七年級(jí)地理教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的七年級(jí)地理教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)地理教學(xué)反思1
本節(jié)課是初中地理進(jìn)門的第一課，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，本書第一節(jié)就為同學(xué)們介紹地球與地球儀的知識(shí)點(diǎn)。通過本堂課的講授，我發(fā)現(xiàn)一下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)內(nèi)容的安排上不能太多
2、上好地理課課前準(zhǔn)備的重要性。
3、一定要給學(xué)生充足的課堂練習(xí)時(shí)間。
4、在教學(xué)中發(fā)揮巡視的作用。在學(xué)生自學(xué)以及練習(xí)的過程中，教師在不斷的巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題，并予以糾正。
5、在學(xué)生自學(xué)的過程中要強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，讓學(xué)生看書時(shí)有所側(cè)重。這樣才能夠重點(diǎn)突出，提高課堂效率。
第二節(jié) 地球儀
本通過對(duì)本節(jié)課的講授，主要的我的成功之處在于合理安排了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程簡(jiǎn)潔、流暢且重點(diǎn)突出；引導(dǎo)啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，制造了不少課堂亮點(diǎn)。教學(xué)中充分利用地球儀這個(gè)直觀教具和小組學(xué)習(xí)的組織方法，通過活動(dòng)的形式變難為易，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)！雖然效果很好，但細(xì)節(jié)上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！由于師生準(zhǔn)備尚不夠充分，探究型課堂模式的特點(diǎn)體現(xiàn)得不夠明顯，探究的內(nèi)容還沒有脫離教材本身，探究的目的還沒有指向現(xiàn)實(shí)生活。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓學(xué)生們深入挖掘新的知識(shí)點(diǎn)等。
第三節(jié) 地圖
通過本節(jié)課的講授，其成功之處在于：在整個(gè)教學(xué)過程中注意使學(xué)生成為課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時(shí)用小組合作探究的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在教學(xué)過程也注重了新舊知識(shí)的銜接，掌握地圖知識(shí)和技能的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，注意與學(xué)生感情上的交流，從教師的教態(tài)、語言、表情等方面做到親切，拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生以一種愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而本節(jié)課的不足之處在于：
1、本節(jié)課還沒有帶動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后排的幾個(gè)學(xué)生沒有融入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
2、比例尺內(nèi)容比較抽象，學(xué)生剛接觸，感性認(rèn)識(shí)很好，但在換算中很多同學(xué)有困難，在今后的教學(xué)中要注重比例尺的換算能力的訓(xùn)練。
3、部分小組的合作意識(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)，今后要發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，讓小組每一個(gè)學(xué)生都積極參與。
總之，地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。所以應(yīng)使學(xué)習(xí)地圖的過程變?yōu)橐粋�(gè)使用地圖的過程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在今后的教學(xué)過程中我要注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀地圖、獲取信息的過程中，要讓學(xué)生表達(dá)他們獲取信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀及獲取信息的能力，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的喜悅。
第四節(jié) 地形圖
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，“地形圖的判讀”這部分知識(shí)較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大。所以這節(jié)課沒有沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是針對(duì)學(xué)生感性思維仍起主導(dǎo)作用的特點(diǎn)，借助多媒體演示一些相關(guān)生動(dòng)、直觀的課件，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，效果較好。學(xué)生們都能夠認(rèn)真觀察課件演示中的每一個(gè)步驟，積極發(fā)現(xiàn)、探討問題，較快的掌握了“地形圖的判讀”方面的地理知識(shí)。特別是由于運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，使等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系、在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種主要的地形類型等教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效地突破。
總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段去完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)中的一次改革，它能給地理教學(xué)帶來生機(jī)、帶來活力，是一種理想的教學(xué)形式。
第五節(jié) 疆域和行政區(qū)劃
《中國的疆域和行政區(qū)劃》這一章的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)：
1、通過閱讀地圖和課文，了解我國的地理概況，體會(huì)我國地域廣闊的特點(diǎn)。
2、了解我國行政區(qū)劃的方法，熟悉我國34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位臵。
3、在認(rèn)識(shí)我國基本國情的過程中，形成民族自豪感，樹立國家主權(quán)意識(shí)。
本節(jié)的重點(diǎn)是：熟悉34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱以及相對(duì)的位臵。通過學(xué)生的自我探究和討論，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以說絕大部分的學(xué)生都能了解并記住其中的一部分（當(dāng)然不可能要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)全部記住34個(gè)）。能做到這一點(diǎn)，可以說基本達(dá)到了目的。關(guān)鍵是學(xué)生觀察、歸納、概括能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的掌握和探究精神的形成。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)來看，上述的要求大部分都能夠達(dá)到，有少部分學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)的方法存在一定的差距。
第六節(jié) 眾多的人口
本節(jié)難度不大，在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識(shí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：
1、我國人口數(shù)量及人口增長(zhǎng)趨勢(shì)；
2、我國人口問題及解決措施；
3、我國人口的分布不均的特點(diǎn)；
4、人口密度，人口自然增長(zhǎng)率；
5、為了促進(jìn)西部大開發(fā)，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。
本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；
3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
在教學(xué)的過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，一定要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。
第七節(jié) 多民族的國家
本節(jié)課的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但越是簡(jiǎn)單越是感覺壓力大，任務(wù)重，需要我探索研究的地方太多了。我通過深入學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)對(duì)理解和把握這節(jié)課有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)本堂課的講授，其主要優(yōu)點(diǎn)是：
1、充分利用多媒體的強(qiáng)大功能輔助教學(xué)，補(bǔ)充相關(guān)民族知識(shí)，學(xué)生接受也較快，同時(shí)，也利用畫面引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖分析得出結(jié)論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點(diǎn)。
2、本節(jié)課絕大多數(shù)學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與活動(dòng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并初步做到了從“學(xué)會(huì)地理”向“會(huì)學(xué)地理”的轉(zhuǎn)變。
不足之處：
1、沒有將提前讓學(xué)生搜集的我國主要少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣都展示給學(xué)生，非常遺憾。
2、課堂語言不夠豐富，尤其是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語言應(yīng)多加推敲與錘煉。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言要再豐富多彩一些。
3、在小組合作探究中，有些小組長(zhǎng)沒有起到帶頭作用，這就要求老師隨時(shí)指導(dǎo)方法，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何在小組合作探討中解決疑惑。
今后我會(huì)更加努力工作學(xué)習(xí)，在教學(xué)改革實(shí)踐中將自己的教學(xué)思想與教學(xué)技術(shù)順暢地結(jié)合起來。
第八節(jié) 中國的地勢(shì) 根據(jù)七年級(jí)地理基礎(chǔ)和實(shí)際情況，學(xué)習(xí)《中國的地勢(shì)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我主要給學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)是：
①我國地勢(shì)的總體特征。
②各級(jí)階梯的評(píng)價(jià)海拔、地形。
③階梯的分界線。
�、芪覈貏�(shì)的優(yōu)越性。
通過本節(jié)課的教學(xué)以上教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)學(xué)生已基本掌握，我認(rèn)為自己在以下兩方面做得比較好：
1、開展小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論探究，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。
2、認(rèn)真組織教學(xué)，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。不足之處：
教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生討論不夠充分。時(shí)間比較倉足。導(dǎo)致各組學(xué)生代表發(fā)言時(shí)，問題回答不夠成熟、、語言啰嗦不簡(jiǎn)練。在時(shí)間的安排上也不盡合理，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間從圖中獲取信息。在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時(shí)間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從圖上去認(rèn)識(shí)我國的地勢(shì)特征以及這種地勢(shì)特征對(duì)我國氣候、河流、交通、水能等方面的影響。這樣學(xué)生會(huì)掌握得更好些。
在今后教學(xué)過程中要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。培養(yǎng)地理運(yùn)用能力。
第九節(jié) 中國的地勢(shì)
通過本堂課的講授，其主要優(yōu)點(diǎn)是：
1、充分利用地圖進(jìn)行課堂教學(xué)。
2、引導(dǎo)思考，在思考中獲取知識(shí)。
3、傳授方法，以方法授以漁。
存在的不足：
1、可嘗試著放的更大一些，給學(xué)生更多自己的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師盡可能的少說，將更多的時(shí)間放手給學(xué)生，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；
2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組合作的作用，將很多地理環(huán)節(jié)都可以讓給小組來解決，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力；
3、還可以利用對(duì)我國地勢(shì)和地形學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃r(jià)值觀教育。
第十節(jié)氣溫與降水
本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再從氣候的兩個(gè)最基本的要素（氣溫和降水），進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——我國氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征：氣候類型復(fù)雜多樣；季風(fēng)氣候顯著；多特殊天氣；多旱澇災(zāi)害。
從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識(shí)圖。善于對(duì)地圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
從課堂效果看，我感覺導(dǎo)入順暢自然，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，語言表達(dá)流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分，活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng)。學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
今后的努力方向：學(xué)生讀圖、識(shí)圖、分析與運(yùn)用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力。
第十一節(jié)天氣
從內(nèi)容涉及中就可以看出這需要考察學(xué)生的科學(xué)前概念和生活天氣常識(shí)。課的一開始，我就讓大家來描述今天的天氣，說說自己所知的天氣現(xiàn)象，這也同時(shí)反映出學(xué)生在平日里、在語文作文中對(duì)天氣的形容和描述。結(jié)果顯示：大部分孩子能說出有關(guān)天氣的許多華麗辭藻，卻說不出多少的天氣現(xiàn)象來。顯然，看慣了動(dòng)畫片的他們也幾乎從未關(guān)注過天氣預(yù)報(bào)，更別提收聽氣象廣播了。孩子們每天出門也都是聽從大人的安排來穿衣，幾乎不會(huì)去了解明天的天氣情況而對(duì)自己的衣著進(jìn)行安排和調(diào)整。幸好，他們還是能察覺到冬天冷，穿衣多；夏天熱，穿衣少的這一點(diǎn)生活常識(shí)的，通過這也不難讓孩子了解到天氣的變化影響著地球上的生物。
而有關(guān)本課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在區(qū)分“多云”和“陰”的天氣符號(hào)的時(shí)候遇到了困難。我就讓學(xué)生回想多云天氣和陰天的狀況，再把“晴”拉入隊(duì)伍，幫助學(xué)生從云量多少、有無太陽這兩方面對(duì)三個(gè)天氣符號(hào)有了正確的認(rèn)識(shí)，明確晴天少云、有太陽，所以太陽的圖標(biāo)表示“晴”；多云天有云，也有太陽，所以一個(gè)云朵、一個(gè)太陽的圖標(biāo)表示“多云”；而陰天有云，沒太陽，所以兩個(gè)云朵的圖標(biāo)就表示“陰”。這一下，孩子對(duì)三種表示云量的天氣符號(hào)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為其他天氣符號(hào)的識(shí)記打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從作業(yè)情況反饋來看，孩子們都學(xué)得不錯(cuò)，也令人欣慰。
第十二節(jié)氣候
本節(jié)課的成功之處有：
1、導(dǎo)入順暢自然，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，語言表達(dá)流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。
2、運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識(shí)圖。善于對(duì)地圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，開展學(xué)生課堂活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，并注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
這節(jié)課的不足之處： 由于多種原因，一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分，活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng)。學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問題老師不得不講。應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。并在分析問題，解決問題的能力上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在溫度帶對(duì)人們生活和生產(chǎn)這部分的教學(xué)中如果再增加些學(xué)生的生活事例和親身感受應(yīng)該會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂更加活躍。因?yàn)槠綍r(shí)利用多媒體上課的機(jī)會(huì)不多，在使用多媒體方面還需要加強(qiáng)。針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處加強(qiáng)改正，讓今后的課堂上的更加完美無憾。
第十三節(jié) 中國的河流與湖泊
本節(jié)是中國的河流第一課時(shí)，教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)和讀圖，使學(xué)生了解我國的河流和湖泊的大致情況，記住我國主要河流和湖泊的名稱和位臵，并根據(jù)圖表綜合分析河流的水文特征。
首先通過欣賞我國主要河流的優(yōu)美風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，使學(xué)生不同的河流有感性的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)不同河流的水文特征做好鋪墊。展示我們當(dāng)?shù)氐男】岛�、膠河圖片，使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，從而更好地理解河流水文特征形成的原因。
在學(xué)習(xí)“內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)”這部分內(nèi)容時(shí)，我主要從讀圖練習(xí)入手，通過查找主要河流各自注入的海洋，讓學(xué)生得出內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)、外流河、外流區(qū)的概念。然后讓學(xué)生填圖、記圖，以達(dá)到當(dāng)堂鞏固的目的。引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，比較內(nèi)、外流區(qū)的分界線與季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到外流河的水文特征深受季風(fēng)氣候的影響。
本節(jié)的重難點(diǎn)是內(nèi)外流區(qū)的水文特征，河流的水文特征涉及水量、水位、含沙量、有無結(jié)冰期等多個(gè)方面，這些特征的形成是受氣溫、降水、植被等多個(gè)因素的影響，因此首先引導(dǎo)學(xué)生弄清各個(gè)要素之間的聯(lián)系，然后通過表格歸納的形式，讓學(xué)生合作探究外流河水文特征的共同點(diǎn)和差異，這樣使這部分知識(shí)條理清晰、重點(diǎn)突出。從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握地理學(xué)習(xí)的基本方法。
在“我國的湖泊”教學(xué)中，通過畫內(nèi)流湖與外流湖的剖面圖，提問咸水湖和淡水湖輸出湖水的主要形式分別中什么？對(duì)于湖水的含鹽度有什么影響？引導(dǎo)學(xué)生得出咸水湖的湖水主要通過蒸發(fā)輸出，湖中鹽類物質(zhì)聚集，含鹽度較高。淡水湖的湖水主要通過外流河流出，湖中鹽類物質(zhì)隨湖水排出，含鹽度較低。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。
本節(jié)課存在著很多不足：在語言的組織和描述中仍存在欠缺，學(xué)生已經(jīng)說過的內(nèi)容還有重復(fù)現(xiàn)象，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步；教學(xué)過程中有些環(huán)節(jié)處理不夠簡(jiǎn)練，所以時(shí)間比較緊張，最后的環(huán)節(jié)沒有處理完，覺得非常遺憾，也暴露出自己在課堂調(diào)控能力上還有待于進(jìn)一步提高；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生仍然不能利用已學(xué)的知識(shí)來分析問題、解決問題；在學(xué)習(xí)主要河流時(shí)，讓學(xué)生自己畫圖、填圖，效果會(huì)更好；另外在教學(xué)過程中要進(jìn)一步放開多讓學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我的體會(huì)是：采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)筆，調(diào)動(dòng)多種感官來主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，使課堂更有生命力。
第十四節(jié)黃河
《黃河》這部分教材包括黃河的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，黃河“地上河”的成因及黃河的綜合治理，黃河豐富的水能資源等，內(nèi)容很多，一節(jié)課要講完、講好必須進(jìn)行精心周密的設(shè)計(jì)。為此，我參閱了許多教師的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，汲取了大家的經(jīng)驗(yàn)，制作了多媒體課件。
本節(jié)課開頭運(yùn)用黃河圖片和《黃河頌》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自始至終都是學(xué)習(xí)的參與者，分析黃河“地上河”的成因，及治理措施，同學(xué)們踴躍發(fā)言。黃河各河段特征的.學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們充分利用水利圖與地形圖進(jìn)行比較分析，增強(qiáng)了同學(xué)們運(yùn)用地圖分析地理事物的能力和空間想象能力。讓同學(xué)們針對(duì)黃河各河段不同特征找準(zhǔn)治理措施，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，各小組成員積極思考，提出自己的見解，體現(xiàn)了自主、合作、探究。動(dòng)畫演示“地上河”成因，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。各河段特征配上圖片錄象更直觀，黃河是世界上含沙量最大的河流，運(yùn)用“一碗水，半碗泥”，“跳進(jìn)黃河洗不請(qǐng)”等俗語，利于學(xué)生理解，也有利于課堂氣氛的活躍。提出黃河還存在哪些問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，分析問題更全面、更主動(dòng)一些。
存在的問題： 學(xué)生分析黃河成為世界上含沙量最多和成為地上河的原因時(shí)，只能找到認(rèn)為的原因，自然原因說不出來，教師應(yīng)加以說明。從最后的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用能力較差。不用所學(xué)的知識(shí)解決一些地理現(xiàn)象和實(shí)際問題。在今后的教學(xué)中再加強(qiáng)這方面的講解。另外導(dǎo)入黃河圖片為錄像配上黃河頌更能體現(xiàn)黃河的氣勢(shì)磅礴；在學(xué)習(xí)黃河源流概況時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生更多一點(diǎn)時(shí)間，做點(diǎn)課堂練習(xí)更利于學(xué)生鞏固；再就是有的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較少。
今后的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真研究使更多同學(xué)積極參與的問題，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
第十五節(jié)長(zhǎng)江
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路，教會(huì)學(xué)生一種方法，因?yàn)槭轻槍?duì)七年級(jí)的學(xué)生，因此在教學(xué)過程中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過媒體的輔助，重點(diǎn)突出地理位臵與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合，有理有據(jù)的分析問題。從整堂課的效果來看，本節(jié)課的的不足之處在于教師講授的內(nèi)容過于繁多，沒有很好的把握好學(xué)生的基本學(xué)情，沒有合理的運(yùn)用好小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生們的積極性。
通過本堂課，希望在今后的教學(xué)過程中能夠運(yùn)用多種的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握到更多地知識(shí)和技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
第十六節(jié)海陸分布
通過本堂課的講授，從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)反思：
一、教學(xué)效果
�。ㄒ唬┻\(yùn)用了多媒體課件；然后，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)；再者，教師讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，通過師生互動(dòng)掌握基本知識(shí)點(diǎn)。
�。ǘ┙滩牡姆治�、處理和學(xué)生的學(xué)情分析在整個(gè)教學(xué)過程中處理得恰到好處。
（三）各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接自然順暢，各環(huán)節(jié)都有承上啟下的作用。
二、教學(xué)心得
1、教學(xué)目標(biāo)的制定不宜過大、過泛，要符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，要切施可行，使絕大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)。2、教師在備課時(shí)務(wù)必做到認(rèn)真閱讀教材、分析教材，要能根據(jù)教材體系和學(xué)生實(shí)際對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕滩奶幚怼?/p>
3、對(duì)于地理事物空間分布的教學(xué)，不能只停留在使用傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖展示、解讀，甚至用口述加板書這種簡(jiǎn)單的教學(xué)手段，這種簡(jiǎn)單的方式是不利于現(xiàn)代學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和地理知識(shí)技能的提升，不利于學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。應(yīng)著重以學(xué)生的讀圖觀察、分析和動(dòng)手實(shí)踐、操作為主，這樣有利于學(xué)生對(duì)地理事物的空間分布的理解和掌握，利于學(xué)生對(duì)各地理要素之間的因果關(guān)聯(lián)的理解，利于學(xué)生對(duì)地理奧秘的探究和發(fā)現(xiàn)，能給予學(xué)生很強(qiáng)的成就感，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的印象，活躍了課堂氣氛，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)不足
1、由于是一堂公開課教學(xué)，教師擔(dān)心教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成或出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)的紕漏，甚至怕時(shí)間安排不合理，所以課堂上有時(shí)還過于照案操程，缺乏一定的靈活度。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式化比較明顯，創(chuàng)新的環(huán)節(jié)不多。
3、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力還持懷疑態(tài)度，因此，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都由教師點(diǎn)評(píng)，不利于學(xué)生對(duì)地理事物的綜合、概括能力的培養(yǎng)。
4、本課的課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)比較耗時(shí)復(fù)雜，對(duì)于平時(shí)的日常教學(xué)參考價(jià)值不是很大。
四、教改意見
1、本人還要不斷地進(jìn)行教育、教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，養(yǎng)成良好的撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，逐步提高駕馭課堂教學(xué)的能力。
2、假如重新設(shè)計(jì)這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點(diǎn)外，要在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和指導(dǎo)性方面下功夫。
3、假如重新設(shè)計(jì)這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點(diǎn)外，要在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和指導(dǎo)性方面下功夫。
第十七節(jié)世界氣候類型
本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，需要記憶和理解分析的比較多，學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的能力、識(shí)記能力和運(yùn)用能力。本堂課成功點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
1、多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類型分布圖、各種氣候類型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。各種氣候類型對(duì)學(xué)生來說，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過圖片上植被的特點(diǎn)，學(xué)生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對(duì)氣候類型的認(rèn)識(shí)，起到事半功倍的作用。
2、知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一新課程理念，讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的興趣。
3、注重三維目標(biāo)的落實(shí)：通過學(xué)生自主讀書、讀圖，了解世界氣候類型名稱、分布；通過分析氣候直方圖，學(xué)會(huì)描述氣候特點(diǎn)的方法，突出重點(diǎn)。
4、課堂提問科學(xué)合理；
5、學(xué)生讀圖時(shí)深入指導(dǎo)；
6、注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生積極性高；
不足之處表現(xiàn)在：
1、備學(xué)生不夠細(xì)致。
2、時(shí)間安排有些前松后緊。
3、總結(jié)性的內(nèi)容仍需給學(xué)生機(jī)會(huì)。
4、反饋練習(xí)涵蓋的知識(shí)面不全。
以后再上這節(jié)課時(shí)，我會(huì)摒棄自己的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，學(xué)無止境，教無定法，因人因時(shí)因地而已，我要不斷的在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)，使自己成為學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心的老師。
第十八節(jié)世界的氣溫和降水 地理是一門邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個(gè)學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性，使學(xué)生對(duì)地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。由于本課內(nèi)容的枯燥性和理論性太強(qiáng)，所以本課主要采用小組學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)目的；教師則通過問題的設(shè)計(jì)、分組的原則、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和結(jié)合問題進(jìn)行課件演示等方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，并表達(dá)自己對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象和地理原理的看法和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在組內(nèi)和組間交流中學(xué)會(huì)自評(píng)和評(píng)價(jià)他人。
七年級(jí)地理教學(xué)反思2
本學(xué)期由我承擔(dān)七年級(jí)的地理授課任務(wù)，由于是初次承擔(dān)地理教學(xué)任務(wù)，任務(wù)頗重，并且面臨著諸多挑戰(zhàn)。地理對(duì)我校七年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來還是比較困難的，較之于語數(shù)民，大多數(shù)學(xué)生不知道地理為何物，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好地理，先要讓學(xué)生了解地理，讓他們懂得何為地理，才能明白該如何去學(xué)習(xí)。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科始終是似懂非懂。
為此，作為一名民校地理授課教師，要采取新教法，拿出新方式，做出與實(shí)際相符合的標(biāo)準(zhǔn)要求，才能提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)。前半學(xué)期我采取的辦法是，盡量按照考試標(biāo)準(zhǔn)來，上課多講地理原理，講深講透，伴隨著一些地理故事，讓他們更了解地理，喜歡地理。在課堂上，努力營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，多次強(qiáng)調(diào)，帶著問題思考，如上課不懂的地方，學(xué)生有疑問，下課來問我，帶著想法師生平等對(duì)話，熱烈交流。
地理是一門伴隨著他們未來五年或者更久的學(xué)科，故除了課堂教學(xué)之外，多次提醒學(xué)生課堂外多看地圖，了解地圖。為此，在閑暇時(shí)，我堅(jiān)持進(jìn)入各班，發(fā)現(xiàn)了解問題，并提出糾正方法。對(duì)于學(xué)生作業(yè)問題，及時(shí)批閱，每周兩次，及時(shí)講解，讓學(xué)生跟上節(jié)奏。
經(jīng)過過去半學(xué)期的努力，在期中考試后，分析七年級(jí)4個(gè)班的成績(jī)，內(nèi)部相比有好有壞，但是總體并不理想，平均分太低，這可能與我教學(xué)不當(dāng)有關(guān)，但我明白不能放棄，重要的是在后半學(xué)期如何改進(jìn)教法，如何提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。因此，不忘初心，砥礪前行，多思考，多請(qǐng)教，爭(zhēng)取早日改變我所帶四個(gè)班成績(jī)落后面貌。
在前半學(xué)期的教學(xué)中出現(xiàn)了以下問題：
一、個(gè)人方面
剛從事地理學(xué)科教學(xué)工作，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生的管理不到位，沒有使學(xué)生形成地理學(xué)習(xí)的興趣感。
在備課上，備學(xué)生上，沒有真正去了解學(xué)生水平、興趣、能力，掌握學(xué)生的實(shí)際情況差，以后要多加關(guān)注。在教學(xué)上，學(xué)習(xí)管理方式簡(jiǎn)單，課堂紀(jì)律差，沒有掌握良好的方法，課堂效率低。在作業(yè)上：作業(yè)批改不夠認(rèn)真、詳細(xì)，沒有做到按時(shí)講解，教學(xué)進(jìn)度與作業(yè)進(jìn)度有差距，導(dǎo)致作業(yè)完成情況不理想。課后，雖然制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，但是跟班力度不夠，輔導(dǎo)時(shí)間短。
本次期中考試，我對(duì)于學(xué)生水平認(rèn)識(shí)有不足，試卷思考題多，難度大，太靈活。
二、學(xué)生方面：
學(xué)生的國語水平差，基本功不夠扎實(shí)，導(dǎo)致聽課較為吃力，對(duì)課文的`內(nèi)容掌握不夠好。學(xué)生字詞積累量少，導(dǎo)致地理專業(yè)一些詞匯無法理解，加之我講課速度較快，使學(xué)生不能很好理解。
大部分學(xué)生面對(duì)地理習(xí)題，讀圖思考能力不強(qiáng)，不能正確審題，回答問題效果差強(qiáng)人意，而且部分同學(xué)簡(jiǎn)答題空白，多數(shù)同學(xué)回答問題不夠理想。
針對(duì)以上情況，我積極進(jìn)行反思：在今后的教學(xué)過程中，把課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，講練結(jié)合，強(qiáng)化地理運(yùn)用能力，力爭(zhēng)全面提高學(xué)生應(yīng)考能力。
故此，從以下幾個(gè)方面做起：
一、做好課堂教學(xué)工作
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化基礎(chǔ)，擴(kuò)充知識(shí)
教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)是備課，要備教材、備學(xué)生，根據(jù)學(xué)情備課才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。上課前，讓學(xué)生必須預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，初步理解，理解課本課文基本內(nèi)容，教師再點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
教師在上課期間，要抽出時(shí)間講練習(xí)，把剛講過的知識(shí)點(diǎn)同習(xí)題緊密聯(lián)系，并且作業(yè)要及時(shí)檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學(xué)生熟練掌握課本知識(shí)。
�。ǘ┳x圖思考，提高分析能力
地理最重要的，就是審圖。除了要求學(xué)生理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時(shí)間，讓學(xué)生多看圖多思考，看各類地圖，這樣才能提高學(xué)生的分析能力。教師還應(yīng)有目的引導(dǎo)學(xué)生閱讀重要地圖，引導(dǎo)學(xué)生感受地圖的魅力，把握地圖的“語言”，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理水平。
二、做好學(xué)生教學(xué)規(guī)范
�。ㄒ唬┧刭|(zhì)教學(xué)，強(qiáng)化提高
強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)記能力，不能上課記下課忘。讓學(xué)生多觀察，多運(yùn)用，從生活中找靈感，教學(xué)貼近生活，從家鄉(xiāng)天氣到氣候、從常見食物到地域特色，從出門方式到交通工具等，教師都應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生，把教學(xué)落到實(shí)處。教師要把批改和評(píng)講相結(jié)合，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)彌補(bǔ)不足。訂正錯(cuò)誤后，最好讓學(xué)生再次溫習(xí)回顧，對(duì)該生是鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生是榜樣。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格
1、形成特色地理教學(xué)風(fēng)格
加強(qiáng)自身能力，提高教學(xué)技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，教學(xué)方式要因地適宜，讓學(xué)生有效參與到課堂中來，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到感染，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的地理成績(jī)就會(huì)提高。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)地理
地理學(xué)習(xí)要形成規(guī)范，作業(yè)練習(xí)在后半學(xué)期中要定時(shí)，讓學(xué)生形成自覺做題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生在不知不覺中提高地理學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，多方位多角度地采取有效的方法，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且加大與其他任課教師之間的溝通。
七年級(jí)地理教學(xué)反思3
我校走入新一輪的課程改革，改革的核心理念——“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”，促使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和盡情展現(xiàn)自我風(fēng)采的形式。在體驗(yàn)的這段時(shí)間，我對(duì)自己運(yùn)用新的理念和新的教學(xué)模式實(shí)施的課堂教學(xué)進(jìn)行了重新審視，在反思中得到的體會(huì)總結(jié)如下：
一、注重學(xué)生的實(shí)際能力，做好課堂設(shè)計(jì)
現(xiàn)今的初中生興趣廣泛，思維活躍，倘使課堂上教師不提供給他們充分的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，往往會(huì)造成其心不在焉甚或是惟恐天下不亂的混亂局面。這樣勢(shì)必造成學(xué)生喪失激情，對(duì)學(xué)習(xí)提不起絲毫興趣。怎樣才能為學(xué)生提供廣闊的展現(xiàn)自我的平臺(tái)呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的是做好課堂設(shè)計(jì)。因此，課前準(zhǔn)備我除了熟悉地理教材，把握地理教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)外，還根據(jù)平時(shí)課堂中學(xué)生群體的各種表現(xiàn)，仔細(xì)琢磨學(xué)生群體的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合能力等實(shí)際情況，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好每一堂課。讓學(xué)生能以“熱鬧”的課堂活動(dòng)方式“有序”地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如八年級(jí)上期“關(guān)于中國主要地形”這一章節(jié)的課程設(shè)計(jì)，我在這一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案中板出中國地形區(qū)的空白地圖，并在不同地形區(qū)相應(yīng)的位置中標(biāo)上序號(hào)，讓各小組學(xué)生以小組為單位討論分析中國地形，并以填空方式來認(rèn)知中國的地形。這樣，不但讓所有學(xué)生在自主的交流中運(yùn)用中國地形圖來認(rèn)知中國主要的地形區(qū)，而且解決了多數(shù)學(xué)生因認(rèn)知能力水平不高，不能獨(dú)立完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)的大難題，進(jìn)而整體提高了他們解決問題的主動(dòng)性和參與的積極性，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性走出了最關(guān)健的一步。
二、實(shí)施課堂教學(xué)， 展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采
我�！叭摹ひ弧苯虒W(xué)模式在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，以學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔。這就要求我們教師的課堂教學(xué)實(shí)施不僅僅是要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，而且是學(xué)生自覺做到全面參與學(xué)習(xí)的過程。通過這種方式，促使學(xué)生在生生互動(dòng)中獨(dú)立思考，相互交流，充分展示自己的才華，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，從而真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者和學(xué)習(xí)的主人。因此，我充分利用我校的'小組合作學(xué)習(xí)模式，在各班級(jí)設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)小組；且從每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選一個(gè)成績(jī)優(yōu)良且責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)小老師角色，組織小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)中國地理“中國主要農(nóng)作物分布”這些地理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成以下任務(wù)：
1、做好課前準(zhǔn)備。圍繞問題搜集中國地形圖、中國氣候圖和中國水文圖及相關(guān)材料。這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了獨(dú)立思考的基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)生才能圍繞明確的問題、內(nèi)容、方向和范圍對(duì)難題或意見不統(tǒng)一的地方進(jìn)行討論。
2、小組成員交換意見和分配任務(wù)。小組學(xué)生就要解決的地理問題相互討論探究，促使問題的見解達(dá)成一致，并且由小組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的能力高低分配難易不同的任務(wù)。如：說說我國南方主要的糧食作物是什么？主要分布在我國南方哪些地方？這些地方種植這種糧食作物的有利自然條件有哪些？每個(gè)小組的學(xué)生經(jīng)過討論得出此問題的依據(jù)和答案后，小組長(zhǎng)就會(huì)把第一問的回答分配給認(rèn)知能力中等偏下的學(xué)生，第二問的回答分配給認(rèn)知能力中等的學(xué)生，第三問的回答分配給認(rèn)知能力中上的學(xué)生。這樣，各小組學(xué)生在展示自己的學(xué)習(xí)成果的過程中，就會(huì)將學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)得淋漓盡致，整個(gè)過程無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，都能不同程度地發(fā)表自己的意見，進(jìn)行平等交流。
3、展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。各小組的學(xué)生結(jié)合課本和收集到的信息材料來展示自己的探究成果。如對(duì)上面題目的回答，第一問：學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答是大米；第二問：學(xué)生會(huì)結(jié)合課本提供的材料和讀中國主要地形區(qū)分布圖回答水稻主要分布地區(qū)；第三問：學(xué)生會(huì)結(jié)合課本提供的材料和讀中國地形圖、中國氣候圖和中國水文圖回答我國南方種植水稻的有利條件。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、分析問題和解決問題等能力，而且更重要的是在這一過程中學(xué)生可輕松獲取相關(guān)知識(shí)，并產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)而促使學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)。而這時(shí)作為教師，我的角色是維持課堂紀(jì)律，1 讓學(xué)生在“熱鬧”的課堂活動(dòng)中“有序”地進(jìn)行學(xué)習(xí)；再次，就學(xué)生的不足進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和指正。由此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，師生主體角色的轉(zhuǎn)換，不但讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越積極，信心越來越強(qiáng)，而且使教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。
三、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定學(xué)生進(jìn)步
俗話說：孩子是在表揚(yáng)中進(jìn)步的。當(dāng)今的學(xué)生，他們?cè)谧约旱娜穗H交往和現(xiàn)代媒體傳播中，多數(shù)學(xué)生形成以自我為中心的思維觀點(diǎn)，做任何事情都是從于自己有利于出發(fā)的。因此，小組間我采用合作學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)打分爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的方式方法進(jìn)行，能夠及時(shí)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步，否定學(xué)生的不足。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在學(xué)生中形成濃厚的“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍，使我們的教學(xué)不再是一潭死水。因此，在教育中表揚(yáng)與批評(píng)并舉，方能使學(xué)生得到更健康的成長(zhǎng)。
總之，在課程改革不斷推進(jìn)的今天，對(duì)老師提出了更高的要求。而教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育提出的新要求。
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