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《荷花》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們要在教學中快速成長,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,教學反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《荷花》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷花》教學反思1
今天,和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的以及我看荷花時的。抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟,體會優(yōu)美的
本文是一篇寫景抒情的。文章語句優(yōu)美,充滿,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學生,激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣,有個人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學生們在充分理解的基礎上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白,指導想象說話
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導,學生的回答出乎我的意料。
1、對第二小節(jié)的“白荷花在這些大之間!边@句話,我進行了這樣的寫話練習設計:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學生的想象,感受白荷花的生機勃勃,充滿靈氣。學生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想欣賞大自然的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣……學生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的.想象,讓我感到欣慰。
2、第四小節(jié)中還有一處留白:“風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……”我抓住了最后的省略號,問學生,還有誰會告訴我些什么?提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點,展開大膽豐富的想象。學生的回答:“蝴蝶飛過來,告訴我她要為我授粉!薄靶▲B飛過來,告訴我,今天早晨它看到的事情!薄耙恢恍∏嗤芴缴,告訴我在池塘游玩的樂趣。”等等。
蘇霍姆林斯基說過:“教育,如果沒有美,沒有藝術(shù),那是不可思議的!边@節(jié)課,我借助美麗的范文,引導學生進入美的境界,與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶,收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中,點撥語、評價語等語言設計,還不夠到位,必須好好斟酌,應該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足,并加以改進,這樣才能不斷進步。
《荷花》教學反思2
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美。課文中作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的風姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。
教學“看”的部分,我讓學生在讀的基礎上理一理作者荷花的順序,學生一看就了解了作者是先總的觀察,再細致觀察,先觀察荷葉,再觀察荷花。在此基礎上,我們對描寫荷葉和荷花的.句子作了詳細分析。我讓他們說說荷葉有什么特點?是從哪個詞語看出來的。相機板書:荷葉:多(挨挨擠擠、一個個)、美(“碧綠”是寫顏色美、“大圓盤”是寫形狀美。接著,又讓學生看看課文中寫了荷花的幾種姿態(tài),相機板書:荷花:半開或蓓蕾初綻(才展開兩三篇花瓣兒)、全開或含苞怒放(全展開了)、將開或含苞欲放(花骨朵兒)
教學“想”的部分,我讓學生通過朗讀體會作者把自己想象成荷花的原因和過程,交流作者是如何放慢鏡頭表達自己的想象過程的,以此體會到寫作過程中也應放慢鏡頭細致描寫。
《荷花》教學反思3
作者葉圣陶先生在《荷花》這篇精讀課文描寫了夏日清晨一池荷花的美麗姿態(tài),以及作者欣賞荷花時的美好感受。課文按照“聞到清香―觀察形狀―欣賞姿勢―展開想象―回到現(xiàn)實”的過程,思路非常清晰。
精準的用詞、生動的描寫,是文章精妙之處。執(zhí)教中,我緊緊圍繞“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這個概括一池荷花之美的句子,引導學生抓住關(guān)鍵詞句,去課文中尋找體現(xiàn)荷花之美的語句,并通過品讀、批注、交流,感情朗讀等學習形式,去積累語言,感悟課文語言的的精妙。在講課的過程中,結(jié)合學生的品悟,順學而導,主要交流了兩組語句。
語句一:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個句子哪個字用得好?好在哪?引導學生通過觀賞圖片、朗讀去感知感悟!懊啊痹谶@里是形容在一片綠色的荷葉中,白荷花高高突顯出來的意思,形象地寫出了白荷花的'艷麗奪目,蓬勃生長的樣子。
語組二:“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的!边@三句話寫出了荷花的幾種姿態(tài)?哪些詞、字深深地打動了你,讓你感受到了荷花的美?引導學生感受荷花三種不同的姿態(tài)各有不同的美,體會飽脹、破裂等詞略帶夸張,讓靜止的畫面一下子變得鮮活而具體。在此基礎上,引導學生去觀察其他的花,如桃花、迎春花、玉蘭花等,并進行仿寫,可以說水到渠成,收到很好的效果。
第四自然段,我主要引導學生把自己想象成一朵荷花,帶上動作在陽光下翩翩起舞,感受一池荷花在風中搖曳起舞的美好姿態(tài)。
這樣的文章,我們的語言真真難以描述其美,其妙,只有通過各種形式的讀讓孩子把語言內(nèi)化于心,爛熟于心才是最好的學習形式吧!
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