粉刷匠教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的粉刷匠教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

粉刷匠教學反思1

　　《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F(xiàn)大調式。全曲在簡單詼諧的曲調中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。

　　思考到低年級的學生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏00︱XXX︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導入，每一個環(huán)節(jié)都設計了讓學生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動，從學生練習中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗，使學生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣。

　　首先，我以一曲《去郊游》把學生帶進了“開心農(nóng)場”，該情境的創(chuàng)設很好的調動了學生的用心性，之后讓學生扮演小雞和小鴨，練習簡單搞笑的'二聲部旋律，在簡單愉快的氛圍中讓學生感受到了和聲的效果，為下面的教學做良好的鋪墊。

　　然后，我引著學生進入農(nóng)場的舞蹈室，律動表演，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學生的學習興趣。接下來是歌曲的學唱環(huán)節(jié)，學生在老師的引導下學會了裝修的本領00|刷刷刷|，透過幾次的音樂實踐，學生基本掌握了這個動作，而且也能做到及時調整學生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時，過分強調學生的動作而忽略了學生聲音的統(tǒng)一的狀況。緊之后我邊做動作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學生聽著這么搞笑的介紹詞就迫不及待的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學生都比較熟悉很快就讓學生合著音樂練習。再到師生練習（老師演唱，學生用00|刷刷刷|為老師伴唱，隨之主角互換），男女生配合練習等方式讓學生能和諧整齊的進行二聲部合唱。

　　最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結束歌，學生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編，構成二聲部，這個特色告別是對本課重點的鞏固，透過二聲部練習，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調的潛力。

　　但在教學過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學生扮演小雞、小鴨進行簡單的二聲部訓練時沒有落實到位，學生從剛開始完全合不起來，到之后慢慢有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至于到最后有一部分學生節(jié)奏唱的不是很準。整個教學過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導致整堂課30分鐘就結束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學習環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和用心性得以調動，增強了主體參入意識，構成了教與學的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比此刻好。

　　整堂課給自己的感覺就是還不夠細，透過此次賽課讓我學到了很多的東西。自己的課堂教學還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全能夠讓學生把歌曲學得更好些、經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學設計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學的過程中要細致到每一點，并且要在學生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預期的目標完成。這是我本次團隊賽課的最大收獲。

　　在今后的教學過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。

粉刷匠教學反思2

　　《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。

　　最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子，他常常會興奮地告訴小朋友裝修進展情況——“我家里的墻壁都敲掉了。”“工人叔叔在鋪地板了�！薄肮と耸迨逶谒�墻壁了，我爸爸說要把我的房間刷成藍色，很漂亮的.！”“……”一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。

　　并且學校里的舊滑梯正在進行粉刷，上午散步路過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳的詢問爺爺，“爺爺在干什么？”于是我利用這個契機，讓我班的孩子們走進觀看，了解什么是“粉刷”有了這樣一個認識，孩子們顯然在課堂上更容易接受，在表達動作時更形象。

　　通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。

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