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勤讀勤思勤寫(xiě)
學(xué)，貴在嚴(yán)，貴在勤，勤能補(bǔ)拙。上初中時(shí)，讀過(guò)一位日本著名學(xué)者的話：“人稱我為才子者，是不知我者也；人稱我為勤學(xué)者，是知我者也�！边@句話給我的印象很深，促使我銘記勤奮二字。人的天賦確有差異，可粗分為天才、人才、庸才。但天才很少，多數(shù)是人才。不管什么才，都會(huì)成于勤而毀于惰。勤，包括勤讀、勤思、勤寫(xiě)。
勤讀，是獲取知識(shí)和學(xué)問(wèn)的重要途徑。學(xué)問(wèn)源于三方面：讀書(shū)閱文、調(diào)查研究和消化創(chuàng)新。好的書(shū)本（包括報(bào)刊）知識(shí)，是前人與他人研究和智慧的結(jié)晶，需盡可能地勤讀多讀。限于時(shí)間和精力，有的精讀，有的粗讀，有的選讀，依書(shū)與文的內(nèi)容和個(gè)人的需要而定。勤讀，不止眼勤，還需手勤。對(duì)需保留的文獻(xiàn)資料，或歸類保存，或剪貼成冊(cè)，或摘寫(xiě)卡片，以備研究和寫(xiě)作之用。勤讀，會(huì)使人不斷增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、啟發(fā)思維、提高水平。
勤思，是做學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵。優(yōu)秀的論著中蘊(yùn)藏著智慧的結(jié)晶，閃爍著真理的火花，需要經(jīng)過(guò)深入的思考與捕捉，才能挖掘和汲取，使其變成自己的精神財(cái)富。同樣讀一本書(shū)，有人收獲大，有人收獲小，有人無(wú)收獲，其關(guān)鍵就在于是否勤于思考、善于思考，也就是看開(kāi)動(dòng)腦筋的狀況如何。
勤思，就要有鑒別。論著良莠不齊，發(fā)光最亮的未必是真金，喊得最響的未必是真貨，流傳最廣的未必是真理，炒作最熱的未必是真經(jīng)�！氨M信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。要警惕學(xué)術(shù)界的假冒偽劣貨色。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐大大發(fā)展了，但一些基本理論問(wèn)題甚至更為復(fù)雜了，需要我們認(rèn)真思考。舉例來(lái)說(shuō)，我國(guó)已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，但什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，學(xué)術(shù)界的界定并不一致。曾有一種流行的說(shuō)法：商品經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。有人還解釋說(shuō)，商品經(jīng)濟(jì)要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)，所以就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。但在改革前的傳統(tǒng)體制下，也存在商品經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)。但那時(shí)市場(chǎng)機(jī)制的功能難以有效發(fā)揮，市場(chǎng)起不到調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)和配置資源的作用，因而這種商品經(jīng)濟(jì)不是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。只有市場(chǎng)能發(fā)揮調(diào)節(jié)功能、起資源配置作用的商品經(jīng)濟(jì)，才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
勤思，不僅要求善于思考，還要求勇于思考，真正做到不唯上、不唯書(shū)、不唯風(fēng)、不唯眾。世界上沒(méi)有“句句是真理”的人或書(shū)。并不是地位越高、權(quán)勢(shì)越大，掌握真理就越多。不是上了書(shū)的，就是對(duì)的；也不是“風(fēng)向”所指處，就是真理所在處；更不是眾人所講和肯定的，就一定是正確的。重大理論和學(xué)術(shù)上的突破與發(fā)展，離不開(kāi)理論和學(xué)術(shù)勇氣。偉大的思想家，都是大智大勇者。
勤思，既寓于研讀中，也寓于實(shí)踐中。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”也是提倡書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的統(tǒng)一。理論研究和教學(xué)工作者，不應(yīng)常年封閉在書(shū)齋和教室里，要找機(jī)會(huì)出去看看，搞點(diǎn)調(diào)查研究，因?yàn)橛行┲R(shí)是在書(shū)齋中學(xué)不到或難以透徹掌握的。
勤寫(xiě)，是勤讀、勤思的結(jié)果。高校的教師和研究生，應(yīng)源源不斷地出研究成果。成果的多少和質(zhì)量的高低，是衡量其學(xué)術(shù)水平的外在尺度。特別是有高級(jí)職稱的教師，應(yīng)能在勤讀、勤思中，不斷消化創(chuàng)新，提出新見(jiàn)解、新思路、新成果�！扒楦杏趦�(nèi)而付諸言”，理感于內(nèi)而付諸文。高校教師應(yīng)教學(xué)與科研并重，相互促進(jìn)。長(zhǎng)期沒(méi)有新科研成果，沒(méi)有新論著，提不出新思路、新見(jiàn)解的教師，難有教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。即使教學(xué)效果尚好，也只能做一個(gè)多年一貫制的教書(shū)匠。當(dāng)然，勤寫(xiě)作，不意味著可以放松教學(xué)�？蒲杏蟹䦶挠诮虒W(xué)任務(wù)的一面，而教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也需要通過(guò)科研來(lái)回答和解決。搞好教學(xué)，有利于科研的拓展和深化。
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