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蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思

時間:2023-04-02 16:12:12 教學(xué)反思 我要投稿

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思1

  《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,又是難點。為了突破難點,使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,我通盤考慮,精心設(shè)計如下:

  一、自主學(xué)習(xí)

  上課伊始,通過蝙蝠夜間飛行的視頻,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超,于是,人們懷疑它的眼睛特別敏銳,設(shè)下疑問,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后,讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文,親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù),讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會,人人動腦,個個動手,我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生,分小組討論填寫。

  試驗順序試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

  第一次

  第二次

  第三次

  學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論:蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極性高,學(xué)生自主探究,得出結(jié)論,有一種成就感。

  二、突破重點

  這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,又是難點。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā),發(fā)明雷達(dá)入手,反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文,再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的'理解和收獲。并激勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。之后,請一名學(xué)生上臺繪制,讓該生當(dāng)小小科學(xué)家,為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的。

  三、注重課外延伸

  本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識,該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的,因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如,人們根據(jù)烏賊噴水的原理,發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動,發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征,發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思2

  《蝙蝠和雷達(dá)》是部編版四年級上冊中的一篇講述科學(xué)知識的老課文,本人想通過抓住蝙蝠探路和飛機(jī)夜航的秘密及之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,培養(yǎng)他們認(rèn)識事物的能力,教育學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。同時,結(jié)合本人的研究課題,我認(rèn)為如下幾方面體會深刻。

  一、激發(fā)認(rèn)識興趣。

  常言道:“興趣是的老師”。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時,他就會主動地執(zhí)著地去探索。

  教學(xué)過程中,我注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣,培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。我注意把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識的主人,充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用。例如:學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗,我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí),然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的秘密后,學(xué)習(xí)雷達(dá)的工作原理時,也注意讓學(xué)生同桌自學(xué)。并時時處處請學(xué)生說你讀懂了什么,還想知道什么。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去感悟。

  二、開拓知識領(lǐng)域。

  興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣,就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),是以豐富的知識為基礎(chǔ)的,往往靠有關(guān)事物的啟示,觸發(fā)聯(lián)想,從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。教學(xué)中,我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠,課后多看有關(guān)仿生學(xué)的'知識,想象蝙蝠和雷達(dá)之間會有什么對話等練習(xí)形式,來開拓學(xué)生的知識面,這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。(我以為)

  三、鼓勵學(xué)生求異思維。

  廣博的知識是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件,但知識不等于創(chuàng)造性思維能力。知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個復(fù)雜的過程,需要多種思維形式的綜合,而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學(xué)中,我有意識地運(yùn)用這種思維方式來訓(xùn)練學(xué)生。例:學(xué)習(xí)段落第3、6節(jié)時,我讓學(xué)生通過自讀、自悟,從不同的角度,不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心。其次,在學(xué)習(xí)中,我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問,從而擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛,開拓思路,靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  當(dāng)然,教學(xué)中也有許多不盡人意之處,但我相信,只有更好,沒有。只要堅持不懈地努力,探索,一定能找到創(chuàng)新思維教學(xué)更好的途徑。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思3

  《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上,為了突破難點,使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,我通盤考慮,精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,我首先創(chuàng)設(shè)了實驗內(nèi)容,讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的`秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,幫助學(xué)生深入理解課文。

  在教學(xué)過程中,有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。

  在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題,基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,我因勢利導(dǎo),話題一轉(zhuǎn)講:科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá),還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料,學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。

  拓展延伸:就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,不斷實驗研究,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是,再問學(xué)生:人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等,激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思4

  《蝙蝠與雷達(dá)》,是一篇精讀課文,篇幅不長,教參安排講課時間是兩個課時。課前小孫一直擔(dān)心兩課時是不是用不完,時間有剩余怎么辦?我說,篇幅雖短,涵蓋的信息量是很大的,課堂交流起來你就不覺得時間多了。小孫放心地去備課了。這是一篇老課文,我小學(xué)時就學(xué)過。課前,我也仔細(xì)的研究了一下課文,對于這節(jié)課,需要對蝙蝠和雷達(dá)的信息了解一下,文章涉及仿生學(xué)的一些知識。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時,也讓學(xué)生們自己去查詢一些關(guān)于仿生學(xué)的知識。這樣在上課之前讓學(xué)生對于課文內(nèi)容詳細(xì)了解一下,利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

  講課時,小孫以蝙蝠和雷達(dá)的照片開頭,導(dǎo)入課題,同學(xué)們對于蝙蝠和雷達(dá)的興趣還是很高的。初讀課文,小孫采取了齊讀的方式。這種朗讀方式,不適合思考,也不適合表達(dá)感情,大段課文不宜齊讀,適合齊讀的多是對話或語氣情感強(qiáng)烈的。這也是前幾位實習(xí)生出現(xiàn)的問題。課后我及時點給了他們。

  由于開始的氣氛沒有烘托起來,接下來的學(xué)習(xí)不是很順利。講到學(xué)生感興趣的仿生學(xué)他們就隨意的發(fā)表意見,到思考問題時有沒了積極性?吹贸鰜恚O的情緒也很失落。課后,我仍然鼓勵他說,這很正常,每個老師都會遇到,別說你初次講課了。

  教師怎樣才能自如地調(diào)控課堂呢?首先,學(xué)生在課堂上的興趣,取決于教師教學(xué)時的態(tài)度與積極性高低。有些時候雖然教師心里想著要高興的講課,但是外在表現(xiàn)與具體的語言表達(dá),則體現(xiàn)出一種截然相反的狀態(tài)。也就是說,教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)用語主導(dǎo)著課堂氛圍。

  教師在講課中,首先要把自己的'狀態(tài)調(diào)整到興奮或者說是精力很集中的狀態(tài),教師在講課時不能態(tài)度消極;其次,教師用語一定要積極、有力、正向。如一些激勵性語言、鼓勵性語言,這是帶動課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。語言是一種藝術(shù),教師語言更加偏向于技術(shù)性。通過一些聽課,我發(fā)現(xiàn)我們很多實習(xí)的同學(xué),在實習(xí)中都犯有類似的錯誤:教師用語不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)。不正確的教學(xué)語言,作用往往是消極的。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思5

  心動不如行動,外出學(xué)習(xí)回來的第一天,我首先決定從班級的座位開始改變。星期三上午第三節(jié)語文課,我來到教室和白老師表達(dá)完我的想法后,我們倆就開始行動起來,我按照“學(xué)習(xí)共同體”的分組要求,把班級的座位調(diào)整成“U”型,四個人為一個學(xué)習(xí)小組,在調(diào)整座位的整個過程中,我都沒有和學(xué)生說明我這樣做的理由,孩子們一邊照做一邊帶著質(zhì)疑的表情,有的還輕輕發(fā)出疑問的聲音“老師這是要干嘛呀?”我只是輕輕的說:“現(xiàn)在大家需要做到的只有一個字‘靜’”。大家或許被我的安靜所感染,教室里也沒有以往那么大的嘈雜聲了!皩W(xué)習(xí)共同體”第一步——座位調(diào)整完成。

  大家坐好后,我才向他們表達(dá)緣由,我把外出學(xué)習(xí)的所見所聞所感先向他們做了簡短的匯報,并向他們說明,我們的課堂也要慢慢的、靜靜地發(fā)生改變,這樣的課堂叫做“學(xué)習(xí)共同體”的課堂,這樣的課堂是“互求、互助、互學(xué)、互動、互賞、互暖”的課堂,我和孩子們一起解讀了這幾個詞語的意思,有心的孩子悄悄的記下了這幾個詞。也許他們做起來還不會太好,但是我相信我們一起努力,就會有改變的。

  今天的語文課講《蝙蝠和雷達(dá)》一課,學(xué)生圍繞課后問題進(jìn)行學(xué)習(xí):科學(xué)家是怎樣受到蝙蝠啟示,發(fā)明雷達(dá)的.?由于學(xué)生已經(jīng)做過充分預(yù)習(xí),所以我讓他們用1號聲音進(jìn)行小組交流,孩子們基本已經(jīng)能做到小腦袋湊到一起,放低聲音四個人一起交流,并且交流的還很投入,這時我突然想起,我忘記了約年組老師來我的課堂做觀察員,觀察孩子們的交流,看看他們的學(xué)習(xí)是否發(fā)生了,這一點下次要彌補(bǔ)。在交流匯報的環(huán)節(jié),一個小組逐一進(jìn)行匯報,匯報結(jié)束后有其他小組產(chǎn)生了疑問,認(rèn)為前一小組丟掉了一個自然段,同時7、8自然段又不該作為問題的答案,這時候我就站出來進(jìn)行了講解,講完之后我第一時間意識到:我錯了,我沒有遵循“學(xué)習(xí)共同體”的“忍住、再忍住”原則,我該讓孩子們再次回歸文本,再去讀書,再去交流哪一段內(nèi)容是對的,7、8自然段該不該算做正確答案,我該讓學(xué)生不斷的與文本對話、與同伴對話的。這是今天這節(jié)語文課我最大的反思。

  在反思中學(xué),在反思中改,我的教改還在路上。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思6

  一、教學(xué)目的

  1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察與探究的興趣。

  2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。

  二、重、難點

  蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。

  三、教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?

  要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行,首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,共同揭開蝙蝠飛行的秘密。

  2、小組合作,了解試驗的過程。

 、 科學(xué)家們是怎么做的'?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))

  快速默讀課文,完成表格上的內(nèi)容,并在小組里進(jìn)行交流。

  目的

  次序

  方法

  結(jié)果證明 1 2 3

 、 小組派代表匯報,復(fù)述試驗過程。

  3、學(xué)習(xí)7、8自然段。

 、 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。

  ⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

  師板書:

 、 看著教師的示意圖說一說。

 、 自學(xué)第8自然段,想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個示意圖。

 、 指名一生演板,說一說。

 、 對照兩份示意圖,說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。

 、 相機(jī)出示課后的填空題。

 、 小結(jié):

  雷達(dá)的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā),發(fā)明出科學(xué)儀器,機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想,平時,我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)

  4、讀寫結(jié)合,仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家,從中選擇潛水艇這一發(fā)明,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫,寫得好的就投稿到我們的?,好嗎?(學(xué)生練寫)

  5、課外延伸:

  生物真是人類的好老師,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后,大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文,相信將會帶給你更多的啟發(fā)。

  板書:

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思7

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文,課文層次清楚,大致可以分為三部分:提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題;三次特殊的實驗;受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計教學(xué)時,我注重了以下幾個方面:首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次,適度進(jìn)行拓展,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  反思我的教學(xué)過程,有以下幾點感受:

  一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  教師在教學(xué)過程中,應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,有堅實的語文知識基礎(chǔ),能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,寓學(xué)法于教學(xué)之中,久而久之,學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。

  本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后,就讓他們連起來說一說,并且告訴他們有時候,利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試。

  二、 巧設(shè)質(zhì)疑,激發(fā)興趣,引發(fā)探究。

  “興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒有興趣是學(xué)不好語文的,我利用電教手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課,就播放在晴朗夜空里,一只蝙蝠在愉快地飛行,一架飛機(jī)穿梭夜空,平穩(wěn)的飛行,把學(xué)生的注意力集中在一起,然后質(zhì)疑:一個是動物,一個是現(xiàn)代交通工具,它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始,一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

  三、注重自主學(xué)習(xí),強(qiáng)化合作探究。

  自主學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動的'創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地,因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動,對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展其個性,培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有著積極的意義。因此,在教學(xué)過程中,我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究。

  在課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

  但是,在教學(xué)過程中,有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

  曾有人說,語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來,既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思8

  今天我執(zhí)教了一節(jié)課——《蝙蝠和雷達(dá)》,這節(jié)課自己以前上過。以前在教學(xué)時認(rèn)為這是一節(jié)科普類的課文,只要學(xué)生了解了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系,并對科學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣即可,所以自己在備課的時候,設(shè)計了填表,了解試驗過程;表演,明白蝙蝠探路的方法;填空,理解雷達(dá)工作的原理。一節(jié)課下來,課堂上很熱鬧,但學(xué)生的理解和朗讀,自我感覺差么一點點。

  最近我校梁校長,又引領(lǐng)我們研究語文閱讀教學(xué)的策略,尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級研討課,讓自己豁然體會:一節(jié)學(xué)生真正走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的課學(xué)生才是收益的課,一節(jié)將語文的工具性和人文性有效地融為一體的課,學(xué)生才是有所得的課。

  今天自己將自己的這一段收獲重組《蝙蝠和雷達(dá)》:一、填表。自己填第一次試驗的表格,復(fù)習(xí)填表方法;放手填第二次和第三次試驗過程表格。兩次的學(xué)生有方法的做,既清楚地了解結(jié)合課文填表的方法,又深刻地明白蝙蝠夜間飛行的秘密。二、重點句式的理解。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文理解,聯(lián)系上下文理解,結(jié)合資料理解,想象理解……不同層次的讀文,不同方法的理解,學(xué)生真正走進(jìn)課文,走進(jìn)科學(xué)家,走進(jìn)試驗過程,感受科學(xué)家的偉大。

  今天是自己的名師展示課,更是自己語文教學(xué)策略的提高課,因為自己將自己的`所得應(yīng)用所用,學(xué)生樂學(xué)樂得;今天自己還傾聽別的名師同仁的課,讓自己找到實施過程中的問題和解決策略。我覺得自己有這樣一群樂學(xué)善思的好領(lǐng)導(dǎo)、好同仁,自己的課堂會煥發(fā)異樣的光彩,讓我們的這片教育之園更加熠熠生輝。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思9

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。

  飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。反思我的教學(xué)過程,有以下幾點感受:

  一、滲透方法指導(dǎo)

  語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,教師在教學(xué)過種中,應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,有堅實的語文知識基礎(chǔ),能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,寓學(xué)法于教學(xué)之中,久而久之,學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。

  當(dāng)學(xué)生找到后,就讓他們連起來說一說,并且告訴他們有時候,利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試。

  二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理

  學(xué)習(xí)貴在生疑,有疑才能有問,有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動物,而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器,那課題用“和”字連接是為什么呢?繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

  三、開展活動,回歸文本

  課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地,因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動,對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展他們的個性,培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快,活潑好動是孩子的天性,容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的`知識,就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí),進(jìn)入自我探索的角色。

  在課堂中我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,通過玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

  但是在教學(xué)過程中,我只注重了活動,沒有讓學(xué)生擺好后,回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,這是一個敗筆。按照黑板復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,更是鍛煉學(xué)生

  說的極好時間,我卻錯過了。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思10

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文。文章主要講了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。

  一、自主學(xué)習(xí),合作探究

  教學(xué)中,我精心設(shè)計了三次試驗的表格,指導(dǎo)學(xué)生完成第一次試驗,讓學(xué)生以小組為單位,親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會,人人動腦,個個動手,我將準(zhǔn)備好的表格,分小組討論填寫。讓學(xué)生自主探究,得出結(jié)論,有一種成就感。從而明白:蝙蝠夜間飛行探路不是靠眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極性高。

  二、利用板書,突破重難點。

  蝙蝠探路的'方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點,也是課文的難點所在。為了突破這一重難點,我采用了簡單示意圖,讓學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們將長篇的語言文字轉(zhuǎn)化為簡單的圖示,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,理清蝙蝠的工作原理,同時讓對照屏幕進(jìn)行復(fù)述,使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會,都能說充分。然后,放手讓學(xué)生自己畫雷達(dá)的工作原理示意圖,自己展示示意圖并復(fù)述。最后,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。

  三、拓展延伸

  在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題,基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,再問學(xué)生:人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論““水草和鋸”、“蜻蜓和飛機(jī)”、“人腦和電腦”等,激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思11

  本課是一篇科普小短文,課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究,并從中受到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰,邏輯性強(qiáng)。針對教材特點,我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

  1、朗讀課文,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

  2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。

  一、成功之處

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入體會課文內(nèi)容:

  這是一篇知識性很強(qiáng)的課文,內(nèi)容相對而言比較枯燥,為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次,在深入理解課文本內(nèi)容之后,學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家,仿照課文1、2、7、8自然段的寫法,以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,按照提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序,以課文為范例,進(jìn)行讀寫的結(jié)合,提高學(xué)生的語文能力。

  2、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練,積累和運(yùn)用課文語言:

  我班學(xué)生思維活躍,閱讀面廣,在語文課上樂說善思,有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此,在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說,如三次試驗的過程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述,使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會,都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說的層次性,幫助學(xué)生積累課文語言。

  3、利用板書,突破重難點:

  蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點,也是課文的難點所在。為了突破這一重難點,我采用了簡單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。

  二、不足之處

  1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,因為這一部分內(nèi)容簡單,而花時太多,擠占了后面仿寫的時間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感情課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。

  2、對課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練,但思考和問題過于淺顯,對學(xué)生的'思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

  3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點,可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性,未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

  曾有人說,語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來,既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思12

  在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中,我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

  在課堂中我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時找句子,一人填寫,一人作為匯報預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短,不斷豐富自己,加深理解,提高認(rèn)識,獲取深刻的體驗,又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊精神,同時還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

  看,孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪!

  在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的.興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

  在教學(xué)過程中,不僅要注重學(xué)生的活動,還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,更是鍛煉學(xué)生說的極好時間。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思13

  將《蝙蝠和雷達(dá)》這篇科普小短文教出語文課的味道,在上午連續(xù)兩堂語文課上,我和孩子們投入快樂而有效的學(xué)習(xí)中,回顧如下:

  一、關(guān)注文章題目,分享資料,引導(dǎo)有效質(zhì)疑

  一接觸課題,我便開始“做文章”,認(rèn)識“蝙蝠”的字形,初步了解“蝙蝠”這種動物,了解“雷達(dá)”這種裝置的特點,二者以“和”連在一起,課文探究的問題是什么呢?有效提取查找的資料,有效提問題,課就這樣拉開了序幕。

  二、關(guān)注課文內(nèi)容,梳理結(jié)構(gòu),引導(dǎo)有效概括

  文章篇幅不長,結(jié)構(gòu)也清晰,加上提前預(yù)習(xí),總分總的結(jié)構(gòu),分成三個部分,每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內(nèi)容,我采用幾種方法,一結(jié)合課題說一說;二是讀文找出中心句;三是結(jié)合板書強(qiáng)化說。對于查找中心句,由于是初讀,由不精確到精確的概括還需要引導(dǎo)——科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,模仿蝙蝠夜間探路的方法,給飛機(jī)裝上雷達(dá),從而使飛機(jī)能夠在夜間安全飛行。學(xué)會概括,學(xué)會在初讀時建立文章結(jié)構(gòu),需要每節(jié)課強(qiáng)化,需要教師點撥,給予方法,以便舉一反三。

  三、關(guān)注重點句子,研讀品悟,引導(dǎo)有效習(xí)得

  蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢?抓住“無論、從來沒,即使,也能”這個句子引導(dǎo)孩子充分品讀感悟。設(shè)計了幾個層次,效果不錯。1.結(jié)合問題,找句讀句。2.結(jié)合理解,指導(dǎo)朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣?夸一夸,讀一讀。3.比較句子,關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達(dá)意思,但表達(dá)效果卻不一樣,你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)孩子關(guān)注后面通過“個例”的補(bǔ)充說明,更能表達(dá)蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起。4.運(yùn)用句式,落實練筆。孩子們有了前面的充分學(xué)習(xí),寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀!無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林,從來沒見過它和什么東西相撞,即使是極細(xì)的蜘蛛網(wǎng),它也能靈巧地避開!瓭撊朐~語,潛入句子,充分品讀,抓住一線,充分進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,這就是語文的味道。

  四、關(guān)注過程描寫,體會寫法,引導(dǎo)有效閱讀

  關(guān)于三次試驗的內(nèi)容,我并沒有花太多時間,內(nèi)容就擺在那兒,一個表格,一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點放在,三次試驗作者是怎么寫的?你發(fā)現(xiàn)什么?一是詳略的安排,后兩次的試驗略寫,避免重復(fù),簡約而不簡單;二是用詞的準(zhǔn)確性,動作的'詞值得品味!标P(guān)于實驗結(jié)果,我注重兩點,一品讀詞語“反復(fù)研究”,二是創(chuàng)設(shè)情景讀,試驗結(jié)果得來如此不易,快快開個“新聞發(fā)布會”吧,引導(dǎo)孩子們多讀,這也是文中重點要了解的內(nèi)容,我則把“發(fā)布”的內(nèi)容,以板畫呈現(xiàn)出來,更直觀地強(qiáng)化理解。三是關(guān)注過程部分的結(jié)構(gòu)安排,又一個總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。

  五、關(guān)注啟示部分,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)有效練筆

  文章的結(jié)尾,采用“創(chuàng)設(shè)情境,遷移練筆”的方式得以落實。情景:在漆黑的夜晚,蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”,沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼:“嗨,蝙蝠老兄,你認(rèn)識我嗎?”引導(dǎo)孩子們寫一寫兩者之間的對話,孩子們興趣很高,寫的語言也很有意思。如此設(shè)計,巧妙地把文章的重點內(nèi)容,模仿蝙蝠探路的方法,雷達(dá)工作的原理得到鞏固和強(qiáng)化,有情趣也有實效。

  六、關(guān)注資料袋,結(jié)合課外查找,落實綜合性學(xué)習(xí)

  結(jié)合周末的作業(yè),孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學(xué)”材料,于是,安排小組交流討論,安排閱讀資料袋,圈畫重點,互相學(xué)習(xí)。課堂在拓展延伸中結(jié)束……

  都說“春天不是讀書天,之乎者也惹人嫌”?呵呵,只要用心設(shè)計,有效落實,課堂也可以使充實的,快樂的。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思14

  “公開課”經(jīng)常被教師認(rèn)為是“作秀課”,而俺卻不這么認(rèn)為:“公開課”給了俺們很多啟示。公開課是教師專業(yè)化生長的必由之路,隨同著俺們年輕教師生長,為俺們提供了一個踐行思想的大舞臺,也是磨練個性的絕佳途徑。

  開學(xué)初,俺在!伴_放日”活動時執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》一課?吹侥敲炊嗉议L和教師,也許是太緊張,也許是太興奮。開始板書就出了過失。俺把“蝙蝠和雷達(dá)”寫成了“蝙蝠與雷達(dá)”,這是一個科學(xué)性錯誤,是堅決不容許的。剛寫好就被小朋友們提出來了,課還沒有開始,就卡殼了。俺還真的有點手足無措,課堂緘默了幾秒鐘,不知道哪里來的機(jī)敏和智慧,俺很快地冷靜下來,在“與”下面寫了“和”,讓小朋友們讀一讀題目,想一想“和”與“與”有什么區(qū)別。大概是請了有三個同學(xué)讀題目,有一個小朋友說,俺覺得用“和”說明他們之間的關(guān)系比較近,而用“與”顯得他們沒有什么關(guān)系。俺驚嘆于小朋友的發(fā)現(xiàn),臉上露出了欣慰的笑容,一個尷尬的局面很快過去了,并成了一個很好的導(dǎo)入。俺接下去質(zhì)疑:那么蝙蝠和雷達(dá)這兩個風(fēng)馬牛不相接的`事物之間究竟有什么關(guān)系呢?請大家?guī)е@個問題去讀書。就這樣很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。“敗筆”卻成了課堂的“彩筆”。

  課后,聽課老師在評課時問俺是不是有意這樣設(shè)計的,更多的老師是為這樣設(shè)計贊不絕口。不只有效地訓(xùn)練了語言基礎(chǔ)知識,讓小朋友深刻地體會到“和”與“與”的區(qū)別,還很好地導(dǎo)入到課文內(nèi)容,激發(fā)起同學(xué)的讀書欲、考慮欲。俺卻沒有點明個中原由,暗自慶幸,沒有因此而“出丑”,也為自身當(dāng)時的機(jī)敏而竊喜。

  這次公開課就讓俺深刻地體會到,教師不只需要有廣博的知識,還要有敏銳的機(jī)智和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。課堂是不時變化與生成的,在突如其來的變化當(dāng)中,教師要以自身豐富的學(xué)識,機(jī)敏的智慧去一一解決問題。更重要的一點是,教師要有自身的思想,也只有有思想的老師,才干在教學(xué)過程中游刃有余,思想是貫穿教學(xué)過程的靈魂。課堂是實踐思想的載體,公開課是踐行思想的最好舞臺。

  無論是勝利,亦或是失敗。公開課都會給俺們以啟示,修正俺們教學(xué)方法,深刻俺們的教學(xué)理念,教正俺們的教學(xué)行為,讓俺們在公開課中不時地生長起來,漸漸地幼稚起來,逐漸形成自身的教學(xué)風(fēng)格。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思15

  今天上了《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時,上課形式是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,也就是先讓學(xué)生自學(xué),然后老師再教。時間安排是:自學(xué)19分鐘,小組討論5分鐘,講授10分鐘,當(dāng)堂測驗5分鐘,布置作業(yè)1分鐘。整個流程的各個環(huán)節(jié)感覺流暢,學(xué)生在整個課堂的.學(xué)習(xí)中,基本能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但在處理“后教”一環(huán)節(jié)中,時間把握得不夠好,10分鐘的講授感覺有點倉促。反思原因主要是解決自學(xué)部分第1題,“三次試驗”填表這一環(huán)節(jié)中,提問和板書時間過長,提問中學(xué)生沒有答出標(biāo)準(zhǔn)答案或近似標(biāo)準(zhǔn)答案時出現(xiàn)重復(fù)提問;板書時間在備課時就有矛盾:板書詳細(xì),花時間;板書簡單,可能對學(xué)生日后做習(xí)題有所影響。

  從本當(dāng)堂測驗來看,絕大部分同學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),個人感覺本節(jié)課教學(xué)目的已達(dá)到。其中本節(jié)課本人認(rèn)為最大的亮點是:

  1、通過學(xué)生完成自學(xué)任務(wù),迫使每個學(xué)生動筆,從而動腦,解決了一般授課形式中部分學(xué)生人在心不在的問題;

  2、老師課堂上講課時間少,只講重難點,則有更多的時間對中下生進(jìn)行即時指導(dǎo);

  3、整節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間多,充分體現(xiàn)其在課堂中的主體地位。

  由于初步嘗試“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,體會到一點益處,但也遇到很多困惑,有待進(jìn)一步實踐摸索與提高,也愿同行一起交流。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思16

  教學(xué)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

 、诶首x課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

 、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  教學(xué)重難點

  1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

  2、激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備課件;學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的`圖片,師:同學(xué)們,你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

  2、師引讀:蝙蝠是一種動物,雷達(dá)是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

  2、兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。

  3、出示寫有生字詞的幻燈片,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

  4、說說課文的主要內(nèi)容。

 、僬n文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

  ②指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

  三、填表助學(xué),自主閱讀

 、僦该首x第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

  ②默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強(qiáng)調(diào))

 、劢涣鳎合仍谛〗M,再在班上交流填與表格的情況。

 、茏x讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

  ⑤小結(jié):

  a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

  b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

  四、范寫生字,練寫字詞

  教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思17

  《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),可以分為三部分。第一部分:通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題,這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分:科學(xué)家做了三次試驗,結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分:科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。這項研究告訴人們,研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

  聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達(dá)》這節(jié)課,我感受最深的是于老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常到位。比如,于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學(xué)生,打開書看和其它文章有什么不一樣?學(xué)生暢所欲言:課文邊上有問題,課文后邊有問題,你會想問題嗎?于老師巧妙地把學(xué)生帶到了問題的思考環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造了思考的氛圍。

  在交流完字詞之后,于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫出問題。學(xué)生從不同的'方面提出了有價值的問題,如,蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的?為什么只有蝙蝠聽到,而人聽不到?第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法?老師又引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行歸類,有內(nèi)容方面,寫法方面,生活經(jīng)驗方面等等。并充分利用了學(xué)習(xí)單,對學(xué)生進(jìn)行了提問題的訓(xùn)練,學(xué)生的能力得到了提高。

  總之,本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點,將學(xué)生訓(xùn)練到位,課堂扎實有效,我在聽課中受益匪淺。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思18

  《蝙蝠和雷達(dá)》是篇科普文章,介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實驗,蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)重點。

  以往我布置預(yù)習(xí),一般是讀文、標(biāo)段、注音。這一課,我改變了以往的預(yù)習(xí)方法。讓學(xué)生自己在課前解決難點。我在原來預(yù)習(xí)要求上,要學(xué)生填一張表格,如下:

  實驗順序

  試驗方法

  試驗結(jié)果

  試驗結(jié)論

  第一次

  第二次

  每三次

  為了學(xué)生能多了解仿生學(xué),我還要求學(xué)生找一些關(guān)于仿生學(xué)的資料。本以為學(xué)生會對這么多的'預(yù)習(xí)要求提出抗議,沒想到他們對這別開生面的作業(yè),感到興趣盎然。全班同學(xué)都完成了,而且?guī)缀醵寄苷_填寫,除李佳燁外。

  教學(xué)時,我分四步進(jìn)行:

  一、解決問題“為什么飛機(jī)能在夜間安全飛行?”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一二自然段。

  二、分組協(xié)作:

  1、2組解決問題“蝙蝠飛行靈巧,表現(xiàn)在哪?”文中找出。從而感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。3、4組解決問題“蝙蝠夜間靠什么飛行?”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。

  三、展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的表格,根據(jù)表格,進(jìn)一步學(xué)習(xí)蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起來探路的。

  四、拓展,學(xué)生表述自己收集的關(guān)于仿生學(xué)的資料。這個部分的學(xué)習(xí),學(xué)生個個參與,學(xué)習(xí)興趣濃厚。

  從這節(jié)課中,我覺得應(yīng)該重視課前預(yù)習(xí),并且預(yù)習(xí)要多樣性,有針對。這樣學(xué)生有疑問,會探究,有自信,上起課來,有興趣會事半功倍。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思19

  今天我講這篇課文的第二課時,嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導(dǎo)飛機(jī)夜間飛行的雷達(dá)”的方式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨,我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計的。俗話說,“功夫在內(nèi)”,我們?nèi)绾卧谧约河邢薜臅r間內(nèi)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法,這是現(xiàn)今我們每一位老師應(yīng)該好好思考的問題。今天,我在這課中嘗試讓學(xué)生用第一人稱的方式來介紹學(xué)生比較陌生的動物——蝙蝠,以及蘊(yùn)含高科技知識的雷達(dá),無疑給我們在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的`口語交際能力提供一個借鑒。

  課堂上,看到學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來,學(xué)生們思維活躍,盡展個人風(fēng)采。你看,陳杰峰同學(xué)展開了翅膀(雙手)翩翩起舞地飛來“嗨!還認(rèn)識我嗎?我是大名鼎鼎的蝙蝠,我具有晝伏夜出的本領(lǐng),我飛行的時候,靠的不是眼睛,是用嘴和耳朵配合起來探路的,哈哈,我厲害不?”說完,還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢,扇動一下“翅膀”坐下了。

  我相信,在我們這些一線老師的這樣長期培養(yǎng)下,孩子們的言語水平一定會提高的很快。

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