。
班會課,許不在,讓我?guī)兔ΡO(jiān)管。我決定讓學(xué)生寫寫對我上課的意見,并把剛才老師的表達也一并說了。五分鐘后,同學(xué)的意見全收上來,大多數(shù)都是覺得我講話速度太快,希望放慢速度。有兩張紙條吸引了我的注意,只有一句話“我就是覺得老師不太公平”。
對學(xué)生不公平,這是我從未曾考慮過的問題,也決不允許它發(fā)生。還不認識他們,查看桌位表,發(fā)現(xiàn)他們是同桌。我叫他們出來說說老師怎么不公平,他們先沉默不語,我鼓勵他們說。告訴他們,老師也許無心,做了什么不公平的事,一定要說出來,老師才可以更好改正。張同學(xué)終于說了,表達的意思是,我一開始讓他當課代表,最終又沒讓他當,是不是因為他是復(fù)讀生,看不起他。
才想起,我一開始是準備讓他當語文科代表的,因為他背書極快。最后是因為覺得他的膽子有點小,遂沒成。但當時我并沒有很好向他解釋。原來是一場誤會。
問張同學(xué)的同桌,他說因為不知道寫什么,看到同桌這樣寫了,就寫了。我告訴他,做任何事都要對自己負責(zé)。他點頭。
謝謝同學(xué)的意見,這樣老師才可以和同學(xué)一起進步。
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