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翠鳥教師教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-04 08:35:47 教學(xué)反思 我要投稿
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翠鳥教師教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的翠鳥教師教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

翠鳥教師教學(xué)反思

翠鳥教師教學(xué)反思1

  我是懷著忐忑不安的心上這節(jié)見面課的。一來我剛調(diào)到新的學(xué)校,對(duì)環(huán)境還不太熟悉;二來我?guī)啄隂]帶語文了,任教學(xué)科改來來去,似乎對(duì)語文教學(xué)的套路又陌生起來;三來我家鄉(xiāng)方言重,勉強(qiáng)說普通話又很不自然,而我總想讓課堂顯得自然親切,不故意雕飾,不為了公開課而公開課。于是,我在接到學(xué)校上見面課的通知后,對(duì)文本和文本所延伸出來的知識(shí)作了大量的準(zhǔn)備。

  本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信,面對(duì)正值花季的女兒,一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少女,針對(duì)愛情這一既深?yuàn)W又簡單的問題,身為父親的作者沒有選擇回避、敷衍,也沒有教條式的說教,而是采用一個(gè)充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。由于這篇課文是篇略讀課文,結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際,我們不可能把課堂完全交給學(xué)生讓學(xué)生自學(xué),因此采用學(xué)生自學(xué)與研讀相結(jié)合的教學(xué)方法,以學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究為主,老師適當(dāng)提示。課前,我利用朝讀布置學(xué)生自己查找作者的簡介,自己熟讀課文,掌握課文的生字詞,并且要求他們自己搜集有關(guān)愛情的故事、古詩、名言警句。

  中學(xué)生正值青春期,對(duì)于愛情這種既神秘又敏感,既好奇又困惑的情感,如處理不當(dāng),思想認(rèn)識(shí)不足,就會(huì)產(chǎn)生早戀等不良現(xiàn)象。因此,我把本課的重點(diǎn)放在"如何讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦,才會(huì)擁有快樂幸福的人生"上,通過課前一系列的問題突破重點(diǎn):如你了解童話中的愛情故事嗎?你敢描繪一下你心中的愛情嗎?你能說出歷史上幾個(gè)著名的愛情故事嗎?本課的難點(diǎn)是利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育,理解愛情真正的內(nèi)涵。在難點(diǎn)的突破上,針對(duì)學(xué)生處于特殊的生理和心理階段,又無生活經(jīng)歷,理解愛情的本質(zhì)有些困難,加之現(xiàn)實(shí)生活對(duì)早戀的敏感,使他們不愿就這一話題發(fā)表看法。課中,我們只能及時(shí)引導(dǎo),將問題分解變細(xì),從身邊最親的人父母身上認(rèn)識(shí)什么是愛情,名人又是怎么理解愛情的,這些活動(dòng)中,去突破難點(diǎn)。

  重難點(diǎn)的突破必須是在對(duì)文本的'把握和解讀的基礎(chǔ)上。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,讓學(xué)生對(duì)文本的輪廓有個(gè)了解,對(duì)作者層層推進(jìn)的寫作有個(gè)了解。文本中的故事就是上帝創(chuàng)造人后,三次來到人間,他從人的眼神中先后讀到了三種不同的東西,這三種不同的東西,彼此都有聯(lián)系,他們共同來解釋"愛情"。我用"讀了文章你最大的感受是什么?為什么?""故事中提到上帝在創(chuàng)造人后,三次來到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?想一想,三者之間有什么聯(lián)系?為什么把它們放在一起來解釋愛情?""如果你拿同樣的問題問你的父母,可能得到的答案是什么?"從而引出"文中作者對(duì)待女兒的問題的態(tài)度如何?""作者為什么沒有正面回答女兒的提問,卻說了自己的少年時(shí)代和祖母瑪麗婭所講的故事?這樣寫有什么好處?""故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?""五十年里,是什么維系了他們的愛情?""作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情?"這一系列的問題,讓學(xué)生深入了解文本。在文本的解讀和把握上,我認(rèn)為至少要達(dá)到這么一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就是學(xué)生閉上眼睛要知道文本的大致內(nèi)容,能夠把全文寫了什么清晰地說出來、回憶得出來。課上,我把對(duì)文本的把握的幾個(gè)問題板書在黑板上,讓學(xué)生一目了然。也可以說,這些(包括課前要求預(yù)習(xí)達(dá)到的目標(biāo))是這節(jié)課最起碼要掌握的知識(shí)。

  另外,課上,我試圖極力通過一些有關(guān)愛情的資料,抓住學(xué)生心理讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生大膽的討論,引導(dǎo)他們大膽的表達(dá)自己的內(nèi)心,從而讓他們樹立正確的愛情觀。

  反正,這節(jié)課是這么設(shè)想的。至于課上對(duì)課堂的把握,有沒有達(dá)到預(yù)期的設(shè)想和效果,我總感覺還存在很多問題,比如說開始講愛情故事這個(gè)環(huán)節(jié),也許學(xué)生不敢說,不能大膽的說,用的時(shí)間太長;還有起初的"童話中的愛情故事有什么內(nèi)涵?"這個(gè)問題放在開頭,我是想通過學(xué)生熟知的童話感知愛情,突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。但由于我對(duì)班上學(xué)生的學(xué)情認(rèn)識(shí)不足,高估了學(xué)生的能力。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題十分陌生,覺得這個(gè)問題太難。這些都影響了后面的教學(xué),特別是影響了后面對(duì)早戀問題的討論,后面的探究顯得十分倉促,這些都是很明顯的問題,聽課的明眼人一看就能得出來。并且上完課就能夠感受出來。至于評(píng)課中有人說的"到底是把文本的探究和學(xué)習(xí)語文知識(shí)放在第一位,還是把探究愛情的真諦放在第一位"這個(gè)問題是個(gè)老問題了,探討了很多年,各科教學(xué)都有這個(gè)疑惑。我還是那句話,對(duì)文本的把握要到的要求是學(xué)生閉上眼,大致能勾勒出故事的情節(jié)即可。一節(jié)課也就40分鐘(學(xué)校是九年一貫制學(xué)校,每節(jié)課40分鐘),如果面面俱到,什么都只能是蜻蜓點(diǎn)水,反而把握不住教學(xué)的重難點(diǎn),這又是何必呢?僅是演給觀眾看而已。

翠鳥教師教學(xué)反思2

  這是一篇精讀課文,描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住"一動(dòng)不動(dòng)"地"等待","貼著水面疾飛",表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

  模仿是兒童的.天性。小學(xué)生不僅需要模仿,而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,他們以形象思維占主導(dǎo)地位。可以說小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過:"課文就是最好的范文。"所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn),是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞"鮮艷"一詞,分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后,我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。

翠鳥教師教學(xué)反思3

  我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛,使學(xué)生在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求。

  一、扣讀導(dǎo)悟,讀出情趣

  教學(xué)中,我重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性,并且,扣讀導(dǎo)悟。

  如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚,情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。朗讀訓(xùn)練中,我非常注意激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。如"聽你讀,我怎么感覺不出翠鳥飛得快?""注意,這時(shí)靜極了,讀到‘小魚',連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段,體會(huì)體會(huì)‘清脆'、‘疾飛'、‘一眨眼'、‘輕輕地停'、‘一動(dòng)不動(dòng)',看應(yīng)如何讀出變化。""我聽你不像老漁翁,像二三十歲的打魚的人。下面聽老師讀讀,猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。"

  我力求用戲劇的語言點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足,然后引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟。這樣,學(xué)生初讀不但做到"正確、流利",甚至于還做到了"有感情"。

  二、以畫見悟,畫出情趣

  小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),中年級(jí)學(xué)生尤其如此。語文情趣很重要的一個(gè)方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來。于是,我設(shè)計(jì)了師生畫翠鳥的.教學(xué)環(huán)節(jié)。

  手段是為目的服務(wù)的。畫翠鳥是手段,按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫翠鳥、描述翠鳥,有著積極的意義:一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫,頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點(diǎn),引起學(xué)生的濃厚興趣;三是訓(xùn)練說的能力。

翠鳥教師教學(xué)反思4

  1、以畫見悟,畫出情趣

  小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是,我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。其意義有三:一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫,頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的'特點(diǎn),引起學(xué)生的濃厚興趣;三是訓(xùn)練說的能力。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥上色是手段,按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥的外形特點(diǎn)則是目的。

  2、扣讀導(dǎo)悟,讀出情趣

  如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚,情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分,我以"誰有勇氣也來讀讀這兩段"調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以"聽你讀,我怎么感覺不出翠鳥飛得快?""同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段,體會(huì)體會(huì)‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地停’、‘一動(dòng)不動(dòng)’,看應(yīng)如何讀出變化。""我們進(jìn)行男女生比賽讀"。最后一自然段的"我聽你讀不像老漁翁,像二三十歲的打魚的人。""下面聽別人讀讀,猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。"在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

翠鳥教師教學(xué)反思5

  這次的常規(guī)課,是我初為人師一個(gè)月以來的一堂常規(guī)課,雖然稚嫩,卻也有成長。

  我上的是湘教版二年級(jí)上冊(cè)的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲,歌詞講述的是一個(gè)小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事。通過學(xué)唱歌曲來體會(huì)情感,學(xué)習(xí)歌中的小主人公,在家中做個(gè)懂得關(guān)心老人的好孩子。在這里情感地體驗(yàn)是重點(diǎn)。

  我以問題導(dǎo)入,"孩子們,你們平時(shí)在家里會(huì)幫大人幫長者們干點(diǎn)什么呢?"學(xué)生紛紛回答,有的說拖地,有的說洗碗等等。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請(qǐng)他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的,并通過朗誦歌詞體會(huì)歌曲的情感。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),模仿能力強(qiáng)這一特性,采用情景教學(xué)法,突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個(gè)情境,在情境中學(xué)唱歌曲,在完成了歌曲教學(xué)之后。分大組扮演角色演唱,最后請(qǐng)全班演唱的同時(shí)請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái)分角色表演。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位,所以我想通過角色地扮演使學(xué)生充分體驗(yàn)到家的溫馨、親情的美好、愛心的重要。

  優(yōu)點(diǎn):

  1、常規(guī)教學(xué),從開學(xué)第一次接觸二年級(jí)的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了,但在很多前輩地悉心指導(dǎo)下,經(jīng)過幾個(gè)星期的了解和磨合,我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來。各大組孩子們的表現(xiàn)也通過直觀的獎(jiǎng)勵(lì)方式反映在黑板上。反饋的語言和對(duì)孩子們的賞識(shí)也有意識(shí)的從一些細(xì)節(jié)入手。

  2、教學(xué)準(zhǔn)備,這次的`上課真切地體會(huì)到了,大部分時(shí)候備課的細(xì)致度決定了老師課堂上的掌控力。二年級(jí)的孩子長時(shí)間地集中注意力是一件挺不容易的事,所以這堂課我從課件到教具都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,想方設(shè)法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。

  3、語言講述方面做到了語言流暢,范唱的時(shí)候做到了聲音清晰。

  4、教學(xué)過程很清晰,完成了教學(xué)目標(biāo),孩子們學(xué)會(huì)了歌曲并能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演。

  不足:

  1、常規(guī)方面,雖然有意識(shí)地去做,但是做得不夠到位,沒等孩子們完全安靜下來就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。

  2、分組接龍演唱的時(shí)候,師生接龍比較好,如果組與組接龍,容易導(dǎo)致后面看不到的孩子不能及時(shí)的參與進(jìn)來。

  3、老師的表演示范太少,沒有帶動(dòng)性,導(dǎo)致孩子們的表演不夠精彩。

  4、分組表演的時(shí)候,站起來的孩子因?yàn)橐叧叡硌菟詫?dǎo)致表演不太自如,如果能讓站起來孩子僅僅表演,其它沒站起來的孩子演唱,表演可能會(huì)更大膽些。

  雖然這次的課存在一些問題,但是通過不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn),我在成長的腳步聲里興奮著。

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